《高效課堂的101個細(xì)節(jié)》的心得體會（3篇）

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本學(xué)期拜讀了王躍老師的《高效課堂的101個詳情》一書，讓我受益匪淺。

王躍老師在《高效課堂的101個詳情》中關(guān)于課堂教學(xué)的很多觀點(diǎn)非常新奇而獨(dú)到。讓我感受最深的是：課堂是系統(tǒng)的、生長的，是一個“生命有機(jī)體”；明確課堂教學(xué)目標(biāo)，給予課堂“生命”的意義；優(yōu)化課堂教學(xué)策略，敬重課堂“成長”的規(guī)律；豐富課堂教學(xué)方法，讓課堂布滿“才智”；開發(fā)課堂教學(xué)活動，讓課堂布滿“活力”；追求課堂教學(xué)藝術(shù)，讓課堂布滿“陽光”；錘煉課堂教學(xué)用語，讓課堂擁有“清亮”的語言環(huán)境；應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓技術(shù)成為課堂的“仆人”。

通過學(xué)習(xí)，我覺得要使課堂到達(dá)高效，老師必需注意教學(xué)中的每個詳情，到處為同學(xué)的進(jìn)展著想，每個詳情問題的思索、每個方案的提出，都要考慮到是不是對同學(xué)的學(xué)習(xí)和可持續(xù)進(jìn)展有效。

回想自己以往的教學(xué)，還存在許很多多的問題，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。在今后的教學(xué)中，我會多向名家名師學(xué)習(xí)，多看看他們的教育心得和閱歷體會，讓自己盡快成長起來。古人云：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。我想假如我們從小事做起，從微小之處做起，關(guān)注詳情，肯定會勝利。

《高效課堂的101個詳情》的心得體會2

這個寒假，拜讀了王躍老師的《高效課堂的101個詳情》，深有感受。在這本書中王躍老師采納大量生動活潑的案例，從課堂教學(xué)的詳情動身，探討課堂教學(xué)深層的問題，提出解決優(yōu)化課堂教學(xué)的詳細(xì)方法。它雖然是由一些小文章構(gòu)成，但這些文章始終圍繞一個指導(dǎo)思想，那就是到處為同學(xué)的進(jìn)展著想。每一個問題的思索、每一個方案的提出都考慮到這個方案是不是對同學(xué)的學(xué)習(xí)和可持續(xù)進(jìn)展有效，為同學(xué)著想是的核心教育思想。的確，要想教好同學(xué)，就要做到“眼里有同學(xué)、心中想同學(xué)”，深化了解同學(xué)。不僅要了解同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、了解同學(xué)的力量水平，還要了解同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和同學(xué)的獨(dú)特差異等。這本書讓我受益匪淺。

收獲一：在制定教學(xué)目標(biāo)時，關(guān)注低層面同學(xué)。

說：時常見到基層政府工作人員這樣埋怨：上級政府制定工作目標(biāo)時愛好層層加碼，最終只能是“壓死老百姓”。學(xué)校制定工作目標(biāo)時也存在層層加碼的狀況：學(xué)校將目標(biāo)分給級組，級組“加價”分到各班，各班再“提價”分到同學(xué)頭上。這些拔高的學(xué)習(xí)目標(biāo)對同學(xué)的學(xué)習(xí)行為究竟能起多大的作用呢？我看是因人而異、因事而異的。一般說來，“漲價”的目標(biāo)對同學(xué)有肯定的促進(jìn)作用，但假如目標(biāo)與考試結(jié)果總是存在差距，目標(biāo)不能兌現(xiàn)，那么學(xué)習(xí)的壓力就會大增，學(xué)習(xí)主動性就會受到損害，久而久之，同學(xué)就會厭學(xué)、棄學(xué)。后進(jìn)生“破罐子破摔”行為正是在這種背景下產(chǎn)生的。后進(jìn)生估算自身實(shí)力差，目標(biāo)無論如何也實(shí)現(xiàn)不了，努力了也是白干，出力和不出力一個樣，于是干脆不干。想想班上為什么會消失差生？教學(xué)目標(biāo)定得不合適就是一個最大的緣由！

收獲二：敬重同學(xué)成長規(guī)律，切勿揠苗助長。

的觀點(diǎn)：同學(xué)的進(jìn)步、成長不是勻速、直線的，而是一個較長的.醞釀期。反觀我們?nèi)缃竦慕虒W(xué)，我們熱衷于追求同學(xué)每天看得見的“成長”，而這種看得見的“成長”就是分?jǐn)?shù)的提高。在這種目標(biāo)的驅(qū)動下，教學(xué)行為免不了短期教育化，重視同學(xué)的背誦、記憶、操練、仿照，輕視同學(xué)的基礎(chǔ)、力量、愛好、方法等素養(yǎng)的培育，其結(jié)果就是同學(xué)能夠在短期內(nèi)獲得高分?jǐn)?shù)，而從長遠(yuǎn)看并沒有為可持續(xù)進(jìn)展積累能量。

收獲三：了解同學(xué)思維特點(diǎn)，關(guān)注思維差異。

同學(xué)的思維方式是多種多樣的，不同的思維方式思索問題的結(jié)果大相徑庭。假如了解了同學(xué)的思維方式，順著同學(xué)的思維來教學(xué)，會有事半功倍的效果，有些同學(xué)考試時明明會做，卻總是免不了要犯錯誤，這種狀況我們常說是同學(xué)馬虎。然而，馬虎在這些同學(xué)身上并非偶然發(fā)生，而是必定的，馬虎成了一種常態(tài)。為什么會這樣呢？認(rèn)為：簡單犯馬虎錯誤的同學(xué)的思維方式是脈沖式的，就像波浪一樣，一浪接一浪，在浪的低處，思維過程消失了中斷，這時馬虎就發(fā)生了，錯誤就消失了。他認(rèn)為，脈沖式思維并非一無是處，許多有制造性的想法都是突然間消失的，這跟脈沖式思維很有關(guān)系。但在常規(guī)的考試中，傾向于脈沖式思維的同學(xué)更簡單犯錯誤。順著同學(xué)的思維來教學(xué)就需要我們正視這種思維現(xiàn)象，不要對同學(xué)的一些馬虎錯誤指責(zé)過重，把簡單犯馬虎錯誤的同學(xué)看得一無是處。不過順著同學(xué)的思維來教學(xué)還需要我們正確地引導(dǎo)，讓他們吸取各種思維方式的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，關(guān)心他們樹立信念，克服障礙

總之，《高效課堂的101個詳情》這本書還有許很多多值得我們學(xué)習(xí)的地方，我得去細(xì)細(xì)琢磨，漸漸品嘗，在以后的教學(xué)過程中，始終做到“眼里有生、心中想同學(xué)”。只有做到這一點(diǎn)，才能真正成為一個讓同學(xué)滿足的好老師。

《高效課堂的101個詳情》的心得體會3

我閱讀了王躍老師著的《高效課堂的101個詳情》。王躍老師是廣東省佛山市南海區(qū)石門中學(xué)副校長，佛山市首席名師。王老師的這本書我特殊觀賞，由于書中貫穿的一個基點(diǎn)就是“詳情”，高效課堂這一概念我們今日談得許多，但最簡單被我們忽視也最需要引起我們重視的就是教學(xué)的詳情問題。

“用哲學(xué)家般的宏觀視野來思索課堂，用工程師般的精密思維來解構(gòu)課堂，用藝術(shù)家般的風(fēng)格來優(yōu)化課堂?！边@是很多閱讀者對王躍老師的評價。《高效課堂的101個詳情》一書是用宏觀的視野來思索課堂教學(xué)中的微觀問題。書中談到的聯(lián)系同學(xué)的生活體驗(yàn)、課堂上與同學(xué)保持適當(dāng)?shù)木嚯x、課堂上不要盲目走動、課堂氣氛不必追求“喧鬧”、英勇承認(rèn)自己的錯誤、教學(xué)活動切忌“隔靴搔癢”、帶著陽光進(jìn)課堂、評價要“三多”〔1、評價的方式要多樣化。2、評價的功能要多元化。3、評價的標(biāo)準(zhǔn)要多元化。〕、“三少”〔1、工作量要少。2、反饋的時間要少。3、負(fù)面作用要少?！?、課堂調(diào)控有九個“要有”〔1、要有美妙的愿景。2、要有共同的目標(biāo)。3、要有明確的指引。4、要有明晰的流程。5、要有詳細(xì)的措施。6、要有敏捷的執(zhí)行方法。7、要有準(zhǔn)時的評價。8、要有協(xié)調(diào)的機(jī)制。9、要有典范的作用?！?、避開不雅的生活語言等觀點(diǎn)都是與我們平常教學(xué)息息相關(guān)，對我們提高課堂效益有極具價值。

《高效課堂的101個詳情》中101篇小短文的結(jié)構(gòu)主要是“案例—思索—方案”模式。王老師指出，提高課堂教學(xué)效益需要老師具備微觀的洞察力，能夠從細(xì)小的現(xiàn)象中發(fā)覺深層的問題。書中列舉了大量案例，王老師對每一個問題的探討都是從課堂教學(xué)中的一些詳情動身，引出的這些案例。這些案例都是王老師在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)探究中親身經(jīng)受過的。王老師采納了敘事的描寫和手法，但并沒有僅僅停留在敘事層面，而是做了進(jìn)一步的思索和加工，然后再提出問題的解決方案。

雖然書中所提的問題是我們平常常見的詳情問題，但詳情之中折射出一些深層的思索。這101篇“零散”的小文章始終“忠誠”于一個指導(dǎo)思想，那就是到處為同學(xué)的進(jìn)展著想。每一個詳情問題的思索、每一個方案的提出都是考慮到這個方案是不是對同學(xué)的學(xué)