中小學英語老師述職報告

中小學英語老師述職報告中學校英語老師述職報告1

敬重的領導您好!

本學期我擔當五班級英語?；厥走@一學期的教學工作，感受頗多。

一、熟悉教材，了解同學。

對于五班級教材，我雖然帶過一年;但是對于有些學問還不能給同學講透徹，因此我利用網絡和同行進行溝通。新標準教材是由外研社出版，這套教材內容豐富，理念新奇，針對的是有肯定英語基礎的同學，同時該教材營造了一個文化滲透語言的環(huán)境，許多內容對于農村同學理解起來有點難度。和以前的教材相比，新標準的起點比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，語法學問結構簡單，而且難度剃度不明顯，提倡"用到即學".在這樣的狀況下，感覺上課難度比較大。

二、因材施教，把握難度。

我們常說，教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。同學是被教的主體。因此，了解和分析同學狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解同學對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，同學易接受。在經過幾次新教材教研活動后，感覺受益非淺，于是開頭學會依據同學的實際狀況有意識的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進行適當?shù)母牧?，讓同學更簡單聽懂，不斷提高同學的樂觀性。我想這也許就是教育學中所說的"備教法的同時要備同學".

同時依據不同的班級的同學性格特點，我也實行了不同的策略。開展各種各樣的小組活動，讓他們爭論合作，鼓舞他們樂觀發(fā)言。一個學期下來，總體來看，這個班的女生學習英語的樂觀性高。

三、調動氣氛，參加鼓舞。

在課堂教學開展過程中，我感覺同學一部分不情愿起來發(fā)言一個是教材比較有難度，怕講錯;另外一個是同學膽子比較小。針對這樣的狀況下，我把教材難度降低，并實行表揚和鼓舞的方式。

同時，我很留意同學的思想教育讓他們主動與我溝通學習英語的體會。由于我對同學不熟識造成剛開頭同學對我的教學方法有抵觸心情，有加之班級男生多這一實情。孩子在學習中態(tài)度不端正，每次都有人不能按時完成作業(yè)。面對這種現(xiàn)象，我找班級中的部分同學談心，了解過去學習英語的方法和習慣。隨后，我轉變了自己以有的教學方法，向同學靠攏，課堂也變的有生氣了。

四、加強鞏固，分批對待。

由于英語的特別狀況，同學在不斷學習中，會消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴峻影響班內的學習風氣。每次教授了新單詞以后，我都準時抽時間給他們聽寫，并仔細批改。有時候，課文里消失的精彩有用的句子，我也要求同學背下來對于聽寫背書不抱負的同學，我一般會在課后把他們留下來重新聽寫。或者是依據實際把握狀況，重新教授單詞。直到合格為止。

而對不同基礎的'同學，我給他們的底線也不一樣。一開頭我都是統(tǒng)一要求全部的同學，后來我感覺這樣不符合實際。有些同學對語言的感知力量本身就比較差，越是統(tǒng)一要求，他就開頭抵制，其實到最終什么也沒有學到。因此，我就把同學分開，一般的，大部分同學的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受力量比較差的同學，我就用相對低一點的標準給他們，這樣做以后，漸漸提高標準，同學學到的明顯多了。在課堂教學之余，我還樂觀參與教研活動，參加我們英語組內的備課和說課，并且上公開課。通過這樣的活動，有效的提高了自己對教材的理解。

在這一個學期的工作中，感覺自己尚存在許多的缺點對教材的把握不夠，上課的規(guī)律性不夠強，課堂的連接還不夠自然流暢等等。許多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點都沒有學到，聽課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的溝通還太少，盼望