人才快到碗里來

怎樣讓人才乖乖到我碗里來呢？走進歷史學習探究：漢唐選官制度的歷史變化

材料一：元光元年，漢武帝“初令郡國舉孝廉各一人”。漢舉賢良，自董仲舒以來，皆對策三道。……當時未有黜落法，對策者皆被選，但有高下爾。此后，郡國每歲薦舉孝廉，由朝廷加以考核，任命為官，成為定制。選拔標準品德、才能漢代察舉制……魏晉九品中正制門第、才能西晉：門第材料二：按九品之制，初因后漢建安中天下興兵，衣冠士族，多離本土，欲征源流，遽難委悉。魏氏革命，州郡縣俱置大小中正，各以本處人任諸府公卿及臺省郎吏有德充才盛者為之，區(qū)別所管人物，定為九等。及法弊也，唯能知其閥閱，非復辨其賢愚。所以劉毅云：上品無寒門，下品無勢族?！庞印锻ǖ洹沸抡n介紹選拔標準品德、才能漢代察舉制……魏晉九品中正制科舉制隋唐門第、才能考試成績材料三：開皇十八年七月，隋文帝下詔宣布:“以志行修謹，清平干濟二科舉人”。仁壽三年(603年)，隋文帝再一次重申選舉的原則精神:“詔令州縣搜揚賢哲，皆取明知古今，通識治亂，究政教之本，達禮樂之源者，不限多少，不得不舉?！薄軕延睢端宄婆e制形態(tài)探賾》材料四：縉紳（官員）雖位極人臣，不由進士者終不為美……其推重謂之“白衣公卿”，又曰“一品白衫”。其艱難謂之“三十老明經，五十少進士”?！溆欣纤烙谖膱稣?，亦無所恨。故有詩云：“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭！”——王定?！短妻浴沸抡n介紹學習探究：漢唐選官制度的歷史變化武則天：殿試&武舉歸納提升選拔標準品德、才能漢代察舉制……魏晉九品中正制科舉制隋唐門第、才能考試成績趨勢：更加公平、公開，選官制度漸趨成熟完善以官舉士，權操于上明代思想家顧炎武則說：“八股之害，等于焚書，而敗壞人才，有甚于咸陽之郊所坑者四百六十余人也。”歸納提升此一制度導致候補者互相競爭官職與俸祿，因而使得他們無法聯(lián)合起來形成封建官吏貴族。獲取官職的機會對任何人開放，只要他們能證明自己有足夠的學養(yǎng)。——【德】馬克斯·韋伯《儒教與道教》深度探究：客觀評價科舉制歸納提升消極奴化臣民的工具束縛個性與才能阻礙科技發(fā)展積極擴大統(tǒng)治基礎讀書+考試+做官提高官員的文化素質社會重學風氣選官權收歸中央加強了中央集權深度探究：客觀評價科舉制“故太平君子……征文射策，以取祿位，此行己立身之美者也。父教其子，兄教其弟，無所易業(yè)，大者登臺閣，小者仕郡縣，資身奉家，各得其足，五尺童子，恥不言文墨焉。是以進士為士林華選，四方觀聽，希其風采，每歲得第之人，不浹辰而周聞天下。故忠賢雋彥韞才毓行者，咸出于是，而桀奸無良者或有焉?！痹摬牧险f明唐朝科舉考試（）①提高了官員的文化素質②推動社會向學（讀書）風氣的形成③成為當時人們走向官場的唯一途徑④有助于提高個人