高中英語高三人教版必修1教案 unit 5 Nelson Mandela-a modern hero Reading 教案 (系列二) Word版

不耍小聰明，不作弊應當是我們學習的原則，也應當是我們做人的原則。這樣做的根基在于——相信自己，不僅相信自己現(xiàn)有的實力，也相信自己通過努力能夠取得的進步。必修一

UnitMandela—amodernheroReading一．教學型：閱讀課本文以的吻了非人受不公正待遇以及他們爭取族平等的斗爭歷史。同時還提到了他與的交往，從側面向學生展貴品質。教材設計的目的是在訓練學生閱讀能的基礎上，讓他們認識到南非黑人爭取自由和平等權利而出的艱辛努力。文章的主題有利于養(yǎng)學生堅強的意志，樹立正確的人生觀與世界觀。二．Analysistextbook教材分析教材借窮苦的黑人工人伊萊雅斯口發(fā)在他身邊的納爾遜曼德拉的故事是從1952年到1963。伊雅斯初遇曼德拉時還是一個年僅歲黑少，處人一個非常困難時期。當時曼德拉開辦了專為黑服務的侓師事務所，幫助黑人解決問題。伊萊雅斯正是在曼拉的幫助下獲得了在約翰內斯堡工的合法權利，在曼德拉的教育下，伊萊雅斯開始體會到人生快樂和希望。曼德拉親切和藹的態(tài)、寬容博大的襟懷讓他深深感到，永生難忘。因此，伊萊雅第一時間加入了曼德拉領導的非洲國民大會青年聯(lián)盟，聆聽曼德拉的演講，積極參加他組織的政府活動，為爭取獲得與白人平等權利而斗爭。這樣的寫法有別于慣常所采用的平鋪直敘，雖只反映出曼德拉的一個側面，但讀來卻更加親切感人，引人入勝，還留給了學生更多的思考空。在本單元的up部分過圖片了解了一個偉人應具備怎樣的品質熟悉本課的內容作了鋪墊然對一些偉人已經(jīng)有一點的背景知識對并非完全了解。本節(jié)課的目的是讓生通過閱讀，從語言材料中獲取相關信息，并通過對信息的工和處理，提高他們的語言運用能。1.學標）Knowledgeobjectiveswillbeabletothewordsandinthispart:第1頁共8頁誰把安逸當成幸福的花朵，那么等到結果時節(jié)，他只能望著空枝嘆息。如果缺少破土面出并與風雪拚搏的勇氣，種子的前途并不比落葉美妙一分。

不耍小聰明，不作弊應當是我們學習的原則，也應當是我們做人的原則。這樣做的根基在于——相信自己，不僅相信自己現(xiàn)有的實力，也相信自己通過努力能夠取得的進步。law,advise,continue,gold,passbook,ANC,league,stage,vote,position,accept,violence,devote,vote,up,introubleb.Enablethestudentsread’storytoknowNelsongreatAbilityobjectivesDevelopthestudents’readingskills,suchasfastreading,carefulreadingandsummarizingImprovethestudents’comprehensionabilitya,Understandthegreatpersoninandlearnthefinequalitiesfromthemb.Developstudents’moralqualityimportant教學重點EnablestudentsreadEliasstoryandtograspthemainideaoftext.talkaboutfinequalitiesofNelsonc.Improvethestudentsreadingability教學難a.Howmainoftext.b.Howtohelpdevelopstudentsreadingabilityc.HowlearnfromMandelamethods學法a.Student-centered務型教)c.Discussion5.Learningmethods習法IndividualorpairworkandworkAids教準Themultimedia三．教設計第2頁共8頁誰把安逸當成幸福的花朵，那么等到結果時節(jié)，他只能望著空枝嘆息。如果缺少破土面出并與風雪拚搏的勇氣，種子的前途并不比落葉美妙一分。

不耍小聰明，不作弊應當是我們學習的原則，也應當是我們做人的原則。這樣做的根基在于——相信自己，不僅相信自己現(xiàn)有的實力，也相信自己通過努力能夠取得的進步。1.體路本堂課的主要內容分為四大部分讀前活動,while–閱讀中活動（閱讀后活動）以及討論)androleplay。中閱讀前活動過看圖說話，旨在讓學生熟悉課文主題。閱讀活動由略讀、讀、歸納大意環(huán)節(jié)組成，教師根據(jù)學生的認知和情感規(guī)律的點，遵循循序漸進的教學原則和設計的問題由淺入深深入提高學生的閱讀能力，是學生理解課文的關鍵環(huán)節(jié)。讀活動的評價性問題和討論旨在培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力激發(fā)學生的發(fā)散性思維。同時引導生向偉人的高貴品質學習，提高自身素養(yǎng)。2．Teachingprocedures教過：Step（典誦Morning,everyone.IgaveyouthedorememberYes/No,nowIliketochecktherecitationofthepassage.Wholiketoatry?Good!RecitethepassageYeal!Yougoodjob.經(jīng)背AtthisallchildrenwerewillingsharetheirItoteach.Themusicallowedlearnthatteachingaboutrespect,smiles,theandmostofall,understandingofother.(2015徽完填空)設意：典篇是湖高考完節(jié)選部分，語句簡短，朗朗上口，而且寓意深刻，既培養(yǎng)學生英語語感，又復習所學詞，還培養(yǎng)語言學習興趣提高學生人生價值觀。同時讓學生很進入學習狀態(tài)。StepWarmingupT:GuessinggameforthreeofguessitisdescriptiongreatAsktoatpicturesofPowerPointaskstudentsifknowanythingaboutQ:great?WhydoyouthinkDoadmireWhyyouhimsoDiddoanythingforothers?WhatarehisbestT:NowcantellwhataS:Asomeonewhoisto.T:anotherpictureofNelsonMandela?ItyouknowNelsonMandela.Doyouwanttoknowmoreabout’sreadthefollowing第3頁共8頁誰把安逸當成幸福的花朵，那么等到結果時節(jié)，他只能望著空枝嘆息。如果缺少破土面出并與風雪拚搏的勇氣，種子的前途并不比落葉美妙一分。

不耍小聰明，不作弊應當是我們學習的原則，也應當是我們做人的原則。這樣做的根基在于——相信自己，不僅相信自己現(xiàn)有的實力，也相信自己通過努力能夠取得的進步。whatNelson設意：過學生討論等人主事熱引學對內容的思考，使學生能用英語闡述自己的意見，培學生的觀察能力和語言表達能力，引起學生對閱讀的興趣，學習正文做好準備。StepWhile-readingparagraphtheideaParaBlackpeoplerightsParaElias’-introductionc.MandelaEliasParaElias’ngandactionsParaElias’troublePooreducationjobDivideI）II）

EliaslifebeforehemetNelsonMandela.EliaslifeafterMandelaandMandeladid.設意：閱讀是學生在閱讀英語文時應掌握的一項基本閱讀能力。學生通過快速閱讀能迅速找到文章大意。歸納段落大意對學生理解語篇結構能力的考察，但當學生讀前，老師要給生一點相應的指導，比如快讀就是速瀏覽文章，大意一般在每段的句首、句末或文章中反復出的關鍵詞等。我根據(jù)學生的實際水，降低了難度，以連線形式讓學生找到課文每部分大意，便學生理解和做筆記。通過快讀訓練學生獲取文章大意的能力。1.Whydidleaveschool?Whycouldn’thegetaingoldmine?3.WhydidMandela?difficultiesdidblackpeopleinAfrica?5.HowdidMandelaEliasblackpeople?

（）（change）設意：讀是學生在閱讀英語文章時應掌握的另一項基本閱讀能，通過細讀讓學生進一步理解文章結構以及人物關系，學生英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，問題設由表及里，層層深入，幫助學生逐加深對課文的理解。最終達到提高學生自主學習能力的目的第4頁共8頁誰把安逸當成幸福的花朵，那么等到結果時節(jié)，他只能望著空枝嘆息。如果缺少破土面出并與風雪拚搏的勇氣，種子的前途并不比落葉美妙一分。

不耍小聰明，不作弊應當是我們學習的原則，也應當是我們做人的原則。這樣做的根基在于——相信自己，不僅相信自己現(xiàn)有的實力，也相信自己通過努力能夠取得的進步。StepListeninglineofElias'placeSouthAfrica（)Educationforonly2yearslineofElias’lifeHeHebeganHeleftschoolHe12andMandela設意：、說、讀、寫也是我們學好英語必不可缺的環(huán)節(jié)，而聽也是高考的方向，略讀、和細讀后學生已經(jīng)理解文章部要是通過聽再次獲取文章伊萊雅斯的信息文篇記敘，指導學生學會利用時間順序描述個人一生的主要活動。圖片加深對文章的理解，訓練學生聽抓細節(jié)能力。StepClass（當檢）a______SouthAfrica.Hejustreceived_______educationhewasyoung.hehadsomeinWhenhewasattheageofheMandelawhoofferedongratefulforhis_____________(kind).DuringEliastime,lifefortheblackswas______.Theyhadnorights_______SoMandelaorganizedtheANCYouthLeaguefightforblacks,Elias______itsoonasheAttried_________(peace)waytolawit(allow)Asaresult,theydreamofblackandblackworker,little,difficulties,guidance,kindness,vote,unequally,joined,violence設意：過當堂檢測，鞏固學生所學知識，也是查漏補缺，檢查學效果的一種方法，同時也訓練了學生語法填空能力。第5頁共8頁誰把安逸當成幸福的花朵，那么等到結果時節(jié)，他只能望著空枝嘆息。如果缺少破土面出并與風雪拚搏的勇氣，種子的前途并不比落葉美妙一分。

不耍小聰明，不作弊應當是我們學習的原則，也應當是我們做人的原則。這樣做的根基在于——相信自己，不僅相信自己現(xiàn)有的實力，也相信自己通過努力能夠取得的進步。StepandroleplayyouaandyourisElias.areinterviewingElias.Maybefollowingyou.didyoufirstmeetHowdid★WhatyouthinkofWhatdosupportWhatwillyoudoinOpenedblacklaw...2.kind&intelligentHemehowtoget3.Brave,Determined&UnselfishEitheracceptorfightgovernment.Answerwithviolence.設意：部分問題是較高層次的，討論角色表演環(huán)節(jié)，對于提高生的口語能力起到了積極作用。學生可根據(jù)課文的信息材料行課文復述，有助于學生當堂進一步鞏固課文。但同時學生要根據(jù)課文內容對英事跡進行評價。TaskHowdogreatpersonaseniorstudent?Weworkforintoliveainfuture.Successbelongshard-workingpeople.2.determinedFollowourideas,never3.friendly&warm-heartedhelpotherswillgethelp.Thewillsmileatuswhenwearesmiling.第6頁共8頁誰把安逸當成幸福的花朵，那么等到結果時節(jié)，他只能望著空枝嘆息。如果缺少破土面出并與風雪拚搏的勇氣，種子的前途并不比落葉美妙一分。

不耍小聰明，不作弊應當是我們學習的原則，也應當是我們做人的原則。這樣做的根基在于——相信自己，不僅相信自己現(xiàn)有的實力，也相信自己通過努力能夠取得的進步。設意老師總結時適的給學生個實際問題中生么才為一名偉人？把本節(jié)課推向高潮。StepablackinAfrica.Thetexttells

lahelpedEliasandotherpeople設計意圖：再次回顧本節(jié)課所學StepHomework1.Readthetextfluentlyandtrythekey2.Thinkofyouadmireandrespect!Writeadescribehimorwiththetitlehero”.設意：1.定語從句比較多，熟讀課文為語奠定基礎。閱讀與作密不可分，閱讀是寫作的基礎。本文學習了雄事跡，讓學生寫他們心中的英雄，不僅強化了生對課文的理解，還為學生創(chuàng)造了語言輸出的機它也是閱讀教學有效的延伸。StepBlackboard板書計UnitMandela－h(huán)eroELIASheleaveschool?WhycouldnhegetainElias’lifebeforemeetingMandela

heMandela?Whatdifficultiesdidblackpeoplehavein’

SouthAfrica?Elias’lifeaftermeetingMandela

HowdidMandelahelpElias