實驗幼兒園課程內(nèi)容課件

試驗幼稚園課程內(nèi)容幼稚園課程內(nèi)容概念課程內(nèi)容了解第一節(jié)幼稚園課程內(nèi)容概念及意義課程內(nèi)容則是指學(xué)生通過實際的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)境應(yīng)該獲得的認(rèn)識、態(tài)度、行為方式等。它們存在學(xué)生參與的教學(xué)活動中。學(xué)科中心傾向經(jīng)驗中心傾向課程內(nèi)容指的就是學(xué)科中待定的事實、觀點、法則等，它們主要體現(xiàn)在教材之中。一、對課程內(nèi)容了解第三章·第一節(jié)對課程內(nèi)容的理解往往取決于怎樣理解課程。課程內(nèi)容成份組成:1、客觀世界知識;——這個世界是什么？為何是這么,部分事實、原理、規(guī)律、相關(guān)客觀事實知識。2、活動方法經(jīng)驗;——一個經(jīng)歷到、實際體驗到、習(xí)得東西3、發(fā)明性活動經(jīng)驗;——自己獨特活動結(jié)果,發(fā)揮你想象和發(fā)明去處理某個問題,這么一個經(jīng)驗4、對待世界和客體情感／評價態(tài)度經(jīng)驗——情感體驗第三章·第一節(jié)一、對課程內(nèi)容了解幼稚園課程內(nèi)容是依據(jù)幼稚園課程目標(biāo)和對應(yīng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗選擇蘊涵或組織在幼兒多種活動中基礎(chǔ)態(tài)度、基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和基礎(chǔ)行為方法。第三章·第一節(jié)二、幼稚園課程內(nèi)容概念為何要依據(jù)對應(yīng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗來選擇內(nèi)容？——因為從心理學(xué)角度來看,有部分目標(biāo)達(dá)成是經(jīng)過積累對應(yīng)經(jīng)驗。舉例:比如培養(yǎng)幼兒自信心,這一目標(biāo)達(dá)成需要幼兒積累比較多成功經(jīng)驗;讓兒童取得較多成功經(jīng)驗,那我們在選擇任何課程內(nèi)容時候要考慮讓兒童經(jīng)過努力能夠達(dá)成目標(biāo),從而讓她取得經(jīng)驗幼稚園課程內(nèi)容范圍第二節(jié)幼稚園課程內(nèi)容范圍及類型幼稚園課程內(nèi)容類型第三章·第二節(jié)一、幼稚園課程內(nèi)容范圍幼兒園課程內(nèi)容有助于幼兒發(fā)展的基本知識有助于幼兒發(fā)展的基本態(tài)度有助于幼兒發(fā)展的基本行為1、含義:相關(guān)周圍世界（包含自己）淺顯而基礎(chǔ)知識。2、幼兒掌握基礎(chǔ)知識包含:（1）生命活動必需知識。（2）有利于幼兒處理基礎(chǔ)生活、交往問題知識（3）為以后學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)科知識打基礎(chǔ)知識。（4）幫助幼兒認(rèn)識自己生活環(huán)境知識。（5）為成長為未來社會高素質(zhì)公民奠基知識第三章·第二節(jié)一、幼稚園課程內(nèi)容范圍（一）有助于幼兒發(fā)展的基本知識判定以下知識屬于幼兒掌握基礎(chǔ)知識中哪一類？思考1、與幼兒健康、安全相關(guān)知識。2、基礎(chǔ)社會行為規(guī)則、規(guī)則意義等。3、基礎(chǔ)數(shù)、量、形、時間、空間概念、語言等。4、如自然和社會環(huán)境中常見事物名稱、屬性、事物之間關(guān)系和聯(lián)絡(luò)等。5、如簡單環(huán)境保護知知識。1、含義:相關(guān)基礎(chǔ)活動方法方法知識和經(jīng)驗——既所謂“做”知識,或稱程序性知識2、分類:幼兒基礎(chǔ)活動從大類上看,也無非是生活、交往、學(xué)習(xí)等,具體又能夠分為自我服務(wù)、身體鍛煉、游戲、觀察、探索、交流、表示等等。多種活動都包含著部分基礎(chǔ)方法方法、技巧技能,如社會交往技能、語用技能、處理問題技能(二)有助于幼兒發(fā)展的基本行為一、幼稚園課程內(nèi)容范圍第三章·第二節(jié)閱讀以下研究實例,說說例中活動目是想發(fā)展幼兒哪種行為技能？例中幼兒是怎樣了解和掌握基礎(chǔ)活動方法和方法？案例一:創(chuàng)設(shè)情景一:兒童在無人陪同下進(jìn)入教室,老師與其她兒童在另外房間。門口坐著一個叔叔（研究者）,背倚門框,用一只腳踩到門框另一側(cè),坐姿不雅,但足以擋住入口處……觀察結(jié)果:a.能用委婉語言表示自己思想;b.等候,然后發(fā)脾氣,不能很好得進(jìn)行交流和表示自己意思;c.一直等候或采取極端方法（從叔叔腿下爬進(jìn)）案例分析案例一:創(chuàng)設(shè)情景二:兒童在無人陪同下進(jìn)入教室,老師與其她兒童在另外房間。門口坐著一個叔叔（研究者一）,背倚門框,用一只腳踩到門框另一側(cè),坐姿不雅,但足以擋住入口處……當(dāng)有兒童不知道怎樣才能進(jìn)入教室時,研究者二出現(xiàn),用手按一下研究者一腳,并發(fā)出“叮咚,請開門”聲音,研究者讓研究者二進(jìn)入教室。觀察結(jié)果:一開始不知道怎樣進(jìn)入教室兒童,在研究者二情境提醒下,基礎(chǔ)上都能習(xí)得研究者二方法順利進(jìn)入教室。案例分析案例一分析:例中活動目是想發(fā)展幼兒語用和社交技能。經(jīng)過觀察學(xué)習(xí)她人處理問題方法學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)技能案例分析1、按學(xué)科結(jié)構(gòu)分類體育、語言、常識、計算、音樂、美術(shù)2、按活動對象性質(zhì)分健康、自然、社會、語言和藝術(shù)3、按幼兒直接接觸經(jīng)驗領(lǐng)域劃分共同生活、探索世界、表現(xiàn)與表示4、按幼兒心理研究結(jié)果劃分日常生活練習(xí)、感覺教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育、文化教育5、按教育、教學(xué)研究結(jié)果劃分兒童生活組織與教育、作業(yè)教學(xué)、節(jié)日和娛樂二、幼稚園課程內(nèi)容類型第三章·第二節(jié)選擇標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié)幼稚園課程內(nèi)容選擇幼稚園課程內(nèi)容選擇中輕易出現(xiàn)問題編制方法(一)分科課程方法（以科目為單位）分學(xué)科組織分領(lǐng)域組織(二)關(guān)鍵課程方法（以生活中專題）代表:專題綜合課程(三)活動課程方法（以活動為中心）代表:方案教學(xué)探索性專題課程一、幼稚園課程內(nèi)容選擇編制方法第三章·第三節(jié)(一)合目性標(biāo)準(zhǔn)(二)發(fā)展適宜性標(biāo)準(zhǔn)(三)直接經(jīng)驗性標(biāo)準(zhǔn)(四)愛好性標(biāo)準(zhǔn)(五)價值性標(biāo)準(zhǔn)(六)基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)(七)邏輯性標(biāo)準(zhǔn)二、幼稚園課程內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)第三章·第三節(jié)含義:所謂合目性,指是選擇課程內(nèi)容必需符合并有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)。怎樣去落實這一標(biāo)準(zhǔn)？1．有目標(biāo)意識2．正確了解目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)系3．考慮目標(biāo)達(dá)成所需要“關(guān)鍵學(xué)習(xí)經(jīng)驗”第三章·第三節(jié)二、幼稚園課程內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)（一）合目性標(biāo)準(zhǔn)能夠經(jīng)過選擇哪些內(nèi)容來達(dá)成“能進(jìn)行簡單分類”這一目標(biāo)？思索:如幾何形體分類;顏色分類;玩具分類;動物、植物分類;服裝分類等等。含義:是指課程內(nèi)容既要符合幼兒已經(jīng)有發(fā)展水平、又能促進(jìn)其深入發(fā)展,即難度水平處于幼兒“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。怎樣去落實這一標(biāo)準(zhǔn)？了解當(dāng)?shù)赜颉⒈緢@、本班幼兒通常發(fā)展和特殊需要,是選擇適宜課程內(nèi)容所必需前提。第三章·第三節(jié)二、幼稚園課程內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)（二）發(fā)展適宜性標(biāo)準(zhǔn)含義:幼稚園課程內(nèi)容應(yīng)該含有直觀性、情境性和活動性,使幼兒能夠經(jīng)過直接感知、操作和體驗,將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己直接經(jīng)驗。怎樣去落實這一標(biāo)準(zhǔn)？讓大自然、大社會成為幼兒“活教材”,從幼兒生經(jīng)驗中活中選擇內(nèi)容第三章·第三節(jié)二、幼稚園課程內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)（三）直接經(jīng)驗性標(biāo)準(zhǔn)能夠經(jīng)過選擇哪些內(nèi)容來完成“讓幼兒了解生物適應(yīng)性”這一基礎(chǔ)生物學(xué)規(guī)律”這一目標(biāo)？思索:如能夠經(jīng)過動物外形特征(有沒有尖齒利爪、有沒有翅膀等)、生活習(xí)性(肉食還是素食,兇猛還是溫順,游、飛、爬還是跑等)和生存環(huán)境(水里還是陸地、沙漠還是草原)之間‘依存關(guān)系形象地反應(yīng)出來,如為何小白兔耳朵那么長？老鷹嘴很尖、視力很好？是幼兒能夠認(rèn)識和了解,所以能夠作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。含義:幼稚園課程內(nèi)容選擇必需要考慮幼兒愛好。怎樣去落實這一標(biāo)準(zhǔn)？1．老師要善于分析、發(fā)覺關(guān)注幼兒愛好,從她們感愛好事物中選擇教育價值豐富內(nèi)容,立刻將它們納入課程。2．將必需課程內(nèi)容“轉(zhuǎn)化”為幼兒愛好。第三章·第三節(jié)二、幼稚園課程內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)（四）愛好性標(biāo)準(zhǔn)含義:幼稚園課程內(nèi)容應(yīng)該具選擇對兒童發(fā)展有價值內(nèi)容。怎樣去落實這一標(biāo)準(zhǔn)？對幼兒來說有價值內(nèi)容含有這四個特點,依據(jù)這三個特點去選擇內(nèi)容1、貼近幼兒生活,是她們常常接觸事物或現(xiàn)象,2、有利于幼兒認(rèn)識事物本質(zhì)以及事物之間關(guān)系和聯(lián)絡(luò)3、能夠讓幼兒“研究”,并有利于幼兒學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)研究方法4、挑戰(zhàn)幼兒能力并包含需要合作才能處理問題第三章·第三節(jié)二、幼稚園課程內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)（五）價值性標(biāo)準(zhǔn)含義:幼稚園課程內(nèi)容應(yīng)該立足于幼兒基礎(chǔ)素質(zhì)全方面發(fā)展,并為其一生可連續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。怎樣去落實這一標(biāo)準(zhǔn)？判定所選內(nèi)容是否含有“基礎(chǔ)性”參考標(biāo)準(zhǔn)能夠看它是否與兒童現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)有直接關(guān)系;是否必需現(xiàn)在學(xué),以后再學(xué)就失去最好時機;是否是文化或人類知識中最基礎(chǔ)成份,而且是以后學(xué)習(xí)所必需基礎(chǔ);是否含有最大應(yīng)用性和遷移性等。第三章·第三節(jié)二、幼稚園課程內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)（六）基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)含義:幼稚園課程內(nèi)容也是存在一定連續(xù)性和邏輯性,要根據(jù)內(nèi)容本身邏輯次序來選擇課程內(nèi)容。怎樣去落實這一標(biāo)準(zhǔn)？明確學(xué)科所存在內(nèi)在規(guī)律性第三章·第三節(jié)二、幼稚園課程內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)（七）邏輯性標(biāo)準(zhǔn)第三章·第三節(jié)三、幼稚園課程內(nèi)容選擇中輕易出現(xiàn)問題課程目標(biāo)流失課程內(nèi)容超載課程內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒生活課程內(nèi)容偏向本本課程內(nèi)容缺乏提升1、表現(xiàn):選擇內(nèi)容時,偏重智育;偏重基礎(chǔ)知識與技能比重,較少情感態(tài)度方面內(nèi)容2、怎樣預(yù)防課程目標(biāo)流失？從課程目標(biāo)出發(fā),全方面選擇課程內(nèi)容將課程內(nèi)容與課程目標(biāo)進(jìn)行比照,看看課程內(nèi)容是否兼顧了課程目標(biāo)第三章·第三節(jié)三、幼稚園課程內(nèi)容選擇中輕易出現(xiàn)問題（一）課程目標(biāo)流失1、表現(xiàn):量大,內(nèi)容偏難、深,向成人世界靠攏2、怎樣預(yù)防內(nèi)容超載？課程內(nèi)容選擇必需遵照適宜性標(biāo)準(zhǔn)掌握課程內(nèi)容整合技巧課程內(nèi)容增加要有聽證制度第三章·第三節(jié)三、幼稚園課程內(nèi)容選擇中輕易出現(xiàn)問題（二）課程內(nèi)容超載1、表現(xiàn):根據(jù)成人經(jīng)驗選擇內(nèi)容2、怎樣課程內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒生活？調(diào)整對幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識明確幼兒生活也是她們學(xué)習(xí)關(guān)注幼兒生活課程內(nèi)容隨幼兒生活經(jīng)驗改變而改變第三章·第三節(jié)三、幼稚園課程內(nèi)容選擇中輕易出現(xiàn)問題（三）課程內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒生活1、表現(xiàn):課程內(nèi)容