《鄭人買履》教學(xué)設(shè)計(jì)-文檔資料

《鄭人買履》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材依據(jù)】

《鄭人買履》為蘇教版七年級語文第二冊第4課《古代寓言兩則》中的第二篇。課文用極其簡練的語言描繪了一個(gè)寧可相信尺碼也不相信自己腳的買鞋人， 譏諷了哪些墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。故事生動(dòng)有趣，言簡意賅，有趣好笑，耐人尋味。課文分兩層：先是陳述鄭人從量尺碼準(zhǔn)備買鞋到后來沒有買到鞋的全過程，然后用簡單的對話點(diǎn)明他沒買到鞋的原因， 前后兩部分的聯(lián)系緊密。用人物對話來作為點(diǎn)睛之筆點(diǎn)明寓意， 引發(fā)讀者思考?！驹O(shè)計(jì)思路】一、指導(dǎo)思想以素質(zhì)教育精神和新課程理念為指導(dǎo)， 以有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，緊扣本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)理念， 以培養(yǎng)善于學(xué)習(xí)、善于思考的新時(shí)代學(xué)生為目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)會(huì)本課生字；正確、流利地朗讀課文；能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。過程與方法：背誦課文；理解文言文的含義和變化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：告訴學(xué)生做事不能拘泥于形式，要注重實(shí)事求是。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣， 指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。教學(xué)難點(diǎn)：了解古今詞義，弄懂寓言的寓意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】電子課件、評分表、教學(xué)視頻。【教學(xué)過程】一、采訪激趣，導(dǎo)入課題教師扮演記者，隨機(jī)采訪：你買過鞋嗎？你是怎么買鞋的？帶著尺碼嗎？教師講解：在古代，人們也將鞋稱作“履”。板書“履”，指導(dǎo)寫法、讀音。今天我們要學(xué)的寓言就是與買鞋有關(guān)的，我們一起穿越，去看看一個(gè)古代的人是如何買鞋的，看看他的經(jīng)歷對我們有什么借鑒。二、學(xué)生自學(xué)，圈點(diǎn)勾畫讓學(xué)生自己讀課文數(shù)遍，讀準(zhǔn)字音，通順句子。抽查學(xué)生，正音（多音字：度、寧；易錯(cuò)字：吾，遂）。聽錄音朗讀，感受哪些地方讀得比自己好。出示朗讀的節(jié)奏輕重，讓生練習(xí)讀出韻律來，齊讀。三、合作探究，理解課文1.引導(dǎo)學(xué)生回顧讀懂文言文的幾種方法。 比如結(jié)合注釋；反復(fù)朗讀；聯(lián)系上下文；查閱工具書等。學(xué)生用總結(jié)的方法，自主讀書，試著讀懂每個(gè)詞語、句子，進(jìn)而弄懂整篇課文的意思；實(shí)在不懂的地方做上記號。小組間互相交流，特別是一些自己沒有弄懂的字詞。師生共同解決疑難問題。重點(diǎn)弄懂這幾個(gè)疑難句子，如：“如先自度其足而置之其坐”“至之市而忘操之”“何不試之以足”等。讓學(xué)生將這個(gè)故事用自己的話講給大家聽，其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽后可以發(fā)表自己的意見。四、小組學(xué)習(xí)，分組展示觀看《鄭人買履》的動(dòng)畫短片，給它配音，讓學(xué)生一邊觀看一邊思考，并試著加上自己的話。小組內(nèi)部展示朗讀，并選出最佳選手。學(xué)生自由搭配，排練話劇。朗讀鄭人和路人對話的學(xué)生，認(rèn)真思考想象他們說話時(shí)的神態(tài)、心理，體會(huì)讀時(shí)的語氣情感。讓學(xué)生上臺表演。小組展示，由各小組學(xué)生予以評價(jià)打分。五、總結(jié)全文，思考寓意這個(gè)鄭國人最終買到鞋沒有？為什么？你覺得他是個(gè)怎樣的人？錯(cuò)在哪里？生活中有沒有像《鄭人買履》相似的人或事？寓言的特點(diǎn)就是借助講一個(gè)故事，告訴人們一個(gè)道理。學(xué)了這個(gè)故事，我們從中明白了什么道理？六、擴(kuò)展閱讀，深化主題展示課外閱讀《鄭人避暑》。思考：這個(gè)故事又是說明了什么道理？這個(gè)鄭人是真的鄭人嗎？介紹作者韓非和《韓非子》，明白韓非的變革思想和唯物的發(fā)展論。七、布置作業(yè)讀熟課文，背誦全文。將這個(gè)故事講述給他人聽?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課是初中階段學(xué)生第一次遇到文言文，如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初步學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵，不能讓學(xué)生產(chǎn)生怕學(xué)文言文、厭學(xué)文言文的消極心理。引發(fā)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣，需要把文言文與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生減少陌生感和距離感。這則寓言是一個(gè)哲理寓言，通過一個(gè)故事講述一個(gè)道理。學(xué)生只有在讀懂故事的情節(jié)梗概之后才可以引發(fā)深思，對于故事的理解和人物形象的分析也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。