教師資格考試試題及答案

【最新】教師資格考試試題及答案一．不定向選擇題。（在每小題五個備選答案中，選出正確答案，并將正確答案序號分別填在題干括號內(nèi)，多項選擇、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30分）1．西方古代第一本專門闡述教育著作是（）。A．《大教學(xué)論》B．《普通教育學(xué)》C．《論演說家教育》D．《民主主義與教育》E．《雄辯術(shù)原理》2．各國學(xué)校教育制度在發(fā)展過程中形成了以下經(jīng)典學(xué)制類型（）。A．雙軌制學(xué)制B．六三三學(xué)制C．單軌制學(xué)制D．分支制學(xué)制E．壬寅學(xué)制3．古希臘對后世影響較大教育家主要有（）。A．蘇格拉底B．昆體良C．柏拉圖D．亞里士多德E．夸美紐斯4．中世紀教會學(xué)校分為以下三個層次（）。A．文士學(xué)校B．僧院學(xué)校C．教區(qū)學(xué)校D．大主教學(xué)校E．小區(qū)學(xué)校5．規(guī)范教育學(xué)建立標志是德國教育家赫爾巴特出版其代表作（）。A．《普通教育學(xué)》B．《大教學(xué)論》C．《愛彌兒》D．《教育學(xué)講授綱要》E．《民主主義與教育》6．當(dāng)代世界教育改革趨勢（）。A．教育民主化B．教育多元化C．教育技術(shù)當(dāng)代化D．教育全民化E．教育終生化7、當(dāng)代較有影響教育理論有（）。A．蘇霍姆林斯基全方面友好教育理論B．布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論C．贊可夫試驗教學(xué)論體系D．杜威當(dāng)代教育理論E．布魯納結(jié)構(gòu)課程理論8．決定教育事業(yè)發(fā)展直接和最終原因是（）。A．政治經(jīng)濟制度發(fā)展水平B．教育投資C．領(lǐng)導(dǎo)者意志D．生產(chǎn)力發(fā)展水平E．文化發(fā)展水平9．規(guī)范文化主要有以下三種表示方式（）。A．環(huán)境文化B．組織形態(tài)C．設(shè)施文化D．規(guī)章制度E．角色規(guī)范10．教學(xué)過程特殊性表現(xiàn)在（）。A．間接性與簡捷性B．直觀性與鞏固性C．交往性與實踐性D．教育性與發(fā)展性E．引導(dǎo)性與指導(dǎo)性11．發(fā)展先進生產(chǎn)力第一要務(wù)是（）。A．“素質(zhì)教育”B．“科教興國”C．實施全民教育D．“人才強國”E．馬克思關(guān)于人全方面發(fā)展學(xué)說12．制訂我國教育目標理論基礎(chǔ)是（）。A．個體本位論B．社會本位論C．資本主義制度D．社會主義制度E．馬克思關(guān)于人全方面發(fā)展學(xué)說13．教師專業(yè)知識素養(yǎng)包含（）。A．精湛語言表示能力B．精深學(xué)科知識C．廣博科學(xué)文化知識D．較強組織管理能力E．寬厚教育科學(xué)、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識14．我國要求“國家實施教師資格制度”第一個法律性文件是（）。A．《教師資格條例》B．《中華人民共和國教師法》C．《〈教師資格條例〉實施方法》D．《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》E．《教育部關(guān)于深入加強和改進師德建設(shè)意見》15．學(xué)生受教育權(quán)主要有（）。A．身心健康權(quán)B．學(xué)習(xí)權(quán)C．公正評價權(quán)D．受完法定年限教育權(quán)E．人身權(quán)16．依照課程任務(wù)，課程分為以下類型（）。A．研究型課程B．知識型課程C．技能型課程D．基礎(chǔ)型課程E．拓展型課程17．課程標準基本組成成份有（）。A．課程目標B．實施提議C．序言D．附錄E．內(nèi)容標準18．我國新課程課程評價強調(diào)（）。A．課程評價是一個動態(tài)過程B．課程評價對象應(yīng)是多元C．課程評價必須對實現(xiàn)教育目標作出貢獻D．課程評價對象是課程內(nèi)容E．課程評價直接意義是對被評價課程提出質(zhì)疑并為改進課程指明方向19．綜合實踐活動基本特點有（）。A．自主性B．實踐性C．邏輯性D．開放性E．生成性20．普通高中課程有以下三個層次組成（）。A．學(xué)習(xí)領(lǐng)域B．學(xué)習(xí)學(xué)科C．學(xué)習(xí)單元D．科目E．模塊21．在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用原因是（）。A．遺傳B．小區(qū)教育C．社會環(huán)境D．家庭教育E．學(xué)校教育22．教科書使用要求主要有（）。A．整體把握教科書B．重點設(shè)計教科書C．充分利用教科書D．及時引進新知識E．適當(dāng)補充鄉(xiāng)土教材23．高水平學(xué)生在測驗中能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，說明該測驗以下哪種質(zhì)量指標高（）。A．效度B．信度C．區(qū)分度D．難度E．達成度24．最早在理論上對班級講課制加以論證教育家是（）。A．洛克B．赫爾巴特C．夸美紐斯D．杜威E．盧梭25．上好一堂課詳細要求主要有（）。A．目標明確B．內(nèi)容正確C．方法得當(dāng)D．組織有效E．體驗主動26．主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)教學(xué)組織形式是（）。A．復(fù)式教育B．分組教學(xué)C．設(shè)計教學(xué)D．道爾頓制E．個別教學(xué)27．“桃李不言、下自成溪”這句話所表現(xiàn)德育方法是（）。A．說服教育法B．榜樣示范法C．情感陶冶法D．實際鍛煉法E．評選競賽法28．教育科學(xué)研究基本方法有哪些（）。A．觀察法B．調(diào)查法C．試驗法D．個案法E．比較法29．課程評價主要模式有（）。A．目標評價模式B．結(jié)果評價模式C．目標游離評價模式D．CIPP評價模式E．CSE評價模式30．科學(xué)研究結(jié)果表述主要形式有（）。A．調(diào)查匯報B．研究方案C．學(xué)術(shù)論文D．試驗匯報E．選題匯報二．填空題。（共15題，每小題1分，依照所學(xué)知識將答案填在每小題橫線上，本題總分15分。）31．每個時代教育都與以往教育有著傳承與接續(xù)關(guān)系，說明教育具備。32．要求各級各類學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系制度是。33．為提升班主任素質(zhì)，教育部頒布關(guān)于班主任工作文件名是。34．我國隋唐時期選擇人才主要制度是。35．基礎(chǔ)教育新課程理論基礎(chǔ)是。36．與人生命有共同外延并已擴展到社會各個方面連續(xù)性教育是。37．教育者與受教育者連接起來中介是。38．評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績方法有很多，其中學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價基本方法是。39．是教育目標詳細化，它是結(jié)合教育目標、社會要求和受教育者特點制訂各級各類教育或?qū)I(yè)培養(yǎng)要求。40．教師指導(dǎo)學(xué)生按一定規(guī)則制度練習(xí)，形成好習(xí)慣方法是。41．美國心理學(xué)家格塞爾提出了，強調(diào)成熟機制對人身心發(fā)展決定作用。42．道德教育是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位德育學(xué)說，43．狹義課程，是指學(xué)校開設(shè)教學(xué)科目標總和以及它們之間開設(shè)次序和時間。44．是進行全方面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標基本路徑。45．以敘事、講故事進行教學(xué)方法是。三．辨析題（共5題，每小題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。）46．首先，教育與社會其余原因關(guān)系親密；另首先，教育具備相對獨立性。47．一把鑰匙開一把鎖。48．素質(zhì)教育就是什么都學(xué)，什么都學(xué)好。49．新課程強調(diào)課程內(nèi)容要親密關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗，并不意味著能夠忽略間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)。50．德育過程是組織學(xué)生活動和交往過程。四．簡答題。（共4題，每小題5分，本題總分20分。）51．簡述人身心發(fā)展次序性規(guī)律及對教育要求。52．簡述備課基本要求。53．簡述教師行動研究實施步驟。54．簡述一個好班集體具備哪些特征。五．闡述題。（共2題，每小題15分，本題總分30分。）55．闡述教師個人為實現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做哪些主觀努力？56．一位物理教師在課堂上問學(xué)生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現(xiàn)什么情況？”學(xué)生回答：“鐵塊下去，木塊浮在水面上?！薄盀楹文兀俊薄耙驗殍F重。”“而鋼鐵制巨輪也很重，為何卻浮在水面上呢？”這一問，學(xué)生情緒一下子高漲起來，開始主動地思索，之后，教師再引出“阿基米德原理”，這一教學(xué)實例表現(xiàn)了什么教學(xué)標準？你有什么感想？【山東省教師資格試題答案】一．不定向選擇題1．CE2．ACD3．ACD4．BCD5．A6．ABCDE7．ABCE8．D9．BDE10．ACDE11．BD12．E13．BCE14．B15．BCD16．ADE17．ABCDE18．ABCE19．ABE20．ADE21．ACE22．ABCDE23．C24．C25．ABCDE26．D27．B28．29．ACDE30．ACD二．填空題1．歷史繼承性2．學(xué)校教育制度3．《關(guān)于深入加強班主任隊伍建設(shè)意見》4．科舉制度5．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論6．終生教育7．教育影響8．測驗法9．培養(yǎng)目標10．聯(lián)絡(luò)法11．成熟勢力說12．認知模式13．百分比關(guān)系14．教學(xué)15．講授法三．辨析題1．答：正確。教育與生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟制度、文化等關(guān)系親密，而且教育又具備其相對獨立性。2．答：正確。這一理論表現(xiàn)在教育上就是因材施教標準。3．答：這是對素質(zhì)教育"使學(xué)生全方面發(fā)展"誤解。素質(zhì)教育強調(diào)為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時又要發(fā)展學(xué)生個性，因而素質(zhì)教育對學(xué)生要求是合格加專長。4．答：正確。新課程下，教學(xué)要從學(xué)生興趣和需要出發(fā)，教師要為促進學(xué)生了解而教，學(xué)生學(xué)習(xí)并不能忽略間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)。5．答：正確。學(xué)生思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接收其檢驗。四．簡答題1．答：人身心發(fā)展次序性。人身心發(fā)展次序性是指人身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變連續(xù)不停發(fā)展過程。人身心發(fā)展次序性規(guī)律，要討教育工作者要循序漸進地做好教育工作。2．答：充分備課是上好課前提，備課基本要求是做好三方面工作（1）鉆研教材。（2）了解學(xué)生。（3）設(shè)計教法。3．答：教育行動研究實施步驟是：⑴確定耐究課題：發(fā)覺教育工：作中巫待處理實際問題，選定研究主題，并對研究問題成因進行分析診療與必定。⑵確定研究計劃：明確課題研究總目標，并圍繞總目標設(shè)計研究方法、程序、監(jiān)控伎倆等。⑶實施行動研究：搜集資料、擬訂并實施有效教育方法。⑷進行總結(jié)評價：聚集資料，做好觀察統(tǒng)計，依照各種信息反饋認真修正行動計劃，再實施新一輪行動研究，直至實現(xiàn)研究總目標。4．答：一個好班集體主要特征有：①堅定正確政治方向與明確奮斗目標；②健全組織機構(gòu)與堅強領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵；③嚴格規(guī)章制度與嚴明組織紀律；④正確集體輿論與良好班風(fēng)。五．闡述題1．答：⑴善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是利用特定方式和方法攝取知識以擴大知識和提升認識過程。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，要學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)各種相關(guān)學(xué)科知識，學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識；從學(xué)習(xí)對象看，要向前人學(xué)習(xí)，向同時代人學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)路徑和方法來看，要勤奮敏思，善于交流。⑵恒于研究。經(jīng)過科學(xué)研究，我們能夠發(fā)覺規(guī)律，依照規(guī)律進行工作能夠提升工作效率和效能。⑶勤于反思。反思是人類或個體或群體以本身為對象，以尋求愈加好發(fā)展為目標而進行主動和仔細審閱與思索活動。經(jīng)過反思，既能夠總結(jié)經(jīng)驗、堅定信念，也能夠發(fā)覺問題、完善自己。⑷勇于實踐。實踐是人們有目標改造特定對象活動。認識是實踐前提，實踐是認識基礎(chǔ)。實踐過程中應(yīng)注意兩個方面問題：①要有實踐意識、勇氣和將想法轉(zhuǎn)化為實踐行動；②要考究實踐方法。2．答：（1）這一教學(xué)實例表現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)標準。（2）啟發(fā)性標準是指在教學(xué)中教師要認可學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，注意調(diào)動他們學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思索，主動探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提升分析問題和處理問題能力。（3）啟發(fā)性教學(xué)標準落實要求：①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性②啟發(fā)學(xué)生獨立思索，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立處理問題能力④發(fā)揚教學(xué)民主山東省教師資格考試試題及答案一．不定向選擇題。（在每小題五個備選答案中，選出正確答案，并將正確答案序號分別填在題干括號內(nèi)，多項選擇、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30分）1．假如一個人喜歡富有創(chuàng)造性地、有安排、有計劃處理問題，凡事樂于自己制訂規(guī)則，喜歡以自己做事方式行事，喜歡沒有預(yù)先建構(gòu)好問題，喜歡自己去搭建結(jié)構(gòu)并決定怎樣去處理問題，喜歡自己去搭建結(jié)構(gòu)并決定怎樣去處理問題，喜歡基于創(chuàng)造性和建構(gòu)性計劃活動，則這個人思維格調(diào)屬于（）。A．自由開放型B．保守拘謹型C．主動獨立型D．被動執(zhí)行型E．分析評判型2．研究發(fā)覺，教授型教師與新教師差異，主要表現(xiàn)在（）。A．課前指導(dǎo)B．課堂教學(xué)過程C．課后評價D．課時計劃E．年計劃3．依照埃里克森人格發(fā)展階段理論，中學(xué)生要處理矛盾是（）。A．信任與不信任矛盾B．勤奮感對自卑感矛盾C．同一性對同一性混亂矛盾D．自主對羞怯、懷疑矛盾E．親密對孤獨矛盾4．現(xiàn)有影響較大教育理論有（）。A．桑代克聯(lián)結(jié)說B．布魯納認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C．皮亞杰認知發(fā)展理論D．維果斯基發(fā)展理論E．埃里克森心理社會發(fā)展理論5．在實際教學(xué)中，教師不能突襲（比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進行考試），不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，這種做法依據(jù)是學(xué)習(xí)（）。A．準備率B．練習(xí)率C．效果率D．刺激E．條件反射6．美國心理學(xué)家布魯納認為學(xué)習(xí)實質(zhì)在于（）。A．取得知識B．習(xí)得學(xué)習(xí)方法C．主動形成認知結(jié)構(gòu)D．建立知識系統(tǒng)E．了解新生事物7．假如一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，以為自己活動沒有價值，這種人患有（）。A．焦慮癥B．抑郁癥C．強迫癥D．恐怖癥E．性格障礙與人格缺點8．人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為主觀推測和判斷是（）。A．學(xué)習(xí)需要B．動機歸因C．成就動機D．學(xué)習(xí)動機E．自我效能感9．智力群體差異包含（）。A．性別差異B．年紀差異C．種族差異D．智商分數(shù)差異E．同齡團體差異10．在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)eye（眼）和ball后學(xué)習(xí)eyeball就比較輕易，這種現(xiàn)象屬于（）。A．通常遷移B．負遷移C．水平遷移D．垂直遷移E．正遷移11．組成品德心理結(jié)構(gòu)基本成份是（）。A．知B．情C．意D．行E．態(tài)度12．原認知知識包含（）。A．關(guān)于個體內(nèi)差異認識B．對任務(wù)認識C．對關(guān)于學(xué)習(xí)策略及其使用方面認識D．關(guān)于個體間差異認識E．對個人作為學(xué)習(xí)者認識13．創(chuàng)造性地培養(yǎng)，慣用方法有（）。A．提供具備創(chuàng)造性地榜樣B．頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練C．自我設(shè)計訓(xùn)練D．發(fā)散思維訓(xùn)練E．推測與假設(shè)訓(xùn)練14．心智技能形成過程中各階段次序是（）。A．原型操作、原型定向、原型內(nèi)化B．原型操作、原型內(nèi)化、原型定向C．原型內(nèi)化、原型定向、原型操作D．原型內(nèi)化、原型操作、原型定向E．原型定向、原型操作、原型內(nèi)化15．在操作形式中，把模仿階段習(xí)得動作固定，并一體化稱為（）。A．操作模仿B．操作整合C．操作熟練D．原型定向E．原型內(nèi)化16．對有效完成任務(wù)所需技能、策略及其起源意識稱之為（）。A．認知策略B．元認知策略C．元認知知識D．元認知控制E．元認知計劃17．依照馬斯洛需要層次說，人需要可分為生長需要和缺失需要，以下所列需要屬于缺失需要是（）。A．飲食需要B．力避下崗需要C．被人尊重需要D．審美需要E．尋找歸屬和愛需要18．問題基本特點是（）。A．目標性B．認知性C．序列性D．外顯性E．?dāng)U展性19．通常認為，態(tài)度和品德形成過程經(jīng)歷以下階段（）。A．依從B．服從C．認同D．內(nèi)化E．完善20．當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種妨礙了解原因是（）。A．已經(jīng)有知識經(jīng)驗B．問題特征C．功效固著D．原型啟發(fā)E．變式21．我國心理學(xué)界通常認為，品德心理結(jié)構(gòu)包含（）。A．認識B．情感C．控制D．行為E．干預(yù)22．技能基本特點是（）。A．技能是經(jīng)過遺傳取得B．技能是經(jīng)過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成，不一樣于本能行為C．技能是由一系列動作及執(zhí)行方式組成D．技能是經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成E．技能中各動作要素及其執(zhí)行次序要表現(xiàn)活動本身客觀法則要求，不是通常習(xí)慣動作23．知識表征存放方式有（）。A．命題網(wǎng)絡(luò)B．產(chǎn)生式系統(tǒng)C．圖式D．認知方式E．概念網(wǎng)絡(luò)24．以下那些標準和策略是奧蘇貝爾提出（）。A．逐分標準B．整合協(xié)調(diào)標準C．先行組織者標準D．小步子標準E．及時反饋標準25．依照適當(dāng)過渡學(xué)習(xí)原理，要想使記憶效果達成最好，學(xué)習(xí)熟練程度應(yīng)達成剛好能夠回顧出來次數(shù)（）。A．100%B．120%C．150%D．200%E．250%26．維果斯基發(fā)展觀基本內(nèi)容包含（）。A．文化歷史發(fā)展理論B．心剪發(fā)展觀C．內(nèi)化學(xué)說D．最近發(fā)展區(qū)理論E．心智技能按階段形成理論27．在心理學(xué)上，通常將教師期望預(yù)言效應(yīng)稱之為（）。A．羅森塔爾效應(yīng)B．霍桑效應(yīng)C．暈輪效應(yīng)D．馮雷斯托夫效應(yīng)E．約翰亨利效應(yīng)28．當(dāng)學(xué)生違反校規(guī)校紀時，我們會給他一個處罰，經(jīng)過一段時間教育，發(fā)覺該生表現(xiàn)越來越好，為了鞏固其良好行為，才撤消了處罰，這種做法在心理學(xué)上叫（）。A．消退B．處罰C．負強化D．抑制E．正強化29．以下哪些強化程式是延緩式強化（）。A．定時距式B．變時距式C．定比率式D．變比率式E．每次都給學(xué)生強化30．學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，它有一些子系統(tǒng)組成，這些子系統(tǒng)包含（）。A．學(xué)習(xí)過程B．教學(xué)過程C．評價過程D．反思過程E．反饋過程二．填空題。（共15題，每小題1分，依照所學(xué)知識將答案填在每小題橫線上，本題總分15分。）31．教育心理學(xué)研究關(guān)鍵內(nèi)容是。32．個體經(jīng)過與環(huán)境相互作用后取得信息及其組織，在心理學(xué)上稱之為。33．應(yīng)用一系列認知操作，從問題起始狀態(tài)抵達目標狀態(tài)過程稱之為。34．個體依據(jù)一定社會道德行為規(guī)范、行動時表現(xiàn)出來比較穩(wěn)定心理特征和傾向，在心理學(xué)上稱之為。35．學(xué)習(xí)遷移形式訓(xùn)練說心理學(xué)基礎(chǔ)是。36．引發(fā)、維持和指導(dǎo)個體學(xué)習(xí)活動心理動因或內(nèi)部動力稱為。37．操作技能形成基本路徑是。38．學(xué)習(xí)者為了提升學(xué)習(xí)效果和效率，有目標有意識制訂關(guān)于學(xué)習(xí)過程方案稱為。39．假如一個學(xué)生不論什么事情，都出現(xiàn)“你要我恪守，你也要恪守；你讓我做好，你也得做好”，則該學(xué)生道德發(fā)展處于。40．按照我國心理學(xué)家關(guān)于個體心剪發(fā)展分類11、12歲到14、15歲這一期間屬于。41．曾被一條大狗咬過人，看見小狗也產(chǎn)生恐懼，這種現(xiàn)象心理學(xué)上叫。42．知識建構(gòu)基本機制是。43．經(jīng)過學(xué)習(xí)而形成，影響個人行為選擇內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)傾向性，心理學(xué)上稱為。44．按照奧蘇伯爾觀點，個體有自己工作或?qū)W業(yè)成就而取得對應(yīng)地位愿望叫。45．人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為主觀推測和判斷是。三．辨析題（共5題，每小題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。）46．教育心理學(xué)是應(yīng)專心理學(xué)一個，是心理學(xué)通常原理在教育中應(yīng)用。47．依照維果斯基觀點，教學(xué)必需要考慮學(xué)生已經(jīng)達成水平，而且任何教學(xué)也必須著眼于學(xué)生已經(jīng)有水平。48．依照斯金納操作條件反射理論，強化分正強化和負強化，不論正強化還是負強化，其作用都是改變同類反應(yīng)在未來發(fā)生概率。49．直觀是知識掌握開端步驟，是感性知識主要起源，是了解抽象科學(xué)知識起點，所以，不論在什么情況下，教學(xué)都必須從直觀開始。50．有結(jié)構(gòu)問題處理過程與無結(jié)構(gòu)問題處理過程相同，但各自處理特點不一樣。四．簡答題。（共4題，每小題5分，本題總分20分。）51．什么叫觀察力？中學(xué)生觀察力發(fā)展有什么特點？52．什么叫有意義學(xué)習(xí)，有意義學(xué)習(xí)條件有哪些？53．中學(xué)生品德發(fā)展基本特征有哪些？54．影響創(chuàng)造性個性原因有哪些？五．闡述題。（共2題，每小題15分，本題總分30分。）55．結(jié)合中學(xué)實際，闡述怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機？56．假設(shè)現(xiàn)在要傳授學(xué)生“直角三角形”概念，依照概念教學(xué)標準，應(yīng)該從哪些方面入手進行教學(xué)？起源:考試大-教師資格考試教育心理學(xué)試卷答案】一．不定向選擇題1．C2．BCD3．C4．ABCDE5．C6．C7．B8．E9．ABC10．E11．ABD12．ABCDE13．BCDE14．E15．B16．C17．ABCE18．ABC19．ACD20．C21．ABD22．BCDE23．ABC24．ABC25．C26．ABCD27．A28．E29．ABCD30．ABCD二．填空題31．學(xué)習(xí)過程32．知識33．問題處理34．品德35．官能說36．學(xué)習(xí)動機37．練習(xí)38．學(xué)習(xí)策略39．自律或合作道德階段40．少年期41．恐怖魔42．同化與順應(yīng)43．態(tài)度44．自我提升內(nèi)驅(qū)力45．自我效能感三．辨析題46．答：錯。教育心理學(xué)是應(yīng)專心理學(xué)一個，但并不意味著它是通常心理學(xué)原理在教育中應(yīng)用。因為教育心理學(xué)有本身獨特研究課題。47．答：正確。關(guān)于教學(xué)和發(fā)展關(guān)系，維果斯基認為教學(xué)必須要考慮兒童已達成水平，并要走在兒童發(fā)展前面。48．答：正確。強化是一個操作，強化作用在于改變同類反應(yīng)在未來發(fā)生概率，強化分正強化和負強化。49．答：錯。直觀是知識掌握開端步驟，是感性知識主要起源，是了解抽象科學(xué)知識起點。缺乏這一起點，學(xué)生只能習(xí)得一些空洞概念、原理，或者曲解概念和原理。當(dāng)然，必定直觀為知識掌握開端步驟，并非意味著任何情況下教學(xué)都必須從直觀開始。若學(xué)生已具備必要關(guān)于感性知識或較概括知識，則直觀就不是必需了。50．答：錯。由結(jié)構(gòu)問題和無結(jié)構(gòu)問題處理過程并不相同。四．簡答題51．答：觀察力是一個有目標、有計劃地進行感知能力。觀察力發(fā)展特點：⑴目標更明確。⑵持久性顯著發(fā)展。⑶精準性提升。⑷概括性更強。52．答：有意義學(xué)習(xí)實質(zhì)是符號所代表新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)有適當(dāng)觀念建立實質(zhì)性、非人為聯(lián)絡(luò)，這既是有意義學(xué)習(xí)含義，也是劃分機械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)標準。有意義學(xué)習(xí)產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料性質(zhì)影響，也受學(xué)習(xí)者本身原因影響。它受以下條件制約：①學(xué)習(xí)材料邏輯意義；②有意義學(xué)習(xí)心向；③學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具備適當(dāng)知識，方便與新知識進行聯(lián)絡(luò)。53．答：⑴倫理道德發(fā)展具備自律性，言行一致。①形成道德信念與道德理想。②自我意識增強。③道德行為習(xí)慣逐步鞏固。④品德結(jié)構(gòu)更為完善。⑵品德發(fā)展有動蕩向成熟過渡。①初中階段品德發(fā)展具備動蕩性，初中二年級是品德發(fā)展關(guān)鍵期。②高中階段品德發(fā)展趨向成熟。54．答：㈠環(huán)境。家庭與學(xué)校教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性主要原因。㈡智力。創(chuàng)造性與智利關(guān)系并非簡單線性關(guān)系，二者現(xiàn)有獨立性，又在某種條件下具備相關(guān)性。㈢個性。通常而言，創(chuàng)造性與個性之間具備互為因果關(guān)系。五．闡述題55．答：學(xué)習(xí)動機激發(fā)，是指在一定教學(xué)環(huán)境中，利用一定誘因，使已形成學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)，使它們成為推進學(xué)習(xí)內(nèi)部動因，形成學(xué)習(xí)主動性，從而使學(xué)習(xí)需要不停得到鞏固、加深和提升。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，除了主要依賴于教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織外，教師還應(yīng)依照教學(xué)不一樣階段要求和特點，創(chuàng)設(shè)一些輔助條件。①適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽。在競爭過程中，學(xué)生好勝性動機和求勝需要會更強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難毅力會大大提升。②正確利用獎勵與處罰。獎勵和處罰是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度必定或否定一個強化方式。能夠提升學(xué)生認識水平，激發(fā)學(xué)生上進心、自尊心。③利用學(xué)習(xí)結(jié)果反饋作用。學(xué)習(xí)結(jié)果反饋具備激勵作用，學(xué)習(xí)結(jié)果反饋要及時、要詳細，這么能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。④指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果進行正確歸因。學(xué)生每次學(xué)習(xí)之后，總會對自己學(xué)習(xí)結(jié)果尋找一些原因，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行客觀歸因，盡可能地將學(xué)生成功歸因于自己能力和努力，幫助學(xué)生建立主動自我觀念。56．答：概念教學(xué)提議：1、概念分析。對一個概念分析通常包含以下六個方面：①定義。②特征。③例證。④上位概念。⑤下位概念。⑥同位概念。2、突出關(guān)于特征，控制無關(guān)特征。使概念鮮明、突出，學(xué)生輕易學(xué)習(xí)。3、正例與反例分辨。對正例分析能夠詳細說明概念關(guān)鍵特征，對反例分辨則能夠排除無關(guān)特征干擾。4、變式。變式是指概念正例在無關(guān)特征方面詳細改變，也就是經(jīng)過保持概念關(guān)鍵特征，改變那些非關(guān)鍵特征，從而組成表現(xiàn)形式不一樣例證。5、比較。對相關(guān)概念進行比較，已說明他們之間區(qū)分，這也是概念教學(xué)一個主要方法。山東省教師資格考試試題及答案三二一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出四個選項中，只有一項是符合要求，把所選項前字母填在題后括號內(nèi)。()⒈桑代克準備律與當(dāng)代學(xué)習(xí)心理學(xué)中相一致。A.動機原理；B.強化原理；C.學(xué)習(xí)發(fā)展準備原理；D.成熟概念。()⒉區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)正確標準是?。A.行為發(fā)生是否是有意；B.新S－R聯(lián)結(jié)是否形成；C.強化物是否出現(xiàn)在新反應(yīng)前；D.以上都是。()⒊機械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分主要依據(jù)是。A.學(xué)生是否了解學(xué)習(xí)材料；B.學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)；C.要學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是展現(xiàn)或由學(xué)生發(fā)覺；D.學(xué)習(xí)目標是處理問題或是取得知識。()⒋依照學(xué)習(xí)定義，以下屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象是。A.吃了酸食物流唾液；B.望梅止渴；C.蜘蛛織網(wǎng)；D.兒童模仿電影中人物行為。()⒌小明原來見了陌生人就躲避。上幼稚園一個月后，小明這種行為消失了。據(jù)加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生學(xué)習(xí)。A.言語信息；B.智慧技能；C.動作技能；D.態(tài)度。()⒍小燕在兩歲時就學(xué)會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生學(xué)習(xí)是。A.言語信息；B.態(tài)度；C.動作技能；D.智慧技能。()⒎小學(xué)生在英語課上學(xué)習(xí)“書”英語單詞“book”。按奧蘇伯爾學(xué)習(xí)分類，這里學(xué)習(xí)屬于。A.表征學(xué)習(xí)；B.概念學(xué)習(xí)；C.命題學(xué)習(xí)；D.發(fā)覺學(xué)習(xí)。()⒏兒童非常喜歡閱讀情節(jié)比較新奇離奇故事，這種現(xiàn)象能夠用以下解釋。A.驅(qū)力說；B.強化說；C.觀念沖突論；D.歸因論。()⒐以下情境中代表內(nèi)在動機情境是。A.課間休息時，小李回到教室里做作業(yè)；B.王老師對張華單詞測驗成績表示滿意；C.校長在全校大會上宣告三好學(xué)生名單；D.陳英天天獨自看幾小時電視。()⒑以下適適用驅(qū)力說解釋行為原因例子是。A.貓兒吃飽飯后找水喝；B.詩人經(jīng)常一醉方休；C.窮孩子如饑似渴讀書；D.青少年偷偷抽煙。()⒒“舉一反三”和“觸類旁通”所說是。A.水平遷移；B.垂直遷移；C.負遷移；D.逆向遷移。()⒓維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”含義是。A.提前講授下一階段才能掌握內(nèi)容；B.教學(xué)能夠不考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平；C.教學(xué)主要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)；D.依照學(xué)生現(xiàn)有水平進行教學(xué)。()⒔皮亞杰提出四個階段由低向高發(fā)展次序是。A.不可改變；B.能夠跳躍；C.因人而異；D.可人為改變。()⒕在學(xué)習(xí)較復(fù)雜內(nèi)容時，動機水平為時最有利于學(xué)習(xí)。A.較低；B.中等；C.較高；D.以上都不對。()⒖安德森產(chǎn)生式遷移理論是當(dāng)代翻版。A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說；B.經(jīng)驗內(nèi)化說；C.共同要素說；D.形式訓(xùn)練說。()⒗小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐步養(yǎng)成按時做作業(yè)習(xí)慣。這是利用了行為原理。A.正強化；B.負強化；C.展現(xiàn)性處罰；D.取消性處罰。()⒘小林總是上學(xué)遲到，為此老師取消小林一次春游特權(quán)，以后他極少遲到。這是利用了行為原理。A.正強化；B.負強化；C.展現(xiàn)性處罰；D.取消性處罰。()⒙學(xué)習(xí)“圓直徑是它半徑兩倍”是。A.概念學(xué)習(xí)；B.符號學(xué)習(xí)；C.命題學(xué)習(xí)；D.下位學(xué)習(xí)。()⒚前攝抑制與倒攝抑制證實了遺忘。A.動機說；B.痕跡衰退說；C.提取失敗說；D.干擾說()⒛只要給足了時間和適當(dāng)教學(xué)，幾乎全部學(xué)生對幾乎全部內(nèi)容都能達成掌握程度。這是。A.意義學(xué)習(xí)；B.機械學(xué)習(xí)；C.發(fā)覺學(xué)習(xí)；D.掌握學(xué)習(xí)、填空題：本大題共15空，每空1分，共15分。把答案填寫在題中橫線上。21.桑代克早期提出三大學(xué)習(xí)定律是準備律、練習(xí)律與_____。22.加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類：_____、_____、_____、運動技能、態(tài)度。23.學(xué)習(xí)策略包含_____與_____。24.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基本觀點主要表現(xiàn)在以下三方面：_____、_____、_____。25.意義學(xué)習(xí)包含三種意義：_____、_____、_____。26.有效自編測驗主要特征為：_____、_____。三、名詞解釋：本大題共4個小題，每小題5分，共20分。27.遷移28.創(chuàng)造性29.學(xué)習(xí)30.精加工策略四、簡答題：本大題共3個小題，每小題5分，共15分。31.中學(xué)生易產(chǎn)生哪些心理障礙？32.怎樣促進知識保持？33.簡述問題處理主要過程。五、闡述題：本大題只有一小題，滿分10分。34.簡述并評價各種動機理論答案略山東省教師資格考試試題及答案四一、單項選擇題(在每小題四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案序號填在題干括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.推進教育學(xué)發(fā)展內(nèi)在動力是()發(fā)展。A.教育規(guī)律B.教育價值C.教育現(xiàn)象D.教育問題2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類全部藝術(shù)”教育家是()A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫3.“我們敢說日常所見人中，十分之九都是他們教育所決定”。這一觀點出自洛克()A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學(xué)》4.學(xué)校中心工作是()A.教學(xué)工作B.公共關(guān)系C.行政工作D.總務(wù)工作5.“活到老學(xué)到老”是當(dāng)代教育()特點要求。A.大眾性B.公平性C.終生性D.未來性6.學(xué)校管理目標和尺度是()A.經(jīng)濟收入B.良好公共關(guān)系C.學(xué)校績效D.政治影響7.學(xué)校管理基本路徑是()A.教學(xué)活動B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律反應(yīng)。A.次序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性9.()是全部教育活動主題和靈魂，是教育最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目標D.教育目標10.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響功效即指()A.發(fā)展性功效B.個體性功效C.教育性功效D.社會性功效11.美國各門課程中多樣化實踐活動，日本綜合活動時間反應(yīng)出對()在課程中地位重視。A.知識B.能力C.直接經(jīng)驗D.間接經(jīng)驗12.歐洲中世紀宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后以自然科學(xué)為基礎(chǔ)課程屬于課程類別中()A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程13.教學(xué)活動本質(zhì)是()A.認識活動B.實踐活動C.交往活動D.課堂活動14.“除數(shù)是小數(shù)除法”，某老師把學(xué)生回答分12個饅頭計算板書出來：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法表現(xiàn)了()A.鞏固性標準B.直觀性標準C.理論聯(lián)絡(luò)實際標準D.因材施教標準15.布魯納認為，不論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生了解該學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，依此而建立課程理論是()A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論16.把兩個及其兩個年級以上兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪番交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不一樣年級學(xué)生進行教學(xué)組織形式是()。A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)17.羅杰斯“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者本身威脅”教學(xué)標準屬于()A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式18.最早在教學(xué)理論上提出班級講課制思想是()A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯塔洛齊D.凱洛夫19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一個()A.相對評價B.絕對評價C.定性評價D.定量評價20.從評價功效上區(qū)分，中小學(xué)教育評價類型可分為()A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價C.形成性評價和總結(jié)性評價D.正確評價和錯誤評價二、多項選擇題(在每小題五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將正確答案序號分別填在題干括號內(nèi)，多項選擇、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.學(xué)校文化內(nèi)容有()A.教育理想和追求B.對學(xué)校功效及社會責(zé)任了解C.對個性了解D.對學(xué)習(xí)、工作態(tài)度E.對集體看法2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合方法有()A.互訪B.民主評議C.家長會D.家長委員會E.校外指導(dǎo)3.當(dāng)代教育特征主要有()A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和無償性C.科學(xué)性D.國際性E.終生性和未來性4.溝通對于學(xué)校管理來說，有以下功效()A.作出判斷評價B.信息傳遞C.控制D.激勵E.情感交流5.教育怎樣培養(yǎng)學(xué)生主體性?方法有()A.建立民主友好師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B.重視學(xué)生主體參加課堂，取得體驗C.尊重學(xué)生個性差異，進行針對性教育D.教育目標要反應(yīng)社會發(fā)展E.在成熟基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展6.聘請教師形式有()A.招聘B.續(xù)聘C.解聘D.不聘E.辭聘7.教育目標功效有()A.導(dǎo)向功效B.強制功效C.調(diào)控功效D.示范功效E.評價功效8.參觀教學(xué)法可分為()A.可行性參觀B.準備性參觀C.現(xiàn)實性參觀D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀9.班級組織機構(gòu)微觀建制形式有()A.委員會制B.直線式C.參謀制D.職能式E.直線職能式10.咨詢活動基本標準有()A.改變現(xiàn)實、追蹤效果B.主動關(guān)注和信任來訪學(xué)生C.重視來訪學(xué)生主動參加D.充分支持和激勵來訪學(xué)生E.嚴格為來訪學(xué)生保密三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.學(xué)校2.兒童個體發(fā)展3.教育目標4.德育5.講授法四、簡答題(每小題6分，共30分)1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣價值?2.簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀基本內(nèi)容。3.泰勒課程設(shè)計模式。4.簡述美育任務(wù)。5.我國教育法體系幾個基本層次。五、闡述題(每小題10分，共20分)1.聯(lián)絡(luò)實際談?wù)勔粋€合格教師職業(yè)素質(zhì)。2.試述決定課程進步和發(fā)展內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。參考答案一、單項選擇題(每小題1分，共20分)1.D2.B3.B4.A5.C6.C7.B8.B9.C10.D11.C12.A13.A14.C15.D16.D17.A18.B19.A20.C二、多項選擇題(每小題1分，共10分)1.ABCDE2.ACD3.ACDE4.BCDE5.ABC6.ABCE7.ACE8.BDE9.BDE10.BCDE三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.是一個古老、廣泛存在社會組織，它始于人類知識及其傳輸專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學(xué)活動主要場所，是當(dāng)代社會中最常見、最普遍組織形式。2.指兒童在其成長過程中，伴伴隨生理逐步成熟與社會生活經(jīng)驗增加相互影響，其心理和生理能力不停提升改變過程。3.教育目標是教育主體對于其所希望達成結(jié)果設(shè)定，即教育活動所要培養(yǎng)人才總質(zhì)量標準和規(guī)格要求。4.是教育工作者組織適合德育對象品德成長價值環(huán)境，促進他們在道德、思想、政治等方面不停建構(gòu)和提升教育活動。5.教師利用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。四、簡述題(每小題6分，共30分)1.(1)啟發(fā)教育實踐工作者教育自覺，使他們不停地領(lǐng)悟教育真諦。(2)取得大量教育理論知識，擴展教育工作理論視野。(3)養(yǎng)成正確教育態(tài)度，培植堅定教育信念。(4)提升教育實際工作者自我反思和發(fā)展能力。(5)為成為研究型教師打下基礎(chǔ)。2.(1)兒童發(fā)展是以個體生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)。(2)兒童發(fā)展蘊含于兒童主體活動之中。(3)實現(xiàn)發(fā)展是兒童權(quán)利。3.泰勒，美國著名課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)基本原理》，提出了關(guān)于課程編制四個問題，即泰勒原理：(1)學(xué)校應(yīng)該達成哪些教育目標?(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗?(4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)?4.(1)培養(yǎng)和提升學(xué)生感受美能力。(2)培養(yǎng)和提升學(xué)生鑒賞美能力。(3)培養(yǎng)和提升學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美能力。(4)培養(yǎng)和提升學(xué)生追求人生趣味和理想境界能力。5.(1)教育法(2)部門教育法(3)教育行政法規(guī)(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。五、闡述題(每小題10分，共20分)1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(2分)①所教學(xué)科全方面扎實專業(yè)知識技能，②廣博文化科學(xué)知識與多方面興趣和才能。(2)教育理論知識與技能①教育理論知識與實踐能力②觀察兒童能力和教研能力③教學(xué)組織能力和語言表示能力④教育機智(3)職業(yè)道德素養(yǎng)①忠誠教育事業(yè)②熱愛學(xué)生③嚴于律己，為人師表2.課程進步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟原因和本身成長發(fā)展特殊規(guī)律，其基本問題(關(guān)系)：(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗(2)知識與能力(3)分科與綜合(4)人文主義與科學(xué)主義山東省教師資格考試試題及答案五一．選擇題1.制度化教育標志是（教育實體、學(xué)校、學(xué)校教育系統(tǒng)、終生教育）2.初等義務(wù)教育普遍實施出現(xiàn)在（第一次工業(yè)革命基本完成、第二次工業(yè)革命基本完成、第三次工業(yè)革命基本完成、信息革命出現(xiàn)）3.教育終生化是特點（古代教育、近代教育、20世紀以后教育、后工業(yè)社會教育）4.教育學(xué)作為一個學(xué)科獨立標志是（夸美紐斯《大教學(xué)論》、康德《論教育》、赫爾把特《普通教育學(xué)》、杜威《民主主義與教育》）5.學(xué)校文化關(guān)鍵是（物質(zhì)文化、制度文化、校園文化、思想觀念和行為方式）6.個體在不一樣年紀階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不一樣總體特征及其矛盾，面臨著不一樣發(fā)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心發(fā)展（次序性、階段性、不平衡性、不穩(wěn)定性）7.我國教育目標理論基礎(chǔ)是（社會本位、個人本位、社會要求與個體發(fā)展統(tǒng)一、馬克思關(guān)于人全方面發(fā)展學(xué)說）8.教學(xué)過程中心步驟是（引發(fā)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運動知識）9《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，反應(yīng)教學(xué)原作是（直觀性標準、啟發(fā)性標準、激勵性標準、鞏固性標準）10.一份教案關(guān)鍵是（提出教學(xué)目標、選擇教學(xué)方法、包括教學(xué)進程、規(guī)劃板書內(nèi)容）11.當(dāng)代教學(xué)基本組織形式是（個別教學(xué)制、班級講課制、現(xiàn)場教學(xué)、小組教學(xué)）12.新課程改革中提出課程“三維目標”是（知識，智力，能力、基本知識，基本技能，基礎(chǔ)性學(xué)力、知識與技能，過程與方法，情感，態(tài)度，價值觀、知識，智力，情感）13.德育工作基本路徑是（班主任工作、政治課教學(xué)、思想政治課和其余學(xué)科教學(xué)、黨支部共青團少先隊活動）14.致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力德育模式是（認知模式、價值澄清模式、社會學(xué)習(xí)模式、體諒模式）15.班主任工作中心步驟是（了解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個別教育工作、統(tǒng)一多方面教育影響）二．填空題1.教育制度發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，制度化教育，再到非制度化教育過程。2.義務(wù)教育是國家以法律形式要求，適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會和家庭必須給予確保國民教育。3.強調(diào)以教師為中心，課堂為中心，教材為中心傳統(tǒng)教育代表人物是赫爾巴特。4.教育對生產(chǎn)力促進作用主要經(jīng)過兩個方面來實現(xiàn)：一是教育再生產(chǎn)勞動力，二中教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。5.舒爾茨提出人力資本理論，說明了教育是經(jīng)濟增加主要促進原因。6.人身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)。7.教育目標層次包含：國際教育目標、各級各類學(xué)校培養(yǎng)目標、教師教學(xué)目標。8.1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育改革全方面推進素質(zhì)教育決定》指出，素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為重點。9.1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位提議》中提到，應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)，認為它是一個要討教師具備經(jīng)過嚴格訓(xùn)練而連續(xù)不停研究才能取得并維持專業(yè)知識及專門技能公共服務(wù)。10.在我國，課程文體詳細表現(xiàn)為課程計劃、教學(xué)綱領(lǐng)、教科書。11.在教學(xué)“循序漸進標準”中，“序”一是指學(xué)科邏輯次序，二是指學(xué)生認識發(fā)展次序。12.通常來說，課基本組成部分有：組織教學(xué)、檢驗復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。13.新課程提倡學(xué)習(xí)方式有：自主學(xué)習(xí)、、探究學(xué)習(xí)。14.按照新課程改革方案，普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、三個層次組成。15.德育過程要培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行，必須要做到曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行。三．判斷題1.教育為政治制度和生產(chǎn)力所決定，沒有自己獨立性。（×）2.文化與教育之間關(guān)系是文化決定著教育。（×）3.學(xué)生是學(xué)校主體，是具備能動性教育對象。（√）4.“師道尊嚴”是師生關(guān)系在今天新課程改革中受到了責(zé)難，新課改認為師生之間關(guān)系是一個交往對話平等關(guān)系。（×）5.學(xué)校課程就是在學(xué)校中開設(shè)全部課程。（×）6.掌握知識是智力發(fā)展基礎(chǔ)，所以，掌握知識越多，智力發(fā)展水平就越高，能力就越強。（×）7.教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用就是充分調(diào)動學(xué)生主動性。（×）8.教學(xué)方法就是教師講課方法，是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取方法。（×）9.一節(jié)課現(xiàn)有檢驗復(fù)習(xí)，又有新知識講授和鞏固聯(lián)絡(luò)，這節(jié)課就屬于綜合課。（√）10.學(xué)生思想品德形成具備長久性和重復(fù)性，所以，對學(xué)生品德教育不能操之過急。（√）四．簡答題1.信息技術(shù)對教育影響表現(xiàn)在哪些方面？信息技術(shù)改變著人們對于知識觀念，改變著人們對于學(xué)習(xí)和教育觀念，信息技術(shù)日益成熟和普及為實現(xiàn)教育第三次飛躍提供了平臺。2.現(xiàn)階段我國教育目標機器基本精神是什么？我們要求培養(yǎng)人是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，所以要堅持政治思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化知識能力統(tǒng)一我們要求學(xué)生在德智體等方面全方面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面友好發(fā)展適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力。3.為何說教學(xué)過程是一個特殊認識過程，其特殊性表現(xiàn)在什么地方？教學(xué)過程是一個認識過程，也是認識一個特殊形式。其特殊性在于，它是學(xué)生個體認識，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟主體經(jīng)過學(xué)習(xí)知識去間接認識世界。學(xué)生認識特殊性表現(xiàn)在：認識間接性，交往性，教育性，及有領(lǐng)導(dǎo)認識。4.上好一堂課基本要求有哪些？目標明確內(nèi)容正確方法得當(dāng)表示清楚氣氛熱烈5.班主任怎樣建立和培養(yǎng)良好班級體？確實班集體發(fā)展目標建立班集體關(guān)鍵隊伍建立班集體正常秩序組織形式多樣教育活動培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)五．闡述題1.試述教師專業(yè)化條件。教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)精通所教學(xué)科基礎(chǔ)性知識和技能了解與該學(xué)科相關(guān)知識了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)了解該學(xué)科思惟方式和方法論教師教育專業(yè)素養(yǎng)具備先進教育理念具備良好教育能力具備一定研究能力2.有些教師“恨鐵不成鋼”，對學(xué)生嚴格要求卻變成了對學(xué)生體罰、諷刺、辱罵，致使學(xué)生身心收到一定傷害。請說明這種情況下違反了什么道德標準，怎樣改變這種情況？尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合標準要愛護尊重和信賴學(xué)生要討教育者對學(xué)生提出要求，要做到合理正確，明確詳細和嚴寬適度要討教育者對學(xué)生提出要求要認真執(zhí)行山東省教師資格考試試題及答案六．名詞解釋1.狹義教育－主要指學(xué)校教育，是教育者依照一定社會要求，有目標、有計劃、有組織地經(jīng)過學(xué)校教育工作對受教育者身心施加影響，促使他們朝著所期望方向改變活動。2.廣義教育目標是指人們對于受教育者期望，即人們希望受教育者經(jīng)過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣改變，或者產(chǎn)生怎樣結(jié)果。3.學(xué)校課程，即各級各類學(xué)校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而要求學(xué)習(xí)科目及其進程總和。包含以下詳細含義：（1）是某級某類學(xué)校所要進行全部教育內(nèi)容總和。（2）不但包含各門學(xué)科課內(nèi)教學(xué)，還包含課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐等活動。（3）不但要求各門學(xué)科目標、內(nèi)容、及要求，而且要求了各門學(xué)科安排次序、課程分配、年編制和學(xué)周安排。4.教學(xué)組織形式是指為完成特定教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來進行活動結(jié)構(gòu)。教學(xué)組織形式主要研究教師是怎樣把學(xué)生組織起來進行教學(xué)活動、怎樣分配教課時間、怎樣利用教學(xué)空間等問題。在教學(xué)活動中，教學(xué)任務(wù)完成、教學(xué)過程實施、教學(xué)方法利用、課程開設(shè)等，都必須憑借和利用一定組織形式來落實。5.班級目標管理班級管理目標是指在一定時間和條件下，對培養(yǎng)什么樣班集體預(yù)定，即班集體發(fā)展詳細規(guī)格。制訂班級管理目標是成功管理班級開端，也是班級目標管理成敗關(guān)鍵。目標越明確、恰當(dāng)，管理就越有方向和動力；反之，班級管理就帶有盲目性，工作會陷于紊亂。二．選擇題1.歐洲奴隸社會中，斯巴達教育尤其重視（文化知識教育、藝術(shù)教育、讀寫算教育、軍事體操教育）2.制度化教育出現(xiàn)教育標志是（人類教育產(chǎn)生、古代學(xué)校出現(xiàn)、近代學(xué)校體系形成、終生教育實現(xiàn)）3.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)利、教育目標性質(zhì)、教育結(jié)構(gòu)改變）4.強調(diào)人身心發(fā)展動因是人本身內(nèi)在需要，身心發(fā)展是人潛能完善，這種理論是（內(nèi)發(fā)論、外鑠論、成熟論、多原因相互作用論）5.我國教育目標理論基礎(chǔ)是（人身心發(fā)展規(guī)律、人自然發(fā)展學(xué)說、馬克思主義人本質(zhì)觀、馬克思關(guān)于人全方面發(fā)展學(xué)說）6.師生關(guān)系在社會道德方面是（授受關(guān)系、指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系、相互促進關(guān)系、相互制約關(guān)系）7.培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須讀寫算基本能力和公民通常教養(yǎng)教程是（基礎(chǔ)型課程、發(fā)展型課程、知識性課程、工具性課程）8.教學(xué)過程中心步驟是（引發(fā)學(xué)習(xí)動力、領(lǐng)會知識、鞏固知識、利用知識）9.近代伴隨大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生教學(xué)組織形式是（個別教學(xué)、班級講課制、分組教學(xué)、班級教學(xué)）10.德育過程基礎(chǔ)是（掌握知識、激發(fā)情感、道德內(nèi)化、活動和交往）三．填空題1.教育制度發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到非制度化教育過程。2.古代學(xué)校教育中作為教育內(nèi)容“六藝”是指：禮、樂、射、御、書、數(shù)。3.第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)教育家是赫爾巴特。4.國家使用方法律形式要求，對一定年紀兒童無償實施一定年限學(xué)校教育，稱為義務(wù)教育。5.教育對生產(chǎn)力促進作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)勞動力和科學(xué)知識。6.教育目標有三個層次，即國家教育目標、各級各類學(xué)校培養(yǎng)目標和教師教學(xué)目標。7.依照《兒童權(quán)利條約》，學(xué)生是權(quán)利主體，享受法律要求各項社會權(quán)利。8.《學(xué)記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，揭示教學(xué)啟發(fā)性標準。9.備課內(nèi)容包含鉆研教材、了解學(xué)生和制訂教學(xué)進度計劃。10.當(dāng)代班級管理強調(diào)認為關(guān)鍵，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生生動性、主動性管理機制。四．辨析題（辨析正誤，并簡述理由）1.政治經(jīng)濟制度決定著教育，所以，教育沒有自己獨立性。政治經(jīng)濟制度對教育有制約作用，決定著教育領(lǐng)導(dǎo)者，受教育者權(quán)利，決定著教育目標，但盡管政治經(jīng)濟制度對學(xué)校教育有著巨大影響和制約，但并不意味著學(xué)校能夠無視自己辦學(xué)規(guī)律，更不是說學(xué)校要放棄學(xué)校教育任務(wù)直接為政治經(jīng)濟服務(wù)，參加詳細政治運動，執(zhí)行詳細政治任務(wù)。教育是相對獨立于政治經(jīng)濟制度以。2.學(xué)生因為知識等方面缺乏，具備天然向師性和天教師依賴性，所以是被動教育對象。學(xué)生因為知識較少，經(jīng)驗貧乏，獨立能力不強，所以具備依賴性和向師性，但學(xué)生對教師依賴性并不是對教師完全盲從，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，是具備主觀能動性，具備不一樣特殊素質(zhì)人。3.教學(xué)過程不一樣于科學(xué)探索認識過程，是一個特殊認知過程。教學(xué)過程是一個認識過程，也是認識一個特殊形式。其特殊性在于，它是學(xué)生個體認識，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟主體經(jīng)過學(xué)習(xí)知識去間接認識世界。學(xué)生認識特殊性表現(xiàn)在：認識間接性，交往性，教育性，及有領(lǐng)導(dǎo)認識。五．簡答題1.簡述當(dāng)代教育制度發(fā)展趨勢。加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育接強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透方向發(fā)展高等教育類型日益多樣化學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育界限逐步淡化教育制度有利于國際交流2.試析信息技術(shù)對教育影響。信息技術(shù)改變著人們對于知識觀念，改變著人們對于學(xué)習(xí)和教育觀念，信息技術(shù)日益成熟和普及為實現(xiàn)教育第三次飛躍提供了平臺。3.試述素質(zhì)教育思想基本觀點。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生教育素質(zhì)教育是全方面發(fā)展教育素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展教育素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點教育4.簡述教學(xué)通常人物。5.怎樣組織和培養(yǎng)班集體？確實班集體發(fā)展目標建立班集體關(guān)鍵隊伍建立班集體正常秩序組織形式多樣教育活動培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)六．闡述題試述教師職業(yè)專業(yè)化條件。教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)精通所教學(xué)科基礎(chǔ)性知識和技能了解與該學(xué)科相關(guān)知識了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)了解該學(xué)科思惟方式和方法論教師教育專業(yè)素養(yǎng)具備先進教育理念具備良好教育能力具備一定研究能力山東省教師資格考試試題及答案七起源：考試大/3/26【考試大：中國教育考試第一門戶】模擬考場視頻課程選擇題（1）制度化教育出現(xiàn)標志是（）A.人類教育產(chǎn)生B.古代學(xué)校出現(xiàn)C.近代學(xué)校系統(tǒng)形成D.終生教育實現(xiàn)（2）孔子教育思想集中表現(xiàn)在（）A.《論語》B.《學(xué)記》C.《大學(xué)》D.《中庸》(3)傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物和著作是（）A.夸美紐斯《大教學(xué)論》B.赫爾巴特《普通教育學(xué)》C.洛克《教育漫話》D.杜威《民主主義教育》（4）生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）A.教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.教育權(quán)利C.教育目標性質(zhì)D.教育結(jié)構(gòu)改變（5）人力資本理論說明了（）A.教育對生產(chǎn)力發(fā)展促進作用B.生產(chǎn)力對教育制約作用C.教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展作用D.科學(xué)技術(shù)對教育影響作用（6）強調(diào)人身心發(fā)展動因是人本身內(nèi)在需要，身心發(fā)展是人潛能完善這種理論是()A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.成熟論D.多原因相互作用論（７）環(huán)境對個體發(fā)展作用是（）A.決定作用B.導(dǎo)向作用C.提供了多個可能D.促進作用（８）以下哪個選項既是教育工作出發(fā)點，又是教育工作歸宿（）A.教育方針B.教育目標C.德育D.智育（９）我國教育目標理論基礎(chǔ)是()A.人身心發(fā)展規(guī)律B.人自然發(fā)展說C.馬克思關(guān)于人全方面發(fā)展說D.馬克思主義人本質(zhì)觀(１０)教育過程中學(xué)生是()A.未成熟人B.發(fā)展中人C.成熟人D.被塑造人（11）師生關(guān)系在社會道德方面是（）A.授受關(guān)系B.指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系C.相互促進關(guān)系D.相互制約關(guān)系（12）培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須讀寫算基本能力和公民通常教養(yǎng)課程是()A.基礎(chǔ)型課程B.發(fā)展型課程C.知識型課程D.工具型課程（13）《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全方面推進素質(zhì)教育決定》指出，基礎(chǔ)教育建立新課程體系，試行（）A.國家課程B.地方課程C.教學(xué)課程D.三者都是（14）教學(xué)過程既是學(xué)生認知過程，又是（）A.教師完成教學(xué)任務(wù)過程B.學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程C.促進教師發(fā)展過程D.促進學(xué)生發(fā)展過程（15)教學(xué)過程中心步驟是（）A.引發(fā)學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.利用知識（16）教學(xué)工作中心步驟是()A.備課B.上課C.講