初中美術(shù)人美七年級(jí)上冊手繪線條圖像-會(huì)說話的圖畫-手繪線條圖像會(huì)說話的圖畫

美術(shù)七年級(jí)上冊第二課人民美術(shù)出版社第一課時(shí)手繪線條圖像———會(huì)說話的圖畫猜畫比賽欣賞學(xué)習(xí)學(xué)生練習(xí)課后思考第一課時(shí)

每組選兩名學(xué)生，輪流上前表演，（在規(guī)定時(shí)間內(nèi)）一名學(xué)生看提示進(jìn)行手繪線條圖像表達(dá)，另一名學(xué)生猜畫的是什么，以正確數(shù)多者為勝。學(xué)生做裁判，評(píng)選出優(yōu)勝小組。猜畫內(nèi)容：

a燕子b魚c蘋果d電視討論了解手繪線條圖像的功能。欣賞圖例：試分析手繪線條圖像的意義。母子鹿(賀蘭山巖畫)—原始人類對(duì)動(dòng)物形態(tài)的描繪手繪線條圖像在文字產(chǎn)生之前就以經(jīng)被人們運(yùn)用，是伴隨人類的成長而發(fā)展的

半坡魚紋盆—記錄當(dāng)時(shí)人們從事漁獵活動(dòng)飛機(jī)結(jié)構(gòu)、發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)、原理圖現(xiàn)代社會(huì)面臨“讀圖時(shí)代”的挑戰(zhàn)在現(xiàn)代社會(huì)中運(yùn)用廣泛，具有口語和文字不可替代的作用

通過欣賞以上手繪線條圖像圖例，我們可以了解到手繪線條圖像的意義:小結(jié)（一）

用手繪圖像來傳達(dá)信息和從圖像中獲取信息已成為我們適應(yīng)未來社會(huì)的生存和交流的能力之一，是對(duì)文字和口語的補(bǔ)充。

手繪線條圖像不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實(shí)用性。

影片《陽光燦爛的日子》分組鏡頭手稿描述事件或事物的發(fā)生、發(fā)展過程風(fēng)景區(qū)示意圖—展示景區(qū)風(fēng)貌DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)圖描述特征的示意圖花冠的類型圖說明食用方法及用量產(chǎn)品使用說明圖自動(dòng)烘手器安裝方法

描述北京前門的建筑位置地理位置說明圖室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖記錄事物事件資料生物學(xué)家手繪的玉米生長過程圖手繪一天的生活把動(dòng)物、植物似人化抒發(fā)情懷對(duì)春的歌頌對(duì)和平的珍愛弘揚(yáng)真、善、美孝敬父母傳承美德放飛夢想愛心翅膀展示理想抱負(fù)、傳達(dá)愛心漫畫、卡通畫

插圖、廣告時(shí)裝展西廂記人物紅樓夢情節(jié)教科書插圖服裝設(shè)計(jì)

用清晰、明快的線條說明服裝的款式

通過欣賞，我們了解到手繪線條圖像的主要功能有：

敘事、說明、交流、紀(jì)錄、抒情等功能。小結(jié)（二）

③請?jiān)?分鐘內(nèi)用畫告訴大家你常用的幾種學(xué)習(xí)、生活用品。

學(xué)生練習(xí)

①請?jiān)?分鐘內(nèi)從圓形、方形或三角形開始,連續(xù)畫出與前一個(gè)形象有關(guān)聯(lián)的多個(gè)形象。

②請男同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的汽車（或兵器、建筑等）。請女同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發(fā)式。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

是否大膽、果斷地用線，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。學(xué)生作品評(píng)價(jià)總結(jié)

這一節(jié)課，我們了解了手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運(yùn)用。通過運(yùn)用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達(dá)或用語言表達(dá)不清楚的內(nèi)容，較清楚地表達(dá)給對(duì)方。

課外思考與討論：

找找生活中哪些是手繪線條圖像繪制