《心理學(xué)基礎(chǔ)》考試試題(丘林)~1

《心理學(xué)基礎(chǔ)》考試試題（1）命題教師丘林命題教師所在系：教育系課程名稱：心理學(xué)基礎(chǔ)一、名詞解釋（9分）1、感覺2、動機3、性格填空題（10分）1、19世紀(jì)德國心理學(xué)家在萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著心理科學(xué)的誕生和獨立。2、、“奇裝異服”“奇形怪狀”易引起人的注意，這是注意。3、根據(jù)弗洛伊德的觀點，個性結(jié)構(gòu)由、和超我組成。4、智力的水平差異主要用智力測量來研究，并用值來表示。5、觸景生情所引起的浮想聯(lián)翩，睡眠中的夢境均屬于想象。與主體的愿望相結(jié)合并指向未來事物的想象叫做。6、個性心理特征包括______、和_______。7、知覺有、、、四種特性。8、思維是客觀事物的和在人腦中的反映。9、思維的基本特性是和。10、最早對遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究的心理學(xué)家是德國的。他繪制的遺忘曲線表明，遺忘的趨勢。進(jìn)程是不均衡的。遺忘速率呈現(xiàn)三、單項選擇題（16分）1、工人操作機器時，能熟悉地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質(zhì)？（）A、注意的分散、B注意的轉(zhuǎn)移、C注意的分配注D.意的廣度2、直率、熱情、精力旺盛，脾氣暴躁，易激動，上述表現(xiàn)是哪種氣質(zhì)類型的特點？（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)3、對客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗稱為：（）A、氣質(zhì)、B性格意C志、D情感4、已經(jīng)掌握的知識技能對新知識技能的掌握產(chǎn)生的影響作用稱為（）A．定勢B．遷移C．原型啟發(fā)D．功能固著作用、瓦5特從蒸汽把水壺蓋推得上下移動而進(jìn)入蒸汽機的發(fā)明制作，這是[作用]（）．原型啟A發(fā)．B遷移．科C學(xué)幻想．再D造幻想6、一個較長的學(xué)習(xí)材料，對它的開頭與末尾遺忘較少，而中間部分則遺忘較多，這是因為受到了（）的影響。A、前攝抑制和倒攝抑制B、倒攝抑制和干擾抑制C、前攝抑制D、倒攝抑制、美7國心理學(xué)家霍爾說：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。這種觀點的實質(zhì)是（）A、環(huán)境決定論、二B因素論、C遺傳決定論、D相互作用論8、下列現(xiàn)象只有（）屬于認(rèn)識過程。A、情緒9、人的心理現(xiàn)象主要包括（）A、認(rèn)識過程和意志過程B意志、過程和情感過程C、認(rèn)識過程和情感過程D、心理、B興趣、C能力、D思維過程和個性心理10、在控制的條件下系統(tǒng)地操作某種變量，研究該變量對其他變量所產(chǎn)生的影響，這種心理學(xué)的研究方法是（）A觀察法B、實驗法C、調(diào)查法D、個案研究法11、在頭腦中把同類事物的一般的、本質(zhì)的屬性抽取出來，舍棄非本質(zhì)屬性的思維過程是（）A、分析B、抽象C、綜合D、概括

12、行為主義觀點的代表人物是（）A、華生B、馮特C、弗洛伊德D、馬斯洛13、善于把已經(jīng)開始了的事業(yè)進(jìn)行到底，不達(dá)目的誓不罷休的意志品質(zhì)是（）、A意志的堅韌性B．意志的果斷性C．意志的自覺性D．意志的自制性14、黏液質(zhì)的高級神經(jīng)活動過程的基本特征是（）、A強、平衡、靈活B．強、平衡、不靈活C．強、不平衡．弱D15、馬斯洛的需要層次論中的最高層次是（）A、生理與安全的需要B、社交與自尊的需要C、求知與審美的需要D、自我實現(xiàn)的需要16、“談虎色變”屬于（）A、無條件反射、條B件反射、C反饋、D既是無條件反射又是條件反射三、判斷題（15分）1、兒童心理紛繁復(fù)雜，其發(fā)展的總趨勢既是向上的，同時又是可逆的。（）2、思想開小差是一種注意的轉(zhuǎn)移。（）物化學(xué)保護(hù)機制，使人的免疫機能下降，導(dǎo)致3、人長期持續(xù)的處于應(yīng)激狀態(tài)會擊潰機體的生身心疾病甚至死亡。（）4、一般認(rèn)為，大腦兩半球存在著分工，左半球是言語、閱讀、數(shù)學(xué)運算和邏輯推理優(yōu)勢的球，而右半球是形象思維、空間知覺優(yōu)勢的半球。（）5、抑郁質(zhì)是最差的一種氣質(zhì)類型。（）半6、魯迅先生依靠再造想象構(gòu)思出了阿Q的形象。（）7、“怒發(fā)沖冠”是激情的表現(xiàn)。（）8、一般說打字員對文稿中文字的記憶是短時記憶。（）9、想象與感知覺最大的不同，在于想象的形象并非來源于客觀現(xiàn)實。（）10、心理是腦對客觀現(xiàn)實的反映，它說明只要外界有刺激，人就會作出一定的反映。（）11、既想當(dāng)好學(xué)生干部，有怕耽誤學(xué)習(xí)時間的心理矛盾屬于趨避動機沖突。（）12、定勢在解決問題中，有時起積極作用，有時又起消極作用。（）13、氣質(zhì)在人的個性中起核心的作用。（）

14、“知之深，則愛之切”這說明情感依賴于認(rèn)識過程。（）15、“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的獨特性作了很好的詮釋。（）五、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1、簡述心理的實質(zhì)？2、情商的主要內(nèi)容有哪些？3、簡述耶基斯－多德森定律。4、個體心理發(fā)展的主要特點是什么？六、論述題(12分，兩題任選一題)1、教師如何運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)？2、結(jié)合記憶的相關(guān)知識，分析說明學(xué)習(xí)過后應(yīng)如何科學(xué)復(fù)習(xí)？七、說明題（14分）1、在學(xué)校中，那些語文、數(shù)學(xué)等功課上取得優(yōu)秀成績的學(xué)生往往被認(rèn)為是高智商的孩子，而那些學(xué)業(yè)平平、但在人際交往、組織以及在體育、繪畫、音樂等方面有較好表現(xiàn)的兒童卻往往被認(rèn)為是中等或中下孩子，種現(xiàn)象。常常不被老師看好。請用心理學(xué)原理解釋這2、在學(xué)校里教師通常用紅筆改作業(yè)，板書標(biāo)題、關(guān)鍵詞時通常加大字號或加粗字體。請用有關(guān)的心理學(xué)知識解釋這種現(xiàn)象。

《心理學(xué)基礎(chǔ)》考試試題（1）答案一、名詞解釋（9分）1、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映2、動機－是由一種目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。3、性格是表現(xiàn)在對現(xiàn)實的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式上的穩(wěn)定的心理特征?；颍ㄊ且环N與社會相關(guān)最密切的人格特征，它包含有許多社會道德含義。性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。)二、填空題（10分）1、馮特2、無意注意3、本我、自我、智4商（IQ）5、無意、幻想6、能力、氣質(zhì)、性格7、選擇性整體性恒常性理解性8、本質(zhì)屬性、內(nèi)在聯(lián)系。9、間接性、概括性10、艾賓浩斯、先快后慢。三、單項選擇題（15分）2、1C2A、3D5、A6、A4B7C、8D、9D、10、B11B、12A、13A、14B、15D、16B四、判斷題（15分）1×2×3√4√5×6×7√8√9×10×11√12√13×14×15√。五、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1、腦是心理的器官，心理是腦的機能，人腦是心理活動賴以產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)。心理是對客觀現(xiàn)實的反映。心理具有主觀能動性，社會文化制約性。2、自我意識、自我激勵、情緒控制、人際溝通、挫折承受能力。3、耶基斯－多德森定律，是表示動機與工作效率的關(guān)系。動機強度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。(當(dāng)學(xué)習(xí)比較容易的課題時，行為效率會因動機強度的增強而提高；當(dāng)學(xué)習(xí)比較困難的課題時，行為效率會因動機強度的增強而下降；在一定的范圍內(nèi)，動機增強有利于行為效率的提高，特別是在學(xué)習(xí)力所能及的課題時，其效率的提高更明顯。)4、連續(xù)性與階段性、方向性和不可逆性、不平衡性、個別差異性、發(fā)展的關(guān)鍵期。六、論述題(12分，兩題任選一題)1、1/凡需要學(xué)生注意的對象和操作的活動，盡量賦予它們無意注意的特性.（教學(xué)語言的形象生動性，教學(xué)方法的豐富多樣性，教學(xué)內(nèi)容的趣味性、邏輯性，直觀教具使用的正確性。）2/盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對象或活動的刺激作用.(教室的布置要相對穩(wěn)定。教師的服飾、發(fā)型不宜過于耀眼，在教學(xué)過程中教師要迅速妥善處理偶發(fā)事件。)2、結(jié)合記憶的相關(guān)知識，分析說明學(xué)習(xí)過后應(yīng)如何合理復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)要及時地、經(jīng)常地進(jìn)行，復(fù)習(xí)的方法要多樣化，要動員多種感觀參加，要合理安排復(fù)習(xí)