八年級(jí)物理光的反射教學(xué)反思(八篇)

Word版本，下載可自由編輯八年級(jí)物理光的反射教學(xué)反思(八篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀看、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬鸥蓪懞靡黄段哪?？這里我收拾了一些優(yōu)秀的范文，希翼對(duì)大家有所協(xié)助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

八班級(jí)物理光的反射教學(xué)反思篇一

采納“探索式”教學(xué)后，利用給同學(xué)創(chuàng)設(shè)光發(fā)生反射的問(wèn)題情景，激活了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，從猜測(cè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、舉行試驗(yàn)、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論都由同學(xué)完成，同學(xué)的樂(lè)觀性特殊高漲，并且利用對(duì)光的反射邏輯的探索，學(xué)會(huì)了一種討論問(wèn)題的思維程序，以后碰到問(wèn)題就知道該怎樣去探索了。

下面我把這節(jié)同學(xué)探索環(huán)節(jié)中浮現(xiàn)的新穎的探索辦法介紹一下。

我任教的三個(gè)班的物理課，做這節(jié)課，試驗(yàn)時(shí)，同學(xué)大都是自己預(yù)備器材，然后根據(jù)書上的探索步驟逐步完成試驗(yàn)。本節(jié)書中光的反射試驗(yàn)是這樣做的：把平面鏡平放在桌上，將兩塊紙板銜接起來(lái)，垂直放在平面鏡上，一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上，經(jīng)平面鏡的反射，沿另一方向射出，在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。取下紙板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光芒的徑跡時(shí)，由于紙豎直放置，沒(méi)有依賴，畫的線的歪斜，影響到角度的測(cè)量，誤差會(huì)大一些，而同學(xué)在試驗(yàn)時(shí)，想出了一個(gè)新穎的做法：把白紙平放在桌面上，平面鏡垂直豎放在白紙上，平面鏡較堅(jiān)硬，比較好控制，然后用激光筆貼著白紙射出一束光芒，射向平面鏡，經(jīng)平面鏡反射后的光芒沿著紙面射出，用刻度尺、筆畫出光芒徑跡。光芒筆直，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角，誤差大大削減?？吹竭@位學(xué)生的新穎的做法后，我在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)了他，同時(shí)對(duì)這種做法賦予了絕對(duì)節(jié)試驗(yàn)完成的很好

這位學(xué)生的成果屬中等水平，經(jīng)過(guò)這次的經(jīng)受，他對(duì)物理試驗(yàn)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，以后每次做試驗(yàn)時(shí)，都是最先完成，結(jié)論的得出也較精確?????，物理學(xué)科的成果提升的也很快，他學(xué)習(xí)的自信念也大增。

完成這次探索活動(dòng)，我深刻體味到;教學(xué)的真正目的就是讓同學(xué)利用學(xué)問(wèn)的探索去獲得討論思維的辦法，然后利用辦法的獲得以及運(yùn)用辦法探究制造的過(guò)程，使同學(xué)產(chǎn)生熱愛(ài)大自然與大自然和睦相處的情感，具有樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。

八班級(jí)物理光的反射教學(xué)反思篇二

1、把學(xué)習(xí)目標(biāo)不展示，目的在于學(xué)習(xí)目標(biāo)一展示，就把一些問(wèn)題的答案在沒(méi)有學(xué)習(xí)時(shí)就告訴了同學(xué)。而是在學(xué)習(xí)小結(jié)時(shí)以填空的形式浮現(xiàn)。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是可取的。但在另一些學(xué)科上就不以這樣做。我認(rèn)為這樣是可取的.

2、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)上分兩塊，蔓延現(xiàn)象和分子間互相作用。自學(xué)完書的內(nèi)容后就完成學(xué)案上的填空。

3、轉(zhuǎn)變了試驗(yàn)探索的做法，而是先接受學(xué)問(wèn)，后用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。感覺(jué)不是太好.

4、教學(xué)流程感覺(jué)還是完整的，一節(jié)課的內(nèi)容也完成得還好。

存在的問(wèn)題：

1、分組合作學(xué)習(xí)不到位，與平常要求分小組學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣不到位有關(guān)。

2、缺少點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。與老師平常不常使用這種教學(xué)辦法有關(guān)。

3、教學(xué)流程稍顯不自然。與老師預(yù)備不充分有關(guān)。

4、一個(gè)驗(yàn)證明驗(yàn)沒(méi)有預(yù)備好。這是硬傷。

5、使用導(dǎo)學(xué)案和電子白板時(shí)，要把電子課件依據(jù)導(dǎo)學(xué)案做容易一些，在電子白板上出示。

八班級(jí)物理光的反射教學(xué)反思篇三

本學(xué)期已開學(xué)兩月有余，我們也已完成了選修3--3的內(nèi)容，正在舉行3--5的教學(xué)。也舉行過(guò)三次考試，按照對(duì)考練的分析，結(jié)合與物理組內(nèi)的溝通以及同學(xué)們對(duì)教學(xué)的反映。我們對(duì)前一階段的教學(xué)舉行了以下反思。

一、學(xué)情反思

(1)3--3討論的是熱學(xué)，3--5討論的是動(dòng)量也原子物理學(xué)。

教材的個(gè)性是抽象，同學(xué)在生活中接觸的少、體悟的少，缺乏對(duì)物理現(xiàn)象，物理過(guò)程的直觀熟悉，把握學(xué)問(wèn)的臺(tái)階有點(diǎn)高，

(2)學(xué)習(xí)辦法缺少靈便變通。選修教材的特點(diǎn)：學(xué)問(wèn)的板塊相對(duì)較小，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的分布相對(duì)松散，有時(shí)課本中的一句話就是一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。識(shí)記的內(nèi)容多一點(diǎn)。所以同學(xué)在學(xué)習(xí)是不僅要擅長(zhǎng)思量，擅長(zhǎng)追問(wèn)，還要擅長(zhǎng)記憶。

(3)對(duì)選修內(nèi)容的重視不夠，存在著輕蔑的現(xiàn)象。有于選修內(nèi)容在高考試題中分值少，試題難度相對(duì)容易。有的學(xué)生認(rèn)為看看書就行了，學(xué)習(xí)浮在表面，缺少正確仔細(xì)的態(tài)度。

(4)資料使用不當(dāng)。因?yàn)楦咧形锢碓诓煌氖?nèi)要求的內(nèi)容，難度不同。而市面上的資料編寫不一定是真對(duì)我們省來(lái)編的，所以資料中的內(nèi)容，習(xí)題和選用有偏難的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)自學(xué)起來(lái)吃力，時(shí)光花費(fèi)的多，無(wú)形中挫傷了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

二、教法反思

(1)因?yàn)閭鹘y(tǒng)的授課方式使用了那么多年，雖然在小學(xué)的提倡和鼓舞下，我們的教法有了一些轉(zhuǎn)變，但是，陳舊的思維觀念或多或少的還在影響著我們的教學(xué)。特殊是在引領(lǐng)同學(xué)合作探索方面，我們做的還不夠。教學(xué)中還存在重傳授，不重探究，重結(jié)果不重過(guò)程的偏差。這樣阻礙了同學(xué)生成能力的主動(dòng)性。離想象中的課堂效果還有差距。

(2)教學(xué)技術(shù)的局限性限制了教學(xué)的靈便性。抽象的教學(xué)要是能輔助于靈便的多媒體材料，同學(xué)接受起來(lái)才會(huì)更簡(jiǎn)單，更直觀，但是網(wǎng)上下載的圖片或課件，不能動(dòng)起來(lái)，物理情境少了靈動(dòng)性，有時(shí)我們自己也有一些主意，因?yàn)榧夹g(shù)的限制卻不能有效的添加到自己的教學(xué)課件中，僅使用別人的課件感覺(jué)到生硬，也不太隨手。

三、應(yīng)對(duì)措施

(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷反思，與進(jìn)共進(jìn)，樂(lè)觀汲取他人的教學(xué)思想，提升完美自己的教學(xué)手段，教學(xué)技術(shù)，力求教學(xué)辦法靈便。

(2)充分了解同學(xué)物理基礎(chǔ)和接受能力新課程改革要求以同學(xué)為主體，課堂上注意引發(fā)引領(lǐng)，教師對(duì)課堂內(nèi)容的掌握很重要，講到什么程度，怎樣可以最大程度的引發(fā)同學(xué)。注意用類比的辦法把抽象的內(nèi)容用生動(dòng)直觀的事例還說(shuō)明問(wèn)題，這樣可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，引發(fā)同學(xué)思量。

(3)注意設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題要力求由易到難，由淺入深。問(wèn)題要具有引發(fā)性、針對(duì)性、趣味性，在例題中培養(yǎng)學(xué)性讀題，審題的能力，強(qiáng)化物理過(guò)程與數(shù)學(xué)模型的轉(zhuǎn)化。

(4)討論考試大綱，注重對(duì)教材的整體掌握。課本上的每一節(jié)在囫圇章節(jié)中有什么作用，這一節(jié)到度要把握到什么程度，我們心中有數(shù)，也要讓同學(xué)心中有數(shù)，這樣可以避開鋪張時(shí)光或留下學(xué)問(wèn)盲點(diǎn)。

以上幾點(diǎn)是我對(duì)物理教學(xué)的幾點(diǎn)反思，也是我對(duì)教學(xué)方面的總結(jié)。因?yàn)樗接邢蓿y免有的不足和片面性，在以后的學(xué)習(xí)和教同學(xué)涯中，我們將會(huì)不斷的學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)并反思總結(jié)，努力提升自己的物理水平和教學(xué)能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的中國(guó)人而努力。

八班級(jí)物理光的反射教學(xué)反思篇四

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念注意科學(xué)探索，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式多樣化，將探索式學(xué)習(xí)提到了一個(gè)新的高度。因此作為新時(shí)期的物理老師要轉(zhuǎn)變過(guò)去的過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的傳承傾向，讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探索的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的討論辦法，培養(yǎng)同學(xué)的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。那么在探索教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)中要立足與培養(yǎng)同學(xué)的自立性和自主性，引領(lǐng)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探索，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)辦法。

要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，老師在教學(xué)中要賦予同學(xué)充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)樂(lè)觀的學(xué)，要充分同學(xué)的能力。但是，自主學(xué)習(xí)并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引領(lǐng)同學(xué)自覺(jué)的完成探索活動(dòng)。當(dāng)同學(xué)在探索中碰到困難時(shí)，老師要予以指導(dǎo)。當(dāng)同學(xué)的探索方向偏離探索目標(biāo)時(shí)，老師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理老師，如何緊跟時(shí)代的步子，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對(duì)物理老師素養(yǎng)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、老師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切召喚教學(xué)觀念的改變和老師角色的再定位。

注意全體同學(xué)的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀。新課程改革是一場(chǎng)教導(dǎo)理念革命，要求老師“要努力提升同學(xué)的素養(yǎng)”。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體”的正確關(guān)系，完成從傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳揚(yáng)者到同學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展的增進(jìn)者這一角色改變。老師的職責(zé)不再是教書，而是學(xué)習(xí)的引路者，惟獨(dú)教會(huì)了同學(xué)的如何學(xué)，提升的同學(xué)的能力才干說(shuō)完成了對(duì)同學(xué)的教導(dǎo)。

終身學(xué)習(xí)，以最新的學(xué)問(wèn)武裝自己的頭腦。物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理老師具有豐盛的物理學(xué)問(wèn)和相關(guān)學(xué)科的學(xué)問(wèn)，還要有嫻熟的科學(xué)探索技能。新課程對(duì)物理老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，老師要利用不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完美自己。隨著科技的進(jìn)展，物理討論的最新成績(jī)不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，老師要學(xué)習(xí)這些新學(xué)問(wèn)，完美自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu);新課程注意物理的教導(dǎo)功能，主見(jiàn)利用物理教導(dǎo)對(duì)同學(xué)舉行素養(yǎng)的培養(yǎng)。但因?yàn)殚L(zhǎng)久受應(yīng)試教導(dǎo)的影響，多數(shù)物理老師在人文素質(zhì)方面普遍缺失，因此，老師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐盛的科學(xué)學(xué)問(wèn)，不斷提升自己的人文素質(zhì);新課程對(duì)物理老師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)討論能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。在新形勢(shì)下，老師第一次處于被同學(xué)挑選的地位，必需重新審視自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)、討論、反思、發(fā)覺(jué)、探索、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和現(xiàn)代化信息素養(yǎng)的教導(dǎo)工

以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素養(yǎng)教導(dǎo)的所有，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的、愛(ài)好、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)整的作用。在授課中重視物理試驗(yàn)和物理學(xué)問(wèn)的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓同學(xué)了解學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和進(jìn)展，體味物理在人類歷史進(jìn)展長(zhǎng)河中的作用;擅長(zhǎng)對(duì)照新舊學(xué)問(wèn)的不同點(diǎn)，啟發(fā)認(rèn)知矛盾，培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑習(xí)慣，引領(lǐng)同學(xué)尋覓當(dāng)前問(wèn)題與自己已有學(xué)問(wèn)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)利用比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等規(guī)律思維辦法，向同學(xué)出示學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，使之知其然，更知其所以然。

在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科學(xué)問(wèn)的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是同學(xué)成長(zhǎng)的殿堂，是同學(xué)發(fā)揮制造力和想象力的天空，同學(xué)品嘗生活的“幻想劇場(chǎng)”。在這里同學(xué)有了探究新學(xué)問(wèn)經(jīng)受和獲得新知的體悟，學(xué)習(xí)愛(ài)好、熱烈、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體悟和心靈世界得到豐盛，有了親身體悟，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正功效。

八班級(jí)物理光的反射教學(xué)反思篇五

這次考試之所以沒(méi)有考好，總結(jié)緣由如下：

1平常沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致仔細(xì)的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題馬虎大意、馬粗心虎，導(dǎo)致無(wú)數(shù)題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。

2預(yù)備不充分。毛主席說(shuō)，不打無(wú)預(yù)備之仗。言外之意，無(wú)預(yù)備之仗很難打贏，我卻沒(méi)有根據(jù)這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。

3沒(méi)有解決好愛(ài)好與課程學(xué)習(xí)的沖突。自己有無(wú)數(shù)愛(ài)好，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明了的人，固然不應(yīng)當(dāng)同機(jī)器一樣，讓自己的愛(ài)好被平白無(wú)故抹煞，那樣不僅凄慘而且無(wú)知，但是，假如由于自己的愛(ài)好嚴(yán)峻耽誤了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。

綜上，我決心：

平常熬煉自己，強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致仔細(xì)的習(xí)慣;把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位，并學(xué)有余力地樂(lè)觀進(jìn)展愛(ài)好興趣;考試前做好充分預(yù)備，打一場(chǎng)酣暢淋漓、悲壯徹底、問(wèn)心無(wú)愧的戰(zhàn)役。

這次考試之所以沒(méi)有考好，總結(jié)緣由如下：

1平常沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致仔細(xì)的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題馬虎大意、馬粗心虎，導(dǎo)致無(wú)數(shù)題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。

2預(yù)備不充分。毛主席說(shuō)，不打無(wú)預(yù)備之仗。言外之意，無(wú)預(yù)備之仗很難打贏，我卻沒(méi)有根據(jù)這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。

3沒(méi)有解決好愛(ài)好與課程學(xué)習(xí)的沖突。自己有無(wú)數(shù)愛(ài)好，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明了的人，固然不應(yīng)當(dāng)同機(jī)器一樣，讓自己的愛(ài)好被平白無(wú)故抹煞，那樣不僅凄慘而且無(wú)知，但是，假如由于自己的愛(ài)好嚴(yán)峻耽誤了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。

綜上，我決心：

平常熬煉自己，強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致仔細(xì)的習(xí)慣;把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位，并學(xué)有余力地樂(lè)觀進(jìn)展愛(ài)好興趣;考試前做好充分預(yù)備，打一場(chǎng)酣暢淋漓、悲壯徹底、問(wèn)心無(wú)愧的戰(zhàn)役。

八班級(jí)物理光的反射教學(xué)反思篇六

本課是高二物理《磁場(chǎng)》這個(gè)單元的重要內(nèi)容。本人利用探索式教學(xué)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)講，這節(jié)課大致有以下幾個(gè)方面感到比較愜意。

一、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)比較合理

本課的教學(xué)程序分為11個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

1、提出問(wèn)題：垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)?

2、試驗(yàn)演示：沒(méi)磁場(chǎng)時(shí)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，垂直射入磁場(chǎng)時(shí)做圓周運(yùn)動(dòng)。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的問(wèn)題情景，提問(wèn)同學(xué)，教師點(diǎn)撥引領(lǐng)，用上節(jié)課有關(guān)洛倫磁力的學(xué)問(wèn)和高一有關(guān)向心力的學(xué)問(wèn)，理論分析得出垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

4、課件模擬帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，特殊注重向心力(洛倫磁力)的大小和方向。

5、讓同學(xué)推導(dǎo)帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑公式和周期公式。

6、試驗(yàn)演示：轉(zhuǎn)變粒子的速度v和磁感應(yīng)強(qiáng)度b，觀看半徑的變化

7、課件模擬：轉(zhuǎn)變m、v、q、b，觀看半徑的變化

8、課件模擬：兩個(gè)m、q相同，v不同的粒子在同樣的磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，觀看周期是否相同。

9、利用例題一(題目略)，鞏固半徑公式和周期公式。讓同學(xué)先演算，教師把同學(xué)做的狀況用實(shí)物投影儀舉行反饋，然后點(diǎn)評(píng)。

10、講評(píng)課本的例題，讓同學(xué)先思量，提問(wèn)同學(xué)回答解題思路，教師再講評(píng)，并指出這就是質(zhì)譜儀的原理。教師進(jìn)一步具體講解質(zhì)譜儀的構(gòu)造、原理及應(yīng)用。

11、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

二、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)有效的整合

信息技術(shù)與學(xué)科的整合，其主體是課程，并不是全部學(xué)科、全部章節(jié)都適合用信息技術(shù)來(lái)整合，要挑選最有利于開展整合的章節(jié)內(nèi)容來(lái)發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì)，而本節(jié)課充分通過(guò)物理課件，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候舉行整合，充分體現(xiàn)了學(xué)科本位的特征，又能有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、運(yùn)用探索式教學(xué)，培養(yǎng)探索能力

老師在整節(jié)課中，利用提出問(wèn)題→猜測(cè)→試驗(yàn)驗(yàn)證→理論分析→例題鞏固，讓同學(xué)自己分析探索帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，推導(dǎo)粒子運(yùn)動(dòng)的軌道半徑和周期公式，再利用分層次的問(wèn)題設(shè)計(jì)，理解質(zhì)譜儀可以測(cè)定帶電粒子的質(zhì)量和在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用。這一教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教導(dǎo)資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)充分體現(xiàn)了老師著意培養(yǎng)同學(xué)[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的科學(xué)探索，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與辦法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。

四、同學(xué)主體地位得到發(fā)揮

老師首先提出問(wèn)題，讓同學(xué)發(fā)揮自己的想象力，舉行猜測(cè)，然后又創(chuàng)設(shè)一系列問(wèn)題情景，引發(fā)同學(xué)的思維，理論分析得出垂直

八班級(jí)物理光的反射教學(xué)反思篇七

十月份已過(guò)去，反思一個(gè)月來(lái)自已的物理教學(xué)工作，主要特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

做得較好的方面有：

1、課前：將學(xué)案落到實(shí)處;假如其次天有物理課，則在第一天晚上發(fā)下學(xué)案，要求我所任教的三個(gè)班的學(xué)生必需在第一天晚上預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，然后將預(yù)習(xí)檢測(cè)的內(nèi)容做好，或多或少地將自已的問(wèn)題填寫在相關(guān)位置，下晚自習(xí)之后由課代表收上來(lái)交由我審閱，我主要是看同學(xué)做預(yù)習(xí)檢測(cè)做得如何以及提出的問(wèn)題，將他們提出的問(wèn)題寫在我的學(xué)案上，想出其次天應(yīng)如何講解才干使同學(xué)明了的辦法，將之寫下來(lái);同時(shí)，對(duì)學(xué)案的內(nèi)容重新舉行思量，該學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)在哪，不足之處在哪，如何調(diào)節(jié)，該補(bǔ)充的內(nèi)容還是要補(bǔ)充;另外，將課后作業(yè)仔細(xì)批改，錯(cuò)誤較多的地方，重點(diǎn)摘錄，以便其次天舉行集中講解。

2、上課中：主要是學(xué)生們探索問(wèn)題(特殊是在283班)，小組合作，共同總結(jié)，最后由我歸納學(xué)問(wèn)要點(diǎn)以及得出學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，為什么會(huì)是這樣而不是那樣;上課同學(xué)的樂(lè)觀性很高，發(fā)言樂(lè)觀，課堂活躍，能最大地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性;在這一方面，289班的狀況弱一點(diǎn)。

3、課后：布置作業(yè);第一個(gè)作業(yè)就是鞏固當(dāng)天所學(xué)學(xué)問(wèn)，做適量的練習(xí)加以鞏固;其次個(gè)作業(yè)就是預(yù)習(xí)其次天要上課的內(nèi)容，就是做學(xué)案;同時(shí)要求同學(xué)收拾好錯(cuò)題本，將錯(cuò)題本內(nèi)的習(xí)題常常看看，常常更新和增強(qiáng)，我定期檢查。

做得欠佳的方面有：

1、對(duì)學(xué)案中內(nèi)容，還沒(méi)有達(dá)到最大優(yōu)化;對(duì)習(xí)題的設(shè)置，個(gè)別偏難，針對(duì)性不強(qiáng);造成這種狀況的主要緣由就是事先沒(méi)有仔細(xì)思量，反復(fù)推敲;設(shè)置的內(nèi)容的多少和位置欠妥善，與學(xué)情有點(diǎn)偏差;對(duì)內(nèi)容的設(shè)置層次不顯然，梯度不夠，不能滿足各層次的同學(xué)的需求;

2、對(duì)學(xué)案中的習(xí)題，還是有點(diǎn)放不下，總希翼班上全部的學(xué)生能將全部的習(xí)題都做完，實(shí)在做不出，抽時(shí)光也要給他們?cè)谡n堂上講解，這樣一來(lái)，又成了全班一個(gè)樣，沒(méi)有了層次。

3、同學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是，無(wú)論是成果好的學(xué)生還是后進(jìn)生，學(xué)習(xí)過(guò)程中浮現(xiàn)了問(wèn)題，不能夠主動(dòng)地與學(xué)生相互研究，也不會(huì)主動(dòng)地向教師請(qǐng)教，三個(gè)班的狀況基本差不多，尤其是289班和290班，這個(gè)問(wèn)題向來(lái)是這樣，臨時(shí)還沒(méi)有想到一個(gè)妙方，以后還要繼續(xù)努力。

4、十月份學(xué)習(xí)不夠，向同行聽(tīng)課偏少，一個(gè)月惟獨(dú)2節(jié);十一月份都加油。

5、課后對(duì)個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)做得還不夠，有待加強(qiáng)。

八班級(jí)物理光的反射教學(xué)反思篇八

初中物理《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求物理教學(xué)中，在注意科學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授的同時(shí)，更需重視技能的培養(yǎng)，注意讓同學(xué)經(jīng)受從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的熟悉過(guò)程。同學(xué)利用從自然、生活過(guò)度到物理的熟悉過(guò)程，揭示躲藏其中的物理邏輯，并將所學(xué)物理學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際，讓同學(xué)領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美好與和睦，使同學(xué)身收獲到全面進(jìn)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近同學(xué)生活，符合同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)寫幾點(diǎn)教學(xué)反思。

一、物理老師要轉(zhuǎn)變學(xué)科的教導(dǎo)觀。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于學(xué)問(wèn)的傳授，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。而新課標(biāo)下的老師要轉(zhuǎn)變學(xué)科的教導(dǎo)觀，始終體現(xiàn)“同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體”，著眼于同學(xué)的今后進(jìn)展，注意培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愛(ài)好及學(xué)習(xí)習(xí)慣。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的愛(ài)好。”對(duì)剛接觸物理的同學(xué)來(lái)說(shuō)，接觸最多的基礎(chǔ)材料是現(xiàn)實(shí)生活，這就要求我們的教學(xué)活動(dòng)必需圍圍著同學(xué)生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來(lái)綻開，老師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引領(lǐng)同學(xué)在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“矛盾”，激活同學(xué)持續(xù)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望，便能順當(dāng)?shù)亟⑽锢砀拍?，掌握物理邏輯?/p>

例如：在講慣性學(xué)問(wèn)時(shí)，可以提出以下問(wèn)題：在車上豎直向上拋東西時(shí)，為什么車子在迅速開動(dòng)，人卻站在車上不動(dòng)還能夠接到拋出去的東西?學(xué)生們會(huì)想，東西拋上去了，我們和汽車一起在迅速前進(jìn)，怎么還能正巧接到被豎直拋出去的東西呢?進(jìn)而引領(lǐng)同學(xué)思量產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由。

在講聲學(xué)和光學(xué)時(shí)候，為什么打雷和閃電明明是同時(shí)發(fā)生的，而我們總是先看到閃電，再聞聲打雷的聲音呢?

地球時(shí)刻在自西向東自轉(zhuǎn)，并繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，為什么我們?cè)诘厍蛏瞎P直向上跳起時(shí)，還會(huì)落在本來(lái)起跳的地方呢?

在講力的作用是互相的時(shí)候，可敘述為什么溜冰時(shí)候，你向前推墻壁，自己卻反而是向后運(yùn)動(dòng)了;人劃船時(shí)候，怎么是要向后劃水，船才會(huì)向前進(jìn)?

這樣同學(xué)利用不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激活同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望，會(huì)在生活中發(fā)覺(jué)各種各樣的物理現(xiàn)象和邏輯，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)學(xué)問(wèn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二：老師在教學(xué)中既要“敢放”還要“能收”。

新課標(biāo)下要充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，就初中階段的同學(xué)所