歲月如歌讀后感（6篇）

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歲月如歌讀后感范文（精選6篇）

當(dāng)閱讀完一本名著后，想必你有不少可以共享的東西，需要回過頭來寫一寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？設(shè)計；“線”即文體，即成序列又統(tǒng)籌兼顧；“面”即全局，對目的、任務(wù)、內(nèi)容、訓(xùn)練作總的科學(xué)支配；“體”即文章的文與道，情與理、內(nèi)容與形式、思想性與藝術(shù)性，彼此交融，熔于一爐。

于漪教師語文教學(xué)觀的核心就是同學(xué)，敬重同學(xué)，把同學(xué)真正值成學(xué)習(xí)的仆人，他們有巨大的學(xué)習(xí)潛能，他們有無限的創(chuàng)新能力。幾十年來，于教師向來恪守這種信心，向來用這樣的信心鞭策自己，教導(dǎo)同學(xué)，所以她的語文教學(xué)才干取得令大家信服的成就。

于教師對育人有一個全面、詳細(xì)的熟悉，她把育人的標(biāo)準(zhǔn)定位在明日建設(shè)者的素養(yǎng)要求和德才兼?zhèn)涞囊笊?。她擅長正確處理育人和教語文的辯證關(guān)系。她認(rèn)為，假如離開了對人的培養(yǎng)，語文教學(xué)也就失去了真正的意義和價值。因此，于教師主見把語文的工具性和人文性有機(jī)地統(tǒng)一起來。教學(xué)既要提升同學(xué)的讀寫聽說能力和思維能力，又要使同學(xué)具有美妙的道德情操和文學(xué)、美學(xué)、文化的素質(zhì)。正是在這種育人思想的指導(dǎo)下，于教師才干做到誨人不倦，培養(yǎng)出了眾多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，因此受到了社會各界的廣泛贊譽(yù)。

在于教師身上，我們可以學(xué)習(xí)的東西實在太多了。于教師說“在教學(xué)的過程中要有時代的活水，靠的是兩把利刀即學(xué)而不厭和努力實踐”，她教育我們老師身上要有時代的年輪和豐盛的智力生活，無論是衰老老師還是閱歷豐盛的老老師，都要不斷學(xué)習(xí)，要學(xué)而不厭。在《歲月如歌》這本書中，我也真實地感觸到了于教師那種好學(xué)不倦的精神。她以有限的業(yè)余時光，在人類學(xué)問長河中涉獵之廣，簡直令人吃驚。她以一個非語文專業(yè)出身的高校生，轉(zhuǎn)行教歷史再轉(zhuǎn)教語文，學(xué)科的差異讓她感到自己專業(yè)學(xué)問的缺乏，繼而像海綿吸水、像磁石吸鐵，如饑似渴地探究和開發(fā)學(xué)問的寶藏。她以親身體悟告知我們“讀書樂無窮”，告知我們“學(xué)然后知不足，教然后知困”，用她“一輩子學(xué)做教師”的經(jīng)受告知了我們“學(xué)海無涯苦作舟”的深刻道理。

于教師還告誡我們“惟獨對同學(xué)真心一片，才干與同學(xué)心心相印。”作為教師，要和同學(xué)的心弦對準(zhǔn)音調(diào)，要做到“胸中有書，目中有同學(xué)”，備課時要充分備同學(xué)，讓“教”在同學(xué)身上起作用。于教師說“要以美妙的事物，高尚的情操，熏陶感染同學(xué)，在他們的心靈深處撒下美妙的種子”。這就需要我們教師走進(jìn)孩子生活的世界、心靈的世界、學(xué)問的世界，以心換心、將心比心，多舉行心理角色的置換。孩子究竟是孩子，有調(diào)皮的，有性格倔強(qiáng)的，有共性內(nèi)向的，每一個孩子就象一個大問號，要敬重每位孩子的與眾不同，老師就要擅長去觀看他們的共性、挖掘他們的潛能，更好地舉行因材施教。

于教師虛懷若谷、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度尤其令我敬佩。她在語文教學(xué)上獨樹一幟，自成一派，她以火普通的熱烈，以勇往直前的氣魄，以過人的才智和膽量，經(jīng)過長久不懈的努力，探究出一條有理論深度，有完整體系，有普遍指導(dǎo)意義的語文教學(xué)思想和教學(xué)閱歷。她被評為上海市的特級老師，是理所固然的，也是當(dāng)之無愧的。然而在榮譽(yù)面前，她不但沒有陶醉，反而越發(fā)謙虛了。她把自己的勝利歸結(jié)為機(jī)遇，歸結(jié)為組織的培養(yǎng)和相信。于教師在自己成為特級老師后，下了這樣的決心：“一切從零開頭，邊干邊學(xué)，邊學(xué)邊干，追求卓越，努力縮短”實“與”名“的距離，向名副其實的目標(biāo)奮然前行，不辜負(fù)組織的培養(yǎng)，不辜負(fù)同學(xué)、家長、社會的期望。”

掩卷深思，實為身邊有這樣的榜樣而慶幸。作為老師，我才剛剛成熟，今后的路任重而道遠(yuǎn)。我將永久以于漪教師為榜樣，牢記于教師“胸中有書，目中有同學(xué)”的教誨，學(xué)習(xí)于教師虛懷若谷、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，用好于教師所說的“學(xué)而不厭和努力實踐”這兩把利刃，向著心中的抱負(fù)而奮勉前行。

歲月如歌讀后感6

拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個秋！久久注視于漪教師寫在扉頁上的這幾句話，細(xì)細(xì)咂摸品嘗，“教海沉浮”是于教師對教學(xué)經(jīng)受歡樂與辛酸的回顧；“歲月如歌”是于教師對教同學(xué)涯的經(jīng)久懷念；“被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個秋！”是于教師對教導(dǎo)矢志不移，畢生追求的信心！

懷著虔誠、敬畏的心，捧讀《歲月如歌》，邊讀邊圈點勾勒，邊作讀書筆記。心若扁舟，沉浮于漪教師如歌的教學(xué)歲月，為自己窺見了于教師教導(dǎo)教學(xué)辦法、教導(dǎo)教學(xué)才智的一隅高興不已。沉甸甸的思量與總結(jié)，寫滿心路歷程的諄諄教誨，真是一場深刻的精神洗禮。讀罷，在記錄了一萬四千字的讀書筆記后，我開頭思量自己的心得。

老師責(zé)任大如天：

一名老師對同學(xué)的人生會產(chǎn)生怎樣深遠(yuǎn)的影響？老師的敬業(yè)精神、專業(yè)能力、人格魅力足可以讓同學(xué)懷念一生，追尋一生。

于漪教師從自己的生活、求學(xué)經(jīng)受動身，回憶了自己的教師用“心”唱歌，喚醒自己的愛國心，讓“一切為民族”鐫刻心中，成為自己鑄造師魂的基因。

教師眼中藏著的對文學(xué)的熱愛，對教材的了然通透，朗誦的入情入境，教學(xué)思路的一清如水，廣博、深邃、浩瀚無邊的學(xué)問，口若懸河的才思靈敏，成了于教師心中永恒的懷念。

老師精湛的專業(yè)技能，酷熱的教導(dǎo)情懷，讓一個同學(xué)多少年后都刻骨銘心，并愿以之為高標(biāo)，奉之為楷模，用一生去追尋，用一生去實踐。

一名好老師足以影響一個同學(xué)做人做事的風(fēng)格。老師責(zé)任大如天，老師專業(yè)追求永無止境。

一輩子學(xué)做老師：

要有怎樣的敬業(yè)精神和專業(yè)追求，才干促使一個人一輩子學(xué)做老師？

尋覓語文教學(xué)大門。于教師苦苦尋覓語文教學(xué)的大門，常為此夙興夜寐一燈明，尋尋找覓。一方面廣為涉獵，豐盛自己的語文素質(zhì)，另一方面管飯尋覓借鑒，搜尋入門之徑。中學(xué)時代語文教師聲情并茂的朗誦、講解，旁征博引的談?wù)?、評析、手勢、神往的表情，一幕幕在腦海中出現(xiàn)，最終讓于教師頓悟：這就是語文！

思索掌握教學(xué)目標(biāo)。制定目標(biāo)須明確，詳細(xì)，切實可行，不行千篇一律，不籠而統(tǒng)之。教學(xué)內(nèi)容不能與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)，在教學(xué)實踐中，教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)任意轉(zhuǎn)變、任意轉(zhuǎn)移。教學(xué)中要有所為，有所不為，有的課文內(nèi)容，有的語文學(xué)問臨時“不為”，放一放，是為了更有所“為”。

錘煉課堂教學(xué)語言。一名語文教師必需錘煉教學(xué)語言，討論語言藝術(shù)，使自己用語言彈奏出來的交響樂，能在知音者——同學(xué)的頭腦里回響激蕩，受到良好的教學(xué)()效果。語文教師要要求自己“出口成章，下筆成文”。一方面要樂觀訓(xùn)練自己的思路，說話之前，動筆之前，都要想好先寫什么，后在些什么，如何開始，如何過渡，如何結(jié)尾。想明了，才干說明了，寫明了。

教課時做到“豐而不余一言，約而不失一詞”。清晰明了的同時，還要做到通俗易懂。為此，須在透徹理解上下功夫，講到精要處，說到點子上。柔美生動，不枯燥干癟，說話要節(jié)奏和睦，抑揚(yáng)頓挫，凹凸起伏，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，恰當(dāng)處理。

在行動上下苦功。于教師把上課的每一句話都寫下來，然后自己修改，把不須要的字、詞、句刪除，把不合規(guī)律的地方改掉，然后背下來，然后，再口語化。寫，也是如此，凡是小學(xué)要求寫的方案、總結(jié)，包括班主任對同學(xué)的品德評語，都仔細(xì)寫，一絲不茍。同學(xué)作文，自己也常偷偷下水。

于漪教師對專業(yè)技能孜孜不倦地追求精神，真是讓人動容。

孜孜矻矻以行副名。在被評上特級老師后，于教師是那樣的虛心懇切，謙虛好學(xué)。于教師暗下決心努力縮短“實”與“名”的差距，為此于教師勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，聚焦反思。反復(fù)學(xué)習(xí)重要的理論，緊扣一點深化學(xué)習(xí)，擴(kuò)開視野廣泛學(xué)。

于教師用自己的親身經(jīng)受，向我們闡釋了一個特級老師的責(zé)任與承擔(dān)，用自己的勤奮踏實在向我們身體力行地示范如何舉行專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)成長。

于教師說自己也是同學(xué)。學(xué)做合格的語文教師，學(xué)做特級老師，學(xué)做校長，邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊做，在做中學(xué)，在學(xué)中做。于教師樂于求知、勤于學(xué)習(xí)、勇于實踐的精神，真是人民老師的楷模！

教導(dǎo)離不開“人情”：

教導(dǎo)離不開一個“情”字，師生之間有情，有濃厚的情誼，工作必能有起色；同事之間有情義，就能出辦法，出才智，形成合力，取得抱負(fù)的效果。

讓師生心弦共鳴。為了真正實現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，要發(fā)自內(nèi)心的體貼同學(xué)，和同學(xué)做伴侶，充分了解同學(xué)，從思想到學(xué)習(xí)生活，無所不談?！懊總€孩子心中最秘密的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有些音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！?/p>

拷問感情與責(zé)任。一個同學(xué)就是一本豐盛的書，一個多彩的世界。要哺育他們成長、成人、成才，首先得敬重他們，從思想上、感情上敬重他們的人格，敬重他們的共性。老師要練就一副敏銳的目光，擅長發(fā)覺每個同學(xué)身上的特長與潛能，擅長“長善救失”，把躲藏的種種潛能變?yōu)檫M(jìn)展的現(xiàn)實。

為了更好地教導(dǎo)同學(xué)，于教師家訪工作切實詳細(xì)，了解問題，與家長做伴侶，形成教導(dǎo)合力。于教師拿自己的錢給同學(xué)花，甚至把連家長都放棄的孩子接到自己家里，耐心細(xì)致教育。正如談家楨先生所言，“于漪教師真正做到了有一份熱，發(fā)一分光，把自己的所有身心都獻(xiàn)給了教導(dǎo)，她堪稱是人民老師的自豪?！?/p>

關(guān)懷愛惜同事。于教師對同事、下屬的關(guān)懷詳細(xì)入微，發(fā)自內(nèi)心，毫不做作，急人之所急，盡己所能協(xié)助思想上、經(jīng)濟(jì)上有困難的同事。有了這一層情感的溫度，方方面面的工作的開展就更簡單達(dá)成共識。

與同事達(dá)成共識。教導(dǎo)要形成合力，不僅要處理好與同學(xué)、家長的關(guān)系，還要處理好與同事的關(guān)系。同事之間感情的交互就是“哺育同學(xué)”。哺育同學(xué)的目標(biāo)是有魔力的，它能凝結(jié)人心，消退不須要的溝溝坎坎。不僅工作上彼此支持，生活、健康、家庭大家也相互關(guān)懷。

細(xì)心哺育青年老師。于教師做校長，最大限度地挖掘、進(jìn)展每個老師的潛能?！澳氵@樣培養(yǎng)不怕她跑了嗎？本事大了，跳出去就便利了”好心的同志提示她?！疤吞?，跳來跳去都在中國。”“跳到國外呢？”“那跳來跳去都在地球上?！彼J(rèn)為，“校長對老師培養(yǎng)與使用，應(yīng)培養(yǎng)重于使用，起碼培養(yǎng)與使用并重。不樂觀補(bǔ)充養(yǎng)分，無新奇血液，課越教越干癟，無時代活水流動。小學(xué)不但是培養(yǎng)同學(xué)成長、成人的場所，也應(yīng)是培養(yǎng)老師、職工成長、進(jìn)展的基地?！币粋€胸懷坦蕩，有如此格局的人，怎能不讓教師心存感激，知恩奮進(jìn)？

天時不如地利，地利不如人和。一個人可以走得很快，一群人才干走得更遠(yuǎn)。合作、團(tuán)結(jié)，仍是集體工作的命門。一個人能多從他人的角度去考慮問題，讓教導(dǎo)教學(xué)工作多一點“人情”味，達(dá)成教導(dǎo)教學(xué)效果自然事半功倍。

老師應(yīng)勇于執(zhí)著：

于教師贏得這么高的贊譽(yù)，為教導(dǎo)事業(yè)做出這么多的貢獻(xiàn)，與她的執(zhí)著密不行分。

與時俱進(jìn)，銘記育人培養(yǎng)目標(biāo)。我們要把同學(xué)培養(yǎng)成會學(xué)習(xí)；會做事；會共同參加；會生存，會進(jìn)展的人。那語文老師為此能做什么呢？

對語文學(xué)科性質(zhì)的熟悉。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

學(xué)語文不只是讀幾本教科書的問題，和一個人的熟悉水平、閱讀堆積、生活經(jīng)驗等緊密相關(guān)?！敖獭睙o法代替同學(xué)“學(xué)”，同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的仆人，老師是引導(dǎo)、引發(fā)、點撥，使同學(xué)開竅的指導(dǎo)者。惟獨將求知的火焰旺盛起來，課堂上會浮現(xiàn)妙思妙言，驚動四座，把研究的話題推向高峰。

老師與時俱進(jìn)，銘記培養(yǎng)目標(biāo)，才干精確?????而有效地掌握語文教學(xué)的脈搏。

終身閱讀，累絲不止遂成丈匹。語文真不好教，對老師的個人文學(xué)素質(zhì)，文化素質(zhì)要求極高。任何學(xué)問都或與語文有關(guān)。在歷史的進(jìn)程中，中華民族流傳下了那么多精深的絢爛文化，假如沒有廣泛的閱讀，深化的討論，怎么能稱得上是一個文化人，怎么能站在三尺講臺，成為一個讓同學(xué)敬仰和崇拜的語文老師？

水滴石穿，繩鋸木斷。老師有堅持，勇于執(zhí)著追求，小步走，不要停，哪怕是一個最一般的教師，也終能在自己的三尺講臺上照亮自己，照亮同學(xué)。

讀《歲月如歌》，一些教導(dǎo)名言總在我腦中翻飛、重組。于漪教師是教導(dǎo)名言的實踐者，她用實際行動來踐行自己對教導(dǎo)的熱愛與忠誠。

于漪教師的教同學(xué)涯，正如她自己所說，“孜孜矻矻，上下求索，左右對比，不斷敲打自己，不斷反思、改進(jìn)。力求有自己的見解，不追風(fēng)，不沽名釣譽(yù)，不亂提口號，不拾人牙慧壯自己聲勢，堅持教文育人的方向，在培養(yǎng)