2015繼續(xù)教育之《特殊兒童教育導論》終結考核答案

經典word整理文檔，僅參考，轉Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！（最全的）2015繼續(xù)教育之《特殊兒童教育導論》終結考核答案（已分類整理，方便查找）一、是非題：1．自閉癥學生的智力很多是較低，也有一些學生智力是超常的。（）是2．智力障礙兒童沒有明顯的社會生活適應能力障礙（）否3．我國對情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā)，從情緒與行為兩者之間的關系來講，更傾向于從行為的外在表現(xiàn)來進行界定。（）是4）是5．學習障礙是一種遺傳疾病（）否6．我國對情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā)，從情緒與行為兩者之間的關系來講，更）是7．聽障學生的教育目標只需適應他們特殊的教育需要，不需考慮一般少年兒童成長規(guī)律。（）是或否都是錯8）否9．學習障礙是一種遺傳疾病（）否10）否．若要鑒定一個學生為單純的情緒障礙，還必須要排除智力因素，個體必須是智力正常。（）是12）是13．物理和職業(yè)治療師對于這些兒童的運動技能和靈活性的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。他們并）否14．生活自理是一般兒童發(fā)育最早的人類技能，視覺障礙孩子沒有大人的指導一樣可以掌握）是15．對于那些在語言表達上存在困難的肢體障礙兒童，應該為他們提供擴音器或其他替代性的溝通系統(tǒng)，最常見的擴音和語言交流裝置是溝通板和帶有綜合性言語輸出能力的相關）是16．視覺障礙學生是指因視力損失原因或視野縮窄，無法像其它一般學生一樣進行學習、工作與活動（）是或否都是錯17．一個聽力損失90%以上的人，可以聽到較大聲的談話。（）是18．學習障礙具有內隱性，學習障礙是大腦功藝出現(xiàn)異常，大腦不趁直接觀察到，人們直接）是19（）是20）是21．家校合作對支援有特殊教育需要的學生，起不到太大的作用。（）是或否都是錯22．運動障礙是肢體障礙者最主要的障礙表現(xiàn)，所有肢體障礙者都存在不同程度的運動功能）是23．因發(fā)育遲緩、神經系統(tǒng)的病變，或者骨骼關節(jié)系統(tǒng)異?；驓埲?，而喪失其部分或全部的功能，導致在日常生活上，無論衣、食、住、行、教育與職業(yè)適應各方面發(fā)生困難者，就稱為肢體障礙（是或否都是錯24．情緒與行為障礙學生的類型可分為非社會性行為、反社會性行為兩類（）是二、單選題1．自閉癥最早是（）學者發(fā)現(xiàn)的。LeoKanner2．助聽器保護最重要的因素是：（）防潮3．智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線計算應該為（）２．２７％4．語言殘疾是指由于各種原因，導致不能說話或語言障礙，從而難能與一般人進行正常的語言交往活動。這一概念包括：（）嚴重口吃5．我國（）法保障了自閉癥學生的接受教育的權利?！吨腥A人民共和國殘疾人保障法》6．聽覺障礙學生思維最大的特點是：（）直觀形象思維7．某小學四年級學生胡某，進行韋氏兒童智力量表測試，IQ為72，屬（）智力正常8（）前面9．“正常化運動”最早產生于：（）北歐肢體障礙的特征包括（）運動障礙、大小便控制受限、心理障礙和其他障礙學習障礙者都存在（）學習障礙兒童干預訓練的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出從單一技術干預到（）干預。）障礙發(fā)生的年齡社會因素智力結構不平衡綜合14．情緒與行為障礙的成因包括有（）15）最少限制的環(huán)境16．班級經營是為特殊學生創(chuàng)造一個支持性環(huán)境融合學習的重要手段，班級經營包括：（）17．2006年第二次全國殘疾人抽樣調查殘疾標準把肢體障礙等級分為（）18）學習不用功或不得其法同學關系經營、物理環(huán)境規(guī)劃、親師溝通、班級團輔、多層次教學四級19）除在學校外，至少在其它一個情境中顯現(xiàn)適應困難者20．某學校一年級新生李某，進行入學體檢時根據(jù)國際衛(wèi)生組織規(guī)定標準，測得兩眼裸眼視力分別為：0．05與0．1）一級低視力21．美國電影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低癥，妥瑞低癥屬于下列哪種障礙？（）自閉癥（要選下面那個自閉癥）22）23．我們普遍認為自閉癥在（）歲之前，比較容易發(fā)現(xiàn)。24．對肢體障礙兒童的評量應該堅持的原則（）醫(yī)教結合和全面評估252005年4月初，國家教育部、中國殘聯(lián)、團中央、全國婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)出通知，號召全國青少年向身殘志堅的書畫家（）學習。李智華26．為肢體障礙學生創(chuàng)設基本的無障礙環(huán)境是學校環(huán)境調試中最基本的條件，以下哪種設置教學的物理環(huán)境三歲（）屬于學校接納肢體障礙學生融入學校教育的保證。無障礙衛(wèi)生間27．情緒行為障礙的特征包括（）學業(yè)失敗、內隱性行為障礙、社會技能貧乏、注意力缺陷、外顯性情緒行為障礙28．目前我國學生行為問題的檢出率是（）在６％～２２％之間29．肢體障礙兒童的運動技能和靈活性的發(fā)展非常重要，在學校學習階段，除了班主任、科任老師、其他專家以及家長的配合，還需要（）給予專業(yè)的建議。物理和職業(yè)治療師30．肢體障礙兒童除了正常的文化課程學習之外，還需要接受（康復訓練31．由于肢體障礙而導致的肌肉無力、不自主運動和手指配合不協(xié)調等的兒童可以依靠一些）特制的握筆器三、多選題1．情緒與行為障礙的成因包括有（）2．肢體障礙兒童除了正常的文化課程學習之外，需要在（）能力方面擴充相關知識。3．學習障礙的診斷標準是：（）4．我國的智力殘疾診斷標準（）此類殘疾是由于神經系統(tǒng)結構、功能障礙，使個體活動和參與受到限制，需要環(huán)境提供全面、廣泛、有限和間歇的支持5．為了滿足智力障礙學生的特殊教育需求，學校的調整包括：（）6．融合教育中，作為教師，我們可以做的有哪些？（）7．自閉癥的行為特征有哪些？（）8．肢體障礙兒童接受教育的形式大致有（）9）10．腦癱的成因包括有（））12）13）14．為做好學校的無障礙心理環(huán)境建設，全校形成（）不可或缺。15．美國將自閉癥歸為（）障礙，我國將自閉癥歸為（）障礙。16）持續(xù)強化與健聽學生的關系形成廣泛的交往技能接觸不同的言語風格和健聽生開展學業(yè)競賽17．情緒與行為障礙學生的特殊需求有哪些？（）長期的階段性輔導藥物治療處理心理治療親職教育特殊教育全校性的支持處理18．情緒與行為障礙學生的鑒定、安置與輔導流程包括哪些步驟(）篩選；轉介資料搜集與建立鑒定診斷處遇教學