師徒結(jié)對帶教記錄表

幼兒園帶教記錄表被帶教者：時間：指導(dǎo)教師：帶教主題：緩解幼兒入園的分離焦慮活動內(nèi)容徒弟的困惑：開學初期，幼兒的分離焦慮比較嚴重，杜老師面對哭鬧的幼兒不知道怎么去引導(dǎo)。導(dǎo)師策略：1.準備大量的玩具，但玩具要確保同種類的玩具數(shù)量要多，保證能每人一筐。因為小班幼兒還處于平行游戲的階段，不能和同伴一起分享玩具，而且又處于分離焦慮期，每人一筐能避免出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象。2.教師給幼兒創(chuàng)造溫馨的精神環(huán)境，從語言上、動作上都要和藹，像媽媽一樣。3.創(chuàng)設(shè)歡迎小朋友的墻飾環(huán)境，讓幼兒有新鮮感，從環(huán)境上吸引幼兒。4.與家長溝通，情緒比較嚴重的，可與家長溝通了解孩子的情況，可以允許孩子帶一些依賴的玩具。收獲與問題徒弟感受：通過導(dǎo)師的策略，徒弟能夠了解用哪些方法可以緩解幼兒的分離焦慮情緒，知道應(yīng)該怎樣應(yīng)對幼兒的哭鬧現(xiàn)象。帶教記錄表被帶教者：時間：指導(dǎo)教師：帶教主題：安全教育的必要性活動內(nèi)容徒弟的困惑：幼兒對于安全課的參與度和積極性不是太高，往往開始的時候能夠注意力集中的聽教師講解，慢慢的孩子就開始自己玩自己的，不太愿意參與到安全課當中去。收獲與問題徒弟的感受：通過導(dǎo)師的指導(dǎo)，我能夠感受到安全課不是簡簡單單的說教，而是要通過游戲讓孩子感興趣樂意參加。并讓孩子通過各種各樣的方式表現(xiàn)安全課里的知識點。帶教記錄表被帶教者：時間：指導(dǎo)教師：帶教主題：目標的制定活動內(nèi)容徒弟的困惑：我總覺得我的目標制定的不合適，但哪里不好又說不上來。導(dǎo)師的策略：1、目標的制定不要太大，越具體越好，最好是具體到本次活動中涉及的東西。2、目標的表述角度要一致。如：都從幼兒的角度出發(fā)。3、目標的制定要是三維目標。即認知目標、能力目標、情感目標。4、目標的難易程度還要考慮到本班幼兒的實際情況，不能太難也不能太簡單，要跳一跳就能夠得著的。收獲與問題徒弟的感受：原來制定目標還有這么多講究，還以為照著參考書抄就行了，看來來要考慮幼兒的原有經(jīng)驗，而且表述角度也要從孩子的角度考慮。幼兒園帶教記錄表被帶教者：時間：指導(dǎo)教師：帶教主題：個別幼兒的教育活動內(nèi)容徒弟的困惑：我們班有一個孩子，他把幼兒園的玩具拿回家了，而且一連拿了好幾次了，您說我怎么處理呀？師傅的策略：1、首先，不要說孩子是“偷”，要先了解原因，問問孩子是不是很喜歡玩具才拿回家的。2、告訴孩子玩具是幼兒園的，想玩要先經(jīng)過老師的允許。3、可以讓孩子把玩具借回家去玩。收獲與問題徒弟的感受：幼兒的行為背后都是有原因的，教師不要妄下斷言，要先了解幼兒行為背后的原因，然后在想辦法處理。有必要時與家長溝通。幼兒園帶教記錄表被帶教者：時間：指導(dǎo)教師：帶教主題：教育活動的組織活動內(nèi)容徒弟今天看了導(dǎo)師的一節(jié)教育活動，從課前的準備和座椅的擺放，以及材料發(fā)放的時機，還有如何提問并回應(yīng)幼兒的，對幼兒回答問題的隨機教育，徒弟已經(jīng)一一記錄下來。王導(dǎo)師對教育活動的把握和對幼兒的把控自如給徒弟留下了深刻的印象。收獲與問題徒弟的感受：1.每次活動中用的材料要提前準備好，并且要想好什么時候把材料給孩子，太早了分散注意力。2.提問時要每次提一個，不能過多。3.提問的層次要適合本班幼兒，提問的設(shè)計要有難有易，讓不同層次的幼兒都能夠回答。幼兒園帶教記錄表被帶教者：時間：指導(dǎo)教師：帶教主題：教育活動的組織目標的制定活動內(nèi)容徒弟的困惑：我總覺得我的目標制定的不合適，但哪里不好又說不上來。導(dǎo)師的策略：1.目標的制定不要太大，越具體越好，最好是具體到本次活動中涉及的東西。2.目標的表述角度要一致。如：都從幼兒的角度出發(fā)。3.目標的制定要是三維目標，即認知目標、能力目標、情感目標。4.目標的難易程度還要考慮到本班幼兒的實際情況，不能太難也不能太簡單。收獲與問題徒弟的感受：原來制定目標還有這么多講究，還以為照著參考書抄就行了，看來要考慮幼兒的原有經(jīng)驗，而且表述角度也要從孩子的角度考慮。幼兒園帶教記錄表被帶教者：時間：指導(dǎo)教師：帶教主題：看徒弟的半日活動活動內(nèi)容徒弟在半日活動中出現(xiàn)的問題：語速比較快，幼兒沒聽懂。教育活動沒有突出重難點。區(qū)域材料準備的不充分。師傅給予的指點：1.教師在說話之前，先把幼兒的注意力集中到老師這里，然后說話語速要慢一些。2.教育活動的過程要圍繞著目標去設(shè)計，要用哪幾個環(huán)節(jié)體現(xiàn)重點和難點。3.區(qū)域材料要豐富有層次，同樣是為了完成一個目標，可以投放多種不同的材料，讓幼兒有選擇的余地。收獲與問題徒弟的感受：半日活動的設(shè)計要細致，在實際操作中要隨機不能死板，教師說話時要先讓孩子看著自己再說。教育活動中的重難點是根據(jù)目標來的，而教育過程是圍繞著重難點設(shè)計的，是先有的目標后有的過程，而我太重視過程了。幼兒園帶教記錄表被帶教者：時間：指導(dǎo)教師：帶教主題：如何拉近我和孩子的距離活動內(nèi)容徒弟的困擾：今年我開始帶小班。小班幼兒因為年齡小隊陌生的環(huán)境比較難適應(yīng)，不少幼兒都有哭鬧情緒。如何能很快的安撫幼兒的情緒，拉近我與孩子的距離，并得到家長的信任。師傅給予的指點：1.每天微笑著迎接每位幼兒，每天用一句夸夸幼兒，讓幼兒感覺你對他們的親切和關(guān)注。2.多準備些游戲和