幼兒園調查報告（通用5篇）

第頁共頁幼兒園調查報告〔通用5篇〕幼兒園調查報告〔通用5篇〕幼兒園調查報告1幼兒教育是為一個人終身的學習和開展做準備的教育，是為人的終身學習和開展奠定良好素質根底的教育，而奠定良好素質根底的關鍵在于老師是否有良好的教育素質和創(chuàng)新才能，也就是說老師對教育目的、教育內容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育理論，同時也隱含著老師的教育觀、兒童觀。一、調研對象：牡丹江市林管局幼兒園全園老師二、調研方法：談話法三、調研步驟：1.根據中央教科所幼教室編寫的對世紀幼兒老師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》擬定測查的題目。2.分別以林幼老師對教育目的、教育內容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識程度進展個別測查，同時，對園內老師1998年以來論文情況和參加評好課情況進展統(tǒng)計，為創(chuàng)新教育研究提供根據。四、調研結果：1.我園老師對教育目的、教育內容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差;2.青年老師和中青年老師進展創(chuàng)新教育研究前的認識程度總體來說是平衡的。經統(tǒng)計檢驗，天顯著性差異;3.從1998年以來我園老師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出老師的科研程度和教研才能不夠理想，有待進步。五、分析^p與討論：25歲以下的青年老師和25歲以上中青年老師在教育目的和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年老師比25歲以上的老師答復下列問題的正確率高出8%。我們認為，這一結果說明青年老師雖然年輕，但她們思想領域比中青年老師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強，而年齡較大的老師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經歷來開展工作，比擬保守，因此，在認識上和青年老師存在一定的差距。結果還顯示，我園老師在答復當幼兒的興趣、關注點與你想要進展的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么?這題時，正確率達85.5%。說明我園老師通過適應我國國情，進步幼兒素質的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和根本需要應得到應有的尊重和滿足。六、建議：1.根據林幼老師對教育目的、教育內容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實際情況，首先要在老師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存開展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變學會為會學的良好教育觀念。老師要認識到兒童是人，是開展著的、能動的主體;是教育的出發(fā)點和歸宿。老師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學習的內容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進主客體的互相作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動探究，使幼兒在與物體的互相作用中獲得有價值的經歷。老師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的開展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設。要讓每個幼兒都有時機運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。老師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目的和內容的材料。材料的提供方式應易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的互相作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現事物間的關系。2.正確處理好創(chuàng)新與繼承的關系。根據我園青年老師和中青年老師對教育目的和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年老師在某些認識上成績高于中青年老師，但不管是青年老師還中青年老師都要正確地處理好創(chuàng)新與繼承的關系。另一方面，必須對教學內容及組織策略進展改革，活化教育過程。這對我們老師提出了比擬高的要求，中青年老師在積累經歷的同時要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新才能和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。幼兒園調查報告2一，調研及范圍調研工程首要包括：幼兒的教育觀念和教學策略，幼兒的教學課程構造內容，幼兒的教學目的與幾個方面。其中幼兒老師的教育觀念的轉變程度為首要之重，因為老師的教育觀念決定著老師的教育教學舉動。調研的對象范圍是我鎮(zhèn)5所的學前班，召夸朵朵幼兒園及召夸稚幼兒園兩所幼兒園。以來共聽了10節(jié)幼兒老師的課，同時為作好幼小銜接，加強學科間的，進步整合課程的技術，我聽了、音樂、美術8節(jié)。由于這次是先聽小學課，接著聽幼兒園課，后來由于原因，有局部學校沒有走到，這將作為我今后的工作傳續(xù)。作為學前教育老師，從事這項工作十多年，談不上報告，只是自己在學前教育方面的一些看法，僅供參考。二、調研目的意義：為進一步理解我鎮(zhèn)幼兒教育教學，為更好地實行而效勞。三、過程幼教教學狀況：1、教學內容分為、游戲、運動，貫串在、大班、學前班四個幼兒教育階段。差異年齡階段，差異性別和幼兒探究的特點和規(guī)律在共性傍邊也有其個性。2、教學構造：課程，研究性課程3、目的：轉變觀念，加強幼兒園科學力度，探究在新型師幼關系中，如何創(chuàng)設幼兒主動學習的良好教育環(huán)境與適于老師與開展的制度，從以上幾個方面來觀察，我鎮(zhèn)幼兒老師積極性比擬高，在原有工作根底上汲取英華，掌握新的教育教學技術，老師與幼兒之間是一種對話與的關系，在活動中讓幼兒嘗試在先，老師指導在后，理解幼兒的探究和探究舉動，推動幼兒按她們的邏輯與體式格局進展適當的探究。如在朵朵幼兒園李芳老師能干的小手這節(jié)活動課中，老師不拘泥于教材內容的限制，充分考慮到幼兒的生活學習，使幼兒對自己的小手有更詳細、更深入的，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己做的自豪感，圍繞小手這一常識點，通過兒歌、游戲、等體式格局進展教學。孩子語言抒發(fā)才能，使孩子在的活動中認識到小手的作用，通過讓幼兒動手制作，老師適時鼓勵、評價、加強了孩子愛的意識，從而使幼兒更加保護小手，通過讓幼兒手印畫，感受手印畫的，激發(fā)起動手印畫的，展示作品時，讓幼兒進展簡單的評價，由此培養(yǎng)幼兒的審美才能，和大膽發(fā)言的，全般教學活動里，得到的是和。隨著幼兒園探究型主題活動在我鎮(zhèn)學前班得到實行的同時，老師與幼兒之間的新型關系較為突出，在這類關系中，老師所承載的文化、經歷不是居高臨下的傾斜，而是平等的對話，不是灌輸，而是分享，活動成為配合探究新知和互相作用的過程，在這個過程中，布滿與和諧，布滿了創(chuàng)造和快樂。如在稚愛幼兒園趙關美老師我愛洗澡這節(jié)活動課中，老師與幼兒是一種對話與平等的關系，老師引導幼兒熟悉身板的差異部位，并能用身板的差異部位隨音樂跳舞，讓幼兒充分享受自由跳舞的樂趣，同時鼓勵幼兒大膽，探究用雙手有節(jié)奏地搓身板各部位的動作，并使動作具有愉悅感，從中培養(yǎng)幼兒愛洗澡，愛清潔的好習慣，和與人交流的才能。證實了探究性學習明明是幼兒教育中的一種富有力的活動。幼兒園調查報告3幼兒教育是為一個人終身的學習和開展做準備的教育，是為人的終身學習和開展奠定良好素質根底的教育，而奠定良好素質根底的關鍵在于老師是否有良好的教育素質和創(chuàng)新才能，也就是說老師對教育目的、教育內容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育理論，同時也隱含著老師的教育觀、兒童觀。一、調查工程及范圍調查工程主要包括：幼兒老師的教育觀念和教學策略，幼兒的教學課程構造內容。幼兒的教學目的與評價幾個方面。其中觀察幼兒老師的教育觀念的轉變程度為首要之重，因為老師的教育觀念決定著老師的教育教學行為，理論決定理論。調查的對象范圍是我區(qū)16所學校的學前班，我區(qū)屬白塔幼兒園，____藍天幼兒園及慧楓幼兒園、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園。開學以來共聽了10節(jié)幼兒老師的課，同時為作好幼小銜接工作，加強學科間的交流，進步整合課程的技能，我聽了小學英語、語文、數學、音樂、美術43節(jié)。由于這次是先聽小學課，歷時一個月，接著聽幼兒園課，后來由于非典原因，很大一局部私幼兒園沒有走到，這將作為我今后的工作量。作為新教研員，剛剛從事這項工作，談不上調研報告，只是自己在幼教方面的一些看法，供領導們參考。二、調查目的意義為進一步理解我區(qū)幼兒教育教學情況，為更好地施行幼教新《綱要》而效勞。三、過程分析^p幼教教學狀況：1、教學內容分為生活、學習、游戲、環(huán)境、運動，貫穿在小班、中班、大班、學前班四個幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個性幼兒探究的特點和規(guī)律在共性當中也有其個性。2、教學構造：活動課程，研究性課程3、目的：轉變觀念，加強幼兒園科學管理力度，探究在新型師幼關系中，如何創(chuàng)設幼兒主動學習的良好教育環(huán)境與適于老師成長與開展的制度。從以上幾個方面來觀察，我區(qū)幼兒老師積極性比擬高，在原有的工作根底上汲取精華，掌握新的教育教學技能，老師與幼兒之間是一種對話與分享的關系，在活動中讓幼兒嘗試在先，老師指導在后，理解幼兒的探究愿望和探究行為，推動幼兒按他們的邏輯與方式進展適當的探究。如在藍天幼兒園衛(wèi)敏老師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動課中，老師不拘泥于教材內容的限制，充分考慮到幼兒的生活學習經歷，使幼兒對自己的小手有更詳細、更深入的`認識，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己會做的自豪感，圍繞小手這一知識點，通過兒歌、游戲、討論、等方式進展教學，鍛煉了孩子的語言表達才能，使孩子在有趣的活動中認識到小手的作用。通過讓幼兒動手制作，老師適時鼓勵、及時評價、增強了孩子愛勞動的意識，從而使幼兒更加保護小手，通過讓幼兒欣賞手印畫，感受手印畫的美麗，激發(fā)起動手印畫的興趣，展示作品時，讓幼兒進展簡單的自我評價，由此培養(yǎng)幼兒的審美才能，和大膽發(fā)言的好習慣，整個教學活動里，得到的是快樂和成功。隨著幼兒園“探究型”主題活動在我區(qū)幼兒園得到施行的同時，老師與幼兒之間的新型關系較為突出，在這種關系中，老師身上所承載的文化、經歷不是居高臨下的傾斜，而是平等的對話，不是灌輸，而是分享，活動成為師生共同探究新知和互相作用的過程，在這個過程中，充滿自然與和諧，充滿了創(chuàng)造和快樂。如在白塔幼兒園金洋“我愛洗澡”這節(jié)幼兒活動課中，老師與幼兒是一種對話與平等的關系，老師引導幼兒熟悉身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂舞蹈，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂趣，同時鼓勵幼兒大膽想象，探究用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動作，并使動作具有美感，從中培養(yǎng)幼兒愛洗澡，愛清潔的好習慣，以及與人交流合作的才能。時間證實了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性、學習”確實是幼兒教育中的一種富有生命力的活動。四、存在的問題及改良的建議在看到成績的同時，也看到一些問題，目前我區(qū)幼兒園局部老師觀念還沒有轉變，原因我個人認為是老師的惰性。因為幼教新《綱要》闡述的特別明白，而且他為老師提供了廣闊的空間去展示、去創(chuàng)造。如老師在教學內容的選擇和教學內容的組織上，局部老師不注重整合，在教學過程中，不能對幼兒的反映作出靈敏的設計和處理，寓教育于生活、游戲之中，如一位老師在教授“關節(jié)”這一課中，老師只注重教材，一節(jié)課從頭到腳把所有的關節(jié)都教授出來，結果幼兒消化不了，把膝關節(jié)指成了肩關節(jié)，鬧出了笑話。對這節(jié)課我進展反思，覺得對幼兒來說一節(jié)課所要教的知識多少要根據幼兒的課堂反映效果進展適當靈敏的調整。教學過程中，不能只注重知識性而無興趣性，其實幼兒在做各種各樣游戲活動時要引導幼兒觀察發(fā)現你身體哪一部位在動，幼兒會很容易找出來，但要假如讓他把名稱呼出來就比擬難了。所以老師應該抓住這一點，把各個關節(jié)名稱譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂曲中或編成順口的兒歌，如：“腕關節(jié)，腕關節(jié)動動你的手；肩關節(jié)肩關節(jié)，晃晃你的肩”，并配以適當的肢體語言。聯絡幼兒的實際生活，把知識浸透在各種游戲活動和日常生活的各個環(huán)節(jié)之中，加以穩(wěn)固和創(chuàng)新，這樣使幼兒縮短了知識與實際生活的間隔，激起幼兒的求知欲的浪花，使他們愛學，會學和富于創(chuàng)造力。幼兒園教育要注重科學性，防止趕熱鬧的現象。如訓練幼兒進展珠心算，這種集中時間訓練出來的可在實際生活中應用不大，隨著年齡的增大，這種靠犧牲幼兒大量游戲、活動時間換來的去漸漸被遺忘了，而且在幼教《新綱要》中已經明確提出，把珠心算視為幼教中的____，所以我覺得在對幼兒教育中，一定要注重科學性、有效性，把兒童的頭腦用到該用的地方去，用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去。三、有條件的幼兒園可以充分地把家長調動起來，成立如“母親沙龍”等形式的家長組織，由幼兒園主辦，面向家長，以座談、講座、娛樂游戲等多種形式，定期舉辦各種活動，不定期發(fā)行小刊物，內容可以是交流各種有關育兒知識、信息、營養(yǎng)、生活常識，討論家庭教育的內容等以進步家庭教育質量，讓老師與家庭彼此溝通，互相理解孩子在家、在園時的情況，力求對孩子的教育觀點，理念及方法建立共識，這有利于幼兒身心全面和諧的開展。和幼兒園相比，我區(qū)學前班相對要差一些。我區(qū)16所學校，共20個學前班，局部在職幼兒老師平均年齡為40歲左右，局部老師是外聘老師，從整體上來看，學校對學前教育還不夠重視，管理不夠標準，教學內容單一，無視才能的培養(yǎng)，沒有把創(chuàng)造性作為整體素質教育中的核心要素。在幼小銜接上出現了斷軌現象。因此很多家長認為學前教育是浪費時間，因為教的很多是重復知識，上一年之后，老師還要重新教，這樣再學時，孩子就無興趣、無新穎感了，或者覺得知識簡單，就會養(yǎng)成驕傲，上課不注意聽講的習慣，這與當前幼兒教育《新綱要》和小學根底教育中提倡的探究型、幼兒園調查報告4眾所周知，孩子上哪所幼兒園起決定作用的不是孩子而是家長，某種意義上說家長是衡量幼兒園辦得好壞的一個標尺，幼兒園的生存開展離不開家長的支持與協助。為理解家長們對幼兒園的滿意度，理解家長的期望與要求，保證幼兒園的建立更加適應幼兒的開展，滿足家長的要求，我們在幼兒家長中進展了《我心目中的幼兒園》問卷調查，共發(fā)出問卷1000份，收回462份。對收回的問卷進展的統(tǒng)計分析^p，結合分析^p、歸納，從十一個方面給幼兒園提出了100條建議，為幼兒園改良工作提供根據。一、問題的提出社會的飛速開展在給幼兒園帶來機遇的同時，也提出了挑戰(zhàn)。隨著中國參加wto，我國做出教育市場有限開放的承諾，中國的教育與國際接軌，意味著外國人可以根據國際規(guī)那么參與中國的教育市場，我們也可以走出去融入國際教育市場。wto帶給中國的是一個平等請進來、走出去的一體化環(huán)境，在這個環(huán)境下，幼兒園如何生存、開展，值得幼教同仁深思。每位家長都希望為自己的孩子選擇一所理想的幼兒園，讓孩子有一個良好的起點；每位園長都希望自己的幼兒園辦成一流、辦有特色，希望家長將孩子送到自己的幼兒園，但現實往往不盡人意，社會在開展，家長們的期望、要求在進步，園長們盡管很努力，可努力并不代表現實、并不能保證效果。幼兒園被推向市場，國外可以到中國辦幼兒園，婚育觀念轉變時出生率下降，幼兒園的經營如何走好自己的路、怎樣在市場競爭中立足、生存、開展，是每個園長苦苦思索、討論的問題。幼兒園生存、開展的關鍵是能否適應幼兒生長發(fā)育、身心和諧、體智德美及情商開展的需要，滿足社會開展的需求，滿足不同家長的期望與要求。眾所周知，現代社會人們的生活程度不斷進步，教育消費已占消費中的重中之重。面對將來社會的挑戰(zhàn)，誰也不期望自己的孩子輸在起跑線上，為孩子選一所好的幼兒園，讓孩子有一個良好的起點，是每個家庭的美妙愿望。傾聽家長的心聲是辦好幼兒園的有效途徑。因為家長的心聲即來于他的所見所聞，更多的是傾聽孩子的反應。孩子回家后不經意的流露，會引起家長的警覺、關注，引起家長的考慮與判斷。俗話說：當事者迷，旁觀者清。站在幼兒園旁觀者的角度，家長確實比我們看得更細，要求更多，他們在關心自己孩子的根底上更加關心幼兒園、關心幼兒教育。應該說，家長是衡量幼兒園辦園質量的一個標尺，傾聽家長的心聲，理解家長的所思、所想、要求、期望，對我們進步辦園質量，更好的落實《幼兒園工作規(guī)程》及《幼兒園教育綱要》有良好的促進作用。二、調查的方法與內容本次調查采取的是問卷調查法。在北京地區(qū)分別選擇了機關園、企業(yè)園、____園、科研機構園等六所幼兒園，向家長發(fā)放了1000份問卷，回收了462份問卷，占總發(fā)放率的46.2%。調查問卷共有10個題目，分別是：〔一〕孩子和家長最喜歡什么樣的老師〔二〕希望幼兒園的外部環(huán)境是什么樣的〔三〕孩子生活環(huán)境應該是什么樣的〔四〕您覺得幼兒園應設哪些效勞工程〔五〕您認為老師應怎照顧孩子才算細致、周到、耐心、細心〔六〕老師愛孩子表達在哪些方面〔七〕您認為幼兒園怎樣做才算家園共育〔八〕您最滿意的幼兒園是什么樣子〔九〕您希望幼兒園應施行什么樣的教育〔十〕您對幼兒園不滿意的地方是哪些三、調查結果分析^p在回收的462份答卷中，絕大多數家長對問卷中的10個問題，進展的認真的答復。不排除家長的答案有孩子在某個幼兒園的局限性，而從問卷上也可以看出，家長提出問題也反映了某個幼兒園工作的優(yōu)勢與缺乏，但是，我認為這些問卷在家長中有一定的代表性。幼兒園調查報告5這次我們婦幼保健所一行幾人、局部幼兒園園長去北京昌平機關幼兒園參觀，在參觀過程中，主要是看體質訓練的現場、小朋友的活動，通過這次參觀，我們收獲豐富.第一次到北京昌平機關幼兒園，留給我們最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡開展?，F回憶那幾天的參觀生活