疫情教育教學(xué)心得體會（10篇）

第第頁疫情教育教學(xué)心得體會（10篇）疫情教育教學(xué)心得體會1

突如其來的一場疫情，我們被迫成為了主播，孩子們也過上了手機(jī)不離手的抱負(fù)生活。回想這兩個(gè)月的線上教學(xué)，從最初的手足無措到漸漸摸索再到如今的得心應(yīng)手，我一路摸索，一路成長。

一、詳細(xì)做法：

〔一〕課堂管理精細(xì)化

初次接觸線上教學(xué)這個(gè)新玩意兒，孩子們感覺很新奇，整個(gè)班級在一起上大課，直播間只能看到前三個(gè)人舉手，這反而激發(fā)了孩子們的競爭欲，課堂參加率還不錯(cuò)，沒有冷場現(xiàn)象。但由于平臺的局限性，班級人數(shù)眾多，課堂效率比擬低，作業(yè)上交率很低，四個(gè)教師輪番上課，對其他班的同學(xué)也不熟識，教學(xué)的針對性就沒有那么強(qiáng)。

針對上述問題，學(xué)校又統(tǒng)一改用無限寶平臺，分自然班進(jìn)展教學(xué)。平臺功能強(qiáng)大了，教師技能嫻熟了，我把更多的精力花在管理同學(xué)上，課前點(diǎn)名，清查通報(bào)未到人數(shù)，現(xiàn)場打電話聯(lián)系家長催促上線；發(fā)布課堂公告，提示孩子們預(yù)備所需學(xué)習(xí)用品。課中反復(fù)提示不仔細(xì)的孩子，連麥，開視頻督查學(xué)習(xí)。

〔二〕互動(dòng)方式多樣化

平臺功能強(qiáng)大了，課堂互動(dòng)的方式也多樣化了。在做選擇題時(shí)，我通常先發(fā)布測試，孩子們選的選項(xiàng)一目了然，同學(xué)參加率，每個(gè)選項(xiàng)的百分比都能看的清清晰楚，哪些孩子選錯(cuò)了，我可以提示他留意。請打，隨機(jī)點(diǎn)名答復(fù)，或者在用戶欄直接點(diǎn)開話筒進(jìn)展對話，點(diǎn)開視屏抽查背誦，或者查看孩子是否仔細(xì)學(xué)習(xí)，大大的提高了監(jiān)管力度。

〔三〕作業(yè)催促反復(fù)化

線上作業(yè)的催促是一大難題，為此，我們四個(gè)語文教師在集體備課時(shí)反復(fù)研討，最終確定作業(yè)只用提交課堂上教師所講的內(nèi)容，既減輕了同學(xué)的負(fù)擔(dān)，不消除孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又檢查了上課把握狀況，但總有比局部同學(xué)遲交甚至不交。為此，我練就了反復(fù)催促的技能。我周一到周四都是上午第一節(jié)課，一下課我就發(fā)布作業(yè)，以免下午放學(xué)時(shí)各科作業(yè)扎推，孩子們可以利用課件或者午休時(shí)間拍照上傳。為了便利提交作業(yè)又不占用孩子們的手機(jī)內(nèi)存，我建立了語文學(xué)習(xí)群，直接在中發(fā)布作業(yè)，下午七點(diǎn)左右我會看法提示沒有提交的同學(xué)，八點(diǎn)左右我會將沒有提交作業(yè)的名單截圖發(fā)到群里，請語文組長催促，九點(diǎn)左右沒提交的課代表會再次催促，其次天語文課時(shí)還沒有提交的我會在課堂上通報(bào)批判，并要求說明緣由。

〔四〕集體備課實(shí)效化

在明露教師的帶著下，我們四個(gè)語文教師每周至少召開兩次線上集體備課活動(dòng)，在前輩們的指導(dǎo)下，我主動(dòng)參加，仔細(xì)完成備課任務(wù)，準(zhǔn)時(shí)請教。

〔五〕輔導(dǎo)家訪常規(guī)化

對自己的四個(gè)包保目標(biāo)生定時(shí)進(jìn)展線上輔導(dǎo)，與家長溝通，對自己包保的兩個(gè)小組的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)了解聽課狀況，參加到小組群，不定時(shí)參加午訓(xùn)。這幾天教師返校后，我主動(dòng)和班主任進(jìn)展入戶家訪，實(shí)地查看同學(xué)作業(yè)及聽課狀況。

二、存在的問題

盡管做了許多努力，但線上教學(xué)效果仍舊不太抱負(fù)，存在著不少問題。

〔一〕作業(yè)拖拉欠賬問題仍舊存在甚至更加突出。盡管多種方式反復(fù)催促，仍有同學(xué)是發(fā)信息不回，打電話不接，連麥直接不開權(quán)限，家訪家長管不住，別說作業(yè)了，課上都很少上線。

〔二〕學(xué)習(xí)看法有待加強(qiáng)。從這幾天的家訪中不難看出，孩子們一旦離開教室和家長的監(jiān)管，學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。敖煊同學(xué)作業(yè)幾乎一字未動(dòng)，還對父母聲稱每天都在做作業(yè)。三大校目標(biāo)生陳杰父母溺愛，在家學(xué)習(xí)效果直線下降……

〔三〕早讀上線率低

三、改進(jìn)措施

〔一〕加大家校溝通力度。連續(xù)進(jìn)展家訪和線上輔導(dǎo)，實(shí)行多種方式常常性和同學(xué)本人及家長溝通，準(zhǔn)時(shí)鼓舞同學(xué)哪怕是微缺乏道的進(jìn)步，突出問題肯定要準(zhǔn)時(shí)和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。尤其要多關(guān)心父母外出務(wù)工的同學(xué)，如：黃浩，張權(quán)等。

〔二〕發(fā)揮典范引領(lǐng)作用。準(zhǔn)時(shí)挖掘線上學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)晾曬，鼓勵(lì)先進(jìn)，鼓舞后進(jìn)。

線上教學(xué)已初見成效，我們已順當(dāng)復(fù)學(xué)，我也將線上一些好的做法用到線下，連續(xù)滿懷熱忱與愛投入到教育教學(xué)工作中。

四、線下連續(xù)

復(fù)學(xué)二十天了，離中考還有四十天。我們也從線上教學(xué)轉(zhuǎn)入A，B班同步教學(xué)，再到本周的小班教學(xué)，教師們從主播變?yōu)橹髦v和助教，再到原有班級的雙班教學(xué)。面對翻倍的工作量，教師們雖私下有所埋怨，但對工作仍舊兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。用教師們的話說：只要進(jìn)到教室，看到你們，再多的苦惱，再多的疲乏都已煙消云散。

我在這二十天的線下學(xué)習(xí)中，有過疲乏，甚至有過懊喪和崩潰，但更多的還是感動(dòng)。感動(dòng)于你們的勤奮，更感動(dòng)于你們的上進(jìn)。

猶記得昨天早上當(dāng)黃同學(xué)把進(jìn)步同學(xué)代表的發(fā)言稿給我修改時(shí)，我順口問了一句，你進(jìn)步了多少名?他不好意思的低下頭說：“才進(jìn)步x名?！睆木氉纸嵌葋碣p析的話，這一個(gè)才字表達(dá)了他內(nèi)心的不甘，表達(dá)了他渴望進(jìn)步的心情，并且他想進(jìn)步的幅度高于x名。簡潔的一句話卻讓我感慨良多，在最終xx天的沖刺階段，我們?nèi)钡牟皇歉祝皇菍W(xué)問的儲藏，而是一顆渴望上進(jìn)的心。假設(shè)我們x班的每一位同學(xué)都有一顆上進(jìn)的心，并用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐，我信任你們的目標(biāo)都會實(shí)現(xiàn)。

讓我印象比擬深刻的還有謝同學(xué)，她在去年期末取得了班級其次的好成果，這是我們?nèi)拷處煻紱]有想到的。線上學(xué)習(xí)期間，我們教師對她滿懷期盼，沒想到她又給了我們一個(gè)意外，線上測試竟然考到了班級七十九名。經(jīng)過教師們的家訪，她自己的反思，很快她就調(diào)整了心態(tài)，拋下過去全部的榮譽(yù)和恥辱，全身心的投入到復(fù)習(xí)備考中來。課堂上仔細(xì)思索主動(dòng)發(fā)言，最終在一診考試中，她又回到了班級前xx的正常水平。她的故事告知我們知恥而后勇。

當(dāng)然還有許多許多讓我感動(dòng)的事，比方李同學(xué)上課仔細(xì)聽講，主動(dòng)做筆記，賀同學(xué)上課全神貫注，汪同學(xué)通過自己的努力，語文從低分到及格，再到如今的xx分……課堂上看到你們奮筆疾書的樣子，課下看到你們努力奔跑的樣子，甚至三餐時(shí)間看到你們大快朵頤的樣子……一切的一切都讓人那么感動(dòng)，不知是由于離別的日子越來越近，還是你們越來越懂事，總之我們倍加珍惜相聚在一起的日子。

有人說，沒有愛的管教是一種摧殘，師生之間的“情”是維系教育的紐帶。一雙眼睛盯不住幾十個(gè)同學(xué)，但一顆愛心卻能拴住幾十顆心。當(dāng)我懷著一顆愛心走進(jìn)孩子們時(shí)，我驚喜地覺察原來它們是那么得意。

猶記得在那天課前三分鐘朗讀時(shí)，其他同學(xué)都在仔細(xì)讀課文，洪琪同學(xué)卻在奮筆疾書，當(dāng)我走近時(shí)，她紅著臉快速將一旁的語文導(dǎo)學(xué)案扯過來蓋在正在寫的作業(yè)上，我瞟了一眼，原來是英語導(dǎo)學(xué)案。我用眼神警告了她，并沒有當(dāng)場揭露。課間時(shí)，我跟英語教師開玩笑說，四班同學(xué)好喜愛英語，上語文課都忙著做英語導(dǎo)學(xué)案。我平常大大咧咧慣了，說過就把這個(gè)事忘了。

那天第一節(jié)晚自習(xí)是我的課，我提前到班上下發(fā)上周進(jìn)展的聽寫紙。政訓(xùn)時(shí)，值日班長在總結(jié)當(dāng)天狀況時(shí)，提到汪琪在語文課上寫英語作業(yè)，聽到此處，我一愣，明明是洪琪呀，怎么成了汪琪呢?我急忙向汪琪看去，只見她面無表情。其實(shí)之前我對汪琪的印象僅僅停留在低分的概念上，每次考試都在低分線徘徊，我也找她談過，她只會點(diǎn)頭搖頭，從來不說一句話。我起先將讀課文之類簡潔的表現(xiàn)時(shí)機(jī)留給她，她卻只是慢吞吞地站起來，悄悄地站著。慢慢地，我就不再叫她答復(fù)以下問題了。假設(shè)不是這次的烏龍大事，我很可能想不起她坐哪里的。

我走近觀看她，雖然她竭力掩飾，仍能看到她微微泛紅的眼眶，這更加堅(jiān)決了我為她“沉冤昭雪”的決心。于是，我打斷值日班長的匯報(bào)，“不是汪琪”“不是你”其次遍是我望著汪琪的眼睛說的。她的臉上最終消失了波瀾，泛紅的眼眶里泛出點(diǎn)點(diǎn)淚花。

自習(xí)的鈴聲響起，她的心情還沒有安靜，我的內(nèi)心觸動(dòng)不已，每個(gè)同學(xué)都有自尊心，即使是平常表現(xiàn)的毫不在意的同學(xué)，他們只是用無所謂來掩飾自己對重視的渴望。那堂課我沒有上語文課，而是對詞語聽寫中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)提出了表揚(yáng)，并將我平常買的字帖和筆芯嘉獎(jiǎng)給他們。雖然獎(jiǎng)品很微薄，但同學(xué)們臉上的笑容是真誠的。這堂課上，我對汪琪同學(xué)提出了特殊表揚(yáng)，xxx個(gè)詞語寫對xx個(gè)，這對于她來說，真心不簡單。當(dāng)聽到表揚(yáng)的名單里還有自己名字時(shí)，她不行置信的抬起頭，臉上露出難得的笑容。

這件事給了我很大觸動(dòng)，在后來的教學(xué)中，我開頭將更多的目光投入到后進(jìn)生身上，帶著欣賞的目光對待他們。于是，我欣喜地覺察李佳同學(xué)能自己寫作文了，還表達(dá)地有條有理；龍開亮同學(xué)能按時(shí)交作業(yè)了，這是以前想都不敢想的事；張健同學(xué)竟然主動(dòng)提出將前面落下的作業(yè)不起來，盡管速度很慢；汪琪同學(xué)的讀書筆記越來越工整了；張世壹同學(xué)聽寫錯(cuò)誤連篇，竟然主動(dòng)要求重新聽寫……

雖然上面提到的這些同學(xué)成果仍舊還是不太抱負(fù)，我仍舊欣喜于他們身上一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步，或許我不經(jīng)意的一句贊揚(yáng)會讓它們保持一天的好心情，而他們小小的進(jìn)步那么是我堅(jiān)守崗位的不竭動(dòng)力。盡管面對巨大的升學(xué)壓力，盡管我所帶班級的成果仍不抱負(fù)，但我情愿用我心滋潤她心，悄悄耕耘，靜待花開。

我將連續(xù)滿懷熱忱，不忘教育初心，一路摸索，一路成長。

疫情教育教學(xué)心得體會2

在這場沒有消煙的戰(zhàn)役中，我們在教學(xué)中使用了數(shù)字教材，數(shù)字教材即數(shù)字化教材。有別于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，它是利用多媒體技術(shù)將紙質(zhì)教材內(nèi)容進(jìn)展數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化為適用于各類電子終端的互動(dòng)性教材。數(shù)字教材充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，融合了音頻、視頻、圖片、及動(dòng)畫等，表達(dá)更加生動(dòng)形象，互動(dòng)溝通性更強(qiáng)。數(shù)字教材是效勞同學(xué)、教師，基于互聯(lián)網(wǎng)、媒體數(shù)字、大數(shù)據(jù)的技術(shù)手段，是融合教材、資源、工具、數(shù)據(jù)為一體的立體教材。

多年網(wǎng)課的愿望實(shí)現(xiàn)了，同學(xué)可以反復(fù)觀看回放，也無需在根底問題上n遍講解，效率大大提高，同學(xué)進(jìn)步超預(yù)期，最主要的是留下了資料，可以總結(jié)梳理進(jìn)一步提升?？萍嫉牧鈦淼耐?，終究是發(fā)揮效能，數(shù)字教材是數(shù)字化教學(xué)中的根底資源，為根底教育信息化供給根底連接和效勞，優(yōu)化教育教學(xué)理念、模式、內(nèi)容和方法。下面就結(jié)合自己使用數(shù)字教材談一下自己使用數(shù)字教材的心得和體會。

《能干的榜手》在以數(shù)字教材為載體，利用數(shù)字教材的聲音和圖像等優(yōu)勢，激發(fā)同學(xué)的愛好，加深對工程車的理解。由依據(jù)教材支配和同學(xué)特點(diǎn)，我確定熟悉各種工程車，了解它們不同的造型特點(diǎn)及功能用處，抓住特點(diǎn)動(dòng)手描畫的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在本節(jié)課中我主要通過以下環(huán)節(jié)來呈現(xiàn)：

1.在課堂上導(dǎo)入新課以后我就讓同學(xué)欣賞數(shù)字資源中的各種工程車視頻，當(dāng)布滿趣味的動(dòng)畫呈如今同學(xué)面前時(shí)，快速激發(fā)了學(xué)習(xí)熱忱。

2.在同學(xué)欣賞教材內(nèi)容時(shí)候，我會和同學(xué)們一起標(biāo)注意點(diǎn)，教師用畫筆在數(shù)字教材上標(biāo)，同學(xué)用鉛筆在書上標(biāo)，大大提升了學(xué)習(xí)效率。

3.在為同學(xué)講授繪畫時(shí)，我使用了數(shù)字教材中的繪畫示范，特別形象直觀。教師先分析工程車?yán)L畫步驟，再讓同學(xué)觀看小視頻強(qiáng)調(diào)繪畫要點(diǎn)，最終再讓同學(xué)動(dòng)手繪畫。

總之，數(shù)字教材的使用減輕了教師的負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)問的難度、促進(jìn)了師生的交互、激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)、表達(dá)的欲望，加深了同學(xué)對學(xué)問的理解，進(jìn)展了思維，提高了力量。只要我們立足于美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮出數(shù)字資源的優(yōu)勢，信任肯定會對我們的教學(xué)帶來意想不到的改變，信任我們的數(shù)字教材確定會越來越好！

災(zāi)疫無情，人間有愛。自疫情發(fā)生以來，廣闊醫(yī)護(hù)工沖鋒在抗疫的最前沿，為保障人民群眾的生命忘我的無私奉獻(xiàn)！作為教師，我們也和醫(yī)務(wù)工在一起，眾志成城，建“堡壘”。用我們的行動(dòng)為武漢加油，為中國加油，武漢必勝！中國必勝！

疫情教育教學(xué)心得體會3

因新冠肺炎疫情嚴(yán)峻，學(xué)校通知開學(xué)延期，但為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召，要開展線上教學(xué)。剛接到通知的時(shí)候，自己心里就慌了，作為一名只會站在講臺前上課的教師來說，這無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)！一成天我都在想，如何上好網(wǎng)絡(luò)直播課。

于是我開頭嘗試，在網(wǎng)上找教學(xué)視頻讓同學(xué)自己去看，自己開直播教學(xué)。剛開頭上網(wǎng)絡(luò)課，每個(gè)班進(jìn)來學(xué)習(xí)的同學(xué)并不多，有些同學(xué)進(jìn)來看一下又出直播間了，有的同學(xué)就始終在那點(diǎn)贊刷禮物，還有些是在直播間談天的都有，沒幾個(gè)同學(xué)理睬我在講的是什么?？粗辈ラg里各種生疏的網(wǎng)名，我根本分不清誰是誰，也不知道誰沒來聽課，下了課自己心里很懊喪，始終在想，我該怎樣才能讓同學(xué)都來上課？

通過區(qū)里統(tǒng)一的培訓(xùn)，上直播課的時(shí)候，也是越來越適應(yīng)，我看到直播間的每個(gè)同學(xué)都顯示的是自己的姓名和班級，為了保證每位同學(xué)都進(jìn)直播間聽課，我還會對直播時(shí)的在線人數(shù)進(jìn)展錄屏，下課后再去核查哪些同學(xué)沒進(jìn)來學(xué)習(xí)。漸漸的，同學(xué)每天都按時(shí)進(jìn)直播間學(xué)習(xí)，也沒有人亂刷禮物和談天了，我提問的時(shí)候，同學(xué)都在屏幕上答復(fù)以下問題，課堂上的學(xué)習(xí)溝通越來越多了，課堂的紀(jì)錄也越來越好了，直到下課都沒有逃跑的，就通過這樣的方式來保證我的教學(xué)正常進(jìn)展。

疫情教育教學(xué)心得體會4

來不及欣賞銀裝素裹，我們就迎來了春紅柳綠。疫情沖淡了年味，堵塞了國人南來北往走親訪友的步履，卻無法抵住同學(xué)與教師們孜孜不倦的熱忱。即使相隔萬水千山，我們照舊不改對求學(xué)的信念，突如其來的疫情打破了原來的開學(xué)打算，但停課不停學(xué)，即使沒有一抬頭就寫滿的黑板，我們?nèi)阅軌蛲ㄟ^網(wǎng)課充實(shí)學(xué)習(xí)。今日我就近四周的網(wǎng)上教學(xué)進(jìn)展總結(jié)與反思。

第一次進(jìn)展直播時(shí)，突然一下子成為擁有200多粉絲的主播讓我感到興奮和緊急。但是同學(xué)們的協(xié)作讓我后來的課堂稍許的放松。當(dāng)然除了同學(xué)協(xié)作之外還要做好以下預(yù)備，首先熟識釘釘軟件，因此我與其他幾名教師建了一個(gè)釘釘群，在里面進(jìn)展了試播，并且試運(yùn)行了釘釘?shù)母黜?xiàng)功能，這讓我能更快地操作系統(tǒng)同時(shí)也能對軟件會消失的問題有預(yù)知。

“但凡預(yù)那么立，不預(yù)那么廢”。所以我和教師們制定了具體的教學(xué)打算，我們一起上網(wǎng)查找資源資料，其中包括導(dǎo)學(xué)案，音頻視頻，課件，課后輔導(dǎo)和教學(xué)教案。鑒于同學(xué)沒有課本，還下載電子書發(fā)在同學(xué)群里讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)課程。

英語是每周三節(jié)課，一節(jié)課時(shí)長一個(gè)半小時(shí)，因此前兩節(jié)通常是新授課，最終一節(jié)是練習(xí)講解課。首先上課前會通知同學(xué)我們上課時(shí)的任務(wù)以及學(xué)習(xí)的資料，發(fā)在家校本讓同學(xué)查收要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。授課采納釘釘授課，由于同學(xué)在家可能會懶散不能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂，通常我會先翻開音樂播放器，播放一首英語歌曲或播放英語演講的片段，同時(shí)讓各班的同學(xué)招呼沒有進(jìn)入直播課堂的同學(xué)抓緊進(jìn)入。一來可以活潑課堂氣氛提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，二來也讓同學(xué)能盡快的進(jìn)入英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為盡可能的實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，課堂上可與同學(xué)進(jìn)展連麥，如有不懂的同學(xué)可在互動(dòng)面板也可申請連麥進(jìn)展課堂互動(dòng)。

課后作業(yè)與批改，布置作業(yè)是通過家校本進(jìn)展。假設(shè)有語音教學(xué)，還可支持同學(xué)提交音頻作業(yè)。同學(xué)提交書面作業(yè)后，還可圈勾畫進(jìn)展批改。并且能選出優(yōu)秀作業(yè)供全班共享。課后除了與同學(xué)在釘釘溝通之外，我們還在群進(jìn)展溝通解疑答惑，力保同學(xué)能準(zhǔn)時(shí)把握本課學(xué)問。

追趕夢想總是百轉(zhuǎn)千回，無怨無悔沉著面對。短暫的別離是為了更好的團(tuán)聚，我們信任在春暖花開時(shí)我們會踏著春風(fēng)再相聚。

疫情教育教學(xué)心得體會5

狹路相逢勇者勝，越是艱險(xiǎn)越向前。新冠肺炎疫情發(fā)生以來，全國人民眾志成城、團(tuán)結(jié)一心、足不出戶，構(gòu)筑起防控系統(tǒng)，這就使得各項(xiàng)工作開頭在網(wǎng)上進(jìn)展，尤其是教育方面，隨著教育部"聽課不停學(xué)"一聲令下，各個(gè)學(xué)校紛紛響應(yīng)號召，開頭開展網(wǎng)上教學(xué)，我們也不例外，網(wǎng)上教學(xué)開展將近一個(gè)月了，深有感受。

一開頭,沒有電腦，沒有教材，沒有練習(xí)冊，只有一部手機(jī)，心慌、焦慮，怎么辦？沒有退路，調(diào)整心態(tài)，第一時(shí)間趕回學(xué)校取需要的教材課本，同時(shí)在手機(jī)上學(xué)習(xí)各種教學(xué)軟件的使用，最終在家人的關(guān)心下，電腦安裝到位，更新系統(tǒng)，根本具備了上課的條件，使得網(wǎng)上教學(xué)順當(dāng)進(jìn)展。

接下來是備課。我們有充分的時(shí)間靜下心來備課，由于擔(dān)當(dāng)兩個(gè)科目，英語和政治，所以備課任務(wù)重，不過在備課組成員的合作下，分工明確，主動(dòng)完成，尤其是英語科目，在復(fù)習(xí)資料沒有回來的狀況下，通過拍照整理優(yōu)選，整合網(wǎng)上優(yōu)秀資源融進(jìn)自己的教學(xué)中，使教學(xué)順當(dāng)開展。

再說管理失控。直播課上看不到同學(xué)，不能準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)的聽課狀態(tài)，不能準(zhǔn)時(shí)聽到同學(xué)對學(xué)問的反應(yīng)，同學(xué)間也不能合作溝通了。還有同學(xué)的作業(yè)，有一局部同學(xué)不交了，無論你在群里怎么說他就是不交，電話也打了數(shù)次，家長也不監(jiān)管，沒有課下的練習(xí)教學(xué)效果可能好不到哪，我怕最終是事倍功半。還有平臺的崩潰，網(wǎng)絡(luò)的卡頓，使得教學(xué)布滿了挑戰(zhàn)。

最終，無論困難多大，我都會主動(dòng)應(yīng)對爭取讓同學(xué)的有限的條件下學(xué)到更多的學(xué)問。

疫情教育教學(xué)心得體會6

疫情致使復(fù)學(xué)一延再延，同學(xué)的學(xué)習(xí)卻不能一拖再拖。傳統(tǒng)的'課堂教學(xué)模式，迎來了新的挑戰(zhàn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)換了監(jiān)管，怎么保證學(xué)習(xí)效果呢？大家都開頭著手，試著進(jìn)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。同學(xué)和教師分隔在不同的地方，如何來完成這些工作呢？

或許每個(gè)人都有自己的打算，每個(gè)人都在償試用不同的方法與同學(xué)和家長取得聯(lián)系。教師的監(jiān)管責(zé)任一下子移到了家長身上，家長難免也有怨言。假設(shè)全部教師都去找同學(xué)，尋家長，家長，同學(xué)又會是什么樣的感受呢？師問。登封，2月底3月初就網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容組織了線上培訓(xùn)，聽著教師講解，好似完善了自己的工作思路，很受啟發(fā)。

一、可適度進(jìn)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)

疫情的影響，環(huán)境的變換，同學(xué)的學(xué)習(xí)，教師的教育，如何進(jìn)展有效的組織，是擺在我們面前的第一個(gè)大問題。聽教師講線上教學(xué)，首先有一個(gè)平臺，通過一個(gè)平臺使同學(xué)，家長，教師，建立聯(lián)系，進(jìn)展互動(dòng)。就像大家圍坐在一張桌子邊學(xué)習(xí)一樣，只不過這個(gè)平臺，是虛擬的空間。一般狀況下，大多數(shù)未成年的孩子，假設(shè)失去監(jiān)管，就會為所欲為，不務(wù)正業(yè)。如今同學(xué)在家，有家長自己監(jiān)管，同學(xué)的學(xué)習(xí)會有效果嗎？

學(xué)校的生活是緊湊的，家庭的環(huán)境是寬松的，學(xué)校里有同伴的相助，家庭里更多的是思索。假設(shè)能把學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為同學(xué)的自主活動(dòng)，相對而言，同學(xué)會學(xué)習(xí)比擬感愛好的課程，無視那些不感愛好的課程，因此這種環(huán)境下的教學(xué)打算需要調(diào)整，讓同學(xué)自主規(guī)劃時(shí)間，然后有家長去監(jiān)視，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由教師做指導(dǎo)。教師線上進(jìn)展問答，進(jìn)展溝通，通過檢測，通過輔導(dǎo)商量，同學(xué)的學(xué)習(xí)就會有肯定的成效，因此，可以適度的進(jìn)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。

假設(shè)教師過于集中的去講解，和傳統(tǒng)的課堂一樣，勢必會給家長造成肯定的負(fù)擔(dān)，名校課堂，聽課過程和互動(dòng)過程是分開的，孩子們課堂上突然產(chǎn)生的想法或問題，不能準(zhǔn)時(shí)得到商量，過后，可能就不記得了，由于課程是適應(yīng)他們學(xué)校同學(xué)的。教師線上發(fā)給同學(xué)的網(wǎng)上預(yù)習(xí)，怎么能保障同學(xué)理解，學(xué)習(xí)中的疑問怎么能準(zhǔn)時(shí)溝通呢？因此，適度的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、規(guī)劃好線上線下學(xué)習(xí)活動(dòng)

家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境，假設(shè)仍舊按在學(xué)校的課程表上的話，同學(xué)的學(xué)習(xí)，大多時(shí)間就要借助肯定的電子設(shè)備，這明顯不現(xiàn)實(shí)。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)展自主學(xué)習(xí)教材，這也是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在弄不清晰的狀況下，可以借助電子產(chǎn)品進(jìn)展查詢，可以與家長溝通，可以通過線上與教師溝通，因此，在家里的學(xué)習(xí)不肯定不要上線，線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是有必要的。

不同的課程要求有不同的課時(shí)，比方一周一個(gè)單元，或一章節(jié)。一周內(nèi)必需完成那些科目，這些科目學(xué)習(xí)到什么程度。假設(shè)能做一個(gè)全面的規(guī)劃，各科教師能夠統(tǒng)一起來，對同學(xué)進(jìn)展指導(dǎo)，適時(shí)線上指導(dǎo)。同學(xué)獵取這些學(xué)問的途徑，可能有多種，完成練習(xí)可能有多種方法，因此，線上是溝通問題，平臺是支撐，教師可以把接收到的信息反應(yīng)給同學(xué)，通過在線的方式進(jìn)展講解或答疑，同學(xué)通過線上詢問，溝通，提出問題，教師做好線上問題的解答，線下問題的收集，這樣大家步調(diào)全都，把教學(xué)落到實(shí)處。需要講時(shí)就講，需要分組就分組，也可以讓家長參加其中。不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，力爭創(chuàng)立一個(gè)家長歡送，同學(xué)學(xué)習(xí)有成效的線上線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、關(guān)注家長和同學(xué)的心理活動(dòng)

疫情時(shí)刻影響著毎一個(gè)人，正常的教學(xué)活動(dòng)又被迫停頓，同學(xué)的想法，家長的憂慮無時(shí)不熒繞在人們腦海中。用微課進(jìn)展問題講解，用直播線上答疑，無疑會減輕家長的憂慮，同學(xué)心里又會如何想呢？教師總結(jié)了一個(gè)詞，只有做到短小精悍，才會吸引同學(xué)留意力，或許快手的妙處就在這里，有得學(xué)，有得樂。策略在哪里？“短”是指視頻長度短，依據(jù)中學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，時(shí)長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘；“小”是指主題小，針對某一詳細(xì)問題進(jìn)展；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘，只有難忘，才會在心里惦記，同學(xué)才會反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)會。

一家之言，學(xué)而久之，可得其專；眾家之言，博采眾長，可得其髓。只有關(guān)注同學(xué)心理活動(dòng)，才能更好的使同學(xué)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也才有可能戰(zhàn)勝疫情，不停學(xué)，打贏疫情隔離期的教學(xué)之戰(zhàn)。

疫情教育教學(xué)心得體會7

疫情當(dāng)前，全民宅家，開學(xué)接近，教育部門提出“停課不停學(xué)”，各個(gè)學(xué)校，各個(gè)教師摩拳擦掌。找設(shè)備，下軟件，查資料。雖然有些手忙腳亂。從開頭慌亂，到如今各種手段協(xié)調(diào)協(xié)作，教師們已經(jīng)能夠敏捷的適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)，并且教學(xué)效果大大提升！長期以來，對教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)悟教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，討論教法多，而討論同學(xué)思維活動(dòng)較少，因此選擇適合同學(xué)認(rèn)知過程的教法

也少。同學(xué)對學(xué)問的獲得一般都要經(jīng)過主動(dòng)探究，小組合作，主動(dòng)建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到化學(xué)好學(xué)，把學(xué)化學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做高中化學(xué)的小仆人，然后有打算、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導(dǎo)同學(xué)把握各種學(xué)習(xí)方法，使我們的同學(xué)能夠主動(dòng)地、地學(xué)習(xí)，到達(dá)新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。詳細(xì)化學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期困難的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。

一、引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培育同學(xué)的自學(xué)力量

同學(xué)往往不擅長預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求同學(xué)做到：新學(xué)問的承受，化學(xué)力量的培育主要在課堂上進(jìn)展，所以要特殊重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使同學(xué)有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能漸漸培育同學(xué)的自學(xué)力量。

二、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)，共同提高

教師在教學(xué)中要留意培育差生的自信念外，更應(yīng)當(dāng)充分利用優(yōu)等生這個(gè)教育資源，進(jìn)展好生差生配對，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念動(dòng)身，關(guān)注了差生的進(jìn)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同進(jìn)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時(shí)間缺乏的缺陷。

三、課內(nèi)重視聽講，培育同學(xué)思維力量

高中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，上課時(shí)要緊跟教師的思路，主動(dòng)綻開思維預(yù)報(bào)下面的步驟，比擬自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特殊要抓住根底學(xué)問和根本技能的學(xué)習(xí)，課后要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。

四、指導(dǎo)同學(xué)思索

化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有化學(xué)認(rèn)知構(gòu)造根底上，通過新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，形成新的化學(xué)認(rèn)知構(gòu)造的過程。由于這種工作最終必需由每個(gè)學(xué)習(xí)者相對地完成。因此，在教學(xué)過程中教師對同學(xué)要進(jìn)展思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使同學(xué)到達(dá)融會貫穿的境界。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使同學(xué)留意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思索，擅長大膽提出問題；善思，由聽和觀看去聯(lián)想、猜想、歸納；

五、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。

要想學(xué)好化學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做，搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟識把握各種題型的解題思路。同學(xué)課后往往簡單急于完成書面作業(yè)，無視必要的穩(wěn)固、記憶、復(fù)習(xí)。以致消失按例題仿照、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)穩(wěn)固、深化理解學(xué)問的應(yīng)有作用。

六、指導(dǎo)同學(xué)記憶。

教同學(xué)如何克制遺忘，以科學(xué)的方法記憶化學(xué)學(xué)問，對同學(xué)來說是很有好處的。高中新生由于正處在初級的規(guī)律思維階段，識記學(xué)問時(shí)機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)高中同學(xué)的新要求。

疫情教育教學(xué)心得體會8

通過網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，有助于調(diào)整同學(xué)們這段日子里待在家中的這種憊怠心理，更加有利于同學(xué)們轉(zhuǎn)換自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定貼近學(xué)校的作息、學(xué)習(xí)時(shí)間表。把一天的時(shí)間合理劃分為幾個(gè)局部，可以有效的避開長時(shí)間集中與干一件事而導(dǎo)致的效率低下。

同時(shí)，通過網(wǎng)課的的學(xué)習(xí)，能讓孩子們感受到了網(wǎng)課的強(qiáng)大的交互力量，同學(xué)們有了更為敏捷的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)習(xí)的愛好也有很大提高高。

為了在線上學(xué)習(xí)中取得良好的效果，除了教師和家長的監(jiān)視外，最重要的是孩子們的看法。課前做好預(yù)備，做到上課時(shí)不手忙腳亂，調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持良好的心態(tài)。線上上課時(shí)仔細(xì)聽講，留意力高度集中，全神貫注;線下自覺完成作業(yè)，穩(wěn)固學(xué)問，充分發(fā)揮自我掌握力量。

真正從我們自身動(dòng)身，做到停課不停學(xué)。

停課不停學(xué)，不讓學(xué)習(xí)延期，不讓成長止步，在這個(gè)特殊的時(shí)期，雖然是宅在家里，但孩子們的學(xué)習(xí)緊急而有序，書房變成了課堂，這個(gè)假期變得更加充實(shí)。我們期盼陰霾早日散去，早日與教師、校內(nèi)重逢，信任在不久春暖花開時(shí)，我們的課堂更加精彩。

疫情教育教學(xué)心得體會9

疫情肆虐的特別時(shí)期，全國各地各類學(xué)校都在想方設(shè)法力爭做到停課不停教，停課不停學(xué)，數(shù)以億計(jì)的師生涌向有限的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，一時(shí)間各平臺人滿為患。我和我的同事們一樣根據(jù)學(xué)院要求并依據(jù)學(xué)院推舉選擇“雨課堂”，而且全身心投入，全程參與了線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，登錄難，上課過程中，電腦/手機(jī)黑屏，聲音時(shí)斷時(shí)續(xù)等各種現(xiàn)象時(shí)有消失，真的很擔(dān)憂是不是能夠保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也早早提示我們做好預(yù)案，要有兩手甚至三手預(yù)備!

我的新學(xué)期第一次課是2月18日下午3點(diǎn)整開頭，4點(diǎn)40分完畢。為了能夠準(zhǔn)時(shí)開頭上課，我兩點(diǎn)半就開頭嘗試登錄“雨課堂”。到如今我也沒有鬧明白，終究是由于網(wǎng)絡(luò)不給力，還是我操作方法不對，20分鐘過去了，我愣是沒能勝利登錄!距上課時(shí)間只有5分鐘的時(shí)候，我在作為預(yù)案提前建好的上課專用微信群給同學(xué)們發(fā)出了通知，3點(diǎn)整微信群里上課。

3點(diǎn)整，我在微信群里發(fā)出第一條指令，要求同學(xué)們發(fā)一個(gè)笑臉或者其它任意符號以示簽到(可以課后統(tǒng)計(jì)遲到和缺課)，隨后開頭上課。先給同學(xué)們簡潔通報(bào)本學(xué)期總體時(shí)間規(guī)劃，接下來即進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。我首先給同學(xué)們提出一個(gè)問題讓他們思索(語音或者文字都可以的，無異于常規(guī)課堂上的口頭教學(xué)和板書)，并明確兩分鐘后提問。兩分鐘后，我指定兩名同學(xué)作答(語音和文字均可)，之后又發(fā)出全班同學(xué)自愿作答的指令，刺眼間，一長串答案躍然屏幕上。我快速看完全部答案(同時(shí)要求同學(xué)們都看)，然后開頭點(diǎn)評，講解。