關(guān)于減負(fù)工作的心得體會(huì)

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于減負(fù)工作的心得體會(huì)關(guān)于減負(fù)工作的收獲體味1“減負(fù)”、“減負(fù)”，我們喊了似乎許多年了，各種形式的“減負(fù)”也的確實(shí)確層出不窮。然而“減負(fù)”畢竟是什么?

一、課業(yè)負(fù)擔(dān)

課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的根源較多，一是教學(xué)的“重知輕能”，認(rèn)為同學(xué)所把握的課本學(xué)問(wèn)越多質(zhì)量越高，教學(xué)中不抓重點(diǎn)，講得多，練得也多，企圖提升同學(xué)的應(yīng)試能力，這是基于對(duì)學(xué)問(wèn)的價(jià)值的錯(cuò)誤理解，認(rèn)為惟獨(dú)多學(xué)點(diǎn)課本學(xué)問(wèn)，才會(huì)有美妙的前途。于是老師實(shí)行一切手段，將越來(lái)越多的課業(yè)負(fù)擔(dān)加給同學(xué)。然而無(wú)數(shù)事實(shí)證實(shí)：過(guò)剩的學(xué)習(xí)無(wú)效。惟獨(dú)當(dāng)學(xué)問(wèn)在生活中發(fā)揮作用時(shí)，學(xué)問(wèn)對(duì)把握者來(lái)說(shuō)才是實(shí)用的?，F(xiàn)行的中國(guó)教導(dǎo)，普遍存在“學(xué)習(xí)過(guò)?！爆F(xiàn)象就是同學(xué)學(xué)了一大堆無(wú)用的學(xué)問(wèn)。這是造成同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要緣由。二是教學(xué)辦法的“以拙代巧”，一些老師沒(méi)有仔細(xì)討論教法，不考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)光與學(xué)習(xí)成本，為應(yīng)試保險(xiǎn)，以“大投入”換“小產(chǎn)出”，從而造成大量的過(guò)度學(xué)習(xí)。

小學(xué)也處在重重壓力之中，家長(zhǎng)的贊同，社會(huì)的承認(rèn)，上級(jí)的評(píng)判等，尤其是前兩者，往往很大程度上著眼在升學(xué)人數(shù)上。同時(shí)在教導(dǎo)評(píng)估機(jī)制還不完美的今日，上級(jí)主管部門(mén)的評(píng)判過(guò)程中，升學(xué)率也是主要指標(biāo)。盡管招生部門(mén)的再三擴(kuò)招，但升學(xué)現(xiàn)象過(guò)“獨(dú)木橋”，而升學(xué)考試分?jǐn)?shù)則成了過(guò)橋的唯一通行證，倘若升學(xué)成果不抱負(fù)，小學(xué)、同學(xué)都會(huì)被打入“冷宮”，升學(xué)率成了小學(xué)榮譽(yù)和地位的代名詞，小學(xué)的工作不得不到處圍圍著升學(xué)轉(zhuǎn)，同學(xué)上學(xué)演繹成了一切以入學(xué)為起點(diǎn)，以升學(xué)為盡頭的“馬拉松”。孩子從進(jìn)校那一天起，他們幼稚的肩上就扛起了父母沉甸甸的希翼。巨大的升學(xué)壓力啟發(fā)了小學(xué)、老師、家長(zhǎng)幾方面的種種政策。同學(xué)們的書(shū)包和大腦就這樣在老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的重重灌輸中沉重了起來(lái)。

減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，務(wù)求實(shí)效，教導(dǎo)部有關(guān)人士曾提示我們，“減負(fù)”工作特殊要注重掌握和處理好三個(gè)關(guān)系，防止工作的片面性。一是要掌握好減輕同學(xué)過(guò)重負(fù)擔(dān)與提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。二是要掌握好減輕同學(xué)過(guò)重負(fù)擔(dān)與培養(yǎng)同學(xué)堅(jiān)韌意志、刻苦學(xué)習(xí)精神的關(guān)系。三是要全面理解減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)工作的實(shí)質(zhì)，掌握好度，注重防止工作的片面性，既不能對(duì)減負(fù)工作落實(shí)不力，又不能走另一個(gè)極端。

“減負(fù)”決不意味著降低對(duì)同學(xué)學(xué)業(yè)應(yīng)有些要求和降低教學(xué)質(zhì)量，須要的負(fù)擔(dān)是同學(xué)成長(zhǎng)和進(jìn)展的推進(jìn)力，過(guò)重的負(fù)擔(dān)則會(huì)成為同學(xué)成長(zhǎng)和進(jìn)展的阻力。“減負(fù)”是減掉那些阻礙同學(xué)身心健康和全面進(jìn)展的過(guò)重負(fù)擔(dān)，消退那些機(jī)械的、重復(fù)的.、盲目的、無(wú)用的勞動(dòng)，更好地激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

改革考試制度、考試內(nèi)容和考試辦法，是“減負(fù)”工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但“減負(fù)”并不意味著取消考試，而是削減考試次數(shù)，改革考試內(nèi)容，為把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況而舉行的考試是很有須要的，沒(méi)有考試就不利于老師了解同學(xué)狀況，不利于教學(xué)相長(zhǎng)到底做得怎樣，也不利于小學(xué)據(jù)此調(diào)節(jié)教學(xué)辦法。考試是手段，而不是目的，是為了準(zhǔn)時(shí)反饋教學(xué)狀況。像美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，也不會(huì)廢除考試。關(guān)鍵在怎么考，要掌握好考試的度。

“減負(fù)”的同時(shí)也要加強(qiáng)培養(yǎng)同學(xué)能吃苦耐勞的精神，在減掉那些阻礙同學(xué)身心健康和全面進(jìn)展的過(guò)重負(fù)擔(dān)過(guò)程中，讓同學(xué)獲得更多的主動(dòng)進(jìn)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的空間，培養(yǎng)同學(xué)的刻苦鉆研、樂(lè)觀(guān)探究的精神。

二、心理上的負(fù)擔(dān)

生性活潑好動(dòng)的孩子，對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)，幾乎有一種本能的否決，尤其是在課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的狀態(tài)下，對(duì)學(xué)習(xí)有一種畏懼、討厭心理體悟，視學(xué)習(xí)為迫不得已，很難忍受的事。同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)有些同學(xué)相宜，而對(duì)另外的同學(xué)可能不堪負(fù)重，作為老師就應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)的學(xué)習(xí)心理體悟，從調(diào)整同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激活學(xué)習(xí)愛(ài)好入手，優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)心理素養(yǎng)，使同學(xué)能從苦中尋樂(lè)，隨時(shí)主動(dòng)地自我調(diào)整，保持積極平和的心境。

確實(shí)，課業(yè)的沉重使我們迫切地想要放松和歇息，但減負(fù)后，有些同學(xué)的心理壓力卻反而增大了，尤其是部分基礎(chǔ)稍差的求上進(jìn)的同學(xué)，很簡(jiǎn)單對(duì)自己的前途感到憂(yōu)心忡忡，心理壓力劇增。一些成果比較優(yōu)秀的同學(xué)，也同樣對(duì)驟然減輕的課業(yè)感到不適應(yīng)，簡(jiǎn)單不安跟不上別人，因此而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果的下滑。在這些心理的影響下，即使小學(xué)、老師真正地做到了“減負(fù)”，同學(xué)心理上仍然輕松不了。實(shí)際上，假如我們不能轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)為根本的教導(dǎo)觀(guān)念，就很難說(shuō)能真正地實(shí)現(xiàn)減負(fù)，只要中考、高考指揮棒在同學(xué)的眼中仍然有重量，那么他們的精神狀態(tài)始終不能減負(fù)。

固然，在轟轟烈烈的教導(dǎo)改革中，難免有不和睦的音符浮現(xiàn)，切實(shí)改變同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教導(dǎo)向素養(yǎng)教導(dǎo)的轉(zhuǎn)軌，小平同志曾說(shuō)，一個(gè)小學(xué)能不能為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面進(jìn)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟，有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在老師。這對(duì)我們老師提出了更高的要求，不單是要求業(yè)務(wù)素養(yǎng)好，同時(shí)還要思想素養(yǎng)好。小學(xué)無(wú)小事，事事有教導(dǎo)，老師無(wú)小節(jié)，到處是楷模。高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，才干培養(yǎng)出高素養(yǎng)的人才。因此，我們老師必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到業(yè)務(wù)精良、情操高尚、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)。

關(guān)于減負(fù)工作的收獲體味2中學(xué)校生負(fù)擔(dān)過(guò)重已引起了國(guó)家及各級(jí)教導(dǎo)行政部門(mén)的高度重視，“減負(fù)”已成了教導(dǎo)界刻不容緩的頭等事件。“減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)更優(yōu)質(zhì)”這是今年3月份以來(lái)聽(tīng)到得最多的字眼。云南省從此年3月1日開(kāi)頭全面施行《切實(shí)減輕中學(xué)校生課業(yè)負(fù)擔(dān)全面提升教導(dǎo)質(zhì)量的方法》，嚴(yán)格控制同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)光、作業(yè)量和考試次數(shù)，保證同學(xué)有足夠的歇息和活動(dòng)時(shí)光，真正給同學(xué)減去過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使之達(dá)到“減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)更優(yōu)質(zhì)”。針對(duì)這些問(wèn)題，全縣各級(jí)各類(lèi)小學(xué)制定減負(fù)體質(zhì)管理計(jì)劃，確保我縣教導(dǎo)質(zhì)量的提高。現(xiàn)將我縣實(shí)施減負(fù)提質(zhì)工作總結(jié)如下：

一、依法辦學(xué)，嚴(yán)格小學(xué)課程管理，全面實(shí)施“減負(fù)增效”工作

(一)嚴(yán)格執(zhí)行新課程方案，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教導(dǎo)部關(guān)于課程設(shè)置的有關(guān)規(guī)定，保證中學(xué)校生按規(guī)定全面修習(xí)國(guó)家課程，開(kāi)齊課程，上足課時(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家體育課時(shí)規(guī)定，確保中學(xué)校生天天1小時(shí)體育熬煉時(shí)光。

(二)切實(shí)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，樂(lè)觀(guān)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，各小學(xué)結(jié)合小學(xué)實(shí)際建立同學(xué)實(shí)踐基地，充分體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的綜合、同學(xué)的自主實(shí)踐、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，以及同學(xué)對(duì)課程門(mén)類(lèi)和討論內(nèi)容的挑選，務(wù)求實(shí)效。

(三)依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)支配同學(xué)在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)光，提升學(xué)習(xí)實(shí)效。合理支配中學(xué)校生作息時(shí)光，保證同學(xué)充分的歇息和睡眠

二、統(tǒng)一思想，提升熟悉，加大對(duì)老師的培訓(xùn)

減負(fù)提質(zhì)，就是要把同學(xué)從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，合理配置同學(xué)的課業(yè)量，樂(lè)觀(guān)倡導(dǎo)一種開(kāi)放的、引發(fā)式的教學(xué)，從同學(xué)的愛(ài)好入手，充分敬重同學(xué)的共性，因材施教，努力培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。而老師是實(shí)施課堂教學(xué)的組織者，是打算每節(jié)課的質(zhì)量和成敗的關(guān)鍵者，要想達(dá)到“減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)更優(yōu)質(zhì)”的效果，抓好老師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)是關(guān)鍵之一。

(一)局領(lǐng)導(dǎo)注意對(duì)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師的培訓(xùn)。今年3月份以來(lái)，先后組織各級(jí)各類(lèi)小學(xué)教務(wù)主任到昆明參與教學(xué)管理業(yè)務(wù)培訓(xùn);派出高三老師參與省高考研討會(huì);初三老師參與州中考研討會(huì);支配6期中學(xué)校老師舉行業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)培訓(xùn)。利用這些培訓(xùn)，提升我縣教學(xué)管理水平和老師的教學(xué)能力。

(二)教研室深化課堂第一線(xiàn)，討論實(shí)施優(yōu)化課堂教學(xué)手段。今年從三月初開(kāi)頭縣教導(dǎo)局教研室的同志，先后深化城區(qū)中學(xué)校、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，深化教學(xué)第一線(xiàn)，聽(tīng)取部分老師的課堂教學(xué)，與老師們共同探討優(yōu)化課堂教學(xué)辦法，如何實(shí)行新的教學(xué)理念和現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)實(shí)施減負(fù)工作，提出指導(dǎo)性看法，使廣闊老師快速進(jìn)入角色，確?！皽p負(fù)不減質(zhì)、減負(fù)更優(yōu)質(zhì)”。

(三)各級(jí)各類(lèi)小學(xué)針對(duì)減負(fù)工作，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行不同形式對(duì)老師舉行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。全縣各級(jí)各類(lèi)小學(xué)針對(duì)實(shí)施減負(fù)工作，確保減負(fù)不減質(zhì)，開(kāi)學(xué)初各級(jí)各類(lèi)小學(xué)就實(shí)行分組備課、互聽(tīng)互評(píng)，作業(yè)探索、采納網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)課堂效果、增強(qiáng)教研組活動(dòng)次數(shù)和內(nèi)容等手段，使全縣教學(xué)第一線(xiàn)的教師教學(xué)辦法得到改進(jìn)，老師業(yè)務(wù)能力得到準(zhǔn)時(shí)提升，確保了教學(xué)工作的質(zhì)量穩(wěn)中有升，20xx年，全縣高考上線(xiàn)1237人，上線(xiàn)率77.51%，比20xx年升高14.06個(gè)百分點(diǎn);全縣參與中考4980人，600分以上有300人，500分以上有20xx人;中學(xué)校各班級(jí)的期末水平測(cè)試成果也比上年有所提升。

三、控制練習(xí)資料，提升練習(xí)的有效性、針對(duì)性

我縣各小學(xué)都嚴(yán)格執(zhí)行《云南省教導(dǎo)廳云南省監(jiān)察廳云南省人民政府訂正行業(yè)不正之風(fēng)辦公室關(guān)于印發(fā)切實(shí)減輕中學(xué)校生負(fù)擔(dān)全面提升教導(dǎo)質(zhì)量方法的通知》(云教〔20xx〕6號(hào))文件精神，嚴(yán)格控制征訂教輔資料，確保每班同學(xué)天天作業(yè)量不超過(guò)文件規(guī)定的時(shí)光。各任課老師都細(xì)心選題，嚴(yán)格控制作業(yè)量，有效地避開(kāi)同學(xué)重復(fù)機(jī)械練習(xí)，提升針對(duì)性。提倡課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓(xùn)練、檢測(cè)，敬重同學(xué)進(jìn)展的差異性，實(shí)施分層次布置作業(yè)，適當(dāng)控制作業(yè)難度，提升作業(yè)“含金量”，讓不同的同學(xué)都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，增進(jìn)同學(xué)在各自基礎(chǔ)上鞏固、提升，讓基礎(chǔ)不同的同學(xué)都能體悟勝利，感觸到自主完成作業(yè)帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的自信，堆積勝利學(xué)習(xí)的閱歷，減輕同學(xué)特殊是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)處于中下水平同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)。

四、嚴(yán)格控制考試次數(shù)和難度，增加同學(xué)的勝利感

“減負(fù)”不是取消考試，而是要求改革考試的內(nèi)容與辦法，使考試不再變成“同學(xué)的敵人”，符合教學(xué)邏輯的檢測(cè)是必需的、須要的。各級(jí)各類(lèi)小學(xué)都仔細(xì)組織老師匯編各科單元檢測(cè)，采納不同形式對(duì)同學(xué)舉行檢測(cè)，削減考試次數(shù)，但又能精確?????掌握大綱、考綱和難度,使之達(dá)到少而精的效果。這些檢測(cè)都要求各科