六年級下冊22.有的人-紀念魯迅有感名師優(yōu)質(zhì)課導學案-六年級語文學案_第1頁
六年級下冊22.有的人-紀念魯迅有感名師優(yōu)質(zhì)課導學案-六年級語文學案_第2頁
六年級下冊22.有的人-紀念魯迅有感名師優(yōu)質(zhì)課導學案-六年級語文學案_第3頁
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二十五、有的人導學案班級：姓名：執(zhí)筆人：日期：學習目標：（一）能準確、流利、有感情地朗讀課文（二）通過朗讀理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用，體會這種用法的好處（三）、認識這首詩所表達的生與死的辯證關系，激發(fā)學生對人生價值的思考。重點難點誦讀詩歌，體會情感理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用學法指導：獨立探索、小組合作課時：1課時學習過程:課前預習1、作者的簡介及寫作背景臧克家，現(xiàn)當代杰出詩人，著名作家、編輯家、文學家。1933年出版了第一部詩集《烙印》，這是他最具影響的作品。這個時期，創(chuàng)作了《難民》《老馬》以及長詩《罪惡的黑手》等詩篇，描寫了舊中國農(nóng)民忍辱負重的悲苦生活。建國后，臧克家多作政治抒情詩，如《有的人》《毛主席向著黃河笑》。1949年全國解放后，臧克家由香港回到北京。臧克家親自參加了首都的紀念活動，目睹了人民群眾紀念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅先生為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩，抒發(fā)了自己對紀念魯迅先生所引起的無限感慨以及對人生意義的深刻思考。二、談話導入，引起共鳴談談魯迅的貢獻：三、朗讀課文，整體感知1、分析下列加點的詞分別說說作者的態(tài)度和指代的意思。①有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著。第一個“活”：“死”：第二個“死”：“活”：2、根據(jù)第一小節(jié)，用兩個詞分別概括這兩種人四、精讀課文，理解詩歌感情1、閱讀2-4小節(jié)，回答問題。①“騎”表現(xiàn)了反動派什么樣的嘴臉？②“我多偉大”、“不朽”可以看出作者對反動派有什么樣的感情？③閱讀2-4節(jié)，看看像魯迅一樣的人為人民做了什么？你又聯(lián)想到什么？④文章是怎么寫有著不同性質(zhì)的兩種人的？這樣寫有什么作用？五、拓展延伸1、結(jié)合當時的時代背景想想，臧克家寫

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