歲月如歌讀后感（6篇）

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歲月如歌讀后感范文（精選6篇）

當閱讀完一本名著后，想必你有不少可以共享的東西，需要回過頭來寫一寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？設計；“線”即文體，即成序列又統(tǒng)籌兼顧；“面”即全局，對目的、任務、內容、訓練作總的科學支配；“體”即文章的文與道，情與理、內容與形式、思想性與藝術性，彼此交融，熔于一爐。

于漪教師語文教學觀的核心就是同學，敬重同學，把同學真正值成學習的仆人，他們有巨大的學習潛能，他們有無限的創(chuàng)新能力。幾十年來，于教師向來恪守這種信心，向來用這樣的信心鞭策自己，教導同學，所以她的語文教學才干取得令大家信服的成就。

于教師對育人有一個全面、詳細的熟悉，她把育人的標準定位在明日建設者的素養(yǎng)要求和德才兼?zhèn)涞囊笊稀Ｋ瞄L正確處理育人和教語文的辯證關系。她認為，假如離開了對人的培養(yǎng)，語文教學也就失去了真正的意義和價值。因此，于教師主見把語文的工具性和人文性有機地統(tǒng)一起來。教學既要提升同學的讀寫聽說能力和思維能力，又要使同學具有美妙的道德情操和文學、美學、文化的素質。正是在這種育人思想的指導下，于教師才干做到誨人不倦，培養(yǎng)出了眾多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，因此受到了社會各界的廣泛贊譽。

在于教師身上，我們可以學習的東西實在太多了。于教師說“在教學的過程中要有時代的活水，靠的是兩把利刀即學而不厭和努力實踐”，她教育我們老師身上要有時代的年輪和豐盛的智力生活，無論是衰老老師還是閱歷豐盛的老老師，都要不斷學習，要學而不厭。在《歲月如歌》這本書中，我也真實地感觸到了于教師那種好學不倦的精神。她以有限的業(yè)余時光，在人類學問長河中涉獵之廣，簡直令人吃驚。她以一個非語文專業(yè)出身的高校生，轉行教歷史再轉教語文，學科的差異讓她感到自己專業(yè)學問的缺乏，繼而像海綿吸水、像磁石吸鐵，如饑似渴地探究和開發(fā)學問的寶藏。她以親身體悟告知我們“讀書樂無窮”，告知我們“學然后知不足，教然后知困”，用她“一輩子學做教師”的經受告知了我們“學海無涯苦作舟”的深刻道理。

于教師還告誡我們“惟獨對同學真心一片，才干與同學心心相印。”作為教師，要和同學的心弦對準音調，要做到“胸中有書，目中有同學”，備課時要充分備同學，讓“教”在同學身上起作用。于教師說“要以美妙的事物，高尚的情操，熏陶感染同學，在他們的心靈深處撒下美妙的種子”。這就需要我們教師走進孩子生活的世界、心靈的世界、學問的世界，以心換心、將心比心，多舉行心理角色的置換。孩子究竟是孩子，有調皮的，有性格倔強的，有共性內向的，每一個孩子就象一個大問號，要敬重每位孩子的與眾不同，老師就要擅長去觀看他們的共性、挖掘他們的潛能，更好地舉行因材施教。

于教師虛懷若谷、嚴謹治學的態(tài)度尤其令我敬佩。她在語文教學上獨樹一幟，自成一派，她以火普通的熱烈，以勇往直前的氣魄，以過人的才智和膽量，經過長久不懈的努力，探究出一條有理論深度，有完整體系，有普遍指導意義的語文教學思想和教學閱歷。她被評為上海市的特級老師，是理所固然的，也是當之無愧的。然而在榮譽面前，她不但沒有陶醉，反而越發(fā)謙虛了。她把自己的勝利歸結為機遇，歸結為組織的培養(yǎng)和相信。于教師在自己成為特級老師后，下了這樣的決心：“一切從零開頭，邊干邊學，邊學邊干，追求卓越，努力縮短”實“與”名“的距離，向名副其實的目標奮然前行，不辜負組織的培養(yǎng)，不辜負同學、家長、社會的期望?！?/p>

掩卷深思，實為身邊有這樣的榜樣而慶幸。作為老師，我才剛剛成熟，今后的路任重而道遠。我將永久以于漪教師為榜樣，牢記于教師“胸中有書，目中有同學”的教誨，學習于教師虛懷若谷、嚴謹治學的作風，用好于教師所說的“學而不厭和努力實踐”這兩把利刃，向著心中的抱負而奮勉前行。

歲月如歌讀后感6

拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個秋！久久注視于漪教師寫在扉頁上的這幾句話，細細咂摸品嘗，“教海沉浮”是于教師對教學經受歡樂與辛酸的回顧；“歲月如歌”是于教師對教同學涯的經久懷念；“被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個秋！”是于教師對教導矢志不移，畢生追求的信心！

懷著虔誠、敬畏的心，捧讀《歲月如歌》，邊讀邊圈點勾勒，邊作讀書筆記。心若扁舟，沉浮于漪教師如歌的教學歲月，為自己窺見了于教師教導教學辦法、教導教學才智的一隅高興不已。沉甸甸的思量與總結，寫滿心路歷程的諄諄教誨，真是一場深刻的精神洗禮。讀罷，在記錄了一萬四千字的讀書筆記后，我開頭思量自己的心得。

老師責任大如天：

一名老師對同學的人生會產生怎樣深遠的影響？老師的敬業(yè)精神、專業(yè)能力、人格魅力足可以讓同學懷念一生，追尋一生。

于漪教師從自己的生活、求學經受動身，回憶了自己的教師用“心”唱歌，喚醒自己的愛國心，讓“一切為民族”鐫刻心中，成為自己鑄造師魂的基因。

教師眼中藏著的對文學的熱愛，對教材的了然通透，朗誦的入情入境，教學思路的一清如水，廣博、深邃、浩瀚無邊的學問，口若懸河的才思靈敏，成了于教師心中永恒的懷念。

老師精湛的專業(yè)技能，酷熱的教導情懷，讓一個同學多少年后都刻骨銘心，并愿以之為高標，奉之為楷模，用一生去追尋，用一生去實踐。

一名好老師足以影響一個同學做人做事的風格。老師責任大如天，老師專業(yè)追求永無止境。

一輩子學做老師：

要有怎樣的敬業(yè)精神和專業(yè)追求，才干促使一個人一輩子學做老師？

尋覓語文教學大門。于教師苦苦尋覓語文教學的大門，常為此夙興夜寐一燈明，尋尋找覓。一方面廣為涉獵，豐盛自己的語文素質，另一方面管飯尋覓借鑒，搜尋入門之徑。中學時代語文教師聲情并茂的朗誦、講解，旁征博引的談論、評析、手勢、神往的表情，一幕幕在腦海中出現，最終讓于教師頓悟：這就是語文！

思索掌握教學目標。制定目標須明確，詳細，切實可行，不行千篇一律，不籠而統(tǒng)之。教學內容不能與教學目標脫節(jié)，在教學實踐中，教學目標不應任意轉變、任意轉移。教學中要有所為，有所不為，有的課文內容，有的語文學問臨時“不為”，放一放，是為了更有所“為”。

錘煉課堂教學語言。一名語文教師必需錘煉教學語言，討論語言藝術，使自己用語言彈奏出來的交響樂，能在知音者——同學的頭腦里回響激蕩，受到良好的教學()效果。語文教師要要求自己“出口成章，下筆成文”。一方面要樂觀訓練自己的思路，說話之前，動筆之前，都要想好先寫什么，后在些什么，如何開始，如何過渡，如何結尾。想明了，才干說明了，寫明了。

教課時做到“豐而不余一言，約而不失一詞”。清晰明了的同時，還要做到通俗易懂。為此，須在透徹理解上下功夫，講到精要處，說到點子上。柔美生動，不枯燥干癟，說話要節(jié)奏和睦，抑揚頓挫，凹凸起伏，依據教學內容的不同，恰當處理。

在行動上下苦功。于教師把上課的每一句話都寫下來，然后自己修改，把不須要的字、詞、句刪除，把不合規(guī)律的地方改掉，然后背下來，然后，再口語化。寫，也是如此，凡是小學要求寫的方案、總結，包括班主任對同學的品德評語，都仔細寫，一絲不茍。同學作文，自己也常偷偷下水。

于漪教師對專業(yè)技能孜孜不倦地追求精神，真是讓人動容。

孜孜矻矻以行副名。在被評上特級老師后，于教師是那樣的虛心懇切，謙虛好學。于教師暗下決心努力縮短“實”與“名”的差距，為此于教師勤于學習，勇于實踐，聚焦反思。反復學習重要的理論，緊扣一點深化學習，擴開視野廣泛學。

于教師用自己的親身經受，向我們闡釋了一個特級老師的責任與承擔，用自己的勤奮踏實在向我們身體力行地示范如何舉行專業(yè)學習、專業(yè)成長。

于教師說自己也是同學。學做合格的語文教師，學做特級老師，學做校長，邊做邊學，邊學邊做，在做中學，在學中做。于教師樂于求知、勤于學習、勇于實踐的精神，真是人民老師的楷模！

教導離不開“人情”：

教導離不開一個“情”字，師生之間有情，有濃厚的情誼，工作必能有起色；同事之間有情義，就能出辦法，出才智，形成合力，取得抱負的效果。

讓師生心弦共鳴。為了真正實現教書育人的目標，要發(fā)自內心的體貼同學，和同學做伴侶，充分了解同學，從思想到學習生活，無所不談?！懊總€孩子心中最秘密的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有些音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”

拷問感情與責任。一個同學就是一本豐盛的書，一個多彩的世界。要哺育他們成長、成人、成才，首先得敬重他們，從思想上、感情上敬重他們的人格，敬重他們的共性。老師要練就一副敏銳的目光，擅長發(fā)覺每個同學身上的特長與潛能，擅長“長善救失”，把躲藏的種種潛能變?yōu)檫M展的現實。

為了更好地教導同學，于教師家訪工作切實詳細，了解問題，與家長做伴侶，形成教導合力。于教師拿自己的錢給同學花，甚至把連家長都放棄的孩子接到自己家里，耐心細致教育。正如談家楨先生所言，“于漪教師真正做到了有一份熱，發(fā)一分光，把自己的所有身心都獻給了教導，她堪稱是人民老師的自豪?！?/p>

關懷愛惜同事。于教師對同事、下屬的關懷詳細入微，發(fā)自內心，毫不做作，急人之所急，盡己所能協(xié)助思想上、經濟上有困難的同事。有了這一層情感的溫度，方方面面的工作的開展就更簡單達成共識。

與同事達成共識。教導要形成合力，不僅要處理好與同學、家長的關系，還要處理好與同事的關系。同事之間感情的交互就是“哺育同學”。哺育同學的目標是有魔力的，它能凝結人心，消退不須要的溝溝坎坎。不僅工作上彼此支持，生活、健康、家庭大家也相互關懷。

細心哺育青年老師。于教師做校長，最大限度地挖掘、進展每個老師的潛能?！澳氵@樣培養(yǎng)不怕她跑了嗎？本事大了，跳出去就便利了”好心的同志提示她。“跳就跳吧，跳來跳去都在中國?！薄疤絿饽兀俊薄澳翘鴣硖ザ荚诘厍蛏??！彼J為，“校長對老師培養(yǎng)與使用，應培養(yǎng)重于使用，起碼培養(yǎng)與使用并重。不樂觀補充養(yǎng)分，無新奇血液，課越教越干癟，無時代活水流動。小學不但是培養(yǎng)同學成長、成人的場所，也應是培養(yǎng)老師、職工成長、進展的基地?！币粋€胸懷坦蕩，有如此格局的人，怎能不讓教師心存感激，知恩奮進？

天時不如地利，地利不如人和。一個人可以走得很快，一群人才干走得更遠。合作、團結，仍是集體工作的命門。一個人能多從他人的角度去考慮問題，讓教導教學工作多一點“人情”味，達成教導教學效果自然事半功倍。

老師應勇于執(zhí)著：

于教師贏得這么高的贊譽，為教導事業(yè)做出這么多的貢獻，與她的執(zhí)著密不行分。

與時俱進，銘記育人培養(yǎng)目標。我們要把同學培養(yǎng)成會學習；會做事；會共同參加；會生存，會進展的人。那語文老師為此能做什么呢？

對語文學科性質的熟悉。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

學語文不只是讀幾本教科書的問題，和一個人的熟悉水平、閱讀堆積、生活經驗等緊密相關?！敖獭睙o法代替同學“學”，同學是學習語文的仆人，老師是引導、引發(fā)、點撥，使同學開竅的指導者。惟獨將求知的火焰旺盛起來，課堂上會浮現妙思妙言，驚動四座，把研究的話題推向高峰。

老師與時俱進，銘記培養(yǎng)目標，才干精確?????而有效地掌握語文教學的脈搏。

終身閱讀，累絲不止遂成丈匹。語文真不好教，對老師的個人文學素質，文化素質要求極高。任何學問都或與語文有關。在歷史的進程中，中華民族流傳下了那么多精深的絢爛文化，假如沒有廣泛的閱讀，深化的討論，怎么能稱得上是一個文化人，怎么能站在三尺講臺，成為一個讓同學敬仰和崇拜的語文老師？

水滴石穿，繩鋸木斷。老師有堅持，勇于執(zhí)著追求，小步走，不要停，哪怕是一個最一般的教師，也終能在自己的三尺講臺上照亮自己，照亮同學。

讀《歲月如歌》，一些教導名言總在我腦中翻飛、重組。于漪教師是教導名言的實踐者，她用實際行動來踐行自己對教導的熱愛與忠誠。

于漪教師的教同學涯，正如她自己所說，“孜孜矻矻，上下求索，左右對比，不斷敲打自己，不斷反思、改進。力求有自己的見解，不追風，不沽名釣譽，不亂提口號，不拾人牙慧壯自己聲勢，堅持教文育人的方向，在培養(yǎng)