《小管家》教學設計

《小管家》教學設計

教材分析：

本活動是在同學把握了一些統(tǒng)計學問的基礎上設計的。通過記錄家里一周的日常開支、繪制折線統(tǒng)計圖等活動，一方面可使同學經(jīng)受收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程，鞏固前面所學的學問，另一方面還能讓同學試著學習理財，合理支配日常開支，感受數(shù)學的實際應用，逐步形成應用意識，培育同學的理財意識與力量，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習慣。

學情分析：

同學已把握了簡潔的統(tǒng)計學問，但缺乏調查數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)及解決實際問題的力量和樂觀探究問題的精神以及理財?shù)牧α?。這堂活動課為同學創(chuàng)設熟識的生活情境，讓同學通過身邊的問題，開展調查分析，發(fā)覺問題，并解決問題，既有利于同學已學學問的鞏固，又有利于調動同學樂觀參加探究問題的愛好。同時通過從與自家切身利益有關的問題動身，讓同學樂觀參加到自己家庭的建設規(guī)劃之中，為家庭建設提出合理化的建議，從小樹立勤儉節(jié)省的思想。

三維目標：

學問與技能

1、通過記錄家里一周的開支，進一步熟識用小數(shù)表示錢的方法，鞏固小數(shù)加減法。

2、進一步熟悉折線統(tǒng)計圖的特點和作用，熟識用折線表示數(shù)據(jù)的方法。

過程與方法

讓同學經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集整理、操作及溝通的過程，從而提高應用學問解決問題的力量。

情感態(tài)度與價值觀

體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學在日常生活中的作用，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)省的習慣。

活動預備：

1、同學預備

課前調查家中一周的開支狀況并記錄下來，制作完成統(tǒng)計表。

2、老師預備：課件、實物投影儀

[設計意圖]讓每位同學參加收集整理數(shù)據(jù)，使全部的同學都能公平、樂觀主動參加，在參加中構建新的學問形成力量。

活動過程：

一、引出課題

老師：同學們，你們現(xiàn)在都是家里的小仆人，想不想?yún)⒓蛹依锏睦碡敼芾恚斠划敿依锏摹靶」芗摇蹦?出示課題《小管家》

二、溝通各家一周開支狀況

1、先在小組內溝通

2、各小組選派代表匯報其家里一周開支狀況并回答問題：(課件出示)

(1)你是怎樣得到記錄單上的數(shù)據(jù)的。

(2)表中的“項目”、“金額”、“小計”、“總計”分別表示什么?你是怎樣算的?

同學回答后，老師指出：在計算“小計”和“總計”的數(shù)值時，可以用筆算，也可以用計算器計算。

[設計意圖]進一步熟識用小數(shù)表示錢數(shù)的方法，鞏固小數(shù)加減法，以及數(shù)據(jù)的收集整理、統(tǒng)計表的制作。提高運用數(shù)學學問解決實際問題的力量。通過小組內溝通，讓同學感受到，不同的家庭開支狀況也會不同，體會統(tǒng)計源于現(xiàn)實生活的需要，感受數(shù)學的應用價值，為后面提意見和建議奠定基礎。

三、繪制表示一周的開支狀況折線統(tǒng)計圖

老師：假如用折線統(tǒng)計圖表示出你家一周的開支狀況。你準備怎樣設計統(tǒng)計圖。

1、用折線統(tǒng)計圖表示出你家一周的開支狀況。

(對有困難的同學可以參考老師供應的統(tǒng)計圖表樣，也可向小組內同學學習繪制方法。)

課件出示：()家庭一周開支統(tǒng)計圖

2、老師巡察，發(fā)覺問題準時指導。

[設計意圖]進一步鞏固同學在前面學習得有關折線統(tǒng)計圖的學問，熟識用折線表示數(shù)據(jù)的方法。利用折線統(tǒng)計圖的特點和作用發(fā)覺家里一周開支狀況的周期性。發(fā)揮小組內成員相互學習，降低差異，共同提高的作用。

四、展現(xiàn)、溝通、匯報

1、展現(xiàn)

指派幾位同學把自己所畫的自己家一周開支狀況統(tǒng)計圖(利用實物投影儀)進行展現(xiàn)，老師組織全班同學進行評價。

2、溝通

針對“看看各家一周的開支有什么變化規(guī)律”這個問題，老師組織同學進行溝通。

師：你們在當小管家的過程中，對家里的支出狀況有什么感受嗎?

生1：我發(fā)覺我家周一到周五開支較小，周末的開支都比較大，媽媽帶我去買衣服，逛公園。

生2：我發(fā)覺我家里送禮的開支很大，盼望能少送點禮。

生3：我發(fā)覺家里為看病花的錢也不少，我建議小伴侶平常多熬煉身體，少生病。

生4：我發(fā)覺家里買菜、買油、買米等日常開支也花了一部分錢，但沒周末開支大。

生5：家里的水、電、氣、物業(yè)管理每月都有肯定開支，不過比較固定。

生6：我家上周買電腦花去了五千多元錢，不過這個錢以后不用開支了。

3、估算

師：我們統(tǒng)計了一周的開支狀況，你們能夠估算出本月家里的開支嗎?

先讓同學探究估算的方法，老師再結合同學探究的結果進行總評和點評。

師：假如本周家里買了一臺電腦花了5000元，其他消費200元，你能估量本月大約消費多少錢嗎?

讓同學明白在估算中要區(qū)分一周支出中的短期消費項目(如買菜，買米等)和長期消費項目(如買大電器)，短期消費項目的支出具有連續(xù)性和相對的穩(wěn)定性，與本月的支出有極強的相關性，長期消費的項目支出不具有連續(xù)、穩(wěn)定的特點。

4、提建議

師：假如你是小管家，你認為家里的開支有不合理的地方嗎?勤儉節(jié)省是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，在勤儉節(jié)省這方面你有什么想法和建議嗎?

生1：我覺得我們家的水電有些鋪張，我要讓我們家的人養(yǎng)成順手關燈，關水龍頭的習慣，洗菜洗衣服的水可以用來沖馬桶，以節(jié)省水電費。

生2：我覺得我們家花在消遣項目上的錢有點多，在買書等文化用品方面支出少，我要讓爸媽多買一些書看，增加我們家的文化氛圍。

生3：我覺得以后讓媽媽給我買廉價一點的衣服，節(jié)省點錢可以捐給災區(qū)的小伴侶。

生4：我以后少買一些玩具，不再亂花錢了，爸爸媽媽掙錢很不簡單。

…………

[設計意圖]在溝通中，深化對學問的理解，從身邊熟識的事物動身，激發(fā)同學的探究欲望，獲得自信的體驗，獲得進展，并體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，樹立節(jié)省意識，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)省的習慣，提高分析問題解決問題的力量。

五、活動小結：

師：你們從這次實踐活動中學到了什么?

生：我們知道了從小就應當懂得勤儉節(jié)省，不亂花一分錢，做一個關心父母理財?shù)男」芗摇?/p>

六、布置作業(yè)

把自己估算的本月開支