兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)教育領(lǐng)域術(shù)語(yǔ)01信息簡(jiǎn)介啟蒙原則三大障礙目錄030204基本信息兒童學(xué)英語(yǔ)是近年來(lái)家長(zhǎng)及教育界普遍**的熱點(diǎn)現(xiàn)象之一。兒童早期教育理論與關(guān)鍵期理論表明兒童學(xué)英語(yǔ)具有生理、心理、認(rèn)知等方面的優(yōu)勢(shì)。讓兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)遵循以培養(yǎng)興趣為主、創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境、在玩中學(xué)，在學(xué)中玩等原則。信息簡(jiǎn)介信息簡(jiǎn)介家長(zhǎng)都對(duì)自己的孩子有一定的期望，比如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，由于英語(yǔ)日漸在我們生活中的滲透和運(yùn)用，讓孩子接受英語(yǔ)早教也成為了一種潮流，眾多幼兒加入到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)這個(gè)隊(duì)伍中，這樣的選擇確實(shí)能有效地幫助孩子在日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，但是由于這個(gè)年齡段學(xué)生的特殊性，要尤其注意專(zhuān)門(mén)針對(duì)于他們的教學(xué)方法和形式。在進(jìn)行英語(yǔ)早教之前，需要對(duì)他們有一個(gè)明確的了解，3歲左右的孩子對(duì)聲音的敏感度、模仿能力和記憶能力都很強(qiáng)，也正是他們接受第二語(yǔ)言初步學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，因此，家長(zhǎng)讓孩子接受英語(yǔ)早教可以說(shuō)是走對(duì)了正確的第一步。兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)今家長(zhǎng)們之間一個(gè)非常熱門(mén)的聊天話(huà)題。隨著越來(lái)越多的孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的要求下加入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的行列中來(lái)，兒童英語(yǔ)也隨之成為一項(xiàng)十分熱門(mén)的教育產(chǎn)業(yè)。結(jié)合各方面的因素，兒童從小學(xué)英語(yǔ)是否真的百益而無(wú)一害呢？這一觀點(diǎn)本身雖然飽受爭(zhēng)議，但是多數(shù)家長(zhǎng)們還是愿意讓孩子早點(diǎn)接受兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以免讓他比別的孩子落后一步。與此同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)的人才競(jìng)爭(zhēng)也使得人們不得不對(duì)英語(yǔ)多加**。兒童英語(yǔ)的口語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)感需要進(jìn)行合理的培養(yǎng)。

原則原則兒童學(xué)英語(yǔ)是家長(zhǎng)及教育界普遍**的熱點(diǎn)現(xiàn)象之一。兒童早期教育理論與關(guān)鍵期理論表明兒童學(xué)英語(yǔ)具有生理、心理、認(rèn)知等方面的優(yōu)勢(shì)。讓兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)遵循以培養(yǎng)興趣為主、創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境、在玩中學(xué)，在學(xué)中玩等原則。3-9歲是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)期，英孚的專(zhuān)家指出，這個(gè)年齡段的孩子掌握新知識(shí)特別快，而且本身求知欲也比較強(qiáng)，是非常適合開(kāi)始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的時(shí)期。(一)以培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為主我國(guó)自古就有“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”之說(shuō)。興趣是最好的老師，學(xué)前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)該要求孩子們掌握多少單詞或句子，而應(yīng)堅(jiān)持將激發(fā)和培養(yǎng)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣放在首位，并將其作為學(xué)前兒童英語(yǔ)教育成效的一個(gè)重要指標(biāo)。培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展應(yīng)是幼兒園英語(yǔ)教育的真正目的。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上，并能夠喚起兒童豐富的想像力和創(chuàng)造欲望。有了興趣，兒童就會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，并在此過(guò)程中充分表現(xiàn)自我。從某種意義上講，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)是一種興趣學(xué)習(xí)。因此，在兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要教師通過(guò)各種生動(dòng)、形象、有趣的手段來(lái)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)兒童的興趣，讓孩子在輕松快樂(lè)的氣氛中自然習(xí)得英語(yǔ)。啟蒙啟蒙您的孩子學(xué)英語(yǔ)走過(guò)彎路嗎？是否多次更換教材？也曾上過(guò)沒(méi)有效果的英語(yǔ)課外班？這種堅(jiān)持讓少兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上“花時(shí)少、效率高”。然而，很多孩子恰恰選擇了一條彎路：重讀寫(xiě)，輕聽(tīng)說(shuō)，在“聽(tīng)說(shuō)”能力還沒(méi)有得到充分發(fā)展的時(shí)候，就迫不及待地開(kāi)始“讀寫(xiě)”。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、自然拼音、單詞拼寫(xiě)之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系，每一個(gè)家長(zhǎng)在孩子開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)之前，都應(yīng)該對(duì)此有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。一、“聽(tīng)”是“說(shuō)”的基礎(chǔ)，即：聽(tīng)→說(shuō)只有聽(tīng)多了，有了足夠的“入耳量”才能有“出口量”，即英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)。試想：“啞巴”是怎么來(lái)的?為什么“聾啞”總是聯(lián)系在一起呢?那是因?yàn)槎洳缓?，?tīng)不見(jiàn)，才導(dǎo)致了啞巴，并不是聲帶壞了。那么，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一樣，如果不聽(tīng)、聽(tīng)不夠，或聽(tīng)無(wú)效材料(“無(wú)效材料”指完全聽(tīng)不懂的內(nèi)容)，那么，日后肯定就是“啞巴英語(yǔ)”。二、“聽(tīng)”還是“閱讀”的基礎(chǔ)，即聽(tīng)懂+自然拼音=閱讀“聽(tīng)”是“說(shuō)”的基礎(chǔ)，這點(diǎn)人人都知道，但是“聽(tīng)”，還是閱讀的基礎(chǔ)，恐怕不是所有人都能明白。試想，聽(tīng)不懂句子的孩子，即使教會(huì)孩子每一個(gè)單詞的意思，也不見(jiàn)得能進(jìn)行正確的閱讀理解。三大障礙重在引領(lǐng)興趣了解三大障礙三大障礙了解三大障礙“作為家長(zhǎng)，首先要了解孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面到底存在哪些困難，因?yàn)椴煌恼系K可以尋求不同的解決辦法?！苯?jīng)調(diào)查，3至6歲的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：39%的孩子是缺少語(yǔ)言環(huán)境，他們的父母常常困惑：“每星期來(lái)上兩三個(gè)小時(shí)的課管用嗎？”“我自己英語(yǔ)說(shuō)得也是結(jié)結(jié)巴巴的，怎樣在家里給孩子制造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境呢？”21%的孩子缺乏學(xué)英語(yǔ)的興趣，比如有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“我家的寶寶只對(duì)唱歌跳舞和玩具感興趣?！?0%左右的孩子的口語(yǔ)能力會(huì)明顯落后于其他技能，比如，有的孩子動(dòng)手做紙工的能力比較強(qiáng)，但一遇到開(kāi)口說(shuō)話(huà)就害怕。重在引領(lǐng)興趣家長(zhǎng)如果找到了阻礙孩子很好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的因素，就能“對(duì)