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文檔簡介
2023年度軍隊文職公開招考筆試《教育學(xué)》題庫(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(25題)1.學(xué)生用“一巴掌一巴掌打得資本主義嗚嗚地哭"來記憶馬克思是“1818年5月5日”出生的這一歷史事實,其所使用的學(xué)習(xí)策略屬于
A.注意策略B.復(fù)述策略C.編碼組織策略D.精細加工策略
2.在一個人的發(fā)展過程中,有的方面在較低的年齡階段就達到了較高的水平,有的方面則要到較高的年齡階段才能達到成熟的水平。這反映人的身心發(fā)展具有
A.順序性B.階段性C.差異性D.不均衡性
3.在古代文獻記載中,我國西周時期設(shè)在王都的小學(xué)和大學(xué),總稱為
A.都學(xué)B.鄉(xiāng)學(xué)C.國學(xué)D.官學(xué)
4.“先行組織者”教學(xué)策略的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)是
A.認知發(fā)現(xiàn)理論B.認知接受理論C.認知目的理論D.認知建構(gòu)理論
5.以掌握為目標定向的學(xué)生傾向于將學(xué)業(yè)的成敗歸因于
A.能力B.努力C.運氣D.任務(wù)難度
6.美國經(jīng)濟學(xué)家、諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者西奧多·舒爾茨提出了人力資本算法,強調(diào)()。
A.教育促進經(jīng)濟增長B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的影響C.人口對教育的制約作用D.教育推動科技發(fā)展
7.夸美紐斯“泛智”教育思想指的是()
A.教育內(nèi)容B.教育對象C.教育方法D.教育內(nèi)容與對象
8.認為學(xué)業(yè)求助是缺乏能力的表現(xiàn)、是對自我價值構(gòu)成威脅的學(xué)生,其成就目標定向類型是
A.掌握目標B.學(xué)習(xí)目標C.任務(wù)目標D.表現(xiàn)目標
9.夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級授課制,而班級授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時期的教育家
A.蘇格拉底B.柏拉圖C.昆體良D.西塞羅
10.現(xiàn)代歐美教育史上,主張古典學(xué)科在學(xué)校課程中占中心地位的是
A.永恒主義教育B.改造主義教育C.存在主義教育D.結(jié)構(gòu)主義教育
11.某班教師為了激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,開展了一系列學(xué)習(xí)競賽活動。結(jié)果如教師所料,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,成績明顯提高。但沒有想到的是,學(xué)生之間相互猜忌、隱瞞學(xué)習(xí)資料等現(xiàn)象日趨嚴重。上述事實表明,教育
A.既有正向顯性功能,又有正向隱性功能
B.既有負向顯性功能,又有負向隱性功能
C.既有正向隱性功能,又有負向隱性功能
D.既有正向顯性功能,又有負向隱性功能
12.根據(jù)加涅對學(xué)習(xí)的分類,識別多種刺激的異同并對之做出不同的反應(yīng),這種學(xué)習(xí)是
A.連鎖學(xué)習(xí)B.辨別學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)
13.主張課程評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃的實際結(jié)果”的課程評價模式是
A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.外觀評價模式D.CIPP評價模式
14.學(xué)生在理解“力”概念的基礎(chǔ)上,再來學(xué)習(xí)“重力”的概念。這種學(xué)習(xí)屬于
A.派生類學(xué)習(xí)B.相關(guān)類學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)
15.“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,這一論述強調(diào)的學(xué)習(xí)動機類型是
A.內(nèi)部動機B.外部動機C.社會交往動機D.自我提高動機
16.教學(xué)的首要任務(wù)是()
A.使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識,形成基本技能、技巧
B.促使學(xué)生智力的發(fā)展
C.培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向
D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德
17.下列選項中,不屬于清末“百日維新”中的教育改革措施是
A.廢除八股考試B.頒布近代學(xué)制C.設(shè)立京師大學(xué)堂D.書院改學(xué)堂
18.古羅馬教育家西塞羅論述教育的主要著作是
A.《雄辯術(shù)原理》B.《論雄辯家》C.《懺悔錄》D.《論靈魂》
19.根據(jù)范例教學(xué)理論,強調(diào)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇一個]學(xué)科最基本的知識,即基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本結(jié)構(gòu)等,這反映了教學(xué)內(nèi)容的()
A.公平性B.基本性C.基礎(chǔ)性D.范例性
20.根據(jù)皮亞杰的研究,初中生的思維處于具體運算階段向形式運算階段過渡的時期。針對這一發(fā)展特點,教師在教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生
A.運算能力的培養(yǎng)B.操作能力的培養(yǎng)C.具體思維能力的培養(yǎng)D.抽象思維能力的培養(yǎng)
21.“教育是與種族需要、種族生活相適應(yīng)的、天性的,而不是獲得的表現(xiàn)形式;教育既無須周密的考慮使它產(chǎn)生,也無須科學(xué)予以指導(dǎo),它是扎根于本能的不可避免的行為。”這種教育起源說屬于
A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說
22.在教育研究報告中,研究中使用的調(diào)查問卷一般放在
A.前言部分B.正文部分C.結(jié)論和建議部分D.附錄部分
23.某校將全體學(xué)生分成兩批,一批上午在教室里上課,另一批上午在學(xué)校的圖書館、體育館、工廠、商店等場所進行有組織的活動,下午對調(diào)。這種做法屬于
A.二部制B.工讀制C.復(fù)式教學(xué)D.合作教學(xué)
24.美國憲法修訂案第10條規(guī)定:“凡是憲法未曾給予聯(lián)邦而又未曾限制給予各州的權(quán)力,都是保留給各州或人民的。”在此規(guī)定基礎(chǔ)上確立的美國教育管理體制是
A.學(xué)區(qū)制B.中央集權(quán)制C.地方分權(quán)制D.混合制
25.在中國教育制度發(fā)展史上,中學(xué)階段最早兼顧升學(xué)和就業(yè)雙重需要的學(xué)制是
A.“癸卯學(xué)制”B.“壬子癸丑學(xué)制”C.“壬戌學(xué)制”D.“戊辰學(xué)制”
二、多選題(10題)26.教育目的的功能主要有()。
A.定向功能B.調(diào)控功能C.評價功能D.規(guī)范功能E.強制功能
27.關(guān)于教育研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要作用,下列表述正確的有。
A.促進教育改革的活力
B.發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)
C.豐富科學(xué)研究活動
D.培養(yǎng)未來改革家的重要戰(zhàn)略措施
E.更準確地解釋教育現(xiàn)象
28.意志過程的主要特點包括()。
A.意志是通過克服困難和挫折實現(xiàn)預(yù)定目的的過程
B.意志是有意識地確立行動目的的過程
C.意志是有意識地調(diào)節(jié)和支配自己行動的過程
D.意志的品質(zhì)具有堅韌性、果斷性
E.意志是順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件
29.關(guān)于智力表述正確的有()。
A.順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件
B.從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件
C.認識事物并運用知識解決實際問題的能力
D.掌握知識技能的前提
30.墨家確定的教育內(nèi)容大致可歸納為()。
A.政治和道德教育B.科學(xué)和技術(shù)教育C.文史教育D.培養(yǎng)思維能力的教育E.經(jīng)學(xué)教育
31.不屬于西歐中世紀學(xué)校教育中“七藝”的有()。
A.幾何B.物理C.化學(xué)D.生物E.修辭
32.學(xué)生的個性發(fā)展中,主要有()三種內(nèi)化形式。
A.道德內(nèi)化B.知識內(nèi)化C.智力內(nèi)化D.語言內(nèi)化E.行為內(nèi)化
33.人的教育活動和動物“教育活動”的本質(zhì)區(qū)別有()。
A.模仿性B.意識性C.規(guī)律性D.社會性E.復(fù)雜性
34.《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確,高等教育要()。
A.重點發(fā)展應(yīng)用性學(xué)科和專業(yè)
B.提高思想道德水平
C.適度發(fā)展新興學(xué)科、邊緣交叉學(xué)科
D.掌握科學(xué)文化知識
E.穩(wěn)定和提高基礎(chǔ)學(xué)科
35.德育對智育、體育、美育的促進功能,就共性來看主要有()。
A.動機作用B.習(xí)慣和方法上的支持C.提升智慧D.方向作用E.心理支持
參考答案
1.D
2.D
3.C國學(xué)設(shè)在周天子和諸侯國的王都內(nèi),主要是為貴族奴隸主子弟設(shè)立的。男童到了一?定年歲后就要進人國學(xué)學(xué)習(xí)。國學(xué)分為小學(xué)和大學(xué)兩級。故選C。
4.B
5.B成就目標理論分為掌握目標定向和成績目標定向。掌握目標定向意在于獲取知識,增加能力,更傾向于內(nèi)部動機激發(fā),相信努力導(dǎo)致成功,表現(xiàn)為一種進取取向;成績目標定向靠外部動機激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)視為通過成績在他人面前展示和證明自己能力的手段,一旦學(xué)業(yè)失敗,就會表現(xiàn)為一種無助取向,并將失敗歸于運氣不好或能力不足等。
6.A本題考查人力資本理論。20世紀60年代,以美國舒爾茨為代表的一些西方經(jīng)濟學(xué)家提出了人力資本理論。該理論認為,(1)人力資源是一切資源中最主要的資源,人力資本理論是經(jīng)濟學(xué)的核心問題;(2)人力資本的核心是提高人口質(zhì)量,教育投資是人力投資的主要部分;(3)在經(jīng)濟增長中,人力資本的作用大于物質(zhì)資本的作用;(4)教育投資應(yīng)以市場供求關(guān)系為依據(jù),以人力價格的浮動為衡量符號??傮w來說,人力資本理論認為,教育能夠促進經(jīng)濟的增長。故本題選A。
7.D夸美紐斯的“泛智”教育主張“把一-切事務(wù)交給一切人”,包含兩個含義:(1)教育內(nèi)容泛智化,他認為人們所受的教育應(yīng)當(dāng)是周全的,要“學(xué)會一切現(xiàn)世與來生所必需的事項”。(2)教育對象普及化,他指責(zé)當(dāng)時的學(xué)校只是為富人貴人設(shè)立,窮人、賤人被排斥在校門之外。他要求學(xué)校向全體人們敞開大門,不論富貴貧賤,一切男女青年都應(yīng)進學(xué)校。
8.D
9.C班級授課制思想的萌芽可以追溯到昆體良提出的主張:大多數(shù)的教學(xué)可以用同樣的聲音傳達給全體學(xué)生,可把兒童分成班級,依照他們每個人的能力進行教學(xué)。故選C。
10.A
11.D默頓按照性質(zhì)和形式結(jié)合起來劃分,教育功能可以分為四類:正向顯性功能、正向隱性功能、負向顯性功能以及負向隱性功能。題干中的“學(xué)生之間相互猜忌、隱瞞學(xué)習(xí)資料等現(xiàn)象b趨嚴童”屬寧負向的隱性功能?!皩W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,成績明顯提高”屬于正向的顯性功能
12.B
13.B目標評價模式以泰勒為代表,泰勒對此進行了八年研究。泰勒在1934年發(fā)表了《成績測驗設(shè)計》一文。八年研究的結(jié)果促進了泰勒評價思想的進一步發(fā)展。在他的著作中,泰勒系統(tǒng)地闡述了目標評價模式,開創(chuàng)了教育評價的先河,被后人稱為教育評價的奠基人。泰勒認為,目標是課程評價的依據(jù)和出發(fā)點,通過測量目標的達到程度就能夠判斷教學(xué)效果。課程的有效性取決于課程實施時學(xué)生行為發(fā)生的變化,評價者關(guān)注的是課程是否真正發(fā)生了作用。簡言之,科學(xué)一實證主義課程評價就是采用標準參照測驗測量學(xué)生的學(xué)業(yè),以此判斷課程目標實現(xiàn)的程度。這一課程評價模式有其現(xiàn)實的合理性,方便易行,較為客觀。目標游離評價是針對目標評價模式的缺陷而提出的一種評價類型,它要求脫離預(yù)定目標,重視課程與教學(xué)的所有結(jié)果,包括非預(yù)期結(jié)果,其評價重點由“課程計劃想做什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n程計劃實際做了什么”。外觀評價模式是一種對課程進行比較全面評價的一種模式,它強調(diào)描述和判斷兩個主要的操作過程,不僅要看一個具體的課程產(chǎn)生什么樣的結(jié)果,而且要重點分析產(chǎn)生特定結(jié)果的各種條件和所運用的方法。CIPP評價模式,CIPP是背景(Context)、輸人(Input)、過程(Process)、成果(Product)的英文名稱的第一個字母的縮寫。CIPP由斯塔佛爾比姆及其同事于20世紀60年代末、70年代初提出,并于21世紀初補充和完善。即將成果評價分解為:影響、成效、可持續(xù)性、可應(yīng)用性四個方面=CIPP模式是較為成熟的方案評價模式,其闡述較為詳盡,設(shè)計較為周到。
14.A
15.A
16.AABCD都是教學(xué)的任務(wù),但是培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能是教學(xué)的首要任務(wù)。
17.B中國近代史上第一個法定學(xué)制——壬寅學(xué)制頒布于1902年,清末“百日維新”中的教育改革措篇主要有廢除八股考試、設(shè)立京師大學(xué)堂等等,并沒有頒布近代學(xué)制。故選B。
18.B
19.B瓦根舍因等人認為在選擇教學(xué)內(nèi)容要考慮三個特性:(1)基本性,強調(diào)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇一門學(xué)科最基本的知識,即基本概念、基本原理、基本規(guī)律等,反映學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。(2)基礎(chǔ)性,指教學(xué)要從學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā),適應(yīng)學(xué)生的知識水平和智力的發(fā)展水平。(3)范例性,是指教給學(xué)生的知識必須是經(jīng)過精選的,能起范例作用的,有助于學(xué)生遷移和應(yīng)用。
20.D處于具體運算階段的學(xué)生雖然具有了一定的邏輯推理能力,但運算還離不開具體事物的支持,處于具體運算階段向形式運算階段過渡時期的中學(xué)生,思維在一定意義上不需要依賴于具體可感知的事物,并且能夠通過假設(shè)推理來思考、解答問題。即教師在教學(xué)中應(yīng)加強初中生抽象思維能力的培養(yǎng)。
21.B生物起源說認為教育與人的本能相關(guān)
22.D教育研究報告一般是由題目、前言、正文、結(jié)論與建議和附錄五部分構(gòu)成。通常要把調(diào)查工具或部分原始材料(如調(diào)查問卷、訪談提綱、原始數(shù)據(jù)、觀察記錄等)附在報告后面,即附錄部分。
23.A
24.C
25.C“壬戌學(xué)制”從縱向看,學(xué)制分為初等教育、中等教育、髙等教育三段。其中:小學(xué)6年,初小和髙小2分段a中學(xué)6年,初中和髙中3—3分段。大學(xué)4至6年。小學(xué)之下有幼稚園,大學(xué)之上有大學(xué)院.從橫向看,與中學(xué)校平行的有師范學(xué)校和職業(yè)學(xué)校?!叭尚鐚W(xué)制”在中學(xué)階段是最早兼顧升學(xué)和就業(yè)雙重需要的學(xué)制。故選C
26.ABC
27.ABD本題考查教育研究的意義。(1)教育研究是教育變革自身的要求。①教育研究是發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)。②中國特色的教育科學(xué)體系的建立需要教育科學(xué)研究。(2)教育研究是促進教育改革的動力。①教育研究為提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策依據(jù)。②教育研究是培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)略措施。(3)教育研究是新世紀教育工作者的必備素質(zhì)。①教育研究是教師專業(yè)化的要求。②教育研究是教育工作創(chuàng)新的要求。③教育研究是提高教育質(zhì)量、形成獨立教育教學(xué)風(fēng)格的要求。故本題選ABD。
28.ABC
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