戰(zhàn)風(fēng)車教學(xué)反思

篇一：二年級(jí)音樂《大風(fēng)車》教學(xué)反思《大風(fēng)車》教學(xué)反思本課分為這幾個(gè)教學(xué)步驟：一、律動(dòng)（跟著《大風(fēng)車》的音樂伴奏悉的伴奏音樂導(dǎo)入到歌曲《大風(fēng)車》的新授教學(xué)，三、動(dòng)畫城欣動(dòng)畫片主題歌并解決簡單的音樂知識(shí)，四挑戰(zhàn)800各組安排各種形式來挑戰(zhàn)，把《大風(fēng)車》這首歌曲唱得、表演得更好。這一首風(fēng)》就是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，歌詞通俗易懂，富有童趣，旋律為五聲性音調(diào)，具有鮮明的民族特色風(fēng)格，情緒熱烈歡快，頗具動(dòng)感和號(hào)召力。在教授這一課時(shí)，我首先安排了師生共同聆聽歌曲《大風(fēng)車跳步進(jìn)教室，坐好然后進(jìn)行提問們，你們喜歡收看中央電視臺(tái)《大風(fēng)車》節(jié)目嗎？你能講段大風(fēng)車?yán)锏墓适陆o大家聽一聽嗎？最喜歡大風(fēng)車節(jié)目中哪位主持人？喜歡哪個(gè)小欄目？你能有節(jié)奏地說出來嗎？教通過這種提問的方式給予適時(shí)的鼓勵(lì)并以小風(fēng)車作為獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生情緒高昂，大都能談到《大風(fēng)車》里的玩偶、頑皮家庭、新聞袋袋褲等等他們非常熟悉的中央電視臺(tái)兒童頻道有的欄目或人物，激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱這首歌的熱情。接著我又利用《大風(fēng)車》節(jié)目做節(jié)奏游戲——擊鼓傳風(fēng)車，讓學(xué)生初步感受《大風(fēng)車》的旋律。全班學(xué)生圍成圓圈，在鼓聲中傳風(fēng)車，鼓聲停時(shí)，風(fēng)車傳到誰手里誰就用這一節(jié)奏說話x生對(duì)游戲非常感興趣能積極大膽地站起來創(chuàng)作。隨后我又向?qū)W生介紹有關(guān)風(fēng)車的知識(shí)，首先請學(xué)生看課件，向?qū)W生介紹風(fēng)車是什么樣子，提問學(xué)生有什么用？學(xué)生根據(jù)課件的內(nèi)容或平時(shí)的積累回答，教師進(jìn)行小結(jié)：風(fēng)車是人類智慧的結(jié)晶，它大多是利用風(fēng)力旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生動(dòng)力的。它最大的好處是沒有污染在荷蘭等地方，風(fēng)車是人們生活的好幫手。在學(xué)習(xí)和展示中盡情展現(xiàn)童年生活的幸福，享受音樂的快樂。這首歌學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高唱個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我覺得需要特別注意的是歌曲兩段結(jié)尾音調(diào)的不同以及八分休止符和切分節(jié)奏的掌握，所以在教學(xué)時(shí)我注重讓學(xué)生盡情地交流盡情地演唱，充分體會(huì)歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。通過學(xué)習(xí)他們認(rèn)識(shí)到了用輕巧、純真的聲音能唱出歌曲天真歡快的感情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果我給出了充分肯定，他們還通過積極討論提出了許多建設(shè)性意見，如歌舞結(jié)合，聲勢伴奏等。在音樂活動(dòng)中同學(xué)們想象力非常豐富，想象出了很多造型來，老師給予各組創(chuàng)造給予熱情鼓勵(lì)。學(xué)生很快地發(fā)表了各自的想法，在小組匯報(bào)時(shí)爭先恐后，用輕巧、純真的聲音演唱《大風(fēng)車舞蹈、聲勢、樂器等多種方式參與歌曲的表演。在按照一定的節(jié)奏創(chuàng)作短句和用有聲材料表現(xiàn)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)聲音的創(chuàng)造性音樂實(shí)踐活動(dòng)中，有積極參與的熱情，有自己的創(chuàng)意，能和同伴很好合作。分組用不同的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌車等關(guān)于音樂感受方面的問題，也可以請各小組討論用什么樣的方式來表現(xiàn)歌曲？并在此基礎(chǔ)上多渠道地行演繹。整堂課從“導(dǎo)入”到“動(dòng)畫城”到“挑戰(zhàn)800”都貫穿于少兒節(jié)目“大風(fēng)車”節(jié)目現(xiàn)場的步驟，所以總的來說堂還是達(dá)到了較好的效是還有一點(diǎn)不可忽略的遺憾之處最后一個(gè)環(huán)挑戰(zhàn)中學(xué)生的挑戰(zhàn)都是以組來進(jìn)行且千篇一律都是用的歌表演——部分同學(xué)唱、部分同學(xué)跟著歌聲跳舞，再由部分同學(xué)敲打節(jié)奏伴奏，雖然表演的都還不錯(cuò)，但孩子們的重點(diǎn)放在了跳舞上歌聲的要求而低了面看的同學(xué)更是如此蜓點(diǎn)水地評(píng)價(jià)歌聲，對(duì)舞蹈的編排及節(jié)奏敲擊的要求品頭論足，顛倒了主次，盡管我及時(shí)向?qū)W生的這種表現(xiàn)發(fā)表了自己的看法，但是學(xué)生們還是和剛才一樣偏執(zhí)于歌曲的各種伴奏形式。課后我冷靜的分析了這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為這完全是我引導(dǎo)不清楚的問題，如果我在這一環(huán)節(jié)開始時(shí)用簡單扼要的話

語說清唱歌與歌表演、打擊樂伴奏的主次關(guān)系，并和學(xué)生一起商量可采用哪些方法，然后再讓學(xué)生自己去討論，去排練，這樣最后一個(gè)環(huán)節(jié)肯定能成為這堂課的高潮部分，并使《大風(fēng)車》這首歌得到了升華。篇二：29.戰(zhàn)車教學(xué)計(jì)戰(zhàn)風(fēng)車教學(xué)目標(biāo)：學(xué)默讀課文，了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事，認(rèn)識(shí)堂吉訶德這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“廝、虔、冤、邪”4個(gè)字；積累“外行、冒險(xiǎn)、虔誠、形形色色”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事，認(rèn)識(shí)堂吉訶德這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：查閱搜集關(guān)于本文作者及《堂吉訶德》這部作品的相關(guān)資料。教學(xué)安排：一課時(shí)《風(fēng)車》這篇課文記敘的是堂吉訶德模仿古代騎士第二次出征中的一段，主要寫他把郊野的風(fēng)車當(dāng)作巨人，竟然提著長槍、騎著飛馬與之戰(zhàn)斗，結(jié)果被風(fēng)車刮倒在地。這段故事是通過堂吉訶德與仆人桑丘的對(duì)話展開情節(jié)，其中有一處“戰(zhàn)風(fēng)車”情景的生動(dòng)描寫（第10自段萬斯運(yùn)用十分典型化的語言描寫和行動(dòng)描寫刻畫出了人物不同的性格特征。課文中的另一個(gè)重要人物桑丘與堂吉訶德相輔相成：主人耽于幻想，仆人處處求實(shí)；主人急公好義，仆人膽小怕事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課板課題，簡介作者和《堂吉訶德》的內(nèi)容。（結(jié)合讓學(xué)生閱讀本課后面的“學(xué)習(xí)鏈接塞提1547-1616）西班牙偉大的作家、戲劇家、詩人。祖父是破落貴族當(dāng)律師父親是潦終生的外科醫(yī)生于家貧他上過中學(xué)喜愛文學(xué)，閱讀了大量文藝復(fù)興時(shí)期的作品。后從軍，參加過抗擊士耳其軍隊(duì)的戰(zhàn)斗年開始寫作長篇小說《堂吉訶德年該書第一卷出版，1615年書第二卷出版。這部作品中出現(xiàn)了將近七百個(gè)人物，描寫的生活面十分廣闊，成為16世末至世紀(jì)初西班牙封建社會(huì)狀況的真實(shí)而全面的反映。今天，我們就一起來欣賞這部著名的《堂吉訶德》中的一個(gè)片段，共同來認(rèn)識(shí)一下這里面的人物吧！二、初讀全文，了解大意：請練習(xí)正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？（唐吉訶德把郊野的風(fēng)車當(dāng)作巨人，竟然提著長槍、騎著飛馬與之戰(zhàn)斗，結(jié)果被風(fēng)車刮倒在地本的生字、新詞?！皬P”ī，

比一比（讀音及字形組（想想字義（（（）（（（）讀文文共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？他們分別是什么關(guān)系？堂吉訶德桑丘杜爾西內(nèi)婭駑骍南得桑丘：堂吉訶德的仆人杜爾西內(nèi)婭：堂吉訶德要去托波索探訪的一位絕世美人，桑丘讓堂吉訶德相信見到的粗野村婦是被魔術(shù)師詛咒了的杜爾西內(nèi)婭。駑骍南得：堂吉訶德出行騎的馬。默一邊思考：堂吉訶德為什么要去戰(zhàn)風(fēng)車？桑丘是什么態(tài)度？戰(zhàn)風(fēng)車的結(jié)果是怎樣的？由于頭腦中充滿了騎士的奇遇，竟把風(fēng)車當(dāng)作巨人，所以去戰(zhàn)風(fēng)車。勸，告訴他那不是事實(shí)，希望他能醒悟。結(jié)果被風(fēng)車刮倒在地翻地，狼狽不堪彈”四、再讀課文，深入學(xué)習(xí)：分色有感情地朗讀戰(zhàn)風(fēng)車之前、之后，堂吉訶德和桑丘的兩次對(duì)話。體會(huì)他們各自的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。流人耽于幻想，仆人處處求實(shí)；主人急公好義，仆人膽小怕事。、讀第自然段出寫堂吉訶德的神態(tài)作語句合書中的插圖象戰(zhàn)風(fēng)車時(shí)的生動(dòng)情景。體會(huì)堂吉訶德是個(gè)什么樣的人？、流：（片虔誠向他那位杜爾西內(nèi)婭小姐禱告一番，求她在這個(gè)緊要關(guān)頭保佑自己??”杜爾西內(nèi)婭小姐其實(shí)只是一名普通的農(nóng)婦，但在堂吉訶德的眼中，她卻仿佛就是那個(gè)自己心目中要為之保護(hù)和愛戴的人，說明堂吉訶德是一個(gè)耽于幻想的人。脫離現(xiàn)實(shí)，終日沉迷于幻想。（后把盾牌遮穩(wěn)身體，橫托著長槍飛馬向第一架風(fēng)車沖殺上去刺中了風(fēng)車的翅膀??”勇敢，急公好義。動(dòng)機(jī)純真善良，立志鏟除世間的惡魔，反對(duì)壓迫，鋤強(qiáng)扶弱，充滿了無私無畏的精神。

（堂吉訶德戰(zhàn)風(fēng)車時(shí)的生動(dòng)情景。體會(huì)堂吉訶德的勇敢、無畏，但又是那么荒唐、可笑。五、講述故事、小組為單位，選擇內(nèi)容和方式簡要地講述這個(gè)故事。要求：可講整個(gè)故事的來龍去朧也只講戰(zhàn)風(fēng)車那個(gè)重點(diǎn)場面；可以一個(gè)人口頭復(fù)述也可以兩三個(gè)人對(duì)話表演；可以只講故事內(nèi)容，也可以在講述中說出自己對(duì)人物的看法和認(rèn)識(shí)。、組選出代表，全班交流，師生點(diǎn)評(píng)。六、表達(dá)感受同學(xué)們可以用一兩句話寫出自己對(duì)堂吉訶德的看法和評(píng)價(jià)。七、拓展閱讀課文結(jié)尾說談?wù)撝讲诺碾U(xiǎn)遇，順著往拉比塞峽口的大道前去，因?yàn)閾?jù)堂吉訶德說，那地方來往人多，必定會(huì)碰到許多形形色色的奇事想知道他們后來還有哪些險(xiǎn)遇到了哪些奇事嗎？同學(xué)們可以在課外去閱吉訶德故事書或連環(huán)畫。八、布置作業(yè)：練復(fù)述故事內(nèi)容。外堂吉訶德》的故事書或連環(huán)畫。板書設(shè)計(jì)：堂吉訶德風(fēng)當(dāng)巨1——）巨人戰(zhàn)挑戰(zhàn)失10--13）重踏征14）表現(xiàn)了可悲可笑的“騎士精神”篇三：戰(zhàn)風(fēng)時(shí)間：篇四：大戰(zhàn)風(fēng)車課例：材料匯總學(xué)科：語文教師：李佳《大戰(zhàn)風(fēng)車》學(xué)科：語文年：八年級(jí)

課題：善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，自主學(xué)習(xí)課例戰(zhàn)風(fēng)車》間：2011年13日目錄計(jì)————————————————22教案—————————————————53、說課稿——————————————84教學(xué)反思———————————————115、集體備課記錄————————————12、教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)————————————137、教研總結(jié)————————————14語文教研活動(dòng)計(jì)劃——李佳一、課善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，自主學(xué)習(xí)二、指導(dǎo)思想與教研背景：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行出師教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)，要理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，如果學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)問題而是未想清楚質(zhì)疑問難也所謂“徒勞的質(zhì)疑問難百而無一利，影響甚至破壞正常的教學(xué)秩序最終影響教學(xué)效益以教必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問題發(fā)問題的基礎(chǔ)上積極思考問題們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的首要任務(wù)。影響學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的原因有二：一是長期以來，我國教學(xué)領(lǐng)域教師講、學(xué)生聽，或者教師問、學(xué)生答，學(xué)生學(xué)會(huì)“聽“答有會(huì)質(zhì)疑問難是有的教師本身就不善于發(fā)現(xiàn)問題，直接影響了學(xué)生善于質(zhì)疑問難。三、教研態(tài)：為了讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，積極思考問題，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，除了確實(shí)需要采用“教師講，學(xué)生聽”或“教師問，學(xué)生答”的教學(xué)方式外，要自覺地采用“學(xué)生問，教師答，或者學(xué)生答”的教學(xué)方式，這就需要我們在教學(xué)過程中養(yǎng)成學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在第一次接觸課文時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多問題，將問題一一記錄，形成預(yù)習(xí)筆記，在課堂上，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問題，其他學(xué)生自然而然的就回去思考，這就形成了一個(gè)思維活躍的課堂氛圍每課的氣都是如此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力將不再是一句空話。、課：教師做好課程材料準(zhǔn)備，安排學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記。只有這樣，教師上課才能取得預(yù)期效果。、教：一切準(zhǔn)備就緒后，要求教師有一定試教，試教有助于教師整體熟悉和把握教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于教師發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備不夠充足的地方，如同二次備課。試教時(shí)，同年級(jí)組長和教師必須參加，課后交流，提出寶貴意

見，精益求精，這樣能夠在正式授課時(shí)更趨于完美。、課：在試教基礎(chǔ)上，任課教師正式上課。要求全體語文教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真聽課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂的閃光點(diǎn)和不足之處，留待課后共同交流，并以“重視問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣”為主題展開討論，為教師提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。、課：相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該參與評(píng)課，各抒己見，提出寶貴建議，使任課教師的任課水平得到提高和進(jìn)步，評(píng)課后整理好評(píng)課記錄，由組長形成材料。、思：授課后聽取各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的評(píng)課意見，總結(jié)課堂的得失，以便在以后教學(xué)中注意并改正。四、工作點(diǎn)：、展專題研究，提高教學(xué)質(zhì)量。課教學(xué)模式，提高語文課堂教學(xué)效率。課的及時(shí)反思，做到每節(jié)課的教學(xué)水平都有所提高，學(xué)生在每節(jié)課中都能學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。五、教研則：要于設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性、開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生參與探究、思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。要導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。生著問題走出課堂，學(xué)生帶著問題走出課堂，可以讓學(xué)生將課內(nèi)的興趣延伸到課外，探索更多的未知的問題，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的需要，真正達(dá)到“教是為了不教”的境界?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并非一朝一夕的功夫，創(chuàng)設(shè)最佳的問題情境，最大限度的引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就讓我們從每一個(gè)四十分鐘做起吧！六、組織理：組：朱勝成員：語文組全體教師八年級(jí)語文備課組集體備課記錄表篇五：旋轉(zhuǎn)木馬教學(xué)反思旋轉(zhuǎn)木馬教學(xué)反思

旋轉(zhuǎn)木馬>教學(xué)反思（一）本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。課始，出示了一些學(xué)生熟悉的摩天輪、鐘表、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬等物體運(yùn)動(dòng)的畫面，讓學(xué)生觀察畫面上的運(yùn)動(dòng)顯現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對(duì)比的思維過程，再通過交流，對(duì)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。這是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的前提，由于前面的觀察、模仿做動(dòng)作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生視角較為廣闊，但是在表述現(xiàn)象是還不是很清楚。活動(dòng)化的>數(shù)學(xué)教學(xué)，自主化的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)活動(dòng)教學(xué)，課中我創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)活中進(jìn)行觀察操作、探索。在整個(gè)教學(xué)過程中倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索。合作探究，大膽創(chuàng)新。最后讓學(xué)生欣賞圖案，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞?？傊?，學(xué)生在有趣的活動(dòng)中綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)新課程所提高的課堂的綜合性、實(shí)踐性。旋轉(zhuǎn)木馬教學(xué)反思（二）在以前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我總是過于生硬地、直接地將“在方格紙上把一個(gè)圖形進(jìn)行平移的方法給學(xué)生，那么這知識(shí)仿佛是“從天而將”似的，學(xué)生往往會(huì)不知所以然。改進(jìn)教學(xué)策略之后，我在設(shè)計(jì)預(yù)案時(shí)注意改進(jìn)教師教和學(xué)生學(xué)的方式，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生展全程數(shù)學(xué)教學(xué)有一再創(chuàng)造過程在上教學(xué)中，我給學(xué)生提供了一個(gè)開放的探索空間促使學(xué)生在嘗試探索困難的過程中去積極思考、合作學(xué)習(xí)，在探索的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，形成智慧，這種智慧就更具有長久性。同時(shí)讓生在“火熱的思考”中，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)意義，感受數(shù)學(xué)的真與美，讓學(xué)生在“問題解決”中，感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、