人教版七年級(jí)下冊(cè)帶上她的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：

帶上她的眼睛學(xué)科：

語(yǔ)文

執(zhí)教教：洪日升執(zhí)教班：704

課時(shí)安：2課時(shí)教材分學(xué)情分

《帶上她的眼睛》是教版新語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇自課文作者是中國(guó)當(dāng)代著名科幻作家劉慈欣。這是一篇新課文，也是劉慈欣的作品首次入選初中語(yǔ)文教材。沒(méi)有《教師教學(xué)用書》可供參考，也沒(méi)有任何現(xiàn)成的教案可資借鑒，本文之所以吸引人，一個(gè)很要的因素就是作者擅長(zhǎng)埋伏筆，眾多的伏筆讓本文的結(jié)尾出人意料之外卻又在情理之中。我們班的學(xué)生都是零零后，大多對(duì)科幻小說(shuō)比較感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。但作為語(yǔ)文教師，我也清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生衷的是自由閱讀，但學(xué)生的自由閱讀與課堂閱讀還是有很大不同的。自由閱讀隨心所欲，多同學(xué)就是獵奇——翻閱情節(jié)，了解大概罷了，這是一種消遣式的淺閱讀；而課堂閱讀教學(xué)則深入挖掘，是有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的文本解讀。1.通過(guò)閱讀,感受作者的態(tài)度,觀點(diǎn),感情2.會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容教學(xué)目

通過(guò)閱讀作品理解作者對(duì)為科學(xué)而獻(xiàn)身的人的崇敬與贊美;激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的感情,樹(shù)立勇于探索的奉獻(xiàn)精神.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)

教學(xué)重點(diǎn)找出文中的伏筆和照應(yīng)之處分析人物形象感悟人性的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)人性之偉大PPT

師生活動(dòng)

媒體或技第一課時(shí)

術(shù)應(yīng)用情景激趣

劉慈欣被譽(yù)中國(guó)當(dāng)代科幻第一人”。自上世紀(jì)年代開(kāi)始，他一邊在山西省陽(yáng)泉市的娘子關(guān)發(fā)

PPT展示電廠擔(dān)任計(jì)算機(jī)工程師利用業(yè)余時(shí)間出版了本小說(shuō)集。他連續(xù)數(shù)年獲得中國(guó)科幻文學(xué)最高獎(jiǎng)銀河獎(jiǎng)，年，更是以370萬(wàn)元的年度版稅收入為第一位登上中國(guó)作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻會(huì)頒發(fā)的雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)亞洲首次獲獎(jiǎng)。1

二次修改意見(jiàn)

中國(guó)的科幻小說(shuō)并不發(fā)達(dá)慈欣的代表《三體三部曲被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國(guó)科幻推上了世界的高度。科幻小說(shuō)一種起源于近代西方的文學(xué)體裁是小說(shuō)類別之一用幻想的形式現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)想象一般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說(shuō)須具“邏輯自洽科學(xué)元素”、“人文思考”三要素?？苹眯≌f(shuō)有軟科幻與硬科幻之分。軟科幻小說(shuō)是情節(jié)和題材集中于哲學(xué)心理學(xué)政治學(xué)或社會(huì)學(xué)等傾向的科幻小說(shuō)分支科幻以物理學(xué)化學(xué)生物學(xué)天文學(xué)等自然科學(xué)為基礎(chǔ)寫新技術(shù)新發(fā)明給人類社會(huì)帶來(lái)影響。第一步，瀏覽課文。在閱讀的過(guò)程中校正讀音累語(yǔ)言：

PPT展示探究生趣

人跡罕（rénjìhǎnzhì罕：少人很少到的地方指偏僻荒涼的地方很少有人來(lái)過(guò)。吝嗇（lìnsè）：小氣，當(dāng)用而舍不得用，過(guò)分愛(ài)惜自己的錢財(cái)。浮躁（fúzào）：急躁，不沉穩(wěn)。氣勢(shì)磅?。╭ìshìpángbó）：氣勢(shì)人或事物表現(xiàn)出的某種力量和形勢(shì)礴大無(wú)邊的樣子。形容氣勢(shì)極其宏壯雄偉。氣勢(shì)磅礴形容宏偉壯觀雄壯有氣勢(shì)的樣子（多形容景物）。時(shí)隱時(shí)現(xiàn)（íyǐnshíxiàn）：一會(huì)兒隱沒(méi)，一會(huì)兒出現(xiàn)。熾（chìrè）①溫度極高極熱②感情和情緒熱烈。天涯海角（ānyáhǎijiǎo）：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。2

方法指導(dǎo)：瀏覽，粗略地看一遍。瀏覽一般是略觀大意，它與精讀相輔相成。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求學(xué)生抓住小說(shuō)的特點(diǎn)迅速把握基本內(nèi)容，了解小說(shuō)中提供的重要信息。在閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生用序號(hào)標(biāo)出意義段，并標(biāo)注段意，用波浪線標(biāo)出表她”

理解小說(shuō)結(jié)構(gòu)要從理解情節(jié)入手:1．作者記敘了一個(gè)怎樣的故事？明確類使用地層飛船深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)艘地層飛船在航行中失事下沉到地心船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員能在封閉的地心渡過(guò)余生。2請(qǐng)同學(xué)們劃分段落概括大意：第一小標(biāo)題前的部分：我?guī)纤难劬θバ菁?。第二（草原）發(fā)展草原旅行我與她感受迥異。第三（落日六號(hào)）：高潮因落日六號(hào)出事被困地心。第四（透明地球）：結(jié)局能感受她的歌聲與話語(yǔ)。

心理的文字，用著重號(hào)標(biāo)出“我“她”的印象的文字。指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。小說(shuō)的一般結(jié)構(gòu)方式為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。第二課時(shí)情景激趣

劉慈欣擅長(zhǎng)使密集敘事間跳躍的手法在作品中無(wú)限加快敘事的步伐讀者的思維無(wú)法趕超作者的思維在敘事過(guò)程中留下大量的時(shí)間空缺未來(lái)發(fā)展呈現(xiàn)到讀者面前的機(jī)會(huì)一種獨(dú)特“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)歷史感?？苹米骷液蜗υu(píng)價(jià)說(shuō)慈欣是一個(gè)冷漠的宇宙觀察者酷的道德評(píng)判者，再加上一個(gè)冷靜的思想者。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文入理解文本內(nèi)容我們能夠否感知作者的特色，讀出我們自己的體會(huì)：第二步讀課文入理解文意，并提出自己的思考與質(zhì)疑。一朗讀課文第一部分然后回答問(wèn)題：3

1．眼睛的主人給“我”最初的印象是什么？作者這樣寫的目的是生自主完成學(xué)什么？

習(xí)目標(biāo)探究生趣

2．“某些方面可能比地獄還稍差明確：印象：些這句話有怎樣的表達(dá)作用？好像剛畢業(yè)的小姑娘小，一副可憐兮兮的樣子。明確：突出眼睛的主人生存二朗讀課文第二部分然后回答的環(huán)境極其險(xiǎn)問(wèn)題：1．“眼睛”指的是什么？為什么可以讓“我”帶著去？

惡。明確：是一付傳感眼鏡?！拔摇贝魃纤鼤r(shí)，所看到的一切圖象由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個(gè)戴同樣傳感眼鏡的人接收2．“我對(duì)眼前的景色大發(fā)感嘆，到“她”但從她的眼睛中聽(tīng)到了一陣輕就能看我”輕的抽泣聲?！蔽覟槭裁创蟀l(fā)感嘆？她為什么抽泣？

所看到的一切。明確：我大發(fā)感嘆是因?yàn)榫吧腴煟衬炎兂闪瞬菰?。她抽泣是因?yàn)樗环忾]3作者在本部分對(duì)比描寫我”在地心，常夢(mèng)“她對(duì)草原的感受不同我對(duì)到草原，此刻草原有怎樣的感受？她對(duì)草原有怎樣的感受？4

回到夢(mèng)里來(lái)了。明確：我雖然對(duì)草原景色有感嘆，但覺(jué)得

草原的一切都尋常。而她對(duì)草原的一切景致都感到驚喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動(dòng)的每一縷陽(yáng)光，渴望地聽(tīng)草原上的每一種聲音。一條突然出現(xiàn)的小溪，小溪中的一條小魚，都會(huì)令她激動(dòng)不已；一陣不期而至三閱讀課文第三部分然后回答的微風(fēng)，風(fēng)中問(wèn)題：

一縷綠草的清1．“在我的意識(shí)深處，也有一棵香都會(huì)讓她落小小的種子留了下來(lái)“種子”指什么？這句有什么表達(dá)作用？

淚。明確種子”指：那次旅行看到的情景對(duì)“我”精神方面的影響：我已開(kāi)始感受自然界的詩(shī)意。作用：是對(duì)前面所寫的在褲2．本部分給我們提供了哪些關(guān)于腳上發(fā)現(xiàn)了兩“落日六號(hào)”與“她”的信息5

三棵草籽的引申，暗示了作者要表達(dá)的主題。明確日六號(hào)”的信息：“落日六號(hào)”是“落日工程”的第六艘探地飛船，因?yàn)槌鍪露?/p>

四朗讀課文第四部分然后回答問(wèn)題：“在以后的歲月中到過(guò)很多地方每到一個(gè)處我都喜歡躺在那里的大地上“喜歡躺在那里的大地上”的原因是什么？五、理解課文表達(dá)的中心6

陷地心。關(guān)于“她”的信息：是“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員，是第一個(gè)到達(dá)地心的人，由于“落日六號(hào)事，被困活動(dòng)范圍不到10平方米的悶熱的控制艙里，她只能通過(guò)傳感眼鏡同地面世界多少保持著一些感性的聯(lián)系，而這種聯(lián)系不能長(zhǎng)時(shí)間延續(xù)下去，在三個(gè)月前就中斷了。她將在控制艙里度過(guò)余生，但依然在按研究計(jì)劃努力工作。明確：可以看到停泊在地球中心的“落日六號(hào)”地航飛船，可以感受到從幾千公里深的地球中心傳出的她的心跳?？梢韵胂笾鹕年?yáng)光和銀色的月光透射到這個(gè)星球的中心，聽(tīng)到了那里傳出的她吟唱的《月光》，還聽(tīng)到她那輕柔的話音，從而

文章表達(dá)了樣的思想？明確過(guò)寫她深陷地心只能通過(guò)傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂(lè)觀業(yè)為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神表達(dá)了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼Ａ?、你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運(yùn)用的？明確伏筆指文章或文藝作品中前段里為后段所作的提示或暗示它常常與照應(yīng)配合使用所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。）請(qǐng)同學(xué)們找出課文中運(yùn)用伏筆的地方，并找出文中照應(yīng)的文字：伏筆像剛畢業(yè)的小姑娘”照應(yīng)飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行年至80年在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生。伏筆：“熱，熱得像——地獄?！闭諔?yīng)：“飛船被裹在60