小學(xué)語文-真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教材分析課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

課文可分為三大部分。第一部分（第1段）開門見山，提出觀點(diǎn)。明確指出：“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)后”本身就是“真理”。第二部分（第2段至第6段）運(yùn)用事例，證明觀點(diǎn)。這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號(hào)之后”才獲得的。然后，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的事例。第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二個(gè)事例是英國(guó)的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙。第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。最后對(duì)三個(gè)典型事例作總結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，只要有“打破砂鍋問到底”的精神，就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”。第三部分（第7段至第8段）總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于“知微見著”，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文的形式?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問號(hào)之后》課標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神是新課標(biāo)的基本理念之一，本文所蘊(yùn)含的善于觀察、不斷發(fā)展、不斷解決疑問、鍥而不舍玓追根求源就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的主旨，是創(chuàng)新精神公德重要方面。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問難、追根求源的解決問題，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。另外本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說明道理”寫作方法滲透的有效教材，因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。進(jìn)行了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運(yùn)用于習(xí)作中，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然銜接。學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)階段接觸議論文較少，雖然六年級(jí)學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，但是學(xué)起議論文來仍然有一定的困難，因此在本課學(xué)習(xí)中，要充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)作用，教會(huì)學(xué)生怎樣來閱讀議論文。首先明確本課的中心觀點(diǎn)即“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者是怎樣論證這一觀點(diǎn)的。通過閱讀三個(gè)具體事例，懂得運(yùn)用具體事例來說明論點(diǎn)的方法。最后，進(jìn)行仿寫練習(xí)，學(xué)習(xí)用具體事例來說明觀點(diǎn)的寫法。20、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語句。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。

4．體會(huì)本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

2．鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？

2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。（板書課題）

4．誰來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

二、檢查預(yù)習(xí)1．出示詞語：

誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍

洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶打破砂鍋問到底

（1）指名讀詞語。并糾正字音（2）、齊讀詞語

2、出示詞義檢查對(duì)詞語的理解同學(xué)們對(duì)生字掌握的比較好，那么同學(xué)們對(duì)詞語理解的又怎么樣呢？（1）、出示詞義看得多了，不以為奇。（司空見慣）追溯事物發(fā)生的根源。（追根求源）比喻追究事情的根底。（打破砂鍋問到底）見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。（見微知著）比喻有恒心，有毅力。（鍥而不舍）（2）、指名回答詞語三、精讀課文，深入探究1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并思考：想一想課文具體寫了哪幾件事，用自己的話簡(jiǎn)要地說一說。2、學(xué)生朗讀課文。3、交流。師、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們進(jìn)行交流。4、師生進(jìn)行交流。5、請(qǐng)同學(xué)們默讀這三個(gè)事例，看看三個(gè)事例在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？可在課文中畫一畫、做一做批注。6、師、我看到同學(xué)們都在課文中做了批注，發(fā)現(xiàn)了這三件事中的很多相同點(diǎn)，現(xiàn)在我們進(jìn)行交流。7、課文，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，分析的很有條理，那么課文圍繞哪句話來寫的？把這句話從文中畫出來。8、文中三個(gè)故事都清楚地告訴我們，真理的獲得需要我們具有見微知著的本領(lǐng)，追根求源的態(tài)度，鍥而不舍的精神。當(dāng)科學(xué)家們走向成功，回首自己走過的歷程時(shí)，他們會(huì)激動(dòng)地、自豪地對(duì)世人說——（齊讀課題）。你能理解課題的真正的含義了嗎？9、科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出整理的事例還有很多，你還能舉出幾個(gè)嗎？10、小結(jié)：這些具體事例都充分說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)的道理，但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件，那是什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們回答）四、回顧、拓展這篇課文，作者開門見山的提出了自己的觀點(diǎn)，接著運(yùn)用事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。1、課文學(xué)完了，我們來看一看這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（先開門見山地提出觀點(diǎn)；再用三個(gè)事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。這是議論文的基本形式，尤其是用三個(gè)具體典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，既清楚又明了，很有說服力，很值得我們學(xué)習(xí)。）2、你能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)嗎？比如：“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步”。3、課件出示小練筆。學(xué)生自己動(dòng)手，按所學(xué)方法寫作。4、全班交流所寫內(nèi)容，互相評(píng)價(jià)，強(qiáng)化寫法?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問號(hào)之后》的課后測(cè)評(píng)練習(xí)仿照課文大寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如：”功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“有志事竟成。效果分析一節(jié)課下來，自我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)，但是這堂也不免有些遺憾：學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，課上我盡量將自主權(quán)交給學(xué)生，但教師的引導(dǎo)也不少，應(yīng)該最大限度地給予學(xué)生自主的空間和時(shí)間；語文教學(xué)注重讀中感悟理解，自己引導(dǎo)學(xué)生的品悟還不夠，朗讀也是淺嘗即止，沒有把學(xué)生的感悟推向深層，從中也可以看到自己在課堂調(diào)控方面還存在不足?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)反思《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第三篇。這是一篇新課文，是繼《為人民服務(wù)》后的第二篇議論文。小學(xué)生對(duì)于議論文還是比較陌生，我還記得，在上完《為人民服務(wù)》這課之后，我們班的學(xué)生發(fā)出了這樣的感嘆：“議論文真難呀！”與《為人民服務(wù)》相比，這篇課文顯得淺顯易懂些。課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，這句話既是課文的標(biāo)題，也是課文的主要觀點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)清晰，論證觀點(diǎn)的幾個(gè)小故事引人入勝，用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入時(shí)，我向?qū)W生提出幾個(gè)小問題：你都知道哪些科學(xué)家？你最敬佩的科學(xué)家是誰？說出你敬佩的理由？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)引出課題。深入學(xué)習(xí)課文時(shí)，我原打算讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)三個(gè)事例，從中解答“科學(xué)家在這些事件中，提出了什么問題？“最后得出了什么真理？”和“他們又是怎樣從‘問號(hào)’找到‘真理’的？”但想到這些問題都能在課文中輕易找到答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可能不濃，課堂氣氛會(huì)比較沉悶，即使學(xué)生讀懂了事例明白了道理，但對(duì)見微知著、獨(dú)立思考、不斷探索的科學(xué)精神的體會(huì)也只會(huì)浮于表層，不夠深刻。經(jīng)過一番思考，我決定嘗試運(yùn)用對(duì)比的教學(xué)方法，不是對(duì)三個(gè)事例進(jìn)行逐一的講解，而是將三個(gè)事例放到一起，讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀三個(gè)事例并關(guān)注文字描述的每個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)事例中的相同點(diǎn)，“科學(xué)家們是從什么現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理的？這都是些怎樣的事？”“他們又是怎么發(fā)現(xiàn)的？”同時(shí)讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，學(xué)生在探討的過程中發(fā)現(xiàn)要找到真理就要——善于觀察、善于發(fā)問，這樣感悟可以更好地和課文的內(nèi)容結(jié)合起來。在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中同時(shí)對(duì)課文進(jìn)行多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)。交流自己讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受？透過“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)涵。此時(shí)，再次引出課文第二自然段作小結(jié)。課外拓展是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的認(rèn)知和課前收集的資料進(jìn)行交流，列舉了許多科學(xué)家通過發(fā)現(xiàn)問題、不斷地解決問題、