教育實習隨筆初中

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教育實習隨筆中學1

1、任何一個同學，他的心智、技能都是動態(tài)的，無時無刻不在改變進展，而且是錯綜繁復的，甚至是無法預知的;任何一個老師，他的技能，他的教育技巧，他認識和理解同學的技能，他的預知技能，他的判斷技能，他本身的知識，都是有限的，而不是無所不能，可以說教育同學本身就是一個探究和學習的過程;所以作為一個老師，你就無法確定某個同學究竟是不是已經(jīng)無藥可救，即使你用完你所知道的全部方法都教不好的同學，并不代表已別無他法。你搬不動的石頭，別人未必搬不動;現(xiàn)在搬不動的石頭，將來也不是肯定搬不動。愛因斯坦三、四歲了還不大會說話，他父母甚至以為他是傻子;愛迪生學校時也被老師認為奇怪，最末被逐出學校。結果他們都成了偉大的人。

2、心理學上有句名言“你認為自己是什么樣的人，你就會成為什么樣的人”，這句話說明，人的自我評價對其本人的成長起著特別重要的作用，而一個人的自我評價，往往又是借鑒于四周的人對自己的評價，往往會從四周人對待自己的蛛絲馬跡中窺探出別人對自己的評價高低，進而作為自我評價的依據(jù)，即覺得別人對自己的評價高，自我評價就高，覺得別人對自己評價低，自我評價就高，當然這些大多都是潛意識的作用，所以可以這樣說：“別人認為你是什么樣的人，你就會成為什么樣的人”。曾有心理學家做過這樣的試驗，經(jīng)過測試，列出數(shù)十個認為是可以成才的同學的名字給該校的老師(事實上這些同學是心理學家隨機選擇的，老師不知道是試驗，只知道這些同學被認為是可以成才的)，結果半年后，這數(shù)十個同學的成果都提高了不少，而其他同學幾乎都沒有進步。這說明，老師對同學的看法在上課的時候不知不覺中流露出來，在不知不覺中鼓舞或打擊了同學的自信心：被老師“看得起”的同學受到積極的默示，從而變得積極和自信起來，被老師“看不起”的同學受到消極的默示，從而變得自悲起來。所以我認為，有師德，喜愛教學，喜愛同學，真正稱職的老師，在他的眼中，每一個同學都是可塑之才。

”欲得其中，必求其上;欲得其上，必求上上?！毕嘈拍芘郎仙巾?shù)娜?，肯定比只相信能爬上半山腰的人爬得更高，或者說爬上山頂?shù)目赡苄愿?。同樣，相信自己能教好全部同學的老師，肯定比只相信能教好部分同學的老師，更有可能教好同學。堅信“沒有教不會的同學”的老師，當他們遇到固執(zhí)的同學時，他們會相方設法去教育，此方法不行，總結閱歷進行改進，或另尋它法，像居里夫人一樣執(zhí)著而自信。而不相信的老師，往往會草率地認為某個同學無藥可救，結果原來還有盼望的同學，也由于老師的渺視和草率而變得更加自暴自棄，最終或許真的無藥可救了。

教育實習隨筆中學2

本學期，我在學校擔負了一、三、五班級的音樂課,隨著素養(yǎng)教育的不斷加強,以及音樂在進展同學智力等方面的作用,使人們對音樂又有了新的認識.我作為一名音樂老師,就應當一步一個腳印地上好每一節(jié)音樂課,充分發(fā)揮音樂課不可估量的作用.

“愛好是最好的老師”，如何使同學始終保持對音樂的熱忱和學習愛好，是我努力的方向。我認為，只有不斷提高自己的教育教學水平，加強教育的聰慧，才會更好的把握時機，使更多的同學受益，使更多的`同學對學習音樂、享受音樂、充斥愛好。同學對音樂活動充斥愛好，這對其終生享受音樂很有益，這有助于音樂素養(yǎng)的提高。

如何使同學擁有一幅好聽或自然的歌喉，讓他們終生在運用音樂中感到歡樂。四班級的同學漸漸發(fā)育，聲音改變將會很大，所以尤其要留意同學聲音的訓練;讓同學能在聲音訓練中親身體驗到音樂的美，并逐步掌控用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的技能。在聲音的訓練中還可以從感性到理性的引導同學掌控音樂術語，提高同學的音樂素養(yǎng)。

常言道：同學是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的同學。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，仔細負責，使同學無形中受到感染和影響。針對那些立場不端正的同學，老師要了解同學，把握他們的思想脈博。否那么，只一味地想怎么設計課堂教學花樣，只能抓住同學一時的心，卻不能讓同學從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變對音樂課的立場。所以一旦發(fā)覺有學習不端正的同學，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家爭論：音樂課究竟有什么作用?音樂課到底會給同學們帶來什么?沒有音樂課會怎樣???同學們立刻七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使同學更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學習任務。

教育實習隨筆中學3

音樂老師，首先應當明確音樂教育的目的是培育同學對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染同學，要以音樂中豐富的情感來陶冶同學，進而使同學逐步形成健康的音樂審美技能。為了實現(xiàn)這一目標和推動新課程改革，我認為，在教學中，要使同學先對音樂產(chǎn)生深厚的愛好，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。

只有這樣，同學才會漸漸喜愛音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導同學，從而使同學不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從以下兩個方面對同學進行教育和培育：

1、依據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂觀賞的形式，讓同學認識和了解各種樂器，并且讓同學參加其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，同學不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了深厚的愛好。從而提高同學的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)同學學習音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在焦灼的文化課學習之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學習。

針對本校特點，協(xié)作新課程改革，在學習音樂教材的同時運用電子琴進行音樂教學，激發(fā)同學愛好，提高課堂效率，詳細為：

1、在音樂觀賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結合大綱要求，給同學示范演奏，轉(zhuǎn)變以往放錄音讓同學單純觀賞的教學方法，使同學在觀賞的同時，既開拓了視野，有提高審美技能。

2、在音樂理論知識的教學方面，為避開單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓同學逐步理解和掌控音樂知識。例如音符實值的學習，通過仿照動物