《美麗的顏色》教學設計

《美麗的顏色》教學設計訓練要使人開心，要讓一切的訓練帶有樂趣。下面是我辛苦為伴侶們帶來的3篇《漂亮的顏色》教學設計，盼望能夠滿意親的需求。

漂亮的顏色教案篇一

設計意圖：

幼兒喜愛觀看，動手做做玩玩，假如做出一些又簡潔又好玩的小制作，既滿意了幼兒的愛好需要，又能培育他們對顏色的感性熟悉。美術活動離不開感知、仿照、練習、創(chuàng)作這幾個基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動中，通過先感知觀看作品的外形、顏色，然后讓幼兒去探究制作的步驟，最終去嘗試。

活動目標：

1、鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的熟悉。

2、鼓舞幼兒大膽嘗試，初步把握涂刷的方法。

3、體驗美術活動的樂趣，為自己的勝利感到歡樂。

4、在創(chuàng)作時體驗顏色和圖案對稱帶來的均衡美感。

5、培育幼兒的觀賞力量。

活動預備：

1、主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。

2、油畫棒卡片紙若干，紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。

3、紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干。

活動過程：

一、玩玩具

1、出示玩具，請幼兒選擇一件自己喜愛的玩具自由玩耍。在幼兒玩玩具的時候老師鼓舞幼兒之間相互溝通，引導幼兒觀看玩具的顏色，進一步熟悉紅顏色、橘黃色、綠顏色

指導語：

（1）今日，老師帶來了很多的美麗玩具，讓我們一起玩吧

（2）在玩的時候看一看你玩的是什么玩具？這個玩具是什么顏色的？

2、出示綠色的天線寶寶

指導語：

（1）快看，誰來了？

它的衣服是什么顏色的？

（2）看看自己手中的玩具，有沒有和它一樣顏色的？

（3）誰拿的是紅色（橘黃色）的玩具？

3、擴展幼兒思維，鼓舞幼兒大膽發(fā)言

指導語：

還有那些東西是綠色（紅色）的？

二、嬉戲“照相“

指導語：大家做個小小攝影師，為玩具拍張照片吧！

三、洗照片

1、展現(xiàn)相片的“底片”（油畫棒紙）引起幼兒的愛好

老師用形象的語言示范“洗照片”：“小刷子，喝點水，放在紙上輕輕刷”

用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了。

指導語：

（1）下面我們也來試一試洗照片。

（2）可以選一種你最喜愛的顏色洗相片。

2、輔導幼兒“洗相片”

老師鼓舞幼兒大膽嘗試，指導幼兒初步把握涂刷的方法。

四、作業(yè)評價

展現(xiàn)幼兒作品，引導幼兒觀賞。

作品展現(xiàn)

請幼兒將自己的作品以自己喜愛的形式展現(xiàn)到老師布置的展現(xiàn)區(qū)，并給大家作一講解，幼兒互評，老師總結。

活動反思：

以幼兒身邊寵愛的各種顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，幼兒通過看、聽、說、做等方式，充分調動了幼兒學習的樂觀性、主動性，激發(fā)了幼兒的學習愛好，讓幼兒感受到生活中到處布滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操，進展了幼兒的社會性情感?；顒又欣蠋熎鸬絾l(fā)、引領的作用，把幼兒作為學習活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言力量的提高。在美工活動中不僅要會觀看、會思索，會操作，還要會說話。

漂亮的顏色教案篇二

學習目標

1、了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與歡樂。

2、分析居里夫人的性格特點。

3、體會文中多處引用居里夫人的話的作用，了解傳記體裁的特點。

學習重難點

1、通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及的情感。

2、感受并學習居里夫人對科學的喜愛之情和孜孜不倦的探究精神。

學習過程

一、預習新課

居里夫人天下著名，但她既不求名也不求利。她一生獲得各種獎金10次，各種獎章16枚，各種名譽頭銜117個，卻全不在意。有一天，她的一位伴侶來她家做客，突然觀察她的小女兒正在玩英國皇家學會剛剛頒發(fā)給她的金質獎章，于是驚異地說：“居里夫人，得到一枚英國皇家學會的獎章，是極高的榮譽，你怎么能給孩子玩呢？”居里夫人笑了笑說：“我是想讓孩子從小就知道，榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成?！?/p>

二、導學基礎學問

（一）簡介

艾芙居里（1904-2023），居里夫人的次女。音樂訓練家和傳記作家，代表作有傳記《居里夫人傳》。

（二）寫作背景

1896年，法國的亨利柏克勒爾發(fā)覺了鈾的放射性。居里夫人懷著極大愛好閱讀了柏克勒爾的報告，開頭系統(tǒng)地探究除鈾以外是否還有別的化學元素具有類似的放射性，進而發(fā)覺了兩個比鈾的放射性更強的新元素—釙和鐳。于是，居里夫婦在巴黎工業(yè)物理化學學校內(nèi)找到一間上漏下潮的破舊棚子，略加修整后就成了他們的“試驗室”，在這里他們開頭了進一步的討論工作。課文就記錄了他們經(jīng)過四年的辛勤勞動，對瀝青鈾礦礦渣進行了很多次的溶解、蒸發(fā)、分別和提純，最終提煉出了非常之一克多一點的氯化鐳的過程。

三、導讀理解

1、第1段寫了什么內(nèi)容？有什么作用？

明確：介紹了瑪麗居里同學時期與結婚后生活的共同點——“兩次都選擇了最簡陋的布景”，說明居里夫人不以環(huán)境為苦，而以工作為樂。這段話有領起下文的作用。

2、從文中劃出描寫居里夫婦工作環(huán)境的語句。體現(xiàn)出工作環(huán)境的什么特點？

明確：“在夏天，由于棚頂是玻璃的，棚屋里面燥熱得像溫室。在冬天，簡直不知道是應當盼望下霜還是應當盼望下雨。若是下雨，雨水就以一種令人厭煩的輕柔聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺上，落在這兩個物理學家標上記號永久不放儀器的地方；若是下霜，就連人都凍僵了，沒有方法補救。那個爐子即使把它燒到酷熱的程度，也令人完全絕望。走到差不多可以碰著它的地方，才能感受一點兒暖氣，可是離開一步，立即就回到寒帶去了?！?/p>

習慣忍受室外的寒冷。他們煉制瀝青鈾礦的設備極其簡陋，由于沒有把有害氣體排出去的“通風罩”，煉制的大部分工作就必需在院子的露天地里進行。每逢驟雨猝至。這兩位物理學家就匆忙把設備搬進棚屋，大開著門窗讓空氣流通，以便連續(xù)工作，而不至于因煙窒息。

工作環(huán)境惡劣

3、本文為何要詳細描寫居里夫婦的工作環(huán)境惡劣？

明確：在如此惡劣的環(huán)境里，居里夫婦還能作出如此巨大的成就，更能說明他們具有極強的吃苦耐勞精神和敬業(yè)精神。

4、第2段描寫他們的工作環(huán)境，運用了哪些手法？有何作用？

對比、夸張。夸張修辭手法的使用，突岀強調了居里夫婦工作環(huán)境的冷、簡陋、惡劣。這種極端惡劣的工作環(huán)境與下文他們的高昻的工作熱忱形成鮮亮的對比，進步表現(xiàn)出了他們執(zhí)著、堅決的科研精神和忘我的工作態(tài)度。

5、第2段說“婁蒙路的棚屋，可以說是不舒適的典型”，而第6段說“我們生活中最美妙而且最歡樂的幾年，還是在這個簡陋的舊棚屋中度過的”。這樣寫，前后沖突嗎？為什么？

明確：不沖突。第2段是說明客觀糸件極差，給人帶來的身體上的不舒適；第6段表現(xiàn)的是工作帶來的巨大的精神享受，所以不沖突。

6、第6段引用居里夫人的話，有什么作用？

明確：從內(nèi)容上看，真實地表現(xiàn)了居里夫婦堅韌忘我、癡迷科學的精神。

從結構上看，起到了承上啟下的作用：承上概括舊棚屋的簡陋，啟下引出下文提取鐳的工作。

7、第13段中，“他們在這個木板屋里過著“反自然’的生活。”“反自然”的生活指什么？結合文章內(nèi)容概括一下。

明確：一是指工作強度大、時間長，遠遠超出人的身體極限；二是指放射性元素對人身體有害，卻沒有必要的愛護措施。

8、第10段運用了哪種修辭手法？有何作用？

明確：比方。運用比方的修辭手法，將她“一個人”比作“一家工廠”，形象地突出了瑪麗工作之艱難，所遇到的困難之大，進一步贊揚了她堅決的科學信念和執(zhí)著的追求。

9、第12段中“但是鐳要保持它的神奇性，絲毫不盼望人類熟悉它?！边@句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？

明確：擬人。這句話運用了擬人的修辭手法，給予“鐳”以人的思想情感和性格特征，生動幽默地表現(xiàn)了“鐳”的難以提取，“鐳”的發(fā)覺是一個極其艱辛的過程。

10、居里夫人為什么覺得這是歡樂的？

明確：

（1）他們?yōu)槟馨丫θ坑迷谒麄兿矏鄣墓ぷ魃隙鴼g樂

（2）為能用心工作而歡樂。

11、第22-26段寫居里夫婦觀看鐳用了什么描寫方法？有什么好處？

明確：細節(jié)描寫。真實感人，形象而又細致地表現(xiàn)了兩位科學家對自己試驗成釆的寵愛程度。

四、作業(yè)

（1）瑪麗居里現(xiàn)在又要在一個殘缺的小屋里，嘗到新的極大的歡樂了。

（2）他們走進他們的領域，走進他們的夢境。

《漂亮的顏色》教學反思篇三

原創(chuàng)：劉虎

姓名

劉虎

班級

八班級

學科

語文

課題

漂亮的顏色

課時

第一課時

教學中的困惑

傳記作品閱讀是部編本教材八上其次單元的教學重點，如何讓同學喜愛閱讀傳記性作品，又能從傳記作品中獲得精神養(yǎng)料，是我始終思索的問題。大部分傳主的生活年月與同學有肯定的距離，許多同學對名人傳記有相當?shù)母裟?。教學中老師要幫助其他教學手段，增加同學對名人的了解和認知，調動同學學習的樂觀性。

探究過程

為了更好地開展本節(jié)課的教學，我提前給同學布置任務，讓同學搜集有關居里夫人的資料，并完成一篇隨筆《我所了解的居里夫人》。提前的預習思索，為整節(jié)課的順當進行打好基礎。本節(jié)課的教學中，我從題目“漂亮的顏色”入手，引導同學思索題目的字面含義和引申含義，與題目含義契合的正是本節(jié)課的主要任務：概括全文的主要故事性內(nèi)容，思索分析科學家身上的精神品質。由此構架起整節(jié)課的主要內(nèi)容和整體框架。講解分析題目的字面含義時，主要引導同學關注文章后半部分內(nèi)容，鼓舞同學運用分角色朗讀，情境朗讀和齊讀等方法揣摩人物情感和語氣，進而體會傳記性作品的語言的生動性。分析題目的引申含義時，老師引導同學關注文章前半部分內(nèi)容，運用跳讀、掃瞄、圈點勾畫、批注等讀書方法找出體現(xiàn)科學家精神品質的相關語句，并做詳細的分析。這一過程充分發(fā)揮了同學的主動性和樂觀性，同學也能從引用的相關語句中感知傳記性作品的'真實性。最終，老師又向同學點明白傳記性作品的“四性”，即真實性與生動性的統(tǒng)一，故事性與啟示性的統(tǒng)一。很好地引導同學熟悉傳記性作品的特點，達到教是為了不教的目的。

探究結果

有了課前的預習和預備，大部分同學學習樂觀性較高，課堂參加意識強，能深化文本，理解文意。本節(jié)課的教學目標明確，環(huán)節(jié)緊湊，循序漸進，基本達到了預設的教學目的。但是，老師還要在課堂環(huán)節(jié)過渡連接中下功夫，爭取讓課堂更自然更流暢些。除此而外