《幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考與探究》 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考與探究摘要：人的成長和發(fā)展離不開環(huán)境的影響，幼兒園墻面環(huán)境在幼兒教育中發(fā)揮很大的作用。然而，幼兒園墻面環(huán)境在創(chuàng)設(shè)和利用的過程中出現(xiàn)了一些問題。如墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)重裝飾輕教育、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)范圍局限、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)以教師布置為主、墻面環(huán)境更新不及時(shí)、墻面環(huán)境利用不充分等。這些問題都嚴(yán)重影響了幼兒園墻面環(huán)境發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能。本文通過大量的觀察、學(xué)習(xí)和思考，總結(jié)了墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧和經(jīng)驗(yàn)，探究幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新思路，尋找幼兒園墻面環(huán)境有效利用的方法，為幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供參考，讓幼兒園墻面環(huán)境在幼兒教育中發(fā)揮更大的價(jià)值。 關(guān)鍵詞:墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)，問題，實(shí)踐措施

引言:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！盵1]幼兒園墻面環(huán)境的分布是很廣泛的，包括幼兒園內(nèi)、社會(huì)公共環(huán)境和單位的墻面環(huán)境。隨著學(xué)前教育的發(fā)展和有關(guān)法律文件的頒布施行，學(xué)前教育工作者的教育理念更加深入，于是“創(chuàng)設(shè)”一詞應(yīng)運(yùn)而生。這個(gè)詞不僅反映了“環(huán)境布置”的要求，還強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的教育性。本研究將在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，通過實(shí)地觀察、調(diào)查，對幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行探究，為幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供理論支持，闡述改進(jìn)的可能性與必要性，并提出相應(yīng)的方法。“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。[2]本文的最終目的是探究幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法，發(fā)現(xiàn)幼兒園墻面環(huán)境在創(chuàng)設(shè)和利用上出現(xiàn)的問題，提出有針對性的改進(jìn)策略，以便更好地實(shí)施《綱要》。一、幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀人們對墻面環(huán)境的認(rèn)識，經(jīng)過了一個(gè)不斷發(fā)展改進(jìn)的過程。從一開始的“墻面裝飾”到“墻面布置”，再到“墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)”，經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)質(zhì)性的飛躍。[3]目前，越來越多的人意識到幼兒園墻面環(huán)境的教育功能，把墻面環(huán)境稱作幼兒的“第三老師”。在這種思想的推動(dòng)下，幼兒園墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)得到了很快的發(fā)展，墻面環(huán)境更加重視色彩的搭配，墻面裝飾的材料更加豐富，墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容更加適應(yīng)不同幼兒的年齡特點(diǎn)，墻面創(chuàng)設(shè)的過程中更加強(qiáng)調(diào)幼兒的參與。這些都是幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)取得的突破，但是，幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)在取得進(jìn)步的同時(shí)還存在一些問題。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選二、幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)的問題1.墻面創(chuàng)設(shè)“美”的不恰當(dāng)，教育功能不突出很多人第一次進(jìn)入幼兒園，都會(huì)被幼兒園墻面鮮艷的顏色和美麗的圖案所吸引，甚至有些家長把幼兒園墻面裝飾的華麗程度作為衡量幼兒園等級的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。但是，墻面裝飾只要美就行了嗎？當(dāng)然不是這樣。雖然美觀可以使人心情愉悅，但是還要考慮顏色是否恰當(dāng)，墻面的裝飾物有沒有價(jià)值?，F(xiàn)在的幼兒園出現(xiàn)了這樣的兩個(gè)問題。第一，墻面環(huán)境美的不恰當(dāng)，墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中布置的顏色和位置不恰當(dāng)。比如說，過于浮夸的顏色，會(huì)讓孩子產(chǎn)生浮躁的心情，一些幼兒園在用亮麗的熒光色在墻上作畫，這樣會(huì)刺激幼兒的眼鏡，長時(shí)間觀看會(huì)產(chǎn)生眩暈。過于強(qiáng)調(diào)裝飾不但不能起到教育作用，反而還會(huì)影響到幼兒的注意力。第二，幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育功能不突出，幼兒園的墻面過于強(qiáng)調(diào)裝飾，沒有將墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)相結(jié)合，這樣就忽視了墻面環(huán)境的教育價(jià)值。2.墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的范圍局限幼兒是好動(dòng)的，他們喜歡用自己的眼睛、身體去接觸周圍的事物，去探究每件事物的奧秘。很多幼兒園都過分強(qiáng)調(diào)幼兒園班級活動(dòng)室墻面的作用，把“幼兒園一日生活常規(guī)”“值日表”“家園共育欄”“作品欣賞”等內(nèi)容都布置在活動(dòng)室的墻面上，過多的內(nèi)容會(huì)使得墻面雜亂不堪，過于豐富的內(nèi)容還可能給幼兒帶來壓力。幼兒園走廊、衛(wèi)生間墻、休息室、運(yùn)動(dòng)場等幼兒可能活動(dòng)的場所都應(yīng)該利用上。幼兒都是好奇好動(dòng)的，他們的求知欲很強(qiáng)，幼兒園的每個(gè)地方都可能成為他們探索的對象。所以，幼兒園那些空白的墻就錯(cuò)過了對幼兒進(jìn)行教育的好機(jī)會(huì)，失去了它應(yīng)有的價(jià)值。3.墻面創(chuàng)設(shè)以教師布置為主沒有幼兒參與的墻面知識讓幼兒被動(dòng)的欣賞。[4]近些年，墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)由教師全部承擔(dān)的現(xiàn)象已經(jīng)越來越少了，但是，隨意讓幼兒參與的現(xiàn)象卻普遍存在。[5]幼兒園往往只強(qiáng)調(diào)幼兒參與了就行，在旁邊看著不動(dòng)手也稱為參與，很少有幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考、討論、設(shè)計(jì)和主要制作。據(jù)調(diào)查，很多幼兒園的幼兒是這樣參與墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的：老師布置任務(wù)，讓幼兒畫裝飾畫貼在墻上，后來嫌幼兒畫的慢，就直接拿來自己畫，標(biāo)注上幼兒的名字；覺得幼兒畫的不好看的，就直接涂改，這樣不但是對幼兒的不尊重，更消磨了他們的自信心和主動(dòng)性。還有一些墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的任務(wù)轉(zhuǎn)到了幼兒家長的身22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選上，讓幼兒和家長回家做墻飾，然后帶來粘貼在墻上。這樣以來，老師少了很多任務(wù)，可家長就要忙活了，為了讓自己的孩子在學(xué)校表現(xiàn)的更好，家長費(fèi)盡心思，思考、設(shè)計(jì)、制作，最后變成幼兒園裝飾墻上署名的幼兒的作品。可所謂的“幼兒參與”或者“幼兒為主”變成了教學(xué)目標(biāo)要求下的作假和責(zé)任的推卸。4.幼兒園墻面環(huán)境更新不及時(shí)、動(dòng)態(tài)性差幼兒是不斷成長變化的，因而他們的對知識的需求也是不斷變化的，但是幼兒園的墻面環(huán)境的動(dòng)態(tài)性卻很差，有的一學(xué)期都不更新一次，國慶節(jié)做的布置甚至到元旦都沒有變化。有的老師為了省事，不在墻上創(chuàng)設(shè)一些跟季節(jié)、節(jié)日和時(shí)事有關(guān)的環(huán)境。幼兒本可以通過墻面環(huán)境，感受四季的變化、節(jié)日的文化和時(shí)代的發(fā)展?？捎捎趬γ姝h(huán)境不及時(shí)更新，久而久之幼兒就對墻面失去了興趣，不愿意去觀察幼兒園的墻面，這樣就造成了教育資源的浪費(fèi)。5.材料來源的“環(huán)?！闭`區(qū)幼兒園環(huán)境裝飾提倡使用低成本、綠色環(huán)保的材料，最好能夠廢物利用。于是，在很多幼兒園都能看到用廢舊報(bào)紙、飲料瓶做的飾品。但是，這些東西對于幼兒園來說是廢舊品，對于家長們來說就不一定了。現(xiàn)在在幼兒園出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，老師下達(dá)任務(wù)，讓幼兒從家里帶舊報(bào)紙、飲料品之類的廢舊品?？此骗h(huán)保、循環(huán)利用，但是不是每個(gè)家庭都會(huì)有或者是儲(chǔ)存這些東西。于是，家長們?yōu)榱藵M足孩子的要求，去買報(bào)紙、買飲料、買薯片，就只是為了要外面的包裝，買了一些不需要的東西，最后使得環(huán)保變成了污染，節(jié)約變成了浪費(fèi)。6.幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的利用不充分一切教育資源的的創(chuàng)設(shè)都是為了有效的利用，否則就造成了資源的浪費(fèi)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“一所好的學(xué)校連墻壁也能說話”。但是，如果沒有積極的引導(dǎo)，孩子就很難跟墻面進(jìn)行交流。經(jīng)過長期的幼兒園實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，集體教學(xué)時(shí)，老師們會(huì)拿出自己精心準(zhǔn)備的課件、教具，課外活動(dòng)時(shí)，會(huì)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種有趣的游戲，卻沒有看到幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的利用。唯一見過一位老師在上課時(shí)介紹自己制作的各種標(biāo)志，上完課貼在了主題墻上，可之后也沒有再引導(dǎo)幼兒注意過。如果細(xì)心觀察，幼兒園墻面上會(huì)有很多豐富的內(nèi)容，比如“認(rèn)識各種動(dòng)物”“各種天氣標(biāo)志”等，這些東西完全可以幫助有時(shí)更好的完成教學(xué)目標(biāo)，只是很少有人會(huì)注意到。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選三、幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐措施1.墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要兼顧裝飾與教育功能墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒審美的特點(diǎn)。高月紅曾指出了幼兒墻墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的顏色特點(diǎn)和造型特點(diǎn)，他認(rèn)為在色彩上，應(yīng)給幼兒以美得享受，圖畫色澤應(yīng)簡單、接近大自然。[6]在創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境時(shí)，多用一些貼近大自然、貼近生活的、能使人心情愉快的顏色，謹(jǐn)慎使用暗淡的顏色。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)在造型上的選擇就要注意童趣化了，興趣是人對事物特殊的認(rèn)識傾向，[8]夸張、有趣的造型還能引發(fā)幼兒的想象力，提高他們的思維能力。但是，不能把所有的夸張都用在一處，要有所變動(dòng)，不然會(huì)讓人感覺雜亂。另外，在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，還要注意畫面的整體性，要與周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)。墻面環(huán)境的教育性主要體現(xiàn)在內(nèi)容上，首先應(yīng)該確立一個(gè)主題，這些主題都應(yīng)是有利于幼兒身心發(fā)展，幫助幼兒提高認(rèn)知水平、積極向上的內(nèi)容。最后，在內(nèi)容的排版上要生動(dòng)有趣，要能吸引幼兒的注意，切忌全都是文字，要加上簡介易懂的圖片，幫助幼兒理解和加深記憶。2.讓墻面環(huán)境教育滲透到幼兒活動(dòng)的每個(gè)角落大多數(shù)幼兒是不喜歡長時(shí)間待在活動(dòng)室的，還有一部分孩子喜歡在上課的時(shí)候上廁所，其中部分孩子不是真的如廁，而是想換個(gè)環(huán)境。所以，幼兒園應(yīng)該給主活動(dòng)室減壓，盡量把活動(dòng)室的墻面布置上適量的內(nèi)容，把另外一部分內(nèi)容轉(zhuǎn)移到幼兒喜歡的地方，以更好地發(fā)揮墻面環(huán)境的教育功能。盥洗室、休息室和活動(dòng)區(qū)作為幼兒園的功能區(qū)，是幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣的重要場所。盥洗室的墻面也是可以很好地利用上的，可以在水龍頭上的墻面上畫上大大的水滴，添上生動(dòng)的表情，提請幼兒節(jié)約用水?？梢栽谙词殖厣险迟N上正確洗手的步驟和姿勢，在便池周圍的墻上粘貼上文明排隊(duì)的標(biāo)志。休息室作為養(yǎng)成幼兒作息習(xí)慣的重要場所，就要少些活潑提神的圖畫和給人壓力的知識文字。休息室的墻面上不易圖上較亮的顏色，可以在房頂和墻面上適當(dāng)增加云朵、月亮、星星還有昏昏欲睡的小動(dòng)物們，這樣在視覺上就會(huì)讓孩子產(chǎn)生睡意，以更好地進(jìn)行休息。活動(dòng)區(qū)作為幼兒園鍛煉身體的地方，其場所比較開放，視野比較寬闊，墻面的顏色應(yīng)和大自然相適應(yīng)?？梢栽趬γ婧偷孛嫔险故靖鞣N運(yùn)動(dòng)器材的歸類和各種運(yùn)動(dòng)的正確姿勢，以便幼兒養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。3.將幼兒的主體性與教師的指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選幼兒園墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒與教師共同合作的過程，教師應(yīng)組織所有幼兒積極參加。[8]但是，現(xiàn)在很多幼兒缺乏自主、自立、自強(qiáng)精神，缺乏動(dòng)手能力。著名教育家陳鶴琴先生提出“活教育”的思想，明確孩子要在親身實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識。首先，這就要求教師給予幼兒正確地引導(dǎo)，以確定墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題。想辦法讓幼兒主動(dòng)、積極地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。在引導(dǎo)的過程中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行思考。在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，那些比較難的、超出幼兒能力之外的工作可以由教師負(fù)責(zé)完成，在幼兒現(xiàn)有水平創(chuàng)作的作品上適當(dāng)?shù)募右越處煹难b飾、組合、布局。最后，墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)完之后，還要引導(dǎo)幼兒觀察、進(jìn)行反思，讓幼兒在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整個(gè)過程中真正受到教育。要對孩子的行為進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)積極動(dòng)腦動(dòng)手的孩子，提高他們的自信心。對于不肯動(dòng)手的孩子，也不要批評，教師要耐心指導(dǎo)，讓他們懂得勤勞和合作的樂趣。另外，如果給幼兒布置墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的任務(wù)，需要帶回家制作的，也應(yīng)提醒家長發(fā)揮幼兒的主體作用，家長加以引導(dǎo)最重要，不要為了完成認(rèn)為，使得主輔顛倒。4.創(chuàng)設(shè)“活”的墻面環(huán)境我們要靈活運(yùn)用墻面環(huán)境的材料。我們可以通過服裝和掛飾的不同，變換墻面的節(jié)日；可以通過樹葉的顏色和形狀，在墻面上展現(xiàn)出一年四季樹木生長的動(dòng)態(tài)圖……只要老師、幼兒周圍的環(huán)境是不斷地在變化著的，墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)不斷變化發(fā)展才能引起幼兒的關(guān)注，發(fā)揮墻面環(huán)境的教育價(jià)值。墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)比較繁瑣的過程，它包含著確立主題、設(shè)計(jì)、操作、評價(jià)多個(gè)方面。墻面環(huán)境的更新是必然的，但是更新不代表著全盤否定，如果下一個(gè)墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須要出去之前墻面的所有裝飾，這就造成了很大的浪費(fèi)。所以們細(xì)心思索，還可以變換很多的主體和內(nèi)容?？梢詫⒅参锝怯^察與記錄、區(qū)角規(guī)則設(shè)計(jì)、區(qū)角游戲計(jì)劃增加到幼兒的晨間活動(dòng)中，還可以利用吸鐵石在墻面上玩迷宮……這些方法都可以使墻面環(huán)境“活”起來，提起幼兒的興趣，讓幼兒園墻面環(huán)境發(fā)揮很好的教育價(jià)值。5.墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正做到廢物利用我們生活在一個(gè)倡導(dǎo)環(huán)保和綠色生活的社會(huì)，從幼兒的生活著手，教育幼兒對廢舊物品進(jìn)行再次利用，能夠提高幼兒的環(huán)保意識。[9]在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，我們能用到的材料大多都是紙制品和塑料制品，而這些東西大多都可以從我們生活中的廢棄物中獲得。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)做到廢物利用，需要兩方面的努力，一是收集材料，二是加工材料。幼兒園的資源是十分有限的，這就要求孩子和家長能從家里收集廢棄物。我們可以利用52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選家庭資源優(yōu)化環(huán)境，提高環(huán)境價(jià)值。[10]把廢舊物加工成墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料，是一個(gè)復(fù)雜的過程，有些廢舊的飲料瓶、蛋糕盤之類的東西是需要清洗的、晾曬的，這就要求幼兒、老師和保育員一起合作努力。另外，一些含鉛過多的劣質(zhì)廢報(bào)紙對孩子的身體是有害的，也要在教師篩選過后謹(jǐn)慎使用。作品的制作是多種多樣的，只要幼兒和老師用心制作，生活中的廢棄物也會(huì)變成墻面環(huán)境上的寶貝。6.墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效利用再好的條件只有有效的利用了才能體現(xiàn)它的價(jià)值。墻面環(huán)境的價(jià)值在于幼兒、教師、家長可以借助墻面環(huán)境這一平臺，達(dá)到共同探索、共同學(xué)習(xí)、共同成長的的目的。一方面，老師要經(jīng)常注意改善將教學(xué)內(nèi)容與墻面創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，積極利用墻面環(huán)境、及時(shí)帶領(lǐng)幼兒更新，引導(dǎo)幼兒、家長關(guān)注墻面的變化。另一方面，墻面環(huán)境的利用應(yīng)該是開放性的，交流是傳播文化的重要途徑，一個(gè)班級的墻面創(chuàng)設(shè)只能影響一個(gè)班的幼兒，但是如果，每個(gè)班級都有機(jī)會(huì)參觀其它班級創(chuàng)設(shè)的墻面環(huán)境，就可以獲得更多的知識，會(huì)被更多新穎的事物所吸引。所以，幼兒園的班級之間可以互相合作、參觀和交流。另外，幼兒園還可以將幼兒的心聲通過園外的墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)傳達(dá)給社會(huì)，讓幼兒與社會(huì)共同分享心情。結(jié)語本次研究建立在幼兒園實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，通過文獻(xiàn)法、觀察法、調(diào)查法等方法，較為真實(shí)的了解較為真實(shí)的了解到了幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀。發(fā)現(xiàn)幼兒園墻面環(huán)境在創(chuàng)設(shè)的過