開展心理健康教育培訓(xùn)心得(7篇)

第第頁開展心理安康教育培訓(xùn)心得(7篇)在26日上午的專題報(bào)告中，符教師提到：教育就是把孩子培育更像他們的人，而不是更像我們的人。這讓身兼班主任和心理教師的我茅塞頓開。符教師在培訓(xùn)中提到的雷夫的教育方法，更值得讓我們教師在教育教學(xué)中去嘗試和實(shí)踐，這無論對同學(xué)還是對教師都是一種成長。下午是在海經(jīng)院參與箱庭體驗(yàn)，我們也如同同學(xué)一樣，懷著興奮和快樂的心情參加其中，無論是對箱庭室內(nèi)的布置，還是對沙具，我們布滿奇怪???。箱庭的體驗(yàn)，讓我們每個(gè)人都有所成長。為了顧全大局，我們有所舍棄；雖然清晰自己想要什么，但為了顧及他人，為大家著想，我們學(xué)會了忍痛割愛……在這個(gè)過程中，成員間相互包涵、敬重、協(xié)作，最終完成了我們共同的家園。用一位教師的話說：“我們無法轉(zhuǎn)變生活，要學(xué)會適應(yīng)生活?！币蚕窳硪晃唤處熣f的：“箱庭體驗(yàn)，我們痛并歡樂著。”

27日，李xx教授給我們共享了表達(dá)性藝術(shù)療法的后現(xiàn)代運(yùn)用的案例。李教授開場給我們的四句話讓我本人受益頗深：一個(gè)人做任何工作都是利己的；詢問師本身的魅力就是最好的詢問技術(shù)；再好的技術(shù)都比不上情感；說話者的本意不重要，重要的是聽話者的感受。這四句話對于剛剛走上工作的崗位的我來說就似乎是燈塔，這是以后道路上的方向。在一天的共享中，李教授跟我們一起共享了很多表達(dá)性藝術(shù)療法的方法，比方，音樂療法、歌舞療法、繪畫療法、沙盤療法等。在共享的過程也給我們呈現(xiàn)了繪畫療法的魅力，在繪畫過程中，不僅可以了解顯性信息，還可以了解到隱形信息，這引起了我們每個(gè)人極大的愛好。閱歷豐富的李教授還提示我們心理安康教師應(yīng)當(dāng)留意：在詢問過程中，詢問師就是陪伴者，傾聽者；心理詢問師不行以為來訪者做診斷。這些對于我們這些不夠?qū)I(yè)又閱歷缺乏的人來說是一種提示。

兩天，時(shí)間很短，收獲很大。很感謝有這樣學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

開展心理安康教育培訓(xùn)心得2

通過本次心理安康教育學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理安康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會：中同學(xué)心理安康教育關(guān)鍵是教師，教師要敬重同學(xué)。不行有私心，要講究誠信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的得意。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。干凈美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了中同學(xué)對生活的喜愛，陶冶了中同學(xué)情操，充實(shí)了中同學(xué)生活，激發(fā)了中同學(xué)的求知欲，培育了中同學(xué)的探究精神與生活情趣。

社會日新月異的急速進(jìn)展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年同學(xué)受到了極大的影響。由于青少年同學(xué)正值成長進(jìn)展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分力量和社會實(shí)踐閱歷，加上中同學(xué)的意識較差，所以中同學(xué)易發(fā)生心理行為偏差。近年來，中同學(xué)常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其緣由，我們不難覺察，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時(shí)，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的力量。

一、抓熟悉提高，明確心理安康教育的重要性。

作為教育工我們對此不能置之不理，不能只注意分?jǐn)?shù)而不管同學(xué)是否具有安康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R，要下足功夫，正視心理安康教育，促使同學(xué)的安康進(jìn)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培育合格的人才。

二、抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推動心理安康教育。

課堂是學(xué)校進(jìn)展教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是同學(xué)心理進(jìn)展的過程。我們要嚴(yán)格根據(jù)上級要求，開設(shè)上好心理安康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)留意挖掘心理安康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養(yǎng)；數(shù)學(xué)課中討論重點(diǎn)是觀看、留意、思維、記憶等心理活動；英語課那么要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增添同學(xué)學(xué)習(xí)信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增添同學(xué)群體交往意識，進(jìn)展力量和獨(dú)特；音樂、美術(shù)等以培育同學(xué)良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理安康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使同學(xué)到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，教師不僅在學(xué)問上影響著同學(xué)，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理安康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

三、抓家庭教育，引導(dǎo)同學(xué)家長關(guān)心子女的心理安康。

由于同學(xué)家長與同學(xué)固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)心子女的生理安康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理安康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是安康，這是不全面的熟悉。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，熟悉的片面性，使不少家長對于孩子的心理安康不夠重視，甚至實(shí)行違反心理安康的教育方法，這是不利于他們的心理安康進(jìn)展的，在覺察他們心理有缺陷時(shí)我們就準(zhǔn)時(shí)與家長聯(lián)系做到準(zhǔn)時(shí)矯正，并在學(xué)校對家長開展如何對子女進(jìn)展心理安康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培育孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人，培育他們的責(zé)任感、性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

四、抓課題討論，從細(xì)處著手抓好心理安康教育。

探究了一系列針對中同學(xué)的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探究并形成了優(yōu)化同學(xué)情感體驗(yàn)、人格進(jìn)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對中同學(xué)開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個(gè)方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等綻開教育，我們明顯感覺到同學(xué)的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)愛、團(tuán)結(jié)關(guān)心蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)合群，主動參加，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分表達(dá)。在家中，社會上，同學(xué)都能從小事做起主動關(guān)心、愛惜、關(guān)心他人，富有憐憫心。屢次主題班會及團(tuán)隊(duì)活動的開展，使同學(xué)受到教育的同時(shí)，自身的力量不斷得到提高，心理素養(yǎng)明顯加強(qiáng)。

五、抓學(xué)校教育，引導(dǎo)教師關(guān)心同學(xué)的心理安康。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，公平相待同學(xué)。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在同學(xué)面前必需表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠的愛去對待每位同學(xué)，才能使同學(xué)感到真實(shí)、可信；師生心理交融的根底是感性的溝通，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的同學(xué)，多關(guān)心有心理障礙的同學(xué)。由于這些同學(xué)經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當(dāng)同學(xué)遇到不順心的事時(shí)，就會產(chǎn)生不良心情，并對學(xué)習(xí)和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認(rèn)為教師應(yīng)深化了解同學(xué)，擅長與同學(xué)溝通，進(jìn)展談心、溝通，進(jìn)而開導(dǎo)同學(xué)，傾聽同學(xué)的內(nèi)心情感，感知同學(xué)的內(nèi)心世界，以教師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)的心靈得以寄予，讓同學(xué)的情感得到傾訴，精神得到依靠。

當(dāng)同學(xué)需要關(guān)心、關(guān)心時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)伸出救援之手關(guān)心同學(xué)，使同學(xué)幼小的心靈得到鼓舞，讓同學(xué)信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)?？傊?，加強(qiáng)心理安康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢下的新視角，它注意全體同學(xué)的心理素養(yǎng)的進(jìn)展，雖然，開展心理安康教育的方法與途徑有許多，但我個(gè)人認(rèn)為，事實(shí)也證明白，當(dāng)同學(xué)需要關(guān)心、關(guān)心時(shí)，家長、教師只有對同學(xué)傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化同學(xué)的心靈，才能讓同學(xué)更好地去把握科學(xué)文化學(xué)問，同學(xué)只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更主動地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理安康教育不行缺的方法與手段。實(shí)踐證明，心理安康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。

開展心理安康教育培訓(xùn)心得3

教以來，我始終明白心理安康教育的重要性及嚴(yán)峻性，而全方位、多角度、近距離地觸摸到心理安康輔導(dǎo)工作。這次培訓(xùn)既有專家講座，又有同行的互動溝通，讓我在觀念上、理論上都有很大地提升，可以說感受頗多。

現(xiàn)代社會紛紜冗雜的社會現(xiàn)象，多元化的價(jià)值觀，帶來升學(xué)、就業(yè)、競爭等多方面的壓力，引發(fā)了同學(xué)心理疾患的上升。我們的教師也時(shí)常埋怨，“如今的同學(xué)越來越難教”，從低效而勞神的教育工作中可以看出，心理安康教育已經(jīng)成了當(dāng)代學(xué)校教育面前的一個(gè)特別嚴(yán)峻的話題。在培訓(xùn)中，傾聽專家們列舉的真實(shí)而又撼人的當(dāng)今青少年中存在的心理安康疾病，我深深地意識到加強(qiáng)心理安康教育工作迫在眉睫，我們每一個(gè)教育工要身體力行，盡快地參加到這項(xiàng)工作中來。

第一次接觸心理安康活動課，我腦中不禁出現(xiàn)出這樣的疑問：心理安康活動課與思想品德課不是如出一轍嗎？通過培訓(xùn)，讓我走出了這個(gè)誤區(qū)，那就是心理安康教育課和思想品德有很大的不同，說教和輔導(dǎo)有很大的不同。我明白了心理安康課不同于傳統(tǒng)意義的學(xué)科課程，它是同學(xué)進(jìn)展自我探究的過程，熟悉自我、調(diào)整自我、完善、自我并解決自己成長中的各種問題，以互助和自助為機(jī)制，通過同學(xué)自己的體驗(yàn)和感悟，潛移默化地影響他們成長。

通過培訓(xùn)，我熟悉到同學(xué)自己是心理進(jìn)展的主體，教育的影響只有通過同學(xué)主體心理的自我沖突運(yùn)動，才能起作用。因此，教師在心理活動課中，必需以同學(xué)為中心，重視同學(xué)的思想、言行、需要、情感等因素，盡量滿意各類同學(xué)的心理需要，關(guān)心他們樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會處理自身面臨的各種困惑。在設(shè)計(jì)活動時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位；在組織互動時(shí)，要供給舞臺讓同學(xué)唱主角，讓同學(xué)有話可說、有話能說、有話敢說，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄心情、發(fā)表觀點(diǎn)；教師以引導(dǎo)著、幫助者的姿勢消失，這正如杜威說的：“教師是一個(gè)引導(dǎo)者，他掌著舵，同學(xué)用力把船劃向前方?！?/p>

學(xué)習(xí)了這些學(xué)問之后，我突然覺察自己在不經(jīng)意中自覺地應(yīng)用著如今所學(xué)的心理安康學(xué)問。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有短短幾天，但我從中學(xué)到了心理安康學(xué)問和技巧，為以后的工作積累了一些閱歷，感到受益匪淺。它填充了學(xué)問的盲點(diǎn)，在將來的工作中，我肯定將學(xué)來的學(xué)問敏捷運(yùn)用到工作中，讓同學(xué)們能夠歡樂學(xué)習(xí)，歡樂成長！

開展心理安康教育培訓(xùn)心得4

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。我有幸參與了嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織的心理安康教育培訓(xùn)，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作具有很大的關(guān)心。本次培訓(xùn)我很仔細(xì)的聽了多位專家教師的理論課，還有課上與課下的溝通，讓我受益匪淺，特殊是在這個(gè)過程中結(jié)下的深刻友情，讓我有了揚(yáng)帆起航的足夠信念和力氣。以下就是我在這次培訓(xùn)活動中以及對于將來的一些所思所想。

一、心理安康教育的重要性

通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識到在學(xué)校生中開展心理安康教育的重要性與迫切性。調(diào)查說明，同學(xué)中存在著心理異樣、患有心理疾病的為數(shù)不少。同學(xué)心理安康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)峻、對新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學(xué)校心理安康教育越來越被重視?？墒?，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)峻的后果。心理安康教育應(yīng)當(dāng)是預(yù)防為主的，面對的是全體同學(xué)，不應(yīng)當(dāng)只針對心理有問題的同學(xué)；

心理安康教育與德育工作應(yīng)當(dāng)是有他們的各自作用的；

不應(yīng)把心理安康教育簡潔地理解為一門增加同學(xué)負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)當(dāng)具有促進(jìn)同學(xué)各方面安康成長的獨(dú)特功能；

心理安康教育是一個(gè)長期性進(jìn)展過程，所以對同學(xué)的心理問題不應(yīng)當(dāng)簡潔地下結(jié)論，要有科學(xué)的方法，要具有專業(yè)資格的人來實(shí)施；

心理安康教育不應(yīng)只是心理安康教師個(gè)人的責(zé)任，是我們大家共有的責(zé)任；

心理安康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應(yīng)當(dāng)是講究藝術(shù)，心理安康教育實(shí)施方式應(yīng)當(dāng)是形式多樣，時(shí)時(shí)到處留意的問題。

二、學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)以致用和實(shí)踐。

心理安康教育工作是一個(gè)長久的過程，要成為有耐煩有專業(yè)素養(yǎng)的教師，必需要深化的去理解學(xué)問，去運(yùn)用學(xué)問；

必需先改善和提高自己對自我、外界事物、環(huán)境的認(rèn)知；

調(diào)整好自己的心理，提升自己的生活品質(zhì)，這樣才能更好的效勞同學(xué)。另外，實(shí)踐是特別重要的，由于只有通過不斷的實(shí)踐總結(jié)和自我探究才能得以提高自我水平，只有通過體驗(yàn)才會找到真正的答案，才能得出與實(shí)際相符合的結(jié)論。

三、我們的效勞主體是“人”，人是冗雜多變的，情感豐富的。

所以，培育自己的耐煩特別重要。此外，一名優(yōu)秀的心理安康教育教師還必需博學(xué)，廣泛涉獵各方面的學(xué)問。這在進(jìn)展心理輔導(dǎo)的時(shí)候才能很好地與同學(xué)溝通溝通。使教師同學(xué)快速消退隔膜，削減心理教育的磨合期，使教育更加順當(dāng)。

四、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)問的領(lǐng)悟。

在這次的學(xué)習(xí)中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仔細(xì)負(fù)責(zé)、到處替學(xué)員著想，教師講授精彩、內(nèi)容充實(shí)，學(xué)員聽課仔細(xì)、商量主動、發(fā)言踴躍，這是我這之前沒有想到的。給我的感覺是，原來學(xué)習(xí)是這樣歡樂和輕松，無形之中減輕了原來對學(xué)習(xí)的擔(dān)憂，增加了對學(xué)習(xí)的愛好，對學(xué)問的把握和理解也簡單了一些。

五、心理安康教育任重道遠(yuǎn)

我們知道一個(gè)巴掌拍不響，眾志能成城。學(xué)校心理安康教育僅僅有我們的熱忱是不夠的。通過這次培訓(xùn)，給我的啟示就是，在學(xué)校開展心理安康教育，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面努力：學(xué)校各育、各科要滲透心理教育；

優(yōu)化學(xué)校、班級文化心理環(huán)境；

開展心理輔導(dǎo)工作、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，加強(qiáng)同學(xué)心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練。

少年兒童是國家將來的棟梁，他們的安康成長直接關(guān)系到國家教育方針的實(shí)施、民族素養(yǎng)的提高等戰(zhàn)略性的問題。所以，作為一名心理安康教師，要擅長動專心理戰(zhàn)術(shù)，以心育心，努力使同學(xué)的思想文化素養(yǎng)和身心得到全面安康的進(jìn)展；

讓同學(xué)能適應(yīng)將來社會進(jìn)展的需要，真正成為德才兼?zhèn)?、全面進(jìn)展的有用之才。

需要描述的學(xué)習(xí)感想不盡余此，這次培訓(xùn)不僅填充了學(xué)問的盲點(diǎn)，更讓我懂得了怎樣擁有一個(gè)好心態(tài)去面對人生！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次珍貴時(shí)機(jī)，在將來的工作中，我肯定用學(xué)來的學(xué)問敏捷運(yùn)用到工作中，做到學(xué)以致用。讓同學(xué)們能夠歡樂學(xué)習(xí)，歡樂成長！

開展心理安康教育培訓(xùn)心得5

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成局部，是將來人才素養(yǎng)中的一項(xiàng)非常重要的資料。當(dāng)代中學(xué)校生是跨世紀(jì)的一代。他們正處在身心進(jìn)展的重要時(shí)期，大多是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和進(jìn)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的改變，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能準(zhǔn)時(shí)解決，將會對同學(xué)的安康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)峻的會使同學(xué)消失行為障礙或人格缺陷。

心理安康可用“三良好”來衡量：良好的獨(dú)特——心情穩(wěn)定，性格溫柔，意志頑強(qiáng)，感情豐富，胸懷坦蕩，豁達(dá)樂觀；良好的處世本領(lǐng)——觀看問題客觀現(xiàn)實(shí)，具有較好的自控本領(lǐng)，能適應(yīng)冗雜的社會環(huán)境；良好的人際關(guān)系——助人為樂，與人為善，與他人關(guān)系良好?？傊睦戆部档娜耸悄軋?jiān)持冷靜的心情，頑強(qiáng)的性格。較高的智能，適度的對社會環(huán)境的適應(yīng)行為和開心和諧的心情。我國有名心理學(xué)家王極盛的調(diào)查結(jié)果顯示，此刻的中學(xué)校生，僅有三分之二的同學(xué)心理根本是安康的。這就是說，還有30%—34%的同學(xué)存在心理安康問題。這些心理安康問題主要表現(xiàn)為：①學(xué)習(xí)壓力感——由學(xué)業(yè)帶來的心理壓力；②偏執(zhí)——偏于固執(zhí)；③敵對——常常與人抬杠；④人際關(guān)系緊急與敏感；⑤抑郁——精神苦悶、低落，悶悶不樂；⑦自我強(qiáng)迫；⑧適應(yīng)不良——對學(xué)校的生活不適應(yīng)。⑨心情不穩(wěn)定——心情和情感忽高忽低。⑩心理不平衡性；其中，心情不平衡、學(xué)習(xí)壓力感、適應(yīng)不良、焦慮、強(qiáng)迫癥，是當(dāng)前中學(xué)校生存在的最嚴(yán)峻的心理問題。假設(shè)學(xué)校對同學(xué)開展心理安康教育，不但對同學(xué)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用，并且能構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)校環(huán)境，提高學(xué)校的聲譽(yù)。同時(shí)教師和家長對同學(xué)的心理影響也是非常重要的.，所以教師和家長也要付出許多努力。

一、在中學(xué)校開設(shè)有關(guān)心理安康課程，對同學(xué)進(jìn)展心理素養(yǎng)教育。

對同學(xué)進(jìn)展心理安康教育能夠提高學(xué)校德育工作的成效。此刻學(xué)校德育工作質(zhì)量不高的重要緣由之一就是沒有高度重視心理安康教育。由于在對青少年進(jìn)展思想品德教育的實(shí)踐中，往往沒有充分遵循和應(yīng)專心理科學(xué)來比照、分析教育對象，沒有根據(jù)青少年同學(xué)年齡階段及其心理學(xué)特征來設(shè)計(jì)教學(xué)資料、形式和方法，所以，德育工作往往脫離青少年同學(xué)的實(shí)際，效果不是很夢想。目前不少中學(xué)校已開設(shè)安康教育課，其中也開頭涉及心理安康的學(xué)問。但開設(shè)心理安康教育課，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)學(xué)問，更重要的是在心理安康教育課中進(jìn)展心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。心理安康教育課應(yīng)當(dāng)是融學(xué)問性、趣味性、參加性和操作性為一體的，這樣才能學(xué)以致用，真正提高同學(xué)抗挫折本領(lǐng)和自我心理調(diào)整本領(lǐng)，削減心理障礙及其他心理問題。使每個(gè)同學(xué)都能到達(dá)智力正常，心情安康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理安康標(biāo)準(zhǔn)，全面提高同學(xué)心理素養(yǎng)。

二、建立學(xué)校心理安康效勞體系。目前學(xué)校開展心理安康效勞，缺少專業(yè)人員是一大問題。

所以教育部門應(yīng)討論培育和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，在上級專業(yè)人員的指導(dǎo)下，開展心理安康效勞。在學(xué)校開設(shè)心理詢問室，心理閱覽室，心理活動室，開設(shè)心理詢問電話熱線。定期為師生舉辦心理安康、心理保健等專題講座。進(jìn)取開展心理安康教育活動，對同學(xué)進(jìn)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)，前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全同學(xué)心理檔案，作為班主任、任課教師教育教學(xué)工作的根據(jù)。使心理安康工作落到實(shí)處。

三、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素養(yǎng)。要對同學(xué)進(jìn)展心理安康教育，首先要提高教師的心理素養(yǎng)。

現(xiàn)代化生活日益緊急和繁忙，給人們帶來很多心理改變，應(yīng)對劇烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不安康的心理狀態(tài)，必定導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對同學(xué)產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理安康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)整心情的本領(lǐng)。教師要用科學(xué)學(xué)問調(diào)整自我心態(tài)使自我始終處于進(jìn)取樂觀，平和穩(wěn)定，安康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，安康的心情投入教育教學(xué)工作中去，并且這樣也能使師生之間的沖突會越來越少，使整個(gè)學(xué)校一片喜氣洋洋，溫馨和諧，呈現(xiàn)一片生氣。這必定會增添同學(xué)的整體的素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)和幫助。

家長是同學(xué)的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對同學(xué)品德和心理成長有直接而重大的影響。有相當(dāng)一局部家庭和家長的條件不利于同學(xué)心理安康成長，有的家長對子女常常訓(xùn)斥，使孩子對父母見而生畏，缺乏感情溝通。孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓舞，使孩子有種“壓抑感”、“委曲感”。有的父母感情裂開，雙親離異，嚴(yán)峻摧殘了孩子的心靈。更有些“問題家庭”家長本身品德低劣，作風(fēng)不正，對孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不當(dāng)，是孩子消失心理問題的重要緣由之一。所以，學(xué)校要經(jīng)過家長會，家長座談會等到方式，讓家長懂得青少年心理進(jìn)展規(guī)律，懂得心理安康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育同學(xué)的正確方法。使家長了解青少年是一個(gè)特別年齡階段，同學(xué)心情反復(fù)，行為多變，對此要有心理預(yù)備，不能所以不敬重，不理解他們。對同學(xué)教育既要鼓舞，也能夠批判，但方法的使用必需要貼合青少年心理規(guī)律。對孩子的期望值不要過高，期望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。此外對“問題家庭”的同學(xué)更要異樣留總關(guān)心，幫助他們克制因家庭的不良影響引起的心理問題。

總之，同學(xué)的心理教育是關(guān)系到21世紀(jì)人才培育的大問題，當(dāng)然同學(xué)良好的心理素養(yǎng)的構(gòu)成是一個(gè)漸進(jìn)而漫長的過程，并且必需在強(qiáng)大的教育合力下才能到達(dá)，為了祖國的明天，為了同學(xué)的心理安康，讓我們共同擔(dān)負(fù)起同學(xué)心理安康教育的重任吧！

開展心理安康教育培訓(xùn)心得6

最近我參與了x市中學(xué)校教師心理安康教育培訓(xùn)，受益匪淺，感受頗多。我學(xué)習(xí)了很多專業(yè)的心理學(xué)問，以前許多的疑問都得到了解決，我真正熟悉到了心理安康的重要性。教師要用高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)去感染和熏陶同學(xué)，而高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)來源于教師的心理安康。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了教師首先要具備安康的心理。教師是學(xué)校心理安康教育的詳細(xì)實(shí)施者，不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對同學(xué)有很大影響，在同學(xué)的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓同學(xué)受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓同學(xué)如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的根底，是實(shí)施心理安康教育和情感教育的動身點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

通過學(xué)習(xí)，我熟悉到了同學(xué)心理安康的重要性。中學(xué)校階段同學(xué)的心理安康對其一生有極為重要的影響。我們經(jīng)常能在報(bào)紙或新聞中看到同學(xué)自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不擅長處理人際關(guān)系方面的因素。這說明，當(dāng)代青少年同學(xué)承受心理壓力的力量有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師應(yīng)力求“對癥下藥”，賜予同學(xué)鼓舞，幫他們重拾信念。要對同學(xué)不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾時(shí)，就要會同同學(xué)家長實(shí)行較為科學(xué)的方法教育同學(xué)。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)安康的教育環(huán)境，可以有打算有針對性地開展心理安康教育活動，可以與同學(xué)家長溝通思想，互相協(xié)作，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。我們的目的就是教書育人，是素養(yǎng)教育和心理安康教育的推行者和詳細(xì)實(shí)施者。除了要有淵博的學(xué)問和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對同學(xué)關(guān)鍵時(shí)期的心理改變進(jìn)展教育，才能使同學(xué)形成安康的心理。

教師的工作環(huán)境是學(xué)校，每天和自己的上級同事，又和自己的同學(xué)終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來效