2023年二年級語文說課稿人教版 二年級語文說課稿曹沖稱象(8篇)

Word版本，下載可自由編輯年二年級語文說課稿人教版二年級語文說課稿曹沖稱象(8篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀看、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才干寫好一篇范文呢？下面我給大家收拾了一些優(yōu)秀范文，希翼能夠協(xié)助到大家，我們一起來看一看吧。

二班級語文說課稿人教版二班級語文說課稿曹沖稱象篇一

（一）教材說明

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版學校語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀媚體面和幸福美妙的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分離寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開始都采納問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清楚的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾畫出一幅幅流淌的水鄉(xiāng)體面圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的開心歌聲，感觸到生活的美妙、幸福。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮亮的節(jié)奏感與和睦的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。

（二）學習目標及教學重點、難點

《語文課程標準》指出，低班級課文教學的主要任務(wù)是指導識字、寫字和舉行朗讀、背誦訓練，教學中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導同學感悟課文意境，重點抓好識字教學。按照《課標》要求和低班級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標和教學重、難點。

學習目標：

1、認知目標：學會本課生字新詞，重點寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：利用朗讀和想象體味詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感觸到水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激活同學熱愛故鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

1、識字教學。

2、利用多種形式的朗讀，使同學能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

利用多種形式的朗讀，引起同學共鳴，感觸到水鄉(xiāng)人民的美妙生活，從而激活同學熱愛故鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

（三）教具預(yù)備

多媒體課件、荷花貼畫

（四）課時支配

本課支配兩課時

因為低班級同學年齡較小，注重力不夠穩(wěn)定，不易持久，簡單被一些新奇奇妙的東西所吸引。按照孩子這些年齡特點和教材自身的特點，這一課我主要運用課件及荷花貼畫舉行輔助教學。在教學中運用闖關(guān)嬉戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式舉行教學。最后舉行遷移練習，讓同學體悟到勝利，激活同學的學習愛好。整節(jié)課讓同學在輕松、開心的氛圍中完成學習任務(wù)。

同學是學習的主體，為了調(diào)動同學的學習樂觀性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個闖關(guān)摘荷花的嬉戲，寓教于玩，讓同學在輕松開心的氛圍中學習生字；利用同學自讀自評、加動作讀、師生競賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運用更使同學的語文能力得到熬煉。

（一）舊知引路，激趣導入

為了激活同學的求知欲，誘發(fā)他們的學習熱烈，使他們一上課就覺得似曾相識，進入想學、情愿學習的境界，上課伊始，我為同學們描述了江南的美，再讓同學背誦學過的《識字1》，勾起同學對江南水鄉(xiāng)漂亮景色的回憶。接著我設(shè)計了這樣的教學：今日教師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)漂亮景色的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。小伴侶們請預(yù)備好，現(xiàn)在教師就帶你們回到那個漂亮的地方！

這樣的導入，即復(fù)習舊知而提出新課題，既激活了學習愛好，又達到了“溫故而知新”的目的。

（二）初讀課文，學習生字

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W的討論證實，同學假如對學習對象產(chǎn)生愛好，就能自覺地排解多種外界因素和心理因素，集中精力樂觀主動地學習，把學習當成一種開心的享受。按照《語文課程標準》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二班級的教學重點。”我設(shè)計了一個闖關(guān)嬉戲，寓識字教學于玩樂之中。

在老師范讀、同學自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：池塘邊的小青蛙送來了許多荷花，要得到荷花就得答對小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪，同學們?yōu)榱说玫狡恋暮苫?，就會樂觀地投入到這個闖關(guān)嬉戲中來。

根據(jù)學習的循序漸進原則，我按挨次展示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引領(lǐng)同學開火車讀、挑選自己喜愛?的來讀、當小教師帶讀，利用多種活潑好玩的讀，使同學把握了生字的讀音。

《課標》提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分通過兒童的生活閱歷，注意教給識字辦法；力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐盛多彩的教學情境?！卑凑铡墩n標》要求，我設(shè)計了“生字寶寶找伴侶”這一嬉戲，讓同學協(xié)助荷花貼畫背后的生字部件尋覓伴侶，組成這一課的生字，并向大家介紹這個生字。這樣，在嬉戲中同學學到了記憶生字的辦法，又培養(yǎng)了同學的口頭表述能力，而且在嬉戲中還滲透著相互協(xié)助的思想。

最后再讓同學跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標》要求的“能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，注重間架結(jié)構(gòu)。初步感觸漢字的形體美?！?/p>

（三）感情誦讀，感悟詩句

《課標》指出：閱讀是同學的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓同學自由挑選喜愛?的一小節(jié)來朗讀，并讓同學間相互評價，重視對同學閱讀過程中感觸、體悟和理解的評價。在讀的過程中，老師應(yīng)做好“導”的工作，采納加動作舉行朗讀、師生競賽讀、歌唱促讀、師生齊讀等多種生動活潑的形式，讓同學在開心的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感觸閱讀的樂趣，進而喜愛?閱讀，情愿閱讀。

此外，每一節(jié)的開始都采納問答的形式是本篇課文的一大特色。按照《課標》第一學段中對閱讀的要求：“熟悉課文中浮現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體味句號、問號、感嘆號所表述的不同語氣?！痹诮虒W中，我讓同學找出每小節(jié)都有些一個相同的句子，即問句，讓同學練習朗讀，并說說為什么這樣讀。這樣，同學利用自身的體悟、感悟，掌握了問句所表述的疑問語氣。

（四）遷移運用，綜合提升

學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言。《課標》指出：語文教學要“注意基本技能的訓練，給同學打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注意開發(fā)同學的制造潛能，促使同學持續(xù)進展?！痹诮虒W的最后，我通過多媒體播放海南漂亮的體面，使同學感觸到故鄉(xiāng)的漂亮，再仿照課文說說“海南什么多？”并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是滲透了熱愛故鄉(xiāng)的思想感情，又提升了同學運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延長鋪設(shè)橋梁，達到拋磚引玉的目的。

二班級語文說課稿人教版二班級語文說課稿曹沖稱象篇二

本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句"葡萄溝真是個好地方"綻開了四個內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。二、葡萄溝景色漂亮、獨特。三、維吾爾族老鄉(xiāng)十分熱烈好客。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，十分出名。增加同學對祖國的熱愛之情。

1、學會本課12個生字，理解"盛產(chǎn)、茂盛、涼棚、五光十色、綻開"等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

重點：有感情地朗讀課文。

難點：理解課文內(nèi)容，了解葡萄溝真是個好地方以及好在什么地方。

一、教法：以讀為本，讀中感悟。邊朗讀，邊理解。

二、學法：自主學習，合作探索。

一、在導入新課中走近葡萄溝

1、老師首先板書"葡萄"一詞，指導同學認清字形讀準這個輕聲詞后，完整課題板書"溝"，葡萄是一種水果，葡萄溝呢？聰慧的同學理解葡萄溝是一個地名，由于課題中的"溝"，我們常說"山溝溝""水溝"就表示地名。

2、葡萄溝在哪里呢？展示語句：新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。同學一：葡萄溝在新疆。同學二：葡萄溝在吐魯番。同學三：葡萄溝在新疆吐魯番。說的都沒錯，哪位學生說的讓大家聽了更明了？是呀，第三位學生講的更明了，中國有個省份叫新疆維吾爾自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)有個地方叫——吐魯番，吐魯番有個地方叫——葡萄溝。

3、老師乘機設(shè)疑：那么一個小小的地方，是什么值得一寫呢？

二、在初讀課文中走進葡萄溝

1、快把書打開，請大家?guī)е@個問題去認仔細真讀課文吧。（同學帶著"那么一個小小的地方，是什么值得一寫呢？"這個問題走進文本讀準字音，讀通課文，又利用檢查生字新詞、選自己想讀的小節(jié)朗讀，讀準字音，同學從一開頭的"走近葡萄溝"到了"走進了葡萄溝"）

2、大家讀過課文了，誰能告知大家，那么一個小小的地方，為什么值得一寫呢？

3、過渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的人們太好客了，現(xiàn)在你們最想讀哪一節(jié)？（其次節(jié)）

三、在細讀課文中觀賞葡萄園

1、你知道這個小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個表示時光的詞語？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的景色的呢？（夏天和秋天、這時候）這時候指什么時候啊？自己讀一讀。（秋季）

2、看看葡萄種在哪兒？同學讀文后，理解"山坡、梯田"。（梯田是沿著山坡開拓的一級一級的農(nóng)田）

3、按照同學的回答，理解"茂盛、一個個"

（1）怎么樣才算茂盛呢？看文，層層疊疊向四周綻開的樣子就是茂盛，理解"茂盛"。

（2）看到了許許許多的細葉，像涼棚，看到了多少涼棚，一個兩個還是看到了幾個涼棚？（一個個）教師查過資料，夏天那里天氣太熱，最高溫度達到了49度。悶熱的夏天，想象新疆的小伴侶可在"涼棚"下干什么？老人們呢？

（3）朗讀指導。閉上眼睛，讓我們大家趕快鉆進涼棚去

（4）、到了秋季，葡萄豐收了！哎呀，有幾種色彩啊？這么多色彩的葡萄你都見過嗎？熟悉哪種色彩的葡萄？讓孩子熟悉紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄色彩的不同。（讀）讀時要引領(lǐng)同學注重這里一連4個頓號的作用。

（5）這么多色彩，可以同什么詞來形容呢？"五光十色"和五顏六色可以換嗎？葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，色彩這么多讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓同學帶著感觸反復(fù)朗讀）

4、往下讀，你還能讀懂什么？（老鄉(xiāng)的熱烈）哪里看出老鄉(xiāng)的熱烈呀？（準：一定；最甜；吃個夠）

5、朗讀

多么熱烈好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感觸讀課文）。

本課應(yīng)用了互動式教學模式，從而使老師愛教、會教、善教，促使同學愛學、會學、善學。在本課中充分發(fā)揮了同學的主體作用，一些容易的問題，同學利用生生互動自己就可以解決，對于同學的難點則利用師生互動來解決。

二班級語文說課稿人教版二班級語文說課稿曹沖稱象篇三

今日，我說的《動物過冬》是浙教版六年制第三冊中的課文，我想從以下幾方面來說：

新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進展思維、獲得審美體悟的重要途徑?！蔽覀儸F(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此語文課程要“加強綜合性，交流與其他學科之間的聯(lián)系，交流與生活的聯(lián)系，在語文課程中學到其他方面的學問和辦法?！薄秳游镞^冬》這篇課文正是能體現(xiàn)上面理念的一個好例子。

本課寫的是一個關(guān)于動物過冬的童話故事。這篇童話故事利用寫小螞蟻找伴侶的經(jīng)過，告知我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的辦法，從而讓同學了解不同的動物有不同的過冬方式，激活同學探索大自然神秘。

課文共有4個自然段。第1自然段寫小螞蟻找不到伴侶，覺得驚奇。其次自然段寫啄木鳥告知小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過冬，它自己繼續(xù)毀滅害蟲。第3自然段寫青蛙預(yù)備冬眠。第4自然段寫小螞蟻預(yù)備過冬的糧食。

按照上面的分析，我確定教學目標如下：

1、學會本課生字，理解詞語。

2、會正確、流利地朗讀課文。

3、了解不同的動物有不同的過冬的方式。

4、會在課外查找有關(guān)動物過冬方式的資料。

針對上面的目標，我確定用三課時來完成。

我這里選的是第一課時。這課時要學的是第1、2自然段，為此我制定了以下3個子目標：(1)學會生字“周、靜、悄、忽、消”，理解詞語“靜靜靜”“忽然”“四面”“聲音”“毀滅”。(2)會正確朗讀課文。(3)了解動物過冬的方式，觀賞一些有關(guān)候鳥的圖片，并能自己查找一些有關(guān)動物過冬的學問及資料。教學的重點是理解句子“樹林里變了樣，滿地是落葉，四面靜靜靜的。”并隨文理解“靜靜靜”“忽然”等詞語意思。教學的難點是“伴侶們都到哪兒去了呢？”這個詞句及其次自然段中啄木鳥與螞蟻的對話的理解及朗讀訓練。

在閱讀課堂教學設(shè)計中，辦法的設(shè)計是非常重要的。教導是人類社會的特有現(xiàn)象，是“宏大事業(yè)，人的命運打算于教導?！?別林斯基語)無疑具有高度科學性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)當考究辦法。按照新課程推出基本理念，針對自己對教材的理解，我挑選了一些個人認為比較合理的教學辦法，以下作簡略介紹。1/212下一頁尾頁

(一)以題統(tǒng)文法設(shè)計。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊，同學理睬深切。

(二)誦讀法設(shè)計。

“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提升閱讀能力，舉行語言訓練的目的。

(三)直觀法設(shè)計。

按照課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，向同學出示“冬天的樹林”、啄木鳥與小螞蟻的圖片，啄木鳥啄樹的聲音等感性材料，來培養(yǎng)同學的觀看能力，開展豐盛的形象思維活動，加強對課文的理解，激活學習愛好。

(四)表演法設(shè)計。

在理解課文的基礎(chǔ)上，利用同學分角色表演，充分從情感上熏陶同學，加深對課文的理解，有效地舉行語言訓練，培養(yǎng)表演能力，提升學習愛好。

(五)文本擴展法設(shè)計。

課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提升同學愛好，培養(yǎng)同學興趣，從而同學的思維。這篇課文顯而易見，是讓同學了解動物過冬的方式。因此，我在課后設(shè)計了同學搜集資料，小組匯報的形式，這樣做一者預(yù)備初步培養(yǎng)同學的信息汲取能力，二者也是對新課程標準提出的合作學習方式詳細地運用。

每一次學習新的課文，課題其實早已被同學所熟知。所以雖然在設(shè)計時我也曾想過多種方式來揭題，終于我還是采納了直接揭題的方式，這樣既節(jié)約了時光，直奔主題，又符合當初的情境，由于同學早就知道他們今日要學的課文題目是《動物過冬》。

在展示了課題以后，我讓同學對課題舉行了質(zhì)疑。同學是學習的主體，我們要注意探究創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)，要引領(lǐng)同學質(zhì)疑問難。抓課題舉行質(zhì)疑是低班級同學可以試試的一種語文實踐活動(語文學習方式？)。問題出來以后，我就將同學的問題舉行梳理，形成探索的主題即“動物是怎樣過冬的”。然后請同學帶著這個問題自己去課文中尋覓答案。

在學習課文第1自然段時，我通過課件，先浮現(xiàn)一只小螞蟻，向同學介紹“大家看，誰來啦？――這是一只奇怪???又好問的小螞蟻，它來到樹木里發(fā)覺了什么？”然后展示樹林圖，讓同學說變化，隨機展示句子“樹林里變了樣，滿地是落葉，四面靜靜靜的?！弊屚瑢W讀讀并教同學字“靜”，詞語“靜靜靜”，并舉行朗讀指導。愜意以后過渡：“小螞蟻發(fā)覺樹林里靜靜靜的，他會怎么想？”并隨機展示句子“伴侶們都到哪兒去了呢？”舉行朗讀訓練。課件在教學當中真是起著舉足輕重的作用，利用課件上的一個個句子的浮現(xiàn)，使朗讀的重點與難點得到了真正的落實。

學習第2自然時，教師過渡：“樹林里靜靜靜的，伴侶們都上哪兒去呢？小螞蟻正在想時，聽到了(課件：展示“篤篤篤”的聲音)，大家看，誰來了？”自然的過渡連接，把大家?guī)У搅诉@個童話的情境中。同學在教師的略微點撥下讀(1－2句)，接著教師設(shè)計了“忽然”的詞意理解，設(shè)計一個語境接下半句：“有一天，我在公路走著走著，忽然＿＿＿＿＿＿＿＿。”讓同學大面積地舉行說話訓練?；氐轿谋緯r重點理解“喊”字，并抓住喊字舉行對話訓練。為了增加訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由練讀，男女分角色，同桌對話，師生對話、評價，再分角色帶上頭飾表演讀等等。本教學片斷采納體悟性學習方式，把語文訓練與同學自我體悟有機地結(jié)合起來。老師先讓同學讀中體悟，把自己置身于角色之中，然后再加以適當?shù)狞c撥，抓住提醒語“喊”，舉行分角色表演，讓同學進入情境體悟。這樣，同學讀書是靠自己去讀懂，在讀中自己領(lǐng)會語感，而不是靠老師講懂。

在多次的讀以后，我問：“聽了啄木鳥的話，小螞蟻明了了什么？”同學就會把自己讀書所體味到的東西一一作出陳述，這時我介紹候鳥、留鳥的一點學問，并向同學出示我在網(wǎng)絡(luò)上查找到的候鳥的圖片。

好的語文教學，應(yīng)當是啟發(fā)同學的閱讀愛好，擴大閱讀面，增強閱讀量，倡導少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片出示的目的在于拋磚引玉，使同學引起對動物過冬方式的愛好，激活查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時，我設(shè)計了一個關(guān)于查找動物過冬學問及資料的作業(yè)。

由于這篇科普學問，容易易懂，內(nèi)容上并沒有什么不行理解的東西。在本節(jié)課中，除了幾個詞語，其它的基本上在課件上演示，我板演的就是幾個要重點理解的詞語：“靜靜靜、忽然”。

二班級語文說課稿人教版二班級語文說課稿曹沖稱象篇四

1、教材在本單元所處的位置及教學目標

《要是你在野外迷了路》是人教版學校語文第四冊第五單元（自然現(xiàn)象、自然景觀）中的課文。該單元主要的教學任務(wù)是讓同學感觸大自然的壯麗，堆積豐盛語言，拓寬視野，在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容。

本單元共有四篇課文，其中《要是你在野外迷了路》和《最大的書》是兩篇介紹自然常識、拓寬同學視野的課文，而《要是你在野外迷了路》以詩歌的形式用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種自然?的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于學校生來講是多么好玩。豐盛的學問，秀媚的小詩，把我們帶入大自然那美好的境界。

因此，我把本課時的教學目標定為（1）、學習課文，知道課文中自然?的指南針詳細指什么，把握一些分辨方向的辦法；堆積語言，仿寫詩歌。（學問與能力目標）（2）利用感情朗讀課文感悟大自然的奇特，愛慕大自然。（情感與態(tài)度目標）（3）有留心周圍事物，發(fā)覺科學學問的意識。（過程與辦法目標）

2、教學重點、難點

《要是你在野外迷了路》十分富有兒童情趣，但是，他們的生活閱歷深沉，方位感很弱，在數(shù)學課上學過分辨方向，但是，那是平面的，和本課的實際生活中的立體的，有很大的差別。按照本單元教學要求，我把有感情地朗讀詩歌，體味大自然的情趣和奧妙作為教學重點，把把握一些分辨方向的辦法作犯難點。

1、教法教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認為同學不是被動地信息接受者，而是主動的，人腦并不是被動地學習和記錄輸入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強調(diào)學習的主動性和情境性。因此，本課擬采納同學自主學習，老師點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓同學去認知、去朗讀，引領(lǐng)同學抓住重點詞句和學問點，堆積語言，拓寬視野。

2、學法新課標樂觀提倡自主學習的方式，讓同學真正成為學習的主體，因此，我設(shè)計的學法是讀中悟，以朗讀為突破口，這體現(xiàn)了課標的要求。詳細操作步驟為初讀課文，整體掌握；細讀品位，突破難點；感情朗讀，突出重點。

1、激活愛好，導入新課

這屬于引發(fā)思維階段，從要是你在城里迷了路這個問題入手，導入你在野外迷了路怎么辦，從而把同學帶入課文。

2、初讀課文，整體掌握

自由讀課文后，同學對課文有了初步印象，你知道了什么，請你把知道的和大家共享。這樣，對于課文的也許內(nèi)容就有了一個整體印象。

3、細讀品位，突破難點

這一教學環(huán)節(jié)是為課文的教學難點設(shè)計的，利用初讀課文，同學對白天、晚上、陰雨天和冬天這四中狀況下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。讓他們挑選自己感愛好的段落，協(xié)作幻燈片的演示，再利用假設(shè)情景的表演，增加了趣味性，突破了課文難點。

4、感情朗讀，突出重點

詩歌教學應(yīng)當強調(diào)多讀少講，書讀百遍，其義自見讓同學在讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出滋味。因此，這一環(huán)節(jié)支配了自由讀、匯報讀、比賽讀和齊讀。每個同學都有不同的讀法，每個同學都讀出了自己的理解，在你的朗讀讓我陶醉這樣的評價和激勵中，讓同學享受跳一跳，可摘桃的喜悅。重視了同學的獨特感觸，發(fā)揮了同學的不同共性。

5、仿寫詩歌，拓展延長

語文學習應(yīng)當培養(yǎng)同學的語感，重視同學的語言堆積。在課文的`導入時，用要是你在城里迷了路怎么辦，為仿寫詩歌內(nèi)容上作了鋪墊，而詩歌的形式，同學自己能夠悟出一點來，那么這種仿寫，既有語感的培養(yǎng)，又有對課文的拓展延長。冬天積雪

本課的板書設(shè)計力求突出重點，反映課文的思路，做到簡明、概括，使同學獲得鮮亮的印象和有關(guān)學問，更好地把握方向。

本課教學利用多種教法和學法相輔相成地結(jié)合，使同學在輕松的環(huán)境中學習。走進大自然，觀看大自然，融入大自然，享受大自然，實現(xiàn)了敬重兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價值。

二班級語文說課稿人教版二班級語文說課稿曹沖稱象篇五

各位領(lǐng)導教師下午好，今日我說課的內(nèi)容是人教版二班級上冊第2課《我是什么》。這是一篇擬人的科學短文，它以樸素生動的語言，敘述了水的變化及利與害，水為人類做了許多好事，也做了許多壞事，要徹低降服他，還要付出艱辛的努力。

按照課標要求，圍繞本單元的訓練重點，結(jié)合二班級同學的認知特點，我制定了以下教學目標：

1、熟悉11個字，會寫8個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛?的段落。

3、知道云、雨、雹子、雪都是水的變化形成的。

我將本課的教學重難點確定為識字、寫字和理解課文內(nèi)容。

結(jié)合課件，我重點說說我的教學過程：我分以下幾個環(huán)節(jié)舉行教學：一、導入新課激活愛好。二、創(chuàng)設(shè)情境自主識字。三、整體感知合作溝通。四、語句引導讀中感悟。五、鞏固運用拓展延長。詳細過程如下：

(一)、導入新課激活愛好。

導入是一節(jié)課的開頭，一個出色的導入可以迅速激活同學學習的愛好，本節(jié)課我利用一個會七十二變的孫悟空的謎語引入，接著告知同學一個小魔術(shù)師也來到我們的課堂，揭示課題《我是什么》，板書課題齊讀，“我“就藏在我們要學的課文里，你們能猜出我是誰嗎?此時，同學的學習愛好大增，迫切地想知道謎底。緊接著，老師范讀課文，同學樂觀地開動腦筋，猜出謎底就是“水”。(板書)

(二)、創(chuàng)設(shè)情境自主識字。

課件展示詞語，先指名讀，再讓同學齊讀，男女生賽讀，帶拼音讀，去拼音單個字讀，并溝通識字辦法，讓每個同學樂觀地參加到學習中來。

(三)、整體感知合作溝通。

1、找形態(tài)。要求：

①讀準字音，不添字，不掉字，句子讀通順。

②劃出不懂的詞、句，不明了的問題。

③找一找我會變什么?

讓同學帶著要求自讀課文。同學利用邊讀邊找邊勾勒，就能說出“我”會變成“汽、云、雨、雪、雹”。

2、讀形態(tài)。

讓同學挑選喜愛?的段落自由練讀，再自己在小組里讀給小同伴聽。讓每個同學都有試試的機會和自主挑選的權(quán)利，在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，達到生生互動。

(四)、語句引導讀中感悟。

在同學匯報讀的過程中，我將引領(lǐng)鼓舞，加深同學對課文的朗讀感悟，并解決同學在初讀課文時提出的問題。

第一段：當同學讀到描寫汽的句子時，我讓同學想象濕衣服被太陽曬后變干的狀況，再讓同學朗讀，評議后再讀，讓同學直觀地了解到水遇熱會變成汽。水還會變成云，指導朗讀，讓同學質(zhì)疑。

其次段：我讓同學按自己喜愛?的方式讀其次段后，展示一道填空題讓同學填空，并讓同學說說：“雨、雪、雹都是天空中落下來的，為什么不都用落呢?”讓同學四人小組研究、溝通，再讓同學利用不同的動作來表現(xiàn)對“落、打、飄”的理解，最后讓同學接龍讀、競賽讀、挑戰(zhàn)讀這段話。

小結(jié)一、二段：我讓同學在黑板上排出水的變化過程，并讓同學說說這樣排的理由。利用這一環(huán)節(jié)突破教學難點，理清文章的講述挨次，同時也訓練了同學的規(guī)律思維及動手操作能力。

第三段：邊展示課件邊范讀第三段，再指導朗讀、指名讀、全班有感情地朗讀。通過課件充分創(chuàng)設(shè)情境，有效地調(diào)動同學的學習愛好和情感體悟，用他們自己對課文的感悟取代老師的講解和分析。

3、說利弊

“孩子們，我們小水珠的脾氣實在有點怪，在課文里找找我們的脾氣怪在哪?”同學利用朗讀第四段就能找出水有時“溫柔”有時“急躁”，“從哪些句子可以看出我們有時溫柔有時急躁?”引出水做的好事和壞事。

4、拓展練習,說說“我”。

展示問題：

1.你還知道我干過哪些好事和壞事呢?用“水能……水還能……”的句式說出來。

2.你有什么妙計讓水光做好事，不做壞事?

讓同學帶著問題分組研究后，我相機引領(lǐng)同學要愛惜水、珍惜水，管住水，讓同學熟悉到庇護自然的重要性。此環(huán)節(jié)師生互動，生生溝通，既對同學舉行熱愛大自然環(huán)保教導，又培養(yǎng)了同學合作學習的精神，提升了口語表述能力。

(五)、鞏固運用拓展延長。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜愛?的段落。

2、你在生活中看到過水在變嗎?把它畫下來，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

《語文課標》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，應(yīng)拓展語文學習和運用的領(lǐng)域，將課內(nèi)學問延長到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，將會對同學綜合素養(yǎng)的提升起到樂觀的推進作用?！?/p>

板書是課堂教學不行缺少的一部分,它是經(jīng)過老師細心設(shè)計的結(jié)晶。它既呈現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，又突出教學重難點，更是同學思維的升華和感悟的途徑。因此我設(shè)計的板書：

《我是什么》

變化

水地方通過庇護

脾氣

二班級語文說課稿人教版二班級語文說課稿曹沖稱象篇六

我說課的內(nèi)容是蘇教版國標本第三冊第9課《青蛙看海》?！肚嗤芸春！肥且黄捁适隆Ｖv述了長久生活在湖邊的青蛙，在蒼鷹的指引下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后最終到達山頂，看到了大海的事。雖然這篇文章文字表面深奧易懂，但文字中所蘊含的道理（只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到抱負的彼岸）卻是濃厚的。這也正是二班級同學理解的一個難點。二班級同學理解水平還很有限，讀了課文同學能夠體味山高，但是與小青蛙爬山難卻聯(lián)系不起來。因此我在課前先讓同學試試跳臺階，感觸小青蛙爬山的不易。從真切的體悟中讓同學領(lǐng)會文中所蘊涵的深刻道理。在同學有所感悟的基礎(chǔ)上，讓同學自己總結(jié)出青蛙為什么能看到海的緣由，進一步深入對課文的理解。

教學中我以青蛙情緒的變化為主線：蒼鷹的指引讓青蛙看到了目標，可是山是那么高，青蛙失去了信念，感到十分失望；松鼠的浮現(xiàn)和鼓舞卻給青蛙帶來了希翼；在松鼠的指引和陪伴下，青蛙利用一步一步的努力，終于實現(xiàn)了看海的愿望。

本課著重要達成的目標是：利用朗讀、表演來體悟青蛙登山看海那么艱辛，懂得惟獨不怕困難、努力想方法去解決并能堅持到底就能取得勝利的道理。

一、板畫體悟，感觸山高。

（板畫：高山）這高山，對于小青蛙來說，的確是高不行攀。體味山高其實也是讓同學看到青蛙登山的艱巨。教學中我就抓住“天哪，這么高的山！”這一句話讓同學反復(fù)朗讀，由此感悟青蛙驚異、膽怯、不安的心理。讓同學用動作來演示一下“吸了口涼氣”來協(xié)助同學體味青蛙的憂愁與無奈，讓同學真實的了解青蛙當初的情緒——失望。

二、實踐體悟，突破難點。

就在青蛙深感失望的時候，松鼠浮現(xiàn)了，在松鼠的鼓舞與陪伴下，青蛙經(jīng)受了看到海的辛勞，為了讓同學也能深切的體味到這一點，我從四個方面著手的：

第一、生活體悟。課前先讓同學試試跳臺階，感觸小青蛙登山的不易。

其次、情景體悟。把課前的體悟帶到課堂中來，讓同學跟著青蛙一起來跳一跳，我們跳78下，假如累了可以歇息一會兒。之所以讓他們跳78下，一是讓他們感觸跳一下兩下是簡單的，但是要跳那么多下，并不是件簡單的事。二是由于我們小學教學樓一共有78個樓梯，剛才只不過跳了教學樓的四層樓那么高，跟直插云霄的山相比，青蛙還要跳好長時光呢。這樣以表演來協(xié)助同學理解課文，深切地體味青蛙為了看海付出的努力。

第三、文字體悟。在同學有所感觸的基礎(chǔ)上，順理成章地展示課文第11自然段，引領(lǐng)同學讀好這一自然段。理解“一級一級地往上跳”、“累了……渴了……”等詞句的含義。從文字中加深同學的體悟。

第四、動畫體悟。課件觀賞小青蛙和松鼠登山的動畫。將課文內(nèi)容以動畫的形式顯現(xiàn)于同學面前，生動形象的畫面使他們深深記住課文內(nèi)容。再次深切的感觸小青蛙堅持不懈的登山看海精神。

以“小烏龜也想去看海，可它一想到路途中會碰到那么多困難，有點退縮了?！睘轭}，讓同學用一句話來鼓舞鼓舞小烏龜。利用這樣一個情境的創(chuàng)設(shè)，讓同學利用遷移訓練，促使同學堆積和運用語言，深入對課文的理解，讓文中所蘊涵的道理在同學心中得到升華。

二班級語文說課稿人教版二班級語文說課稿曹沖稱象篇七

《語文課程標準》中指出：閱讀是獵取信息、熟悉世界、進展思維、獲得審美體悟的重要途徑。閱讀教學是同學、老師、教科書編者、文本之間對話的過程。老師應(yīng)加強對同學閱讀的指導、引導和點撥。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點，也是貫串囫圇義務(wù)教導階段的重要教學內(nèi)容。認仔細真寫好字，是教學的基本要求；練字的過程也是同學性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。應(yīng)在日常書寫中增加練字意識，避開低質(zhì)量的機械書寫操練。語文課要支配同學練字時光。

（一）教材分析：

利用研讀教材我了解到：《小企鵝和媽媽》這篇課文是北京版課改試驗教材學校語文第三冊第五單元中的第四篇講讀課文。本單元以介紹自然現(xiàn)象和了解小動物為主題，目的是利用這一組課文向同學滲透熱愛大自然的教導，激活同學觀看大自然的愛好，使同學了解動物的可愛，產(chǎn)生愛慕之情。繼續(xù)引領(lǐng)同學讀懂課文，練習朗讀，引領(lǐng)同學堆積、運用語言，落實識字寫字及背誦。

課文用擬人的手法，利用小企鵝和媽媽的對話，描繪了多彩的世界，奧秘的自然。課文共有7個生字和6個認讀字，與同學的生活聯(lián)系比較緊密。利用學習課文，讓同學了解企鵝生活的環(huán)境——南極，體味世界的多彩與美妙，激活同學熱愛自然的情感。課文分兩課時教學，本課屬于其次課時。

（二）學情分析：

經(jīng)過一段時光的訓練，同學基本上能利用查字典自同學字的音、形，但理解詞句的能力有待提升，辦法較少。因為老師注意同學課前參加能力和習慣的培養(yǎng)，大部分同學預(yù)習時能讀通課文，在家長和老師的協(xié)助下查找一些相關(guān)的資料。利用本課的學習，我不但希翼同學能夠感觸小企鵝的天真可愛，產(chǎn)生對小動物的愛慕之情，更盼望同學能夠在教師的引導下利用與文本對話，理解本課重點詞句并把握理解詞句的辦法，為后續(xù)的學習打好基礎(chǔ)。但是，二班級的同學主要依賴形象思維，生活中的直接閱歷對學習是至關(guān)重要的。因為企鵝并不是隨處可見的小動物。所以，如何利用各種手段讓同學進入到文本所描寫的情境中去，初步體味小企鵝的天真可愛，要借助于多媒體和先期查閱資料等手段予以突破。

1、在課文的語言環(huán)境中，學習“觀賞”一詞，并聯(lián)系上下文理解詞語的含義。同時指導書寫“觀賞”。

2、有感情地朗讀課文，了解小動物的可愛，產(chǎn)生愛慕之情，知道惟獨到多彩的世界里走走看看，才干開闊眼界。

3、堆積和運用詞組（）的（）。練習背誦第10自然段。

朗讀課文，學習、書寫“觀賞”一詞。

有感情地地朗讀課文，并且能體味企鵝媽媽說的話。

（一）識字讀詞，復(fù)習引入。

在識字讀詞中回憶已學內(nèi)容，通讀全文了解課文內(nèi)容，復(fù)習中引入接下來的教學內(nèi)容。

（二）學習課文，理解詞語。

在教學時緊抓“觀賞”一詞，利用多媒體讓同學直觀觀賞南極圖片，聯(lián)系上下文理解詞語的含義，在書寫時注意書寫辦法與寫字姿態(tài)的正確指導。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀。

利用小企鵝和媽媽的對話，引領(lǐng)同學進一步體味小企鵝第一次觀賞這銀色世界的開心情緒，并指導朗讀，盡可能引領(lǐng)同學讀出那種高興和奇怪。

（四）抓住特點，注意堆積。

在同學理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住課文中有特點的詞語，引領(lǐng)同學注意堆積和運用。為進一步培養(yǎng)同學的想像力、口頭表述能力及良好的說話寫話能力打基礎(chǔ)。

（五）升華情感，指導背誦。

最后利用分角色朗讀課文的4——10自然段，引領(lǐng)同學升華情感，再進一步指導背誦。

1、扎扎實實地識字。

隨課文識字是“課文”教學的重要任務(wù)?！墩n標》中也明確指出“識字寫字是1～2班級的重點?！北竟?jié)課實行在課文的語言環(huán)境中學習生字，并引領(lǐng)同學聯(lián)系上下文理解詞語的含義。

2、認仔細真地寫字。

寫字教學中，不但要讓同學寫好這個字，還要利用這個字讓同學把握書寫漢字的一些邏輯和辦法，關(guān)注同學的進展。如“觀賞”一詞的書寫指導，既強化書寫規(guī)章，又培養(yǎng)同學自立識寫的能力，協(xié)助同學養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、快歡樂樂地讀文。

《課標》提倡讓同學在“讀中有所感悟和思量……享受審美樂趣”。所以教學中我實行以讀代講，抓重點詞語，句子體味小企鵝的天真可愛。從最初的整體感知，到自由讀再到分自然段指導讀，以及最后的分角色朗讀課文，利用多種朗讀加深同學對文本所蘊含的情感的體悟，進一步感觸到了讀文的歡樂。

4、踏踏實實地堆積。

語文教學要注意語言的堆積、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給同學打下堅實的語文基礎(chǔ)；同時要注意激活同學的奇怪???心、求知欲，培養(yǎng)想象能力。本節(jié)課中引領(lǐng)同學堆積了（）的（）結(jié)構(gòu)的詞組，以便同學今后能更好地運用。

總之，本設(shè)計圍繞課標要求，在課文教學中，突出了以讀為主的理念，以讀促講，以讀代講。將識字、讀文與堆積語言、進展語言、進展同學的思維舉行了有機地結(jié)合。

二班級語文說課稿人教版二班級語文說課稿曹沖稱象篇八

一、教材分析

《畫家和牧童》是義務(wù)教導課程標準試驗教科書二班級下冊第六單元的第一篇課文。這篇生動的兒童故畫，敘述了唐代時一個牧童指出聞名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩謙虛接受的故事。稱贊了牧童率直不盲從，實畫求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以信戴嵩敢于面向錯誤，虛心謹慎，勇于接受批判的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)蜿蜒，人物角色鮮亮。在教學中老師要引領(lǐng)學生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童舉行對照，在讀、議、演、評中充分感觸人物的品質(zhì)在。

二、學情分析

故事是同學喜聞樂見的表述形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與同學有一定的距離。老師可布置同學收集戴嵩的相關(guān)資料，引領(lǐng)同學熟悉到大畫家與小牧童之間差距懸殊，從而為學文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的蜿蜒變化，組織多種形式的讀書活動，引領(lǐng)同學入境悟情，加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體悟，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。

三、教學目標

學問與技能：1、會認１３個字，會寫１２個字。2、在學習過程中堆積有關(guān)夸贊戴嵩畫技高明的詞語和句子。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體味畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

過程與辦法：同學利用朗讀，理解課文中畫家面向錯誤，虛心謹慎，牧童實事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì).同時堆積課文中夸贊戴嵩畫技高明的詞語和句子

情感態(tài)度