二年數(shù)學(xué)下《第一單元-解決問(wèn)題》設(shè)計(jì)B-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案-模板

二年數(shù)學(xué)下《一單元－決問(wèn)題》設(shè)B_年級(jí)數(shù)學(xué)案模板第二課時(shí)解問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：課本第例2教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以不同的方法解決問(wèn)題。、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決題的能力。、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題解決問(wèn)題策略的多樣性解問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、面包房情境圖。教學(xué)過(guò)程（一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好的，想嗎？、投影出示游?lè)園面包房圖，問(wèn)“們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁础卑褜W(xué)生注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)，提出問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板：還剩多少個(gè)面包？、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？、小組交流討論。（1應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？（2獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。方法一、（）46-22=24個(gè)）方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（）、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決題的思路上不同。、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書(shū)）54-8-22（）（）

交流你是怎么想的？若第二種合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。、完成練習(xí)一第題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。、小結(jié)。[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐、練習(xí)一的第題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。、練習(xí)一的第，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？五、課堂作業(yè)。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)．使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義．．初步掌握8的法口訣，能運(yùn)用的乘法口訣求積．．通過(guò)例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力．教學(xué)重點(diǎn)初步掌握8的法口訣教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出的乘法口訣．教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、例片，乘法口訣片等．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏．．背誦1乘法口訣．．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出所用的乘法口訣．．出示準(zhǔn)備題．每次加8把得數(shù)填在空格里．個(gè)8．

引導(dǎo)學(xué)生明確第一格表示18第二格表示8第八格表示8二、探究新知．．教學(xué)例1示課件8的法口訣】（1）學(xué)習(xí)第一句口訣：一八得八．出示一個(gè)正方體，引導(dǎo)學(xué)生討論，它表示幾個(gè)，求1個(gè)8怎列式，怎樣編一句的乘法口訣．使學(xué)生明確：表示個(gè)8，列式口：一八得八學(xué)生讀口訣，說(shuō)出口訣所表示的意義．（2）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣出示個(gè)正方體，使學(xué)生明確所乘的數(shù)比第一個(gè)算式多，表示個(gè)列，口二

八十六，并填書(shū)．（3）分組討論，學(xué)習(xí)第句法訣，并填書(shū)．①分組討論，探究的乘法口訣．②填書(shū)．．反饋練習(xí)．（1）→誦8的法口訣．（2）做一做題續(xù)示課件8的法口訣】（3）做一做題續(xù)示課件8的法口訣】三、全課小結(jié)．略四、隨堂練習(xí)．．做一做3題續(xù)示課件8的法口】．練習(xí)二十二題（1）8相加是多少？（）8乘4是少？分組練習(xí)，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．五、布置作業(yè)．練習(xí)二十三題8×34×88×65×88×23×8板書(shū)設(shè)計(jì)乘法口訣準(zhǔn)備題：每次加，得數(shù)填在空格里．個(gè)3個(gè)84個(gè)5個(gè)個(gè)8個(gè)8個(gè)8探究活動(dòng)數(shù)臺(tái)階假如你家住的是樓房，每上一層要走，每階樓梯都是．你家住八樓么從一樓到八樓一共要上多少級(jí)臺(tái)階？活動(dòng)一、說(shuō)一說(shuō)，算一算．．分組討論：可以通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果嗎？如果可以，又有幾種方法？．每個(gè)小組選派代表匯報(bào)本組討論結(jié)果及計(jì)算結(jié)果．．全班評(píng)選出最佳計(jì)算方法．活動(dòng)二、走一走，數(shù)一數(shù)．學(xué)生在課后找一座高層樓房（要求與題中一致樓走到八樓．?dāng)?shù)一數(shù)一共要上多少級(jí)臺(tái)階，看是否與活動(dòng)一中的計(jì)算結(jié)果相符．練習(xí)課（一）教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生自行提問(wèn)，自己解答的能力的培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程（）設(shè)計(jì)：一、計(jì)算

、口算35+439+245-873-5、計(jì)算39-16二、用數(shù)學(xué)分20分30分分50分姐姐2531322934妹妹1948283036合計(jì)：?jiǎn)枺汉嫌?jì)是什么意思？、第15第9題讓學(xué)生獨(dú)立完成、第15第題問(wèn)：有什么東西？你能回答第幾問(wèn)？注意提出問(wèn)題答案的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去考慮、第22第、12題學(xué)獨(dú)立完成、第22第問(wèn)：你想問(wèn)全班同學(xué)什么問(wèn)題？（全班同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)出算式，并計(jì)算）、第25第、6、題讓學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)反思：練習(xí)課（二）教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四教學(xué)目的：、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生看圖能力的培養(yǎng)。、加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力培養(yǎng)。、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程（）設(shè)計(jì)：一、常規(guī)練習(xí)9+8=435=36-7=43-8=二、練習(xí)、出示問(wèn)：誰(shuí)能讀一讀題目？（生范讀，全班齊讀，默讀）這里有幾句話？你覺(jué)得哪一句話最重要？你能列式嗎？、年級(jí)同學(xué)看電影，買(mǎi)了80張票，后來(lái)退了張二年級(jí)有多少同學(xué)看電影？學(xué)生讀題，并請(qǐng)學(xué)生板演。808=（張）、一本書(shū)12。30元小麗想買(mǎi)一本還差3元請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在她有幾元？

問(wèn)：總數(shù)是誰(shuí)？部分?jǐn)?shù)是誰(shuí)？、下面是年悉尼奧運(yùn)會(huì)五個(gè)國(guó)家獲獎(jiǎng)牌的數(shù)量（板）美國(guó)俄羅斯中澳利德國(guó)5957你能想到什么問(wèn)題？、算出每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和，在算出他們的差625345253938教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)—39頁(yè)教學(xué)目的：1、在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)厘米、米的認(rèn)識(shí)；學(xué)掌握正確的量物體長(zhǎng)度的法進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)初形成對(duì)周?chē)恍┦挛锏牧炕拍?；、在活?dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，滲透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握正確的量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中滲透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。教學(xué)準(zhǔn)備：身高測(cè)量器一臺(tái)，身高尺，卷尺若干CAI課件。教學(xué)過(guò)程（一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們能不能比劃出1厘米大約有多長(zhǎng)米大約有多長(zhǎng)呢？猜一猜講桌大約有多長(zhǎng)？窗戶的寬大約是多少？二、活動(dòng)、驗(yàn)證猜想，總結(jié)方法。①分組測(cè)量講桌長(zhǎng)，窗戶寬。②匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。③師：為什么結(jié)果會(huì)不一樣？學(xué)生分析原因。④小結(jié)量物體長(zhǎng)度的正確方法：把尺“0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，尺要拉直放平，再看物體的另一端對(duì)著刻度幾，就是我們測(cè)量出的結(jié)果。、測(cè)量身高，滲透統(tǒng)計(jì)思想。①猜猜桌的身高。②他的高到底是多少呢？③介紹量工具。④生介測(cè)量方法并示范。⑤分組量每個(gè)同學(xué)的身高，錄數(shù)據(jù)。⑥完成計(jì)表并觀察，從中能解到什么內(nèi)容？⑦討：我發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了題知道某位同學(xué)的身高是多少；哪個(gè)高度的人數(shù)最多。、自由測(cè)量①啟發(fā)你還想測(cè)量什么？②生自發(fā)言。③討論怎樣測(cè)量步長(zhǎng)和手臂開(kāi)的長(zhǎng)度？

④分組由測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。⑤匯報(bào)量結(jié)果。三、小結(jié)今天這節(jié)課開(kāi)展了哪些活動(dòng)？測(cè)量時(shí)要注意什么？隨著新數(shù)學(xué)課程的推行越越重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的感受和體驗(yàn)合作交流。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求學(xué)課堂上的活動(dòng)會(huì)增多生會(huì)更多地通過(guò)與他人的合作和交往來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)我們面臨的最大問(wèn)題之一就是怎樣進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)們的學(xué)生不缺乏聰明的頭腦和靈巧的雙手是獨(dú)生子女的特殊生長(zhǎng)環(huán)境他們自幼就不善于與同齡人合作讓生從小就學(xué)會(huì)合作是幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式乃至適應(yīng)未來(lái)高度合作化社會(huì)的重要一步。在此筆以數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)我會(huì)量中兩次小組活動(dòng)為例談對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐改編自九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三教試用修訂本）的實(shí)踐活動(dòng)我長(zhǎng)高了。一、第一次小組活動(dòng)【課堂實(shí)錄】第一次小組活動(dòng)是測(cè)量課桌寬度、門(mén)窗寬度和黑板長(zhǎng)度。學(xué)生按每6～，分成8組3個(gè)測(cè)量門(mén)的寬個(gè)組測(cè)量窗戶的寬度組測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，并且記錄測(cè)量結(jié)果，布置完任務(wù)后，學(xué)生都十分興奮，個(gè)個(gè)躍躍欲試，希望馬上開(kāi)始動(dòng)手。教師提出：請(qǐng)每組同學(xué)先討論一下每個(gè)人做什么，然后再測(cè)量。學(xué)生嘰嘰喳喳地討論一番后報(bào)了計(jì)劃的組讓每個(gè)人都量是他們討論了順序，即誰(shuí)先量，誰(shuí)后量；有的組指定了兩三個(gè)學(xué)生，由他們專門(mén)負(fù)責(zé)測(cè)量和記錄。在隨后的測(cè)量活動(dòng)中，有的組行動(dòng)有序，速度較快；有的組，幾個(gè)學(xué)生爭(zhēng)搶著做記錄、做測(cè)量，出現(xiàn)了混亂；有的組，個(gè)別學(xué)生顯得離群；有的組為測(cè)量結(jié)果不同發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。測(cè)量結(jié)束后，教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生立刻說(shuō)了起來(lái)，情緒很激動(dòng)。學(xué)生首先反映出來(lái)的是組織問(wèn)題，這可從學(xué)生的發(fā)言中看出。【課堂實(shí)錄】第一個(gè)發(fā)言的學(xué)生說(shuō)有的同學(xué)老是搶，搞得很亂”生們紛紛附和。教師問(wèn)：那應(yīng)該怎么辦呢？有的學(xué)生說(shuō)：每個(gè)組應(yīng)該量之前就商量好誰(shuí)先誰(shuí)后。有的學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得大家應(yīng)該按我們說(shuō)好的做，不能搶。這樣才能量得快。有的學(xué)生說(shuō)：對(duì)，越搶越慢，應(yīng)該排隊(duì)，按順序來(lái)做。還有的學(xué)生說(shuō)：不能插隊(duì)（加塞長(zhǎng)應(yīng)該管管那些插隊(duì)的人。通過(guò)這些話可以看出生都經(jīng)感覺(jué)到秩序的重要性和人人遵守秩序的必要性且開(kāi)始自發(fā)地尋求管理這是展活動(dòng)的目的之一養(yǎng)學(xué)生的合作能力自我管理能力以及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力是靠教師苦口婆心的說(shuō)教就能完成的是更多地需要在實(shí)際活動(dòng)中自然地進(jìn)行，使學(xué)生在人與人的交往中甚至是碰撞中得到鍛煉。學(xué)生反映出來(lái)的第二個(gè)問(wèn)題是分工問(wèn)題?！菊n堂實(shí)錄教師主動(dòng)問(wèn)一個(gè)在動(dòng)中顯得離群的學(xué)生有什么感受什老站在旁邊不動(dòng)。他說(shuō)：我想量，可是組長(zhǎng)不讓我量?？偸呛汀痢亮?，別人都量不到。他的組長(zhǎng)解釋道：他量得很慢，所以我就讓量得快的同學(xué)量。不然我們組就會(huì)很慢。教師問(wèn)其他學(xué)生：你們覺(jué)得這樣好嗎？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的分歧很大。

有的學(xué)生說(shuō)應(yīng)讓每個(gè)人都量，一人量一次。這樣才公平句話在很多學(xué)生中激起了共鳴，他們大多是沒(méi)有被指定做測(cè)量記錄的學(xué)生。也有的學(xué)生支持組長(zhǎng)的意見(jiàn)“是每個(gè)人都量，時(shí)間就不夠了這觀點(diǎn)也得到了部分學(xué)生的認(rèn)同，不過(guò)人數(shù)相對(duì)較少。還有的學(xué)生想了折中的辦法：沒(méi)到的人可以下課量”學(xué)生雖然年幼他已經(jīng)開(kāi)思考公平和效率的關(guān)系使是在成年人的世界里，公平和效率往往也是一對(duì)矛盾此時(shí)一個(gè)理智的教師不應(yīng)該絕對(duì)地支持某一方反對(duì)另一方?！菊n堂實(shí)錄】經(jīng)過(guò)短暫的思考，我對(duì)學(xué)生說(shuō)我們搞測(cè)量不是為了爭(zhēng)速度第一，而是為了讓大家都掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的本領(lǐng)所以，只要時(shí)間足夠，就應(yīng)該讓每個(gè)人都量慢的同學(xué)，大家可以幫助他，使他能快一點(diǎn)。當(dāng)然，如果實(shí)在是沒(méi)時(shí)間了，那就只好下課再量了。學(xué)生反映出來(lái)的第三個(gè)問(wèn)題是協(xié)調(diào)問(wèn)題?！菊n堂實(shí)錄】在這次活動(dòng)中，對(duì)同一個(gè)對(duì)象的測(cè)量，一些學(xué)生結(jié)果不同。于是教師請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)是怎么協(xié)調(diào)解決的說(shuō)他們一開(kāi)始爭(zhēng)論得很厲害看種結(jié)果同意的人多，就寫(xiě)哪種。教師認(rèn)同這種協(xié)調(diào)方法，同時(shí)指出“由于每同學(xué)的尺子不是完全一樣的，有的尺子每小格長(zhǎng)一點(diǎn)有尺子每小格一點(diǎn)而且有的人拉得緊一些有人拉得松一些所量出來(lái)的結(jié)果可能有點(diǎn)不一樣。如果不知道哪種結(jié)果更準(zhǔn)確，可以在結(jié)果前面寫(xiě)上‘大約’兩個(gè)字。綜合學(xué)生的發(fā)言可看出量方面出現(xiàn)的問(wèn)題較少生感受主要是圍繞著活動(dòng)的組織和安排說(shuō)的這明剛步入二級(jí)的他們由于對(duì)合作中的組織、分工調(diào)問(wèn)題都很陌生缺少合作經(jīng)驗(yàn)以然前有計(jì)劃是考慮得不全面活動(dòng)中暴露了很多問(wèn)題。待到回顧時(shí)些題自然成了們討論的中心發(fā)他們對(duì)其產(chǎn)生原因和解決方法的思考時(shí)師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)助們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)取教訓(xùn)習(xí)怎樣發(fā)揮小組集體的力量，怎樣進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)。二、第二次小組活動(dòng)【課堂實(shí)錄】第二次小組活動(dòng)是測(cè)量身高、兩手伸開(kāi)的長(zhǎng)度及腰圍。在此之前，學(xué)生從來(lái)沒(méi)有動(dòng)手做過(guò)這三項(xiàng)測(cè)量，因此教學(xué)分兩步進(jìn)行。第一步生道身高、兩手伸開(kāi)的長(zhǎng)度和腰圍的意思測(cè)的方法及測(cè)量時(shí)需要的人數(shù)二步學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量并填表記錄。活動(dòng)時(shí)仍然是按～7人一組，分成8組組生測(cè)量身高，另組生測(cè)量腰圍，另3組學(xué)生測(cè)量?jī)墒稚扉_(kāi)的長(zhǎng)度。布置務(wù)后，學(xué)生分組討論測(cè)量時(shí)的分工、順序等等。這次測(cè)量前，學(xué)生討論得很認(rèn)真。雖然這次測(cè)量，對(duì)他們的吸引力更大，但是他們并沒(méi)有像上次那樣急于開(kāi)始?？梢钥闯?，他們吸取了教訓(xùn)，開(kāi)始重視分工、排序等組織工作了?！菊n堂實(shí)錄】討論后各組匯報(bào)了自己的計(jì)劃次計(jì)劃比上次周密完整。有一個(gè)量身高的組讓學(xué)生按座位順序排隊(duì)一個(gè)學(xué)生給第二個(gè)學(xué)生量并記錄第二個(gè)學(xué)生給第三個(gè)學(xué)生量并記……最后一個(gè)學(xué)生第一個(gè)學(xué)生量并記錄一量身高的組一人拉動(dòng)身高測(cè)量?jī)x上的橫桿，一個(gè)人讀數(shù)個(gè)人記錄其人按順序排隊(duì)受測(cè)受完了在旁邊觀看幫或者回座位休息。量圍的組和量?jī)墒稚扉_(kāi)長(zhǎng)度的組工況比較多樣有的組分成了更小的組，每2人組，互相測(cè)量，各自記錄；有的組，由一個(gè)人專門(mén)量，一個(gè)人專門(mén)記其他人受測(cè)完了可以互相自由結(jié)合再量一次的組讓每個(gè)同學(xué)輪流做測(cè)量和記錄。匯報(bào)后學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)。教師觀察發(fā)現(xiàn)基上各組都按劃進(jìn)行活動(dòng)，效率有所提高，組織比較周密，分工比

較合理幾乎沒(méi)有無(wú)所事事的離學(xué)生到問(wèn)題時(shí)能心平氣和地協(xié)商解決的甚至稱得上是井井有條，忙而不亂。和第一次測(cè)量活動(dòng)相比，進(jìn)步很明顯?！菊n堂實(shí)錄】在回顧時(shí)，學(xué)生們大多認(rèn)為這次活動(dòng)比上次好，沒(méi)有人插隊(duì)，爭(zhēng)吵