高一語文課外閱讀計(jì)劃1600字

20xx年高一語文課外閱讀計(jì)劃1600字

20xx年高一語文課外閱讀計(jì)劃20xx年高一語文課外閱讀計(jì)劃新課程背景下的語文教學(xué)倡導(dǎo)“大語文觀”，注重學(xué)生的獨(dú)立性閱讀和個(gè)性化閱讀，而這與課外閱讀有著重要的聯(lián)系。課外閱讀已日益成為語文閱讀教學(xué)中的重要內(nèi)容。課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，拓寬人生視野，發(fā)展思維能力，提高寫作能力的一種有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為剛剛步入高中校門的學(xué)生，更應(yīng)該注重課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。遵守的原則：科學(xué)安排，目的明確，規(guī)范有序，精細(xì)操作，重在落實(shí)，突出實(shí)效課外閱讀的類型1、背景性小閱讀：背景性閱讀，是指根據(jù)語文課的進(jìn)度，讓學(xué)生讀學(xué)校下發(fā)的語文讀本上的相關(guān)篇目，或者為學(xué)生印發(fā)一些相關(guān)課文的背景材料及文章。語文讀本中的一些篇目實(shí)際上為文本中的課文介紹了一些背景，可以在學(xué)習(xí)文本前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)篇目，了解事件背景，拓寬知識(shí)，加深對課文的理解。2、拓展性大閱讀：拓展性閱讀是對課本所學(xué)文章的延伸拓寬，不是另辟他途。如此，學(xué)生則可能有惰性心理，我們可利用學(xué)生的功利心理來加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)力，如在高一學(xué)了《離騷》后，我們決定引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)“屈原”，引導(dǎo)學(xué)生美讀以“屈原”為創(chuàng)作靈感的高考滿分作文《你好傻啊，屈原》、《一腔愛國情，兩行心酸淚》等；學(xué)習(xí)律詩《登高》，我們計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生多背誦杜甫作品，并美讀以“杜甫”為創(chuàng)作靈感的《品一杯傳遞民族靈魂的苦茶》、《草堂·情思》等；看《三國演義》，則可讓讓學(xué)生美讀《赤兔之死》、《入不出兮我心傷--諸葛亮的自白》等。在學(xué)習(xí)了《林黛玉進(jìn)賈府》之后，引導(dǎo)學(xué)生讀名著《紅樓夢》，并閱讀關(guān)于《紅樓夢》的相關(guān)書籍，比如《劉心武解紅樓》等。這樣，讓學(xué)生切身感受到，對文化名人、文學(xué)作品的了解，不僅可以詩意、雅化作文的語言，也可以厚實(shí)作文的文化底蘊(yùn)，提高作文的精神高度、思想深度，更能豐富自己的知識(shí)，提高自己的文化底蘊(yùn)。這樣，在閱讀上，學(xué)生就會(huì)更有閱讀的動(dòng)力，甚至?xí)粍?dòng)為主動(dòng)，自己也會(huì)去找些自己有興趣了解的人或書去讀。那么，老師的適時(shí)推介也就有事半功倍的效果。3、隨意性自愿閱讀：德國心理學(xué)家戈特弗里德·海納特在《論創(chuàng)造個(gè)性》中指出：一個(gè)人為了發(fā)展創(chuàng)造力所必需的先決條件，第一步就得克服自身的困難和拘束心里。鑒于此，我們采取美國語言教學(xué)理論家克拉申特別推薦的一種閱讀方法——隨意自愿閱讀。隨意自愿閱讀是自愿進(jìn)行的一種閱讀。讀自己愛讀的書，不用寫讀書報(bào)告，不要求在每章閱讀后回答問題，也不要求查閱生詞，碰到不愛讀的書就放下，去另找一本。因?yàn)?，只有讓學(xué)生找到自己真正感興趣的作品，學(xué)生才有自覺投入的動(dòng)力。只有學(xué)生能堅(jiān)持讀書，閱讀和寫作水平才會(huì)擁有最大的提高空間和潛能。（唯一要求：一個(gè)月至少一本書）其實(shí)，只要讀了一本，學(xué)生就會(huì)感覺到一本的積累，也就有了讀下去的動(dòng)力；同學(xué)之間有了量的比較，相互之間就有了擠時(shí)間多讀一點(diǎn)的壓力。這時(shí)，只要能再悄悄地穿插一些任務(wù)，配套一點(diǎn)活動(dòng)，學(xué)生還是會(huì)不知不覺走進(jìn)名著的。所以，我們開設(shè)閱讀課，大可不必一開始就規(guī)定非名著不能讀，列出書目時(shí)應(yīng)兼顧名著經(jīng)典和熱銷書，長篇和中短篇小說。這樣的閱讀，一旦成為學(xué)生的生活習(xí)慣、生活方式，學(xué)生也就上了癮了，上了癮肯定就離不開閱讀了，就會(huì)不知不覺地在語文閱讀上花多些時(shí)間了。課堂的閱讀也就實(shí)現(xiàn)其促進(jìn)課外閱讀的任務(wù)了。4、“共讀一本書”：為了加強(qiáng)師生、生生之間的交流學(xué)習(xí)，可提前推薦征集要共讀的書名，師生可以通過任何途徑閱讀此作品。閱讀完畢之后，選擇一定的時(shí)間舉行讀書交流會(huì)，交流對于同一作品的不同見解、看法，從而使學(xué)生了解到作品中個(gè)人領(lǐng)悟不到的思想精髓，通過閱讀交流使學(xué)生對于同一本書的領(lǐng)悟上升一個(gè)層次，同時(shí)加深對作品的理解，激起學(xué)生的情感共鳴。擬開展的活動(dòng)：1、課前五分鐘演講2、讀書交流活動(dòng)3、誦讀或演講比賽4、讀后感評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)高一必讀及推薦書目必讀書：《紅樓夢》、《邊城》、《老人于海》、推薦書目：《名人三傳》、《文化苦旅》、《三國演義》、《狼圖騰》、《人生若如初相見》、《追風(fēng)箏的人》、《劉心武揭秘紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《巴黎圣母院》、《讀者》等。

第二篇：20xx年英語科高考總結(jié)和20xx年英語科高考備考計(jì)劃3900字20xx年英語科高考總結(jié)和20xx年高考備考計(jì)劃興寧市田家炳中學(xué)高三英語備課組2013.10.一、20xx年英語科高考總結(jié)一年來，我們學(xué)校英語組的老師，通過堅(jiān)持不懈的努力，不斷更新教學(xué)理念，堅(jiān)持英語聽、說、讀、寫一齊抓。因此取得了優(yōu)異的高考成績。在平常的教學(xué)工作中，特別是在高三復(fù)習(xí)備考階段，以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力為主線，以閱讀帶動(dòng)聽、說、寫的訓(xùn)練，取得了比較好的教學(xué)效果。除了聽說考試取得良好的高考成績外，在總分為135分的高考筆試中，我校學(xué)生也取得了優(yōu)異的成績，理科平均分為86分，文科平均分為89.7分。理科最高131分，文科最高134分。130分以上人數(shù)為11人，120分以上人數(shù)為103人，110分以上人數(shù)為360人，100分以上646人，90分以上人數(shù)為896人。高三學(xué)年，時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)繁重。既要對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，包括詞匯、語法、句型等等，又要經(jīng)過兩輪的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，以便在高考中取得良好成績?；仡欉@一年的英語教學(xué)工作，我們的復(fù)習(xí)備考工作是這樣做的。1．研究高考，明確方向，因材施教，重點(diǎn)突破。高三伊始，我們就認(rèn)真研究高考考試大綱和高考試題。高三備課組老師經(jīng)常集中學(xué)習(xí)，注意捕捉高考信息，摸清命題思路，準(zhǔn)確把握命題方向。經(jīng)過研究，我們進(jìn)一步了解了近幾年高考英語的命題形式、詞匯量要求、語言考點(diǎn)分布。根據(jù)試題整體難度基本保持穩(wěn)定，并以中等試題為主的命題導(dǎo)向，我們制定了科學(xué)的、切合實(shí)際的、行之有效的備考思路和策略。“因材施教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)備考針對性?！?．重視備課組活動(dòng)，取長補(bǔ)短，互助互進(jìn)。備課組是一個(gè)戰(zhàn)斗的群體，更是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的群體。集體備課時(shí)，中心發(fā)言人提前備課，提出某個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和突破方法，其他老師補(bǔ)充、完善，并統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。大家還分工收集精選練習(xí)題，收集學(xué)生常犯的錯(cuò)題、設(shè)計(jì)各種專題練習(xí)，還經(jīng)常從網(wǎng)上找資料，做課件，把枯燥的語法復(fù)習(xí)活躍起來，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，極大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。我們每一位老師都積極認(rèn)真參與備課組工作，大家團(tuán)結(jié)協(xié)助，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，資源共享，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為提高高三英語整體水平，盡了自己最大的努力。通過集體備課，老師們不但明確了上課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、明確了如何處理教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系，而且還明確了近期和遠(yuǎn)期的教學(xué)目標(biāo)。備課組目標(biāo)具體到個(gè)人，具體到專項(xiàng)檢測，質(zhì)檢、模擬試卷等等，保證了高三英語教學(xué)的順利進(jìn)行。在備好上好課的同時(shí)，老師們還經(jīng)?；ハ嗦犝n，共同探討有關(guān)教學(xué)問題。大家取長補(bǔ)短，互助互進(jìn)。3．系統(tǒng)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。在狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)時(shí)，我們采用“點(diǎn)---線---面”（詞---句---文）的方法，分類分項(xiàng)進(jìn)行知識(shí)的梳理，探尋試題的規(guī)律，把死知識(shí)學(xué)活，做到融會(huì)貫通。我們分別出了單詞專練、詞組歸類練習(xí)及高中階段主要句型歸類等輔導(dǎo)材料。4．加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的解題技巧。在專題復(fù)習(xí)輔導(dǎo)和講評(píng)試卷的時(shí)候，注意教會(huì)學(xué)生答題技巧，例如：如何提高信息獲取題的答對率；在做閱讀理解題中，如何進(jìn)行快讀、尋讀、跳讀，如何根據(jù)上下文猜出詞義；在做語法填空題時(shí)，應(yīng)該從哪方面入手；寫作要注意哪些方面的問題，如何寫才容易得高分等等。5．精講巧練，重視試卷講評(píng)。進(jìn)入高三以后學(xué)生每月進(jìn)行一次模擬考試，試卷講評(píng)也就成了高三英語的重要內(nèi)容。如果試卷講評(píng)課上得好，對加強(qiáng)學(xué)生的記憶、促進(jìn)理解、提高分析辨別能力和綜合能力等方面都能起到較好作用。否則，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味，提不起精神，甚至產(chǎn)生厭惡感。這樣，模擬測試和講評(píng)就難以收到效果。因此，在講評(píng)試卷的時(shí)候，我們多方面，多角度地備課，注意處理好以下幾個(gè)方面的問題。第一；快與慢的問題。也就是說，如果試題比較簡單，得分又高，那么講評(píng)時(shí)，速度就快，有些題目點(diǎn)到即可，有些甚至不講。如果試題比較難，得分又低，講評(píng)的速度就放慢，同時(shí)，適當(dāng)讓學(xué)生參與講評(píng)。第二，先與后的問題。先講有代表性的重點(diǎn)題型，或者先講普遍出錯(cuò)的題目，學(xué)生普遍做得好的題目，則放在后面簡要點(diǎn)評(píng)。第三．兼顧普通學(xué)生和尖子學(xué)生。對于尖子生而言，做過的試題不明白的地方不多，如果老師在講解中不照顧他們，那么，他們也許得不到收獲。所以，我們就通過提問，有選擇地讓尖子生承擔(dān)部分試題的講解。講解和做題不同，英語做題可以憑語感，而講解需要清晰的思路，讓他們進(jìn)行更深層次的思考。這樣做并不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，反而促進(jìn)他們聽課效率的提高，加深他們對知識(shí)的理解和記憶。然后，老師再進(jìn)行歸納、總結(jié)和提升。二、20xx年備考計(jì)劃一）、學(xué)情分析：我校2014屆高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，比2013屆基礎(chǔ)更差。主要存在的問題是：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，詞匯語法掌握非常不牢固，語言運(yùn)用能力差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，寫作明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象，英語表達(dá)能力差，后進(jìn)學(xué)生層面大。二）、教學(xué)目的及要求：第一輪復(fù)習(xí)側(cè)重幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)（重點(diǎn)是詞匯，短語，課文和基礎(chǔ)的語法知識(shí)），夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生;第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重于學(xué)生專項(xiàng)解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能;第三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，通過高考模擬調(diào)適心態(tài)，學(xué)生能掌握一定的應(yīng)試策略。三)、高三課堂教學(xué)始終堅(jiān)持的兩個(gè)原則A.堅(jiān)持“學(xué)生主體”的原則。少講多練，精講精練，力爭做到習(xí)題講評(píng)過程中講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)；對于基礎(chǔ)知識(shí)題還要做到：先練后講，講練結(jié)合，講后再練。B.堅(jiān)持抓“主要矛盾”的原則。始終把學(xué)生的詞匯積累與閱讀的限時(shí)理解能力放在重要的位置。通過單詞輪回讀憶和長期的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展詞匯量，拓寬知識(shí)面，重點(diǎn)提高閱讀能力和寫作表達(dá)能力。為爭取20xx年我校英語科高考取得更優(yōu)異的成績，我們將行之有效的20xx年的備考計(jì)劃做了如下改善或補(bǔ)充。1．保質(zhì)保量做好集體備課要真正提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，沒有一致的奮斗目標(biāo)，沒有共同的努力和集體的智慧，那只不過是一句空話而已。集體備課要做到：集體研討，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)案一體化。大家討論教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，相互補(bǔ)充，然后寫出教案，使得教學(xué)案更加充實(shí)和完善。分工合作，主要是備課和收集資料分工。2．精選練習(xí)、精講精練練習(xí)的題不在于多，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，我們教師應(yīng)該精選練習(xí)。選的題目應(yīng)該具有典型性，系統(tǒng)性，通過做題幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，領(lǐng)悟內(nèi)在的規(guī)律，做到能舉一反三。教師要精講，講共性的問題，多給時(shí)間學(xué)生思考、整理、歸納、消化然后加以鞏固。閱讀材料除了我們選用的復(fù)習(xí)教材《名師指津廣東高考英語一輪總復(fù)習(xí)》外，我們準(zhǔn)備用好《英語雙語報(bào)》，《英語雙語報(bào)》的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅適宜。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。3．加強(qiáng)聽說、寫作訓(xùn)練以及解題方法指導(dǎo)關(guān)于聽說，一是只有多聽多練才可能有好的成績；二是要加強(qiáng)聽說解題方法的指導(dǎo)和題型分類訓(xùn)練，由聽說老師專門負(fù)責(zé)。在聽說練習(xí)的過程中，加強(qiáng)對解題方法的指導(dǎo)：1）對于模仿朗讀，要打好語音基礎(chǔ)，掌握基本的朗讀技巧，長期堅(jiān)持進(jìn)行有意識(shí)的模仿朗讀訓(xùn)練。2）對于角色扮演，平時(shí)要有針對性地做一些漢譯英的練習(xí)，尤其是疑問句，要熟悉疑問句地結(jié)構(gòu)并能自由運(yùn)用特殊疑問句。針對故事復(fù)述部分，要注意開頭和結(jié)尾，把握文章地中心思想，整體理解要復(fù)述地故事內(nèi)容，并且要作好記錄，記下重要信息地關(guān)鍵詞。對于寫作，我們打算一星期訓(xùn)練一次。在寫作過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生提出明確的要求：1）繁簡適度2）有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3）層次分明，承上啟下4）細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)5）書面干凈、整齊、規(guī)范。教師也要遵循“粗批，快改，及時(shí)發(fā)”的原則。否則，失去了時(shí)間意義，效果就不大了。二月份開始，挑選時(shí)文和精美的范文讓學(xué)生每兩天背一篇材料，老師通過抽查的方法檢查學(xué)生的背誦情況，敦促學(xué)生做好語言積累，為寫作做準(zhǔn)備。4.綜合訓(xùn)練與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合。頻繁地進(jìn)行綜合訓(xùn)練，只會(huì)引起學(xué)生的厭倦，所以我們不打算安排過多的綜合訓(xùn)練。除了學(xué)校安排的考試以外，原則上兩周一次綜合訓(xùn)練，主要以查漏補(bǔ)缺的專項(xiàng)訓(xùn)練為主。在出綜合練習(xí)時(shí)，要注意收集各地的高考信息和模擬試題，經(jīng)過全體備課組老師的精選精編，努力提高質(zhì)量和針對性，克服試題多、濫的毛病，確保練習(xí)的效果。評(píng)講試卷要突出重點(diǎn)，解決學(xué)生存在的問題。以上是我們備課組共同討論的計(jì)劃及具體做法，我們還要在教學(xué)的過程中不斷完善，不斷調(diào)整與改進(jìn)。高三英語備課組第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃(2013.8)①指導(dǎo)思想構(gòu)建重點(diǎn)語法體系注重知識(shí)點(diǎn)在語篇中的積累，以“本”為本②原則③目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握必修1——選修8的重點(diǎn)單詞，詞組，短語，句型及基本語法為第二輪復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)適當(dāng)提高解題技能。完型填空，閱讀理解之基本能力：（1）詞匯，詞組（2）對長難句的準(zhǔn)確理解。寫作：句子結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性。語法填空：分析句子結(jié)構(gòu)的能力④手段及措施：針對以上目標(biāo)，每單元進(jìn)行詞匯的中英互譯（原始積累），詞性變換及活用（針對語法填空），重點(diǎn)單詞、句型的中譯英（針對寫作），長難句的分析理解（針對完型填空，閱讀理解）及課文知識(shí)點(diǎn)。每單元3.5節(jié)課中英互譯第一節(jié)課②詞形變化及活用重點(diǎn)單詞的中譯英第二節(jié)課長難句的理解（英譯中）課文中的其它知識(shí)點(diǎn)第三節(jié)課五句話翻譯復(fù)習(xí)藍(lán)本存在問題的解決第3.5節(jié)課：靈活支配（單元內(nèi)容少時(shí)進(jìn)入新課）附：田家炳中學(xué)20xx年---20xx年教學(xué)計(jì)劃表＋20xx年高一語文課外閱讀計(jì)劃發(fā)表于：2022.7.15來自：字?jǐn)?shù)：1697手機(jī)看范文20xx年高一語文課外閱讀計(jì)劃20xx年高一語文課外閱讀計(jì)劃新課程背景下的語文教學(xué)倡導(dǎo)“大語文觀”，注重學(xué)生的獨(dú)立性閱讀和個(gè)性化閱讀，而這與課外閱讀有著重要的聯(lián)系。課外閱讀已日益成為語文閱讀教學(xué)中的重要內(nèi)容。課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，拓寬人生視野，發(fā)展思維能力，提高寫作能力的一種有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為剛剛步入高中校門的學(xué)生，更應(yīng)該注重課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。遵守的原則：科學(xué)安排，目的明確，規(guī)范有序，精細(xì)操作，重在落實(shí)，突出實(shí)效課外閱讀的類型1、背景性小閱讀：背景性閱讀，是指根據(jù)語文課的進(jìn)度，讓學(xué)生讀學(xué)校下發(fā)的語文讀本上的相關(guān)篇目，或者為學(xué)生印發(fā)一些相關(guān)課文的背景材料及文章。語文讀本中的一些篇目實(shí)際上為文本中的課文介紹了一些背景，可以在學(xué)習(xí)文本前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)篇目，了解事件背景，拓寬知識(shí)，加深對課文的理解。2、拓展性大閱讀：拓展性閱讀是對課本所學(xué)文章的延伸拓寬，不是另辟他途。如此，學(xué)生則可能有惰性心理，我們可利用學(xué)生的功利心理來加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)力，如在高一學(xué)了《離騷》后，我們決定引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)“屈原”，引導(dǎo)學(xué)生美讀以“屈原”為創(chuàng)作靈感的高考滿分作文《你好傻啊，屈原》、《一腔愛國情，兩行心酸淚》等；學(xué)習(xí)律詩《登高》，我們計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生多背誦杜甫作品，并美讀以“杜甫”為創(chuàng)作靈感的《品一杯傳遞民族靈魂的苦茶》、《草堂·情思》等；看《三國演義》，則可讓讓學(xué)生美讀《赤兔之死》、《入不出兮我心傷--諸葛亮的自白》等。在學(xué)習(xí)了《林黛玉進(jìn)賈府》之后，引導(dǎo)學(xué)生讀名著《紅樓夢》，并閱讀關(guān)于《紅樓夢》的相關(guān)書籍，比如《劉心武解紅樓》等。這樣，讓學(xué)生切身感受到，對文化名人、文學(xué)作品的了解，不僅可以詩意、雅化作文的語言，也可以厚實(shí)作文的文化底蘊(yùn)，提高作文的精神高度、思想深度，更能豐富自己的知識(shí)，提高自己的文化底蘊(yùn)。這樣，在閱讀上，學(xué)生就會(huì)更有閱讀的動(dòng)力，甚至?xí)粍?dòng)為主動(dòng)，自己也會(huì)去找些自己有興趣了解的人或書去讀。那么，老師的適時(shí)推介也就有事半功倍的效果。3、隨意性自愿閱讀：德國心理學(xué)家戈特弗里德·海納特在《論創(chuàng)造個(gè)性》中指出：一個(gè)人為了發(fā)展創(chuàng)造力所必需的先決條件，第一步就得克服自身的困難和拘束心里。鑒于此，我們采取美國語言教學(xué)理論家克拉申特別推薦的一種閱讀方法——隨意自愿閱讀。隨意自愿閱讀是自愿進(jìn)行的一種閱讀。讀自己愛讀的書，不用寫讀書報(bào)告，不要求在每章閱讀后回答問題，也不要求查閱生詞，碰到不愛讀的書就放下，去另找一本。因?yàn)?，只有讓學(xué)生找到自己真正感興趣的作品，學(xué)生才有自覺投入的動(dòng)力。只有學(xué)生能堅(jiān)持讀書，閱讀和寫作水平才會(huì)擁有最大的提高空間和潛能。（唯一要求：一個(gè)月至少一本書）其實(shí)，只要讀了一本，學(xué)生就會(huì)感覺到一本的積累，也就有了讀下去的動(dòng)力；同學(xué)之間有了量的比較，相互之間就有了擠時(shí)間多讀一點(diǎn)的壓力。這時(shí)，只要能再悄悄地穿插一些任務(wù)，配套一點(diǎn)活動(dòng)，學(xué)生還是會(huì)不知不覺走進(jìn)名著的。所以，我們開設(shè)閱讀課，大可不必一開始就規(guī)定非名著不能讀，列出書目時(shí)應(yīng)兼顧名著經(jīng)典和熱銷書，長篇和中短篇小說。這樣的閱讀，一旦成為學(xué)生的生活習(xí)慣、生活方式，學(xué)生也就上了癮了，上了癮肯定就離不開閱讀了，就會(huì)不知不覺地在語文閱讀上花多些時(shí)間了。課堂的閱讀也就實(shí)現(xiàn)其促進(jìn)課外閱讀的任務(wù)了。4、“共讀一本書”：為了加強(qiáng)師生、生生之間的交流學(xué)習(xí)，可提前推薦征集要共讀的書名，師生可以通過任何途徑閱讀此作品。閱讀完畢之后，選擇一定的時(shí)間舉行讀書交流會(huì)，交流對于同一作品的不同見解、看法，從而使學(xué)生了解到作品中個(gè)人領(lǐng)悟不到的思想精髓，通過閱讀交流使學(xué)生對于同一本書的領(lǐng)悟上升一個(gè)層次，同時(shí)加深對作品的理解，激起學(xué)生的情感共鳴。擬開展的活動(dòng)：1、課前五分鐘演講2、讀書交流活動(dòng)3、誦讀或演講比賽4、讀后感評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)高一必讀及推薦書目必讀書：《紅樓夢》、《邊城》、《老人于?！?、推薦書目：《名人三傳》、《文化苦旅》、《三國演義》、《狼圖騰》、《人生若如初相見》、《追風(fēng)箏的人》、《劉心武揭秘紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《巴黎圣母院》、《讀者》等。

第二篇：20xx年英語科高考總結(jié)和20xx年英語科高考備考計(jì)劃3900字20xx年英語科高考總結(jié)和20xx年高考備考計(jì)劃興寧市田家炳中學(xué)高三英語備課組2013.10.一、20xx年英語科高考總結(jié)一年來，我們學(xué)校英語組的老師，通過堅(jiān)持不懈的努力，不斷更新教學(xué)理念，堅(jiān)持英語聽、說、讀、寫一齊抓。因此取得了優(yōu)異的高考成績。在平常的教學(xué)工作中，特別是在高三復(fù)習(xí)備考階段，以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力為主線，以閱讀帶動(dòng)聽、說、寫的訓(xùn)練，取得了比較好的教學(xué)效果。除了聽說考試取得良好的高考成績外，在總分為135分的高考筆試中，我校學(xué)生也取得了優(yōu)異的成績，理科平均分為86分，文科平均分為89.7分。理科最高131分，文科最高134分。130分以上人數(shù)為11人，120分以上人數(shù)為103人，110分以上人數(shù)為360人，100分以上646人，90分以上人數(shù)為896人。高三學(xué)年，時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)繁重。既要對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，包括詞匯、語法、句型等等，又要經(jīng)過兩輪的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，以便在高考中取得良好成績?；仡欉@一年的英語教學(xué)工作，我們的復(fù)習(xí)備考工作是這樣做的。1．研究高考，明確方向，因材施教，重點(diǎn)突破。高三伊始，我們就認(rèn)真研究高考考試大綱和高考試題。高三備課組老師經(jīng)常集中學(xué)習(xí)，注意捕捉高考信息，摸清命題思路，準(zhǔn)確把握命題方向。經(jīng)過研究，我們進(jìn)一步了解了近幾年高考英語的命題形式、詞匯量要求、語言考點(diǎn)分布。根據(jù)試題整體難度基本保持穩(wěn)定，并以中等試題為主的命題導(dǎo)向，我們制定了科學(xué)的、切合實(shí)際的、行之有效的備考思路和策略?！耙虿氖┙?，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)備考針對性?！?．重視備課組活動(dòng)，取長補(bǔ)短，互助互進(jìn)。備課組是一個(gè)戰(zhàn)斗的群體，更是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的群體。集體備課時(shí)，中心發(fā)言人提前備課，提出某個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和突破方法，其他老師補(bǔ)充、完善，并統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。大家還分工收集精選練習(xí)題，收集學(xué)生常犯的錯(cuò)題、設(shè)計(jì)各種專題練習(xí)，還經(jīng)常從網(wǎng)上找資料，做課件，把枯燥的語法復(fù)習(xí)活躍起來，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，極大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。我們每一位老師都積極認(rèn)真參與備課組工作，大家團(tuán)結(jié)協(xié)助，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，資源共享，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為提高高三英語整體水平，盡了自己最大的努力。通過集體備課，老師們不但明確了上課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、明確了如何處理教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系，而且還明確了近期和遠(yuǎn)期的教學(xué)目標(biāo)。備課組目標(biāo)具體到個(gè)人，具體到專項(xiàng)檢測，質(zhì)檢、模擬試卷等等，保證了高三英語教學(xué)的順利進(jìn)行。在備好上好課的同時(shí)，老師們還經(jīng)常互相聽課，共同探討有關(guān)教學(xué)問題。大家取長補(bǔ)短，互助互進(jìn)。3．系統(tǒng)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。在狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)時(shí)，我們采用“點(diǎn)---線---面”（詞---句---文）的方法，分類分項(xiàng)進(jìn)行知識(shí)的梳理，探尋試題的規(guī)律，把死知識(shí)學(xué)活，做到融會(huì)貫通。我們分別出了單詞專練、詞組歸類練習(xí)及高中階段主要句型歸類等輔導(dǎo)材料。4．加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的解題技巧。在專題復(fù)習(xí)輔導(dǎo)和講評(píng)試卷的時(shí)候，注意教會(huì)學(xué)生答題技巧，例如：如何提高信息獲取題的答對率；在做閱讀理解題中，如何進(jìn)行快讀、尋讀、跳讀，如何根據(jù)上下文猜出詞義；在做語法填空題時(shí)，應(yīng)該從哪方面入手；寫作要注意哪些方面的問題，如何寫才容易得高分等等。5．精講巧練，重視試卷講評(píng)。進(jìn)入高三以后學(xué)生每月進(jìn)行一次模擬考試，試卷講評(píng)也就成了高三英語的重要內(nèi)容。如果試卷講評(píng)課上得好，對加強(qiáng)學(xué)生的記憶、促進(jìn)理解、提高分析辨別能力和綜合能力等方面都能起到較好作用。否則，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味，提不起精神，甚至產(chǎn)生厭惡感。這樣，模擬測試和講評(píng)就難以收到效果。因此，在講評(píng)試卷的時(shí)候，我們多方面，多角度地備課，注意處理好以下幾個(gè)方面的問題。第一；快與慢的問題。也就是說，如果試題比較簡單，得分又高，那么講評(píng)時(shí)，速度就快，有些題目點(diǎn)到即可，有些甚至不講。如果試題比較難，得分又低，講評(píng)的速度就放慢，同時(shí)，適當(dāng)讓學(xué)生參與講評(píng)。第二，先與后的問題。先講有代表性的重點(diǎn)題型，或者先講普遍出錯(cuò)的題目，學(xué)生普遍做得好的題目，則放在后面簡要點(diǎn)評(píng)。第三．兼顧普通學(xué)生和尖子學(xué)生。對于尖子生而言，做過的試題不明白的地方不多，如果老師在講解中不照顧他們，那么，他們也許得不到收獲。所以，我們就通過提問，有選擇地讓尖子生承擔(dān)部分試題的講解。講解和做題不同，英語做題可以憑語感，而講解需要清晰的思路，讓他們進(jìn)行更深層次的思考。這樣做并不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，反而促進(jìn)他們聽課效率的提高，加深他們對知識(shí)的理解和記憶。然后，老師再進(jìn)行歸納、總結(jié)和提升。二、20xx年備考計(jì)劃一）、學(xué)情分析：我校2014屆高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，比2013屆基礎(chǔ)更差。主要存在的問題是：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，詞匯語法掌握非常不牢固，語言運(yùn)用能力差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，寫作明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象，英語表達(dá)能力差，后進(jìn)學(xué)生層面大。二）、教學(xué)目的及要求：第一輪復(fù)習(xí)側(cè)重幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)（重點(diǎn)是詞匯，短語，課文和基礎(chǔ)的語法知識(shí)），夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生;第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重于學(xué)生專項(xiàng)解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能;第三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，通過高考模擬調(diào)適心態(tài)，學(xué)生能掌握一定的應(yīng)試策略。三)、高三課堂教學(xué)始終堅(jiān)持的兩個(gè)原則A.堅(jiān)持“學(xué)生主體”的原則。少講多練，精講精練，力爭做到習(xí)題講評(píng)過程中講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)；對于基礎(chǔ)知識(shí)題還要做到：先練后講，講練結(jié)合，講后再練。B.堅(jiān)持抓“主要矛盾”的原則。始終把學(xué)生的詞匯積累與閱讀的限時(shí)理解能力放在重要的位置。通過單詞輪回讀憶和長期的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展詞匯量，拓寬知識(shí)面，重點(diǎn)提高閱讀能力和寫作表達(dá)能力。為爭取20xx年我校英語科高考取得更優(yōu)異的成績，我們將行之有效的20xx年的備考計(jì)劃做了如下改善或補(bǔ)充。1．保質(zhì)保量做好集體備課要真正提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，沒有一致的奮斗目標(biāo)，沒有共同的努力和集體的智慧，那只不過是一句空話而已。集體備課要做到：集體研討，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)案一體化。大家討論教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，相互補(bǔ)充，然后寫出教案，使得教學(xué)案更加充實(shí)和完善。分工合作，主要是備課和收集資料分工。2．精選練習(xí)、精講精練練習(xí)的題不在于多，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，我們教師應(yīng)該精選練習(xí)。選的題目應(yīng)該具有典型性，系統(tǒng)性，通過做題幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，領(lǐng)悟內(nèi)在的規(guī)律，做到能舉一反三。教師要精講，講共性的問題，多給時(shí)間學(xué)生思考、整理、歸納、消化然后加以鞏固。閱讀材料除了我們選用的復(fù)習(xí)教材《名師指津廣東高考英語一輪總復(fù)習(xí)》外，我們準(zhǔn)備用好《英語雙語報(bào)》，《英語雙語報(bào)》的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅適宜。每期精選一兩篇為精讀材