2017繼續(xù)教育答案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！一、單選ACADDABBCD二、多選1BCD2ACDEABCDABCDBDABDABCD8、ACD、ABCD、ABCDE三、辨析12分）教師良好的職業(yè)道德在實(shí)踐上具有2分）古人所云“親其師而學(xué)生才會(huì)愿意跟著教師學(xué)；同時(shí)教師對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任心和精益求勵(lì)的作用。2、答：此觀(guān)點(diǎn)正確（22分）作為一種道德要求，它既可以通過(guò)外化的（如專(zhuān)4分）美、德、英等國(guó)尤其是美國(guó)的師德教育實(shí)踐也證明了這一觀(guān)點(diǎn)的正確性和有效性（232分）教師是一種特殊的職業(yè)，其職業(yè)的特殊2分）教師一方面要積極主動(dòng)地承擔(dān)起社會(huì)賦予的至高無(wú)上的義務(wù)和責(zé)任，向教師職業(yè)道德的理想層次邁進(jìn)；另一方面，教師要嚴(yán)格遵循德的規(guī)則層次，杜絕傷害學(xué)生身心健康事件的發(fā)生。四、簡(jiǎn)答1、“四有”教師的具體內(nèi)容1、有理想信念。忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，全面貫徹國(guó)家教育方針、政策、牢固樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和事業(yè)觀(guān)。自覺(jué)遵守法律法規(guī)，做知法養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。2、有道德情操。努力提升自身道德情操和人格品質(zhì)，做“以德施教、以德立身”的楷影響和帶動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)、幫助青少年學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。自覺(jué)增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)可、職業(yè)自信、職業(yè)自律，志存高遠(yuǎn)，甘于奉獻(xiàn)，做一個(gè)道德高尚、趣味高雅的人。3、有扎實(shí)學(xué)識(shí)。崇尚科學(xué)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。始終站在知識(shí)發(fā)展的前沿，努力拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自身教育教學(xué)能力，以淵博的學(xué)識(shí)啟發(fā)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神，努力做一個(gè)專(zhuān)業(yè)、博學(xué)、智慧型的老師。4、有仁愛(ài)之心。牢牢樹(shù)立“大愛(ài)”理念，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，愛(ài)一切美好的事物。全。胸懷真善美，做學(xué)生的良師益友。2（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；期的帶薪休假；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。3、警告、記過(guò)、降低專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開(kāi)除或者解除聘用合同。其中，警告期限為6個(gè)月，記過(guò)期限為12個(gè)月，降低專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)期限為24個(gè)月。五、案例分析11）停止學(xué)生上課的做法是不對(duì)的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。（2）分析與評(píng)論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生?課，應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對(duì)學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分信心；教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不可偏愛(ài)，要講究教育藝術(shù)。2、本材料主要反映了“我”以罰代教的教育方法，這明顯違反了新時(shí)期我國(guó)教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對(duì)待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定，即規(guī)則層面，如不準(zhǔn)以任何關(guān)的任務(wù)等。這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對(duì)那些頑皮學(xué)生，看似有效，其實(shí)學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生．保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。我覺(jué)得教師應(yīng)該采用“說(shuō)理”教育來(lái)對(duì)待那些頑皮學(xué)生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生，多付出一點(diǎn)愛(ài)，多花時(shí)間在他們身上。當(dāng)學(xué)生感受到老師在關(guān)心他們時(shí)，相信他們會(huì)改正缺點(diǎn)，努力做得更好。考試的題型：一、單選題：1、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（A）、為人師表、清正廉潔C、敬業(yè)愛(ài)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作2、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系不進(jìn)或當(dāng)作""，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（C）、放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望B、督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”C、尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作、在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)3A）、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生B、尊重學(xué)生、信任學(xué)生C、嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁、把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)4"其身正，不令而行；其身不正，雖令不止，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為（D）、走路身體一定要端正B、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好C、對(duì)學(xué)生下命令一定要正確、教師自己以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響5、當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于"有償家教"現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（D）、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德、廉潔從教的職業(yè)道德6、師德的靈魂是（A）、關(guān)愛(ài)學(xué)生、提高修養(yǎng)C、加強(qiáng)反思、提高業(yè)務(wù)水平7、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異（B）、對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求B、辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化C、在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)8、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹（B）的現(xiàn)實(shí)需要。、依法治國(guó)、以德治國(guó)C、以人為本、均衡發(fā)展9、師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（C）、隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵。B、向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范。C、與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。、以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)。10、男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信""。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)：這是罪證不能歸還，要校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是（D）、①②③B、②③④C、①②④、①②③④二、多選題：1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：(BCD)、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力B、堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一C、堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有:(ACDE)、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺(jué)與他人交流B、堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合C、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú)、勇于實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)E確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力3、教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達(dá)到慎獨(dú)，應(yīng)著重從幾個(gè)方面下功夫(ABCD)B、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。C、要重視在無(wú)人監(jiān)督下，自覺(jué)履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。、即使在獨(dú)處和無(wú)人監(jiān)督之時(shí)，也依然按照師德規(guī)范行事。4、教師與家長(zhǎng)的合作存在哪些誤區(qū)？(ABCD)、利用家長(zhǎng)、排斥家長(zhǎng)C、教師一言談、向家長(zhǎng)推卸責(zé)任5、教初三語(yǔ)文的邢老師與教數(shù)學(xué)的程老師應(yīng)家長(zhǎng)的要求，利用寒假組織所教班級(jí)的十余個(gè)學(xué)生補(bǔ)課一周，每人收取了600元補(bǔ)課費(fèi)，他們的做法（BD）、符合按勞取酬，多勞多得的社會(huì)主義分配原則。B、違反市教委禁止亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)規(guī)定。C、體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)精神。、侵犯學(xué)生的休息權(quán)6、小學(xué)生董軍因?yàn)樯衔缯Z(yǔ)文課不能完整背誦課文，李老師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動(dòng)時(shí)ABD）、健康權(quán)B、休息權(quán)C、娛樂(lè)權(quán)、不合理勞動(dòng)權(quán)7、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手(ABCD)、儀表B、舉止C、語(yǔ)言、禮儀8ACD）、謙虛和藹、頤指氣使C、尊重理解、一視同仁9、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？（ABCD）、從事教育工作的使命感B、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力C、對(duì)工作的事業(yè)心與上進(jìn)心、沒(méi)有求知的欲望與興趣、良好的性格特征10、教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？（ABCDE）、不用高高在上的眼光看待學(xué)生B、和小學(xué)生交流，交談時(shí)要蹲下來(lái)保持平等C、要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上、不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具、理解教學(xué)相長(zhǎng)的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)。三、填空題：1的（道德品質(zhì)）和（職業(yè)行為）的基本要求。2為準(zhǔn)則。3、規(guī)范第二條"愛(ài)崗敬業(yè)中，教師要做到的三個(gè)認(rèn)真是（認(rèn)真4、規(guī)范第三條"關(guān)愛(ài)學(xué)生5教書(shū)育人"67、規(guī)范要求教師要樹(shù)立（終身學(xué)習(xí)）的理念，拓寬知識(shí)視野，8、新《規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特9、慎獨(dú)指的是在別人看不見(jiàn)、聽(tīng)不到的時(shí)候，在（閑居獨(dú)處）的情況下，更要小心，謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己，使自己的（言論行為）符合道德要求。10、中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣有八個(gè)：一是（熱情主四、辨析題1化和激勵(lì)作用的寫(xiě)照。（對(duì)）2分）教師良好的職業(yè)道德在實(shí)踐上具有教2分）古人所云“親其師而信其道”就是指教師只有滿(mǎn)腔熱忱地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、不歧視辱罵學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愿意跟著教師學(xué)；同時(shí)教師對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任心和精益求6分）2、師德規(guī)范不僅應(yīng)通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)來(lái)掌握，更應(yīng)在道德實(shí)答：此觀(guān)點(diǎn)正確（22分）作為一種道德要求，它既可以通過(guò)外化的（如專(zhuān)門(mén)4分）美、德、英等國(guó)尤其是美國(guó)的師德教育實(shí)踐也證明了這一觀(guān)點(diǎn)的正確性和有效性（23（錯(cuò)）2分）教師是一種特殊的職業(yè)，其職業(yè)的特2分）教師一方面要積極主動(dòng)地承擔(dān)起社會(huì)賦予的至高無(wú)上的義務(wù)和責(zé)任，向教師職業(yè)道德的理想層次邁進(jìn)；另一方面，教師要嚴(yán)格遵循6分）4、教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)是自然的，無(wú)可非議的。（錯(cuò)）2分）教師對(duì)學(xué)生的公正，是教師職2分）教師要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，必須走出的誤生感到受冷落進(jìn)而產(chǎn)生自卑感，同時(shí)也不利于優(yōu)生的健康成長(zhǎng)。（3分）對(duì)差生的歧視是完全沒(méi)有理由的。事實(shí)證明，在某階段學(xué)習(xí)上有3分）5、語(yǔ)言是教師整體形象塑造的重要組成部分。（對(duì)）112）語(yǔ)言是教師在教育活動(dòng)中使33）教師的語(yǔ)言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運(yùn)用語(yǔ)言的力量啟3分）教師的語(yǔ)言還要情理結(jié)合，讓學(xué)生知曉做人的3分）五、案例分析題：1、學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修，作為任課第二天仍有許多學(xué)生遲到，當(dāng)時(shí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場(chǎng)，看到這一情況，還有一次，初三（2）班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時(shí)政作業(yè)，每次問(wèn)他為什么，總都有原因，上次他說(shuō)忘了，這次又說(shuō)要點(diǎn)評(píng)請(qǐng)從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類(lèi)問(wèn)題的建議。（2分）這明顯違反了新時(shí)期我國(guó)教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對(duì)待學(xué)生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無(wú)關(guān)的任務(wù)等，8分）這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對(duì)那些頑皮學(xué)生，看似有效，其實(shí)學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。我覺(jué)得教師應(yīng)該采用“說(shuō)理”教育來(lái)對(duì)待那些頑皮學(xué)生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公好。2、記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書(shū)聲朗朗。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒(méi)有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫(xiě)擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)怠。么樣的啟示？參考答案：⑴教師扮演了“學(xué)生楷?！钡慕巧煹娜烁?、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。案例中的教師，在課臺(tái)面”等等，看起來(lái)是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無(wú)意，不管是自覺(jué)還是不自覺(jué)，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。響，消除消極影響。②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模；教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育-----教師職業(yè)道德試題及答案（二）1:孔子說(shuō)："少成若天性，習(xí)慣如自然?？梢?jiàn)，早期家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。A:正確B:錯(cuò)誤2:教師刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書(shū)、唯上，多讀少思。A:正確B:錯(cuò)誤3:一個(gè)教師的舉止既體現(xiàn)了他的道德修養(yǎng)、文化水平，又表現(xiàn)出他與別人交往是否有誠(chéng)意。A:正確B:錯(cuò)誤4:一個(gè)教師不熱愛(ài)自己的工作對(duì)象同樣可以說(shuō)熱愛(ài)自己所從事高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。A:正確B:錯(cuò)誤5:道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對(duì)自身道成的對(duì)于道德自我、道德活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)控的心理機(jī)制。A:正確B:錯(cuò)誤6:仁慈就是具有高度理智性和超越性的愛(ài)心和寬恕的倫理精神和道德原則。A:正確B:錯(cuò)誤7:教師公正實(shí)際上就是要在以師生關(guān)系為基礎(chǔ)的人際關(guān)系處理上實(shí)現(xiàn)某種中度。A:正確B:錯(cuò)誤8:教師廉潔從教，就必須堅(jiān)守大義，不取非法之利。A:正確B:錯(cuò)誤9:在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、改革開(kāi)放的沖擊和影響下，要教師廉潔從教是不可能的。A:正確B:錯(cuò)誤10:教師尊重家長(zhǎng)，有利于教書(shū)育人工作順利的開(kāi)展。A:正確B:錯(cuò)誤[單項(xiàng)選擇題]11:A教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是A:為人師表B:清正廉潔C:敬業(yè)愛(ài)業(yè)D:團(tuán)結(jié)協(xié)作12:隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系不進(jìn)或當(dāng)作""，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該A:放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望B:督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的助教"C:尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作D:在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)13:教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是A:教育部門(mén)和下屬學(xué)校B:教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C:教師和學(xué)生D:教育領(lǐng)導(dǎo)和教師14:依法治教的重點(diǎn)是A:教育法學(xué)教育和研究B:教育法律的遵守C:各個(gè)教育部門(mén)按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來(lái)治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)D:教育立法15:所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由A:社會(huì)輿論決定的B:教師的工作對(duì)象決定的C:法律法規(guī)決定的D:傳統(tǒng)習(xí)俗決定的16:[單項(xiàng)選擇題]D托爾斯泰說(shuō)："如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師"。這意味著教師要A:關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生B:尊重學(xué)生、信任學(xué)生C:D:把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)17:教師、學(xué)生合法權(quán)益集中體現(xiàn)是A:學(xué)校合法權(quán)益B:教育行政部門(mén)合法權(quán)益C:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合法權(quán)益D:社區(qū)的合法權(quán)益18:師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是A:表美B:道美C:風(fēng)格美D:形體美19:從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為A:走路身體一定要端正B:對(duì)學(xué)生下命令一定要正確C:自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好D:教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響20:從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到A:社會(huì)生活和群體的影響B(tài):教育對(duì)象的影響C:教育法規(guī)的影響D:教育原則的影響21:"有償家教"現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了A:愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德B:依法執(zhí)教的職業(yè)道德C:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D:廉潔從教的職業(yè)道德22:在現(xiàn)代社會(huì)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)地位應(yīng)該是A:平等的B:不平等的C:對(duì)立的D:互補(bǔ)的23:青少年學(xué)生處于學(xué)知識(shí)、懂道理、學(xué)習(xí)做人的初級(jí)階段，在這個(gè)階段中，最直接、最重的教育除了學(xué)校教育，還有A:社會(huì)教育B:團(tuán)隊(duì)教育C:家庭教育D:單獨(dú)教育25:俗話(huà)說(shuō)："滿(mǎn)招損，謙受益"虛心使人進(jìn)步，驕傲受人落后"，在團(tuán)隊(duì)合作中，最好首先做到A:嚴(yán)以律已，以誠(chéng)待人B:謙虛為懷、戒驕戒躁C:相互幫助通力合作D:凡是不要先出頭26:人們?yōu)榱思辛α繉?shí)現(xiàn)共同理想或任務(wù)而聯(lián)合起來(lái)，相互支持，緊密合作。這就是A:團(tuán)結(jié)協(xié)作B:分工負(fù)責(zé)C:任務(wù)到人D:求真求實(shí)28:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是A:死扣書(shū)本B:實(shí)事求是C:一視同仁D:虛懷若谷29:教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求教師必須A:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)B:實(shí)事求是C:與時(shí)俱進(jìn)D:理論聯(lián)系實(shí)際30:教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)A:愛(ài)工作B:愛(ài)學(xué)生C:愛(ài)學(xué)校D:愛(ài)教育事業(yè)31:ABCD對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的教師為人師表內(nèi)容可以概括為A:教師的行為示范B:教師的語(yǔ)言示范C:教師的衣著、儀表示范D:教師的舉止示范32:[多項(xiàng)選擇題]ABCD嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道德意義有A:是黨和人民對(duì)教師的業(yè)務(wù)要求B:是教育事業(yè)改革和發(fā)展的要求C:是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要D:是由教師的教與學(xué)過(guò)程中的矛盾決定的33:[多項(xiàng)選擇題]ABC括A:不貪學(xué)生及家長(zhǎng)的錢(qián)物B:不貪占公共和他人的錢(qián)物C:D:不能抱怨自己的薪酬34:[多項(xiàng)選擇題]CD嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)具體內(nèi)容，即A:嚴(yán)格要求自己B:嚴(yán)格要求學(xué)生C:學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識(shí)D:做到誨人不倦35:[多項(xiàng)選擇題]BCD教師熱愛(ài)學(xué)生的作用表現(xiàn)在A(yíng):得到學(xué)生及其家長(zhǎng)的饋贈(zèng)B:愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)C:愛(ài)學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件D:愛(ài)學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)36:[多項(xiàng)選擇題]BCD依法執(zhí)教的內(nèi)容包括A:依法執(zhí)教是依法治國(guó)的必然要求B:要依法貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的路線(xiàn)、方針和政策C:要依法貫徹落實(shí)教育教學(xué)的各項(xiàng)法律法規(guī)D:要依法維護(hù)學(xué)校、教師的合法權(quán)益37:[多項(xiàng)選擇題]BC下列哪些屬于違法、犯法的行為A:教師適當(dāng)懲罰學(xué)生B:教師采用各種方式體罰學(xué)生C:教師私拆私扣學(xué)生的信件D:教師批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生38:[多項(xiàng)選擇題]AB下面有關(guān)教師為人師表的特征正確的是A:為人師表具有鮮明的示范性B:為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性C:為人師表具有較弱的激勵(lì)性D:為人師表缺乏可操作性39:[多項(xiàng)選擇題]ACD廉潔從教的內(nèi)容包括A:堅(jiān)持高尚情操B:發(fā)揮奉獻(xiàn)精神C:自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣D:不利用職權(quán)之便謀取私利40:[多項(xiàng)選擇題]BD教師尊重家長(zhǎng)的正確方式方法包括A:B:主動(dòng)聯(lián)系及時(shí)溝通C:將“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生教給家長(zhǎng)，管教好了再送回來(lái)D:聽(tīng)取建議積極配合一、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的教育功能。①教師的人格、品性、德操對(duì)學(xué)生人格的形成起著奠基作用；②教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵(lì)的作用；③教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正的作用；④教師良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。2．教師的形象塑造應(yīng)從哪些方面入手？①儀表：主要包括衣著、發(fā)式、修飾、打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外表形態(tài)；③語(yǔ)言：規(guī)范純潔、準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)幽默、情緒合理等，是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段；④禮儀：包括稱(chēng)謂、交談、聆聽(tīng)、服飾、介紹等，是人際關(guān)系的杠桿，是社會(huì)主義精神文明的重要表現(xiàn)。3.列舉教師職業(yè)道德習(xí)慣？6個(gè)習(xí)慣即可）教師形象塑造的基本要求；③規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本要——教師走向終身發(fā)展的基本原則。4.教師在與家長(zhǎng)交往中合作溝通的態(tài)度和技巧有哪些？參考答案：謙虛和藹。②尊重理解。③一視同仁。④角色置換。5.什么是教學(xué)姿態(tài)？它有哪些要求？教態(tài)就是教學(xué)姿態(tài)，就是教師在教學(xué)中的表情、語(yǔ)言、手勢(shì)和身姿的綜合表現(xiàn)。（1）站態(tài)要有安定感和力度，這樣有利于學(xué)生提高情緒，振作精神，隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，要求教師適當(dāng)變化站姿；（2）要用優(yōu)美的手勢(shì)正確地表達(dá)感情，不能指手畫(huà)腳，盛氣凌人；（3）面部表情要豐富，但不做作，要善于運(yùn)用喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、恨、怨、嘆等表情；（4)要用普通話(huà)教學(xué)，力求發(fā)音正確、語(yǔ)調(diào)流暢、抑揚(yáng)頓挫。6.教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫(xiě)六條即可）（1）站在學(xué)生的立場(chǎng)，理解學(xué)生的心態(tài)；（2）讓全班學(xué)生共同討論決定班級(jí)的活動(dòng)；（3）選擇班干部時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，公開(kāi)唱票；（4）遇事能耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法，不打斷學(xué)生的講話(huà)，不急于發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完；（5）尊重學(xué)生的意愿，而不是以教師的主觀(guān)想法為中心；（6）在課堂上，允許學(xué)生提出不同的見(jiàn)解；（7）鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見(jiàn)；（8）給學(xué)生機(jī)會(huì)，給教師提意見(jiàn);(9)重視來(lái)自學(xué)生的反饋信息，多與學(xué)生溝通。7．教師以情感人，樂(lè)于幫助學(xué)生的細(xì)節(jié)要求有哪些？(1)在課堂教學(xué)中語(yǔ)言生動(dòng)，有幽默感；（2)在講課的過(guò)程中，真誠(chéng)流露自己的感情，用自己的感情去感染學(xué)生；（3）會(huì)多介紹一些課本中沒(méi)有的事情或問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我；（4）及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，積極想辦法幫助解決；（5）學(xué)生有疑惑時(shí)，主動(dòng)訊問(wèn)，熱情解答。8．什么是教師德性？它有哪些表現(xiàn)？性凝聚力的品質(zhì)。教師德性體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①能使教師個(gè)人擔(dān)負(fù)起其教師角色的品質(zhì)；②道德意志在履行教育教學(xué)責(zé)任和義務(wù)的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的道德力量；③在教師對(duì)為師之道體驗(yàn)基礎(chǔ)上所形成的內(nèi)在的、運(yùn)用自如的教育行為準(zhǔn)則。9．列舉富有積極心態(tài)的細(xì)節(jié)行為表現(xiàn)：1234用手勢(shì)表現(xiàn)你的進(jìn)取精神；5．聲音做到誠(chéng)摯自然，飽含信心與精力；6．坦然的目光會(huì)增加你的信心7．把積極的思想存入你的大腦；9．坐在前排；10．將你的步伐加快四分之一；．比別人早到單位10．簡(jiǎn)述教師道德教育對(duì)自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。①能使教師正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔(dān)負(fù)的社會(huì)職責(zé)和使命，確立堅(jiān)定的職業(yè)信念；②能促進(jìn)教師改善勞動(dòng)態(tài)度，敬業(yè)愛(ài)生，形成良好的教風(fēng)；③能提高教師的行為選擇能力和心理素質(zhì)；④能促使教師努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。簡(jiǎn)述教師道德教育的主要內(nèi)容和體系教師道德教育具有豐富的內(nèi)容和體系：教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)人格等內(nèi)容；②從縱向看，教師道德教育包括三個(gè)基本層次：理想層次、原則層次和規(guī)則層次.12．什么是教師職業(yè)作風(fēng)？人民教師應(yīng)該樹(shù)立哪些優(yōu)良職業(yè)作風(fēng)？態(tài)度和行為。人民教師應(yīng)該樹(shù)立以下優(yōu)良職業(yè)作風(fēng)：①實(shí)事求是、堅(jiān)持真理；②工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)；③忠誠(chéng)坦白，平等待人；④發(fā)揚(yáng)民主、團(tuán)結(jié)互助。13.優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？①?gòu)氖陆逃ぷ鞯氖姑校虎诜€(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力；③對(duì)工作的事業(yè)心與上進(jìn)心；④獲取成就的動(dòng)機(jī)與欲望；能力。14.與人交往握手要注意哪些順序？（1）在上下級(jí)之間，應(yīng)先上級(jí)伸出手后，下級(jí)才能接握；（2）在長(zhǎng)幼之間，應(yīng)長(zhǎng)輩先伸手后，晚輩才能接握；（3）在男女之間，應(yīng)女方先伸手后，男方才能接握15．簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成教師職業(yè)道德主要由:教師職業(yè)理想;教師職業(yè)責(zé)任;教師職業(yè)態(tài)度;教師職業(yè)紀(jì)律;教師職業(yè)技能;教師職業(yè)良心;師職業(yè)作風(fēng);教師職業(yè)榮譽(yù)八個(gè)方面構(gòu)成。16、教師與家長(zhǎng)的合作存在哪些誤區(qū)其一，利用家長(zhǎng)；二，排斥家長(zhǎng)；其三，教師一言堂；其四，向家長(zhǎng)推卸責(zé)任；其五，動(dòng)輒向家長(zhǎng)告狀。17、簡(jiǎn)述教師的職業(yè)紀(jì)律。1）要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這3）在教育勞動(dòng)中45）虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤。18.簡(jiǎn)述教師自我更新的主要內(nèi)容。不斷的更新是指，在四個(gè)基本的生活方面（身體、精神、心智、（4）社會(huì)情感：歷練待人處事之道。19.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異。（1）對(duì)因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫?；?）公正的前提是有利于每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)；（3差異；（4）辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化；（5行處理。20．優(yōu)秀教師有哪些主要特征？（123）搞4）5）6）建立）8）保持良好的人際關(guān)系（）有效的提問(wèn)能力。二、辨析題（每小題10分，共20分）1.師德規(guī)范體系是由社會(huì)道德、家庭美德、職業(yè)道德三部分組成的道德①錯(cuò)誤。②社會(huì)公德、家庭美德和職業(yè)道德是社會(huì)道德體系的三個(gè)領(lǐng)域。關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系；教師與受教育者（學(xué)生）的關(guān)系；教師與其他教師及教師集體的關(guān)系；教師與家長(zhǎng)及其他相關(guān)人員的關(guān)系；三個(gè)基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。③所以，這個(gè)錯(cuò)誤混淆了師德規(guī)范體系與社會(huì)道德體系的區(qū)別。2.教師道德評(píng)價(jià)的依據(jù)就是看教師的道德行為的動(dòng)機(jī)。①錯(cuò)誤。②教師道德行為是道德動(dòng)機(jī)的結(jié)果，動(dòng)機(jī)的內(nèi)容決定了行為的循循善誘、誨人不倦的行為。但是，對(duì)道德行為的評(píng)價(jià)，不能僅僅依據(jù)動(dòng)機(jī)，還要考慮行為的必須堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一。③所以，光看動(dòng)機(jī)或光看效果，都是片面的。3．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了先進(jìn)的教學(xué)機(jī)器，機(jī)器將要代替教師，學(xué)校要逐漸消亡。這種看法是否不正確？闡述您的理由。①錯(cuò)誤。②教師成為可能，說(shuō)明教學(xué)手段的先進(jìn)。但是，機(jī)器教學(xué)永遠(yuǎn)代替不了教師，不僅因?yàn)榻虒W(xué)機(jī)器的設(shè)計(jì)陶。4.教師是“打火機(jī)”而不是“火柴”正確。這是因?yàn)榛鸩裨邳c(diǎn)燃的同時(shí)自己也變成灰燼，作出了犧牲，而智慧的火把，自己就需要在平時(shí)不斷地充氣。激發(fā)、喚醒、啟發(fā)、引導(dǎo)、促進(jìn)。這個(gè)任務(wù)完成了，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等這些技術(shù)層面的問(wèn)題自然而然會(huì)迎刃而解。因而，教師應(yīng)該做“打火機(jī)”而不是“火柴”5.沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育此言有一定的道理。教育不僅僅是改造人，是更注重喚醒人。當(dāng)一個(gè)孩子犯了錯(cuò)，責(zé)任。但懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺(jué)得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧，弄不好會(huì)傷害人。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，沒(méi)有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。“作為一名教師就應(yīng)無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，如對(duì)節(jié)假日補(bǔ)課不這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。師德規(guī)范是每位教師必須遵守的準(zhǔn)則，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)是一位優(yōu)秀教師必備的情操。同時(shí)我國(guó)《教師法》明確規(guī)定，教師擁有因而把教師接收學(xué)生家長(zhǎng)的禮物當(dāng)作人之常情是錯(cuò)誤的。8.成功的事業(yè)，需要成功的心態(tài)。正確。三、論述題（每小題15分，共30分）2．記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書(shū)聲朗朗。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒(méi)有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫(xiě)擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)怠。8.某校一位學(xué)生期中物理考試成績(jī)12分，讓學(xué)生自評(píng)時(shí)，該生給自己打了99分，于是老師在卷面上批示：指出該教師存在的錯(cuò)誤，并進(jìn)行原因分析和點(diǎn)評(píng)。參考答案：這位教師犯了語(yǔ)言過(guò)失錯(cuò)誤。該教師認(rèn)為，學(xué)生公然（）4、所謂師表美就是教師的外在形象之美。（）5、依法治教的主體就是各級(jí)行政機(jī)關(guān)。（√）6、由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同。（√）7、教師可以在"教書(shū)"實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策。（）8、倫理學(xué)與心理學(xué)對(duì)人格的解釋是一樣的。（√）9、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作耳邊風(fēng)，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作。（√）10、教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是教師和學(xué)生。（√）、孔夫子所說(shuō)的的“其身正，不令而行；其身不正，雖一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。二、問(wèn)答題1、簡(jiǎn)述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。答：內(nèi)容是1依法執(zhí)教2愛(ài)崗敬業(yè)3熱愛(ài)學(xué)生4嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)5團(tuán)結(jié)協(xié)作6尊重家長(zhǎng)7廉潔從教8為人師表2、結(jié)合自身體會(huì)，談?wù)勅绾握_理解和逐步培養(yǎng)教師職業(yè)道德規(guī)范。1）依法執(zhí)教，就要要求教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。依法執(zhí)教的途徑和方法：在"教書(shū)"實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策；在"育人"的實(shí)踐過(guò)程中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其相關(guān)的法律法規(guī)。努力學(xué)習(xí)各種法律、法規(guī)，特別是有關(guān)教師執(zhí)教的法律、法規(guī)，深刻認(rèn)識(shí)它的強(qiáng)制性。要認(rèn)真、踏實(shí)地做以依法管教、依法行教、依法保護(hù)教師、學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益。（2）愛(ài)崗敬業(yè)，就是要熱愛(ài)教育事業(yè)，教書(shū)育人。教師愛(ài)崗，重要的是要熱愛(ài)教育工作，積極從事教育，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。不開(kāi)育人，育人不能沒(méi)有教書(shū)，因此，每位教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)，必立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法來(lái)教書(shū)育人；其二，要結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；其三，要運(yùn)用第二課堂的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的才干，鍛煉學(xué)生的思想和品質(zhì)；其四，教師要深入學(xué)生之中，與學(xué)生交朋友，溝通心靈，引導(dǎo)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)。（3）熱愛(ài)學(xué)生，教師熱愛(ài)學(xué)生也稱(chēng)教育愛(ài)，一般是指教師對(duì)學(xué)生的一種自覺(jué)的、純潔而真摯的、普遍而持久的愛(ài)。它是教師的一種溺愛(ài)，又不能寵愛(ài)，而要掌握以下正確的途徑：要加強(qiáng)研究，建立正要向?qū)W生學(xué)習(xí)，從中吸取愛(ài)生的動(dòng)力。教師熱愛(ài)學(xué)生的方法很多，這里介紹幾個(gè)主要方法：①愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有格；②尊重信任，循循善誘；③公平公正，一視同仁。（4）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是指教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要要求：①刻苦學(xué)習(xí)鍥而不舍②要將"刻苦"與""相結(jié)合③學(xué)而不厭做到""。（5）團(tuán)結(jié)協(xié)作是指人們?yōu)榱思辛α繉?shí)現(xiàn)共同理想或任務(wù)而聯(lián)合起來(lái)，相互支持，緊密合作。教師做好團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式和方法:①③相互幫助通力合作④學(xué)習(xí)先進(jìn)共同提高。（6）尊重家長(zhǎng)，教師要想出色完成教書(shū)育人的任務(wù)，必須與家①主動(dòng)聯(lián)系及時(shí)溝通；②聽(tīng)取建議積極配合；③平等待人尊重而不遷就；④宣傳教育科學(xué)改進(jìn)教育方法。（7）廉潔從教是指教師在整個(gè)從教生涯中都要堅(jiān)持行廉操法的原則，不貪學(xué)生及家長(zhǎng)的錢(qián)物，不貪占公共和他人的錢(qián)物，不染社會(huì)上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習(xí)，始終以清廉純潔的道德品行為學(xué)生和世人作出表率。廉潔從教的要求我們：①堅(jiān)守大義，不取非法之利（8）為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表是師德規(guī)范的重要內(nèi)容，是教師從教的前提和基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)社會(huì)有著重要的意義。教品德的垂范者②做高素質(zhì)的教育者③做社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者。3、班主任張某以加強(qiáng)班級(jí)管理和嚴(yán)肅校紀(jì)班風(fēng)為由，在班級(jí)制度中作出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時(shí)完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗20100罰款。請(qǐng)分析張某的行為是否違背教師職業(yè)道德規(guī)范。為什么？答：張某的行為違背了教師職業(yè)道德，教師不得罰款。教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符出現(xiàn)了違法、犯法的現(xiàn)象，反映了不學(xué)法、不懂法、不執(zhí)法的問(wèn)題。如：教師隨意批評(píng)、責(zé)備學(xué)生；教師采用各種方式體罰學(xué)生等。江澤民同志在黨的十五大報(bào)告中指出："要進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)主義民主，健全社會(huì)主義法制，依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家。一、填空1、全面貫徹黨的教育方針，自覺(jué)遵守(教育法律法規(guī))，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。2樂(lè)于奉獻(xiàn)。3、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正)對(duì)待學(xué)生。4、培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生(創(chuàng)新精神)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。56知識(shí)結(jié)構(gòu)。二、簡(jiǎn)答1答：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。2、黨和國(guó)家的教育方針是什么？合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。3答：首先是要整齊、整潔，否則即損害教師個(gè)人威信，也損害教師事業(yè)尊嚴(yán)；其次要大方、得體，即符合教師職業(yè)特點(diǎn)；還要注意與教育活動(dòng)的特定氛圍相協(xié)調(diào)，與學(xué)生的心理相協(xié)調(diào)。4、教師應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展？響。5、對(duì)教師的語(yǔ)言是如何要求的？不違背邏輯和語(yǔ)法。其次語(yǔ)言必須健康、純潔，讓學(xué)生獲得親切感，刻薄、有傷風(fēng)雅的侮辱性語(yǔ)言挖苦、嘲弄、辱罵學(xué)生。三、論述題教師如何愛(ài)學(xué)生？地位、狀況、學(xué)生的成績(jī)及對(duì)教師的親疏程度的不同而不同。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)同時(shí)又應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，即不能是一種盲目的抽象性的愛(ài)，些關(guān)心和愛(ài)護(hù)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要()解讀》復(fù)習(xí)要點(diǎn)全市中小學(xué)教師測(cè)試復(fù)習(xí)內(nèi)容6(一)新課程與教師1、確定課程意識(shí)由課程的執(zhí)行者變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者。(課程設(shè)計(jì)目標(biāo)開(kāi)發(fā),創(chuàng)新評(píng)價(jià)意識(shí))2、具有反思意識(shí)由知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和創(chuàng)新思維的培育者。3、樹(shù)立資源意識(shí),由"個(gè)體勞動(dòng)者"轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蠼逃钡暮?有效開(kāi)發(fā)利用資源。4、由課程計(jì)劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成課程的建構(gòu)者。5、由教學(xué)的管理者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、合。6、由裁判學(xué)生成績(jī)的“法官”變成學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者。7教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者(學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者學(xué)生人生的引路人)。8、從教研關(guān)系看教師是教育的研究者。9、教學(xué)與課程關(guān)系看教師是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者。10、從學(xué)教與社區(qū)關(guān)系看教師是社區(qū)教育的合、共建者。、在對(duì)待師生關(guān)系上強(qiáng)調(diào)尊重贊賞學(xué)生。12、在對(duì)待教學(xué)上強(qiáng)調(diào)幫助引導(dǎo)學(xué)生。13、在對(duì)待自我上強(qiáng)調(diào)反思。(教學(xué)前中后三個(gè)階段)14、在對(duì)待與其他教育者關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)合作。(同事及家長(zhǎng)等)15、文化的傳播者,潛能的開(kāi)發(fā)者,學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,發(fā)展的伴隨者,教育的探究者。16、更新教育觀(guān)念,轉(zhuǎn)變角色；重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)；改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式；掌握新技能，學(xué)習(xí)新技術(shù)；積極參與課程開(kāi)發(fā)，通過(guò)研發(fā)提高自己。（二）新課程與學(xué)生（三）新課程下的課程1、整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，義務(wù)教育階段以綜合課程為主，初中分科課程綜合課程相結(jié)合，高中分科課程為主。2、強(qiáng)調(diào)課程綜合，設(shè)置許多綜合學(xué)科。如藝術(shù)，綜合實(shí)踐等。主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，三維目標(biāo)整合。3、強(qiáng)調(diào)課程特別是農(nóng)村中學(xué)課程要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。4、強(qiáng)調(diào)思想道德教育。5、均衡科目結(jié)構(gòu)。6、特別強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)，作為必修棵。7、加強(qiáng)學(xué)科的綜合性，設(shè)置綜合課程，增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。8、開(kāi)放活動(dòng)課程：觀(guān)念開(kāi)放（體驗(yàn)課程觀(guān)，平等師生觀(guān)，三維目標(biāo)觀(guān)，生成教學(xué)觀(guān)，發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)觀(guān)）教材開(kāi)放，主體開(kāi)放，教學(xué)過(guò)程開(kāi)放，評(píng)價(jià)開(kāi)放。9、學(xué)校建立以校為本的教研制度；民主科學(xué)的教管制度促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度。10、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：它是一門(mén)綜合課程，經(jīng)驗(yàn)課程。以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。特點(diǎn)：整體性，實(shí)際性開(kāi)放性，自主性,生成性。主要內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐，勞動(dòng)與技術(shù)教育，信息技術(shù)教育。（四）新課程與評(píng)價(jià)1、重視學(xué)生全面和諧的發(fā)展；重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化；強(qiáng)調(diào)參與，互動(dòng)，自評(píng)，他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多轉(zhuǎn)移。2、發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的理念：以學(xué)生發(fā)展為本；促使課程不段改開(kāi)放反思）3.（1）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，質(zhì)性評(píng)價(jià)，考試與其他評(píng)2）對(duì)教師評(píng)價(jià)：以學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)教師，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要；強(qiáng)調(diào)”自評(píng)“促反思，建立的以學(xué)論教的發(fā)展3）對(duì)課程實(shí)施評(píng)價(jià)：建立促進(jìn)課程不段發(fā)展的評(píng)）考試改革：指導(dǎo)，科學(xué)上考慮綜合素質(zhì)。4、新評(píng)價(jià)觀(guān)的主要內(nèi)容:（1）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)：面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生間有差異，消除“差生”定位，進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，2）對(duì)教師評(píng)價(jià)：是否有新的教學(xué)理念，新的教學(xué)觀(guān)，學(xué)生觀(guān)，是否具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，應(yīng)變能力，調(diào)控能力，創(chuàng)造能力，科研能力，教科研集一身，是否積極主動(dòng)參加地方課程，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)，具有良好的合作，參與，創(chuàng)新3）對(duì)課堂者學(xué)的評(píng)價(jià)：必須考慮學(xué)生的所獲是什么，怎樣得來(lái)的，是否充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，積極性等，是否解放了學(xué)生的大腦，雙手，眼睛，嘴巴，耳朵，時(shí)間，空間，師生，生生的交流合作，各學(xué)科的聯(lián)系，研究綜合性學(xué)習(xí)等。（五）新課程與課堂教學(xué)11）創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的環(huán)境；（2）合理引導(dǎo)3）改革教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。2、靈活開(kāi)放與生成發(fā)展的課堂：（1）提前進(jìn)入情境的“2）呈現(xiàn)材料，融入經(jīng)驗(yàn)的“體驗(yàn)”機(jī)制；（3）平等交往的“對(duì)話(huà)”機(jī)制；（4）見(jiàn)機(jī)而作的臨場(chǎng)應(yīng)變機(jī)制；（6）課后反思的“回授”機(jī)制。3、提高課堂效率的手法。（12）努力創(chuàng)造和諧，融洽的課堂教學(xué)氣氛；（3）用心促成教學(xué)高潮；（4）創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅；（5）注意課堂批評(píng)藝術(shù)。4、創(chuàng)新型課堂教學(xué)：（1）營(yíng)造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣；（2）注重人人參與的過(guò)程，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；（3）給予人人參與的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（六）新課程與學(xué)習(xí)方式1、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)）的基本特征：（1）主動(dòng)學(xué)習(xí)（）獨(dú)立學(xué)習(xí)（3）無(wú)認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)發(fā)展性學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}性，過(guò)程性，開(kāi)放性。2、新課程指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式：（12）合作學(xué)3通過(guò)自主，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等從而獲得發(fā)展。31）潛能開(kāi)發(fā)觀(guān)（2）問(wèn)題探究觀(guān)（3）學(xué)習(xí)主體觀(guān)（4）行為實(shí)踐觀(guān)（5）個(gè)性差異觀(guān)（）師生合作觀(guān)，(7)生命發(fā)展觀(guān)4、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的原因：（1）傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式建立在人的客體性，受動(dòng)性，依賴(lài)性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性，能動(dòng)性，獨(dú)立性的銷(xiāo)蝕，要弘揚(yáng)人的主體2）接受學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的接受者。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受，忽視發(fā)現(xiàn)，探究，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，提出,分析解決問(wèn)題就必須強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn),探究,研究學(xué)習(xí).（3）要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。（七）新課程與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)1、校本教研：（1（23）4）建立以校為本的教研制度，5）要有寬松的學(xué)術(shù)自信心。2、校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化：（1）轉(zhuǎn)變陳舊的觀(guān)念，樹(shù)立新的培訓(xùn)觀(guān)。轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)的觀(guān)念，學(xué)2）在訓(xùn)培3）開(kāi)展教師行動(dòng)研究。經(jīng)驗(yàn)觀(guān)察——反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程，以求得問(wèn)題的解決，從而提高專(zhuān)業(yè)化水平。（八）新課程本身1、核心理念：（1（23）民主）強(qiáng)調(diào)“三維5）樹(shù)7）批判與創(chuàng)新是本）回歸生活是新課程改革的必然歸屬。2（1）新課程目標(biāo)追求多元性，時(shí)代性，可操作性；（2）重建新的課程結(jié)構(gòu)；（3）課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱；（4）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)自主，合作，探究，研究學(xué)習(xí)；（5）改革課堂教學(xué)；（6）倡導(dǎo)面向未來(lái)，以發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)觀(guān)；（7（8）重視教師的理解與參與；（9）提出“先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣”的工作方針。一、不定項(xiàng)選擇題(將你認(rèn)為正確的答案填入題號(hào)前的括號(hào)中；每題2分，共70)(A)1、心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的知識(shí)和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)為的關(guān)系。A、低相關(guān)B、高相關(guān)C、中等程度相關(guān)D、沒(méi)有相關(guān)E、反比例(C)2、學(xué)生一邊記筆記，一邊聽(tīng)課，這是注意的、分散B、轉(zhuǎn)移C、分配、范圍、分心(C)3、看書(shū)時(shí)用紅筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺(jué)的、整體性B、理解性C、選擇性、恒常性、對(duì)比性(CEA、再現(xiàn)思維B、求同思維C、發(fā)散思維D、聚斂思維E、求異思維(E)5、能力發(fā)展和知識(shí)、技能掌握的關(guān)系是、同步發(fā)展、能力發(fā)展快C、能力發(fā)展慢、能力與知識(shí)技能無(wú)關(guān)、以上都錯(cuò)(ABC)6、認(rèn)知心理學(xué)將知識(shí)劃分為BC、顯性知識(shí)(A)7、教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來(lái)說(shuō)是、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)B、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育C、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有影響、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒(méi)有影響、經(jīng)濟(jì)和教育沒(méi)有必然的關(guān)系(ABC)8、我國(guó)的課程一般通過(guò)體現(xiàn)。、課程計(jì)劃B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C、教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)、直觀(guān)教具(CD、新課改強(qiáng)調(diào)AB、教師是知識(shí)的擁有者C、師生共成長(zhǎng)、教師是學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者、教師是人類(lèi)靈魂的工程師(CDE)10、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有、講授法B、談話(huà)法C、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法(BCD、新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有A、接受學(xué)習(xí)B、自主學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)E、機(jī)械學(xué)習(xí)(ABCDE)12、教學(xué)組織形式有A、個(gè)別教學(xué)B、班級(jí)授課C、分組教學(xué)D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)E、課堂教學(xué)（ABCDE）13、教學(xué)評(píng)價(jià)一般應(yīng)遵循原則、客觀(guān)性B、全面性C、指導(dǎo)性、科學(xué)性、激勵(lì)性（ABCD）14、課外作業(yè)的形式主要有、閱讀教科書(shū)和參考書(shū)B(niǎo)、各種口頭作業(yè)和口頭答問(wèn)C、各種書(shū)面作業(yè)、各種實(shí)際作業(yè)、各種體育活動(dòng)(ABCDE)15、生理和心理都不太成熟B、學(xué)生具有與成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn)C、具有發(fā)展的巨大潛在可能性、學(xué)生有獲得成人教育關(guān)懷的需要、學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤在所難免(ABCDE)16、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該堅(jiān)持、愛(ài)與嚴(yán)格要求結(jié)合B、愛(ài)與尊重、信任結(jié)合、全面關(guān)懷學(xué)生、關(guān)愛(ài)全體學(xué)生、對(duì)學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒(ABC)17、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在、教育目的的全面性B、教育任務(wù)的多樣性C、勞動(dòng)對(duì)象的差異性、因材施教、教師的“教育機(jī)智”（ABC）18素質(zhì)教育的決定》指出素質(zhì)教育的“三個(gè)要向”是、面向全體學(xué)生B、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；C、使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)、以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)(A)19、禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)B、詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋C、語(yǔ)、數(shù)、外、生、地、史、騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋（ACE）20、現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派是指、布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論B、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論c、贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論”、杜威的實(shí)用主義教育理論、瓦?根舍因的范例方式教學(xué)理論(CD、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即、強(qiáng)化理論、刺激一一反應(yīng)理論C、潛意識(shí)、人格三分法、社會(huì)學(xué)習(xí)理論（AD）22、注意具有等特性。、指向性B、穩(wěn)定性．C、緊張性、集中性、持久性（ABCD）23、衡量記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)有：、敏捷性B、持久性C、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性、深刻性(ABCD)24、思維過(guò)程可概括為等過(guò)程。、分析與綜合、比較與分類(lèi)C、具體化與系統(tǒng)化、抽象與概括、判斷與推理（BDE）25、下列對(duì)氣質(zhì)的看法，正確的是、多血質(zhì)最好、氣質(zhì)無(wú)好壞C、氣質(zhì)影響人的工作成就、氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果、氣質(zhì)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的外部表現(xiàn)(C(BCDE、新課程中綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括等范疇、各科內(nèi)容學(xué)、研究性學(xué)習(xí)C、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育(C)34、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是指：BC的能力、已經(jīng)發(fā)展的原有能力、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力(C)35、根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究結(jié)果，知識(shí)(廣義的和技能的關(guān)系是：、知識(shí)與技能是同質(zhì)的概念B、技能是能力的表現(xiàn)，而知識(shí)不是C、技能可以用知識(shí)來(lái)解釋、知識(shí)可以用技能來(lái)解釋、知識(shí)和技能是迥然不同的兩個(gè)概念。二、簡(jiǎn)答題(請(qǐng)根據(jù)自己的理解，簡(jiǎn)要回答下面的問(wèn)題。本題10分)新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，請(qǐng)你描述一下教師的新角色。答案要點(diǎn)：教師的角色應(yīng)該包括以下內(nèi)容(只要言之有理，表述的方式或用語(yǔ)可以不同)1．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者2．教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人3．教師是課程的開(kāi)發(fā)者4．教師是研究者5．教師是專(zhuān)業(yè)工三、分析題(注意：①請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所掌握的理論對(duì)所列的現(xiàn)象進(jìn)行分析；②請(qǐng)根據(jù)自己的類(lèi)別選做相應(yīng)的題目。本題20分)●小學(xué)老師必答題“雪化了變成什么?!”這個(gè)回答“樹(shù)上有五只鳥(niǎo)，被人用槍打死了一只之后，樹(shù)上還剩下幾只鳥(niǎo)?”一個(gè)?的回答，又是一個(gè)極現(xiàn)實(shí)的回答?？墒牵蠋熞矓嗳徽J(rèn)為不對(duì)。請(qǐng)你分析：①為什么會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)類(lèi)似上述的情況?②老師應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)?●小學(xué)老師必答題答案要點(diǎn)：DE)26、吉爾福特認(rèn)為智力應(yīng)從三個(gè)維度去考慮。童自身的經(jīng)驗(yàn)：②新課程評(píng)價(jià)應(yīng)該是發(fā)展性評(píng)價(jià)。力和源泉：評(píng)價(jià)是為人的終身發(fā)展服務(wù)的。評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個(gè)體的發(fā)展。激勵(lì)性，既注重結(jié)果又注重過(guò)程?！癯踔欣蠋煴卮痤}