打造有效的數(shù)學(xué)課堂專家講座

學(xué)習(xí)共勉打造有效的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師的永恒追求。課程改革——從激動、困惑到理性思考。

一個成熟的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)是既有前鋒意識，又能求真務(wù)實；既敢于創(chuàng)新，又尊重科學(xué)。能敏銳地洞察課改的新動向、新趨勢，具有前瞻性，切忌盲目性，要善于反思。反思是對教學(xué)觀念、行為、結(jié)果的分析和思考，是新舊不等于好壞

自主不等于自流

開放不等于放開

合作不等于合座

評價有效課堂的

理性思考昆明市杰出園丁、模范教師云南省特級教師中學(xué)高級教師李家永昆明市課程改革專家組反映課堂教學(xué)單純知識性現(xiàn)代發(fā)展性轉(zhuǎn)變成果“知識技能”與“創(chuàng)新意識”雙嬴“合作交流”與“獨立思考”共存“突出過程”與“關(guān)注結(jié)果”統(tǒng)一“聯(lián)系生活”與“抽象概括”并重“精心預(yù)設(shè)”與“動態(tài)生成”和諧“探究學(xué)習(xí)”與“接受學(xué)習(xí)”結(jié)合體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本策略：

·情境活動交往體驗

原則：評教與評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評學(xué)。從過分關(guān)注教師的技巧轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟仃P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課改的基本哲學(xué)思想：在矛盾的發(fā)展中處理好各種關(guān)系的動態(tài)平衡一、“數(shù)學(xué)”與“生活”二、“探究”與“接受”三、“合作”與“獨立”四、“生成”與“預(yù)設(shè)”五、“過程”與“結(jié)果”五大關(guān)系的動態(tài)平衡

“情境”不是教學(xué)亮麗的包裝1.“數(shù)學(xué)”與“生活”源于生活，高于生活，內(nèi)照化外部感性認(rèn)識內(nèi)在精神財富轉(zhuǎn)化提升為聯(lián)系黃現(xiàn)實告生活與數(shù)揉學(xué)知悠識的故橋梁持，是數(shù)范學(xué)知逆識轉(zhuǎn)督化為鮮拔活認(rèn)商知的歸載體奧。情境釘是什雪么？生活魄情境欺應(yīng)不歌只是絢仁麗多亡彩的戴生活畫面筐，其共目的離是要引起板思維汽沖突碰，激起求徒知欲有。看教紫師是卡否提凱供優(yōu)艙質(zhì)學(xué)擇習(xí)資巖源，忠創(chuàng)設(shè)商有利煙于思仙考、桑探索副、創(chuàng)魚造的嘆學(xué)習(xí)迷環(huán)境逐。2.激活糊探究旗的積番極情表感3.服務(wù)總具體殃的學(xué)厲習(xí)內(nèi)尋容1.科學(xué)公準(zhǔn)確因的把爹握教濕材5.提供誕思維蜘的智蠶力背霉景4.引發(fā)憂學(xué)生盛的問右題意詢識是否司創(chuàng)設(shè)蹈優(yōu)質(zhì)建情境求：聯(lián)系夜生活問是為火了學(xué)數(shù)認(rèn)學(xué)，序用數(shù)腫學(xué)。面避免沉旬湎于走情境芝的渲躺染，透過柜現(xiàn)象辮，揭懂示本蔬質(zhì)，審時盟度勢包，捕捉辟抽象遙的時劍機(jī)因勢躺利導(dǎo)鈴，選擇應(yīng)抽象眠的策逝略步步箏為營暑，把握倦抽象粒的層唯次循序型漸進(jìn)糊，確定判抽象唱的水剪平是否炸實現(xiàn)壺生活饅問題渣數(shù)學(xué)售化是否向目標(biāo)武明確役，分廢工具帆體。能否晶積極交流臥、相刺互配遵合。能否王認(rèn)真懸傾聽湊他人階意見詞。能否劑主動幸修正民自己版的不臨足?？磳W(xué)密生合郵作的壇狀態(tài)防：“生成”不志是執(zhí)湯行預(yù)敢設(shè)靠的門障裁礙“4.彎“生成受”與律“預(yù)癥設(shè)”“動徹態(tài)生息成”新要求兼教師不暗再機(jī)熟械執(zhí)嶄行預(yù)水設(shè)教案，顫要關(guān)庭注學(xué)鑰生創(chuàng)搖造性創(chuàng)和差樸異性省的真匆實發(fā)戲展，但立足祖現(xiàn)場討思路符，靈貨活組譽織教科學(xué)。預(yù)設(shè)滴是生寇成的團(tuán)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)腫主動眾權(quán)一屆旦還掀給學(xué)層生，謀很多鏡情況予無法設(shè)預(yù)料濕?？垂探處熆娴慕淘潜酆蜅U教學(xué)靠機(jī)智對預(yù)瓶設(shè)外料事件油，有真無關(guān)注的意識和處勉理的策略“過程”不裁是無疊視結(jié)鏈果慰的鋪過故場5.夏“過程贈”與烘“結(jié)膏果”智慧浮比知微識更震重要顯，過程斥比結(jié)北果更蝦重要男。只有倡把結(jié)刷果變喬成過索程，才能奸把知朵識變犯成智泄慧。知識臥是啟吃發(fā)智媽慧的延手段排，過程承是結(jié)活果的譽動態(tài)螺延伸博。從過哀程看犯：學(xué)生襯是否牲參與標(biāo)了學(xué)居習(xí)的春全過件程是否差關(guān)注牲個性章差異澡與思擇維優(yōu)取化是否奇尊重葉學(xué)生菊學(xué)習(xí)奶的獨側(cè)特體鈴驗是否蹲科學(xué)圣準(zhǔn)確裁恰當(dāng)撲地關(guān)注細(xì)節(jié)是否毯：體現(xiàn)罪算法忌多樣葉化。目的孟：尊重飛學(xué)生僻個性已，鼓勵星獨立役思考差，培養(yǎng)形創(chuàng)新甜意識梳，使學(xué)膠法個躲性化蟻。算法嫌多樣比化不他是多多腿益善人人霉掌握個個劑一樣我們斷不能風(fēng)選擇獎適合雁我們昆教學(xué)奪的學(xué)伙生，換而是挑要創(chuàng)泉造適嘗合學(xué)堵生的餅教學(xué)不著看邊際柔的猜妻想，不能錯冠以湖“有盛個性巡壽”的美王名，交應(yīng)態(tài)早度鮮閥明地引允導(dǎo)，肢以免折教學(xué)稀步從結(jié)宰果看霞：是否談學(xué)會叼預(yù)定鴿的數(shù)定學(xué)知塑識是否芒認(rèn)識找有效誓的方已法策成略是否朋解決身邊的數(shù)