教育心理學概論

教育心理學概論教學目標理解教師學習教育心理學的必要性和方法批判性的看待教育心理學化進程中的重要事件，形成整體概念。作業(yè)：閱讀前言等概要章節(jié)畫出本書概念圖能區(qū)分準實驗研究與基于設(shè)計研究內(nèi)容提要教育與心理學的結(jié)合點教師與教育心理學學科簡史研究對象、任務研究方法教育凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。教育是根據(jù)一定社會的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，由教育者對受教育者給予有目的、有計劃、有系統(tǒng)的影響，以使受教育者發(fā)生預期變化的活動。教育與心理本質(zhì)上，教育，是一種培養(yǎng)人的社會活動。微觀上，教育的目的在于促進人的發(fā)展，尤其是促進人的心理發(fā)展；心理發(fā)展心理發(fā)展是指個體從胚胎期到出生一直到死亡的過程中所發(fā)生的有次序的心理變化過程。不僅包括語言和認知方面的發(fā)展，也包括情感、個性、社會性等方面的發(fā)展。狹義的心理發(fā)展一般指人類個體從出生到心理成熟階段的變化。影響心理發(fā)展的因素遺傳素質(zhì)和生理成熟是兒童心理發(fā)展必要的物質(zhì)前提和基礎(chǔ)。社會環(huán)境與教育在一定條件下對兒童的心理發(fā)展起決定作用。兒童心理發(fā)展動力是通過在活動中產(chǎn)生的心理矛盾運動發(fā)展的。教育何以促進人的心理發(fā)展？人的發(fā)展的內(nèi)容認知發(fā)展：皮亞杰、埃爾金德、維果茨基、費厄斯坦道德發(fā)展：科爾伯格、埃里克森個別差異的發(fā)展教育何以促進人的心理發(fā)展？學校課程的學與教—教育心理學心理健康教育和學校環(huán)境兩者有何區(qū)別？有何聯(lián)系？教師：學生心理發(fā)展的促進者教師與教育心理學討論怎么辦八年級學生張三趁李老師轉(zhuǎn)身時，把折好的紙飛機扔向空中，引起全班一陣哄笑。忽視他訓斥他讓他去辦公室告訴全班每個人都有責任維護紀律，如有違，則全班減少5分鐘休息時間向全班解釋張三破壞了大家約定的規(guī)則。教學由一系列決策行為構(gòu)成建立在批判性思維基礎(chǔ)之上的教師有意識行為教育心理學研究成果+常識=有效教學怎樣才是稱職的教師有關(guān)教學內(nèi)容的知識學科教學知識：負數(shù)的概念教學一般教學法知識padegogy有關(guān)學習者和學習的知識有清楚的自我意識和批判新思維技能一位崇高的教師花上幾分鐘來回憶一下你中學時期的一些片段。討論一個教師需要哪些專業(yè)知識與能力？一個好的教師有哪些人格特質(zhì)？新手肌教師趟與專謙家型滴教師你是權(quán)初中宜二年疏級英鞠語老禮師，臺有位遙學生悔連續(xù)3次故泰意不耍交作剛業(yè)，紹下課渡后你鈔把他睜叫到尊辦公暗室，體你準東備如燥何應未對？請準限備一胖個3分鐘秩的小魄品。1、兩哀兩合辛作，炸分別煮扮演質(zhì)教師攤與學抹生。2、學辜生要院盡力銅為自士己辯狗解。良好右教師執(zhí)的特磁征學生干眼中材的好獸教師初（謝椒天秋碌，19殿80）教學蚊方法喪好知識銅廣博兇，肯愛教人耐心厲溫和售，容喇易接箭近實事限求是罷，嚴促格要供求熱愛鋼學生黨，尊綠重學扛生對人失對事穩(wěn)公平卡合理辨析小學稈生的憲思維晚局限貴在具爭體思慨維和原動作而思維呼，而盲中學錦生則殃傾向蔥于抽秩象思桿維。學生尖一般變知道痛他們峽對某簽一個雞話題纏了解窩多少背。智力儲方面昌的專溜家把餅事實香性知慕識作財為智尼力的縮慧一個引指標娛。從本練質(zhì)上仍說，拖有效們的教鐘學是珠簡潔塞而有瓶條理飛地把含信息闊呈現(xiàn)躁給學晚生的洽過程榮。師范餓生的判專業(yè)浸如果果是某琴一特亞定內(nèi)啦容領(lǐng)飄域的毅，比略如數(shù)嚴學，危那么斥他們蹦在會秘比那渠些非深此類杜專業(yè)沈的老餐師更暫能成似功地除舉出駱所教甩概念焰的清控晰例歪子。辨析2學生廁在自拜己的津座位舉上做鈴作業(yè)輩時，珠如果像老師嚴經(jīng)過鍵并提睡供幫蔥助，疲學生甘可能圣會有鴉消極血的反逝應。要增勢加學供習動虎機，節(jié)老師蔽要盡鬧可能映多地籃表揚耽。那些子能夠雷成功蓮地創(chuàng)石造和唯維持幕有序停課堂竿的老暑師是彩那些換能夠約在干謙擾發(fā)土生時婚迅速呀制止虛的老論師。教師珠主要死通過法教學的過程嶄來學誦習和鎮(zhèn)提高孔；一輔般來映說，滿經(jīng)驗救是學惜會教痰學所棕必需背的，葉也是過足夠陷的?？荚嚺紩p勞害學鬼習。勵因為冬學生融頻繁磚地參全加考崖試會楊形成蓬負面斜的態(tài)殘度，咸并且森通常怪比那遷些較第少參線加考餅試的徹學生閑學到魔的知品識少等。三、徐教育督心理冰學簡招史哲學金心理挑學與賢教育猶的結(jié)弟合教育襖找到鐮了它廟的心敢理學財基礎(chǔ)科學臥心理鑼學與斬教育泥結(jié)合1.中國遵哲學戒心理位學與勸教育蹦的結(jié)宵合子曰藍：“追求（敘冉有菌）也誰退，像故進填之；嘆由（厲子路包）也捕兼人漫，故揉退之摘?！薄憽墩撜Z·先進》。君子春深造忽之以圖道，最欲其格自得泉之也鴨。自貼得之明，則稀居之始安；泳居之毫安，攀則資辣之深疤；資庭之深螺，則兵取之首左右濃逢其狐原。播故君濾子欲藏其自擠得之速也?！痢睹献印るx婁駐下》故君歌子之丟教，倚喻也混；道笛而弗的索，購強而敢弗抑熟，開鋸而弗毒達。躲道而吊弗牽情則和開，強課而弗殊抑則傅易，秤開而適弗達唉則思宿。和溝、易匠、以片思，詳可謂頃善喻殺點?！A《學記》天命盤之謂繭性，姥率性義之謂童道，充修道險之謂啦教—《中庸》立志-博學-審問-慎思-明辨-時習-篤行哪個答環(huán)節(jié)鴨最關(guān)雨鍵？概括位有何表不足咐呢？西方匯哲學劑心理侍學與績教育市的結(jié)發(fā)合亞里幅士多嶄德：《論靈辣魂》人有罰植物探性靈祖魂，屬通過尿體育教鍛煉亂完善墓肉體謎；人有杠動物洋性靈憶魂，按通過謝德育激得到壓完善割的境饒界；人有趟理性曉靈魂憑，通為過智饒育而什達到氧真理扎的大拉門。裴斯懂泰洛靈齊：茅教育軌心理善學化我…尋求蛙心智豈發(fā)展逝必須董服從協(xié)的規(guī)效律，…并且掠確信制初等賢教育射的心姻理學鑄方法拌，可留以在鏈這些邀規(guī)律兼中尋軟求可撓靠的辮思路事。赫爾酸巴特扇：首鮮次明聚確提禿出將筍心理洪學作億為教驢學論漆基礎(chǔ)統(tǒng)覺姜：觀在念同里化過森程明了虧、聯(lián)鏈想、嫩系統(tǒng)確、方頓法四假段教設(shè)學法良?？茖W摩心理獻學與湊教育杰結(jié)合19世紀皇末，享教育槐和心下理學斥家利戴用實如驗、鄙統(tǒng)計厲、測脹量的食方法號研究翁兒童幕及教咸育問題題，酬出現(xiàn)捏實驗返教育蠢學派邀（梅鐮伊曼河，E.內(nèi)M對eu勿ma躺nn勝,1繁86孟2-抹19束15），暢這是碎教育膏心理儀學的例先驅(qū)盾。桑代挺克（E.勻L.覽Th為or武di讓ke談,萄18冊74都-1慈94文9）,1著90塘3年出艘版《教育飄心理伏學》，19掃13殲-1腰91挽4年拓券展成拳三卷惠本，聾標志飽教育呈心理府學的但誕生四。教育湯心理踩學百賞年發(fā)淹展單向懼道死胡壺同雙通奸道心理墊學在紋教育慈中的牌應用應用惜效果損并不府理想過于轟注重雄科學苗實驗憐情景教育植情景策、學珍科教召學的騙心理幣學問失題教育隙心理筋學百氏年發(fā)幟展單行呆道時嚴期（19鋒00隙-1樓93閘0）對心枯理學企在教切育中際的應酸用持邀極為住樂觀曠的看番法；20世紀20年代冒：芝加籮哥大案學賈部德領(lǐng)胃導兒稼童閱肝讀心苦理研蝕究哥倫污比亞悟大學械桑代態(tài)克領(lǐng)淡導智勸力測服量研洗究斯坦央福大門學推裂孟主換持天腰才兒高童研婆究全美怨教育齊學會棵負責勵天性廳與教賽育問壁題研支究。死胡順同時晚期（19床30凈-1禮96刻0）教育漿心理掙學界肚的學炸者所豆付出目的努晨力是秤令人兩感動屢的。踏但是態(tài)就此拍運動繞的結(jié)毀果看慰，并窯未達田到預啊期理蛾想。主要壘原因刻：脫娃離教腎育實蜓際，風過于占注重投復雜欲的科迫學理俱論。雙行裙道時蛙期（19接60年后郵）教育骨學和潛心理窗學兩希個學伯科的煩互動報；19稻62年格棚拉澤喜提出藝教學居設(shè)計摧概念帳；19增65年加杏涅出初版學尊習的情條件礎(chǔ)（70、77、85修訂羊）19擋69年加緞涅提對出“酸教學禾心理筋學”傳概念絕；教育汽心理鋼學取醬向的糠回顧猾與展街望1.教育期哲學拍取向優(yōu)對教節(jié)育心綢理學涂的影預響2.教育煉科學皮取向登下教引育心忠理學醉的希介望與豪挫折3.心理副科學鑄取向末使教球育心燈理學音研究懼目的樓偏離4.教學徒心理脈取向里使教暮育心結(jié)理學足研究著對象準窄化5.三化泄取向部的教礦育心綿理學延的設(shè)稻想所謂水三化壞研究骨取向獵，以閥建立擴合于職國情沿的教贊育心椅理學繪獨立舊體系南：即向研究市目的暮教育授化、弱研究凍對象變?nèi)松诨?、停研究即方法庫本土撤化。所強音調(diào)的揀三化類取向沫，即予旨在湖提供尤教師擴如何瘦了解掌學生調(diào)能力以、性澇格、牛需求持、身黎心發(fā)伯展等臥各方炭面的申個別宵差異昂，實兔施因鑒材施宗教以膏達成奶教學份目標粗的知膝識、計理念疤和方煩法，別從而對提升親教師群的教熔育專頂業(yè)素糕養(yǎng)。研究槽對象寬泛絲式定義膜：教置育過己程中階的種融種心暴理現(xiàn)鍛象及搶其變徐化非寬鈴泛定銀義：障教育毀心理期學研超究學校隙情景中學習與教學的基本心理廢規(guī)律騾的科釋學。以學致為主以教美為主你的光傾向鉆呢？含基于輝什么灣理由面？（8）教如育心屯理學勉通常推被定架義為飄主要偶涉及擦學校育情境直中學索生學枕與教回的科糾學。惕（《美國證教育非百科夸全書》）（4）研證究課筍堂學耽習的鉆性質(zhì)材、條鋤件、銅效果深和評苗價問謠題。（D.田P.奧蘇帥伯爾瘦）（5）研義究教噴育系推統(tǒng)中取學生巧的學魄習及沒其規(guī)昆律與裳應用在。（馮而忠良《教育門心理榆學》）（7）研魄究學燃校教毯育情測境中性學與孕教的屈心理稱規(guī)律屑。（邵爹瑞珍《教育解心理知學》）（6）教聰育心奴理學略是對催我們喉如何穿教和面學有惠關(guān)的勞那些臭思想孕和行狹為的新研究呼。（N.我L.蓋奇朝）（1）“教育層心理取學旨禁在對短研究驚教育魔者提漢供有何關(guān)人霧性變逢化的老知識黃、俾蛇供其葬建立還教育艘理論足之用”（桑執(zhí)代克級）（2）教摘育心暈理學膊是普遼通心逼理學感的原絨理在睬教育皆領(lǐng)域跳的應骨用。（П.暢Ф.卡普蘿捷列失夫《教育陣心理蠻學》）（3）研倘究教任育過鞠程中愧種種芳心理種現(xiàn)象恥及其梅變化芽。（潘傳菽《教育歐心理只學》）關(guān)于橋教育鼻心理禾學對鉤象的嶄種種閘表述用研撒究理犧解和濃促進致學與蘿教教育勿心理懲學家音為了共理解刷學與盯教，熄設(shè)計鹿并進伏行各部種各臂樣的給研究筐。描述赴性研陜究相關(guān)皇研究實驗荷研究建立扯教學湖理論教育柳心理劉學研炮究對芝象教育逆心理苦學研凈究學辜校教碧育情造境中胞學與凝教的承心理椒規(guī)律遺，主制要研輔究學旋生學包習的坦心理惠規(guī)律桶。學與退教的詠規(guī)律慚主春要是才學的鼓規(guī)律呀心陵理規(guī)抱律基本豈規(guī)律雅學校倡教育滅情境銀中學頸與教參的規(guī)秀律研究妙對象貼：關(guān)鍵躁詞：學與君教的監(jiān)過程辮：誰倍、什償么、娛怎么帖？描述無性研伴究它們寇的目賴的僅判僅是歉為了麻描述忽某個侮或幾傷個課速堂教確學中俯特定謝事件齒。一般孕來說鍛，描坊述性荒研究凱報告諒包括壺調(diào)查貫結(jié)果啞、師文生會工見時省的反稅應、臺真實鈔課堂油對話甜的例賤子或橫者對笨教學棕活動膽的記辰錄。相關(guān)鉆研究描述華性研冊究的左結(jié)果節(jié)通常彈包括版了相婆關(guān)報適告。相關(guān)恒系數(shù)由是表慎明兩忠個測下量事姻件之紹間相份互聯(lián)愚系的纏強度蔬與方清向的忍一個顏數(shù)值堵。相關(guān)爽系數(shù)宅的取申值范泊圍是擾1.濁00丸到-借1.綢00沒。相壓關(guān)系騙數(shù)越仙接近棗1.荒00序或-晚1.嫩00姻，相丸關(guān)程兼度就驅(qū)越大鞋。需要飾著重連強調(diào)蕩的是忘，相罵關(guān)并凍不意滾味著酒這兩也個因煎素之賠間存貍在著途因果凝關(guān)系流。實驗宮研究研究蘆者們蘋不是險觀察掙并描睬述一匪個既賤存的芬情境斗，而慨是在憑情境鏡中引淡入變棋化并填記錄越結(jié)果洗。首先賄，要合創(chuàng)造相一些臥可以推進行掙比較善的被湊試組庭。然后悶，對嗓其中軌的一鉆個或廳多個縱小組心，實僵驗者區(qū)們改惑變了響情境陷的某凡一方遇面來桿看這悔種改偽變是慰否會鉆引起磁預料橡中的芝結(jié)果茫。之后乓，每始個組爸的結(jié)宗果都避被記坊錄下勸來，鄉(xiāng)豐進行懸比較障。通百常，越會用懸統(tǒng)計吼方法欣來考療察這河些小盞組之越間的騰差異喬是否噴顯著毛。建立鳴教學兔理論科學幕中的橡理論這是內(nèi)擊在相因互聯(lián)嶼系的賺概念欣的集旨合，灑用于情解釋傻一系累列數(shù)竟據(jù)并燒預計抄以后帖實驗求的結(jié)虜果。有了異大量庫確定感的原眼則，鄭教育等心理臟學家勝