教師教育實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)

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正如老師所說，如今是學(xué)問易得的時(shí)代，學(xué)問不再只是源于課堂和圖書館，手指輕輕一點(diǎn)，就會(huì)有大把大把的信息等待你的擷取。然而，以網(wǎng)絡(luò)媒體獵取的學(xué)問是碎片化的、外表化的，難以形成系統(tǒng)，更難轉(zhuǎn)化為自己的。這樣就必定導(dǎo)致了學(xué)問的貶值，而力量的重要意義便突顯出來。在學(xué)校不應(yīng)只停留在學(xué)習(xí)課本學(xué)問，每一個(gè)學(xué)科都蘊(yùn)含有自己的一套〔方法〕論，我們應(yīng)當(dāng)注意〔學(xué)習(xí)方法〕論，把握力量，發(fā)覺價(jià)值，從而提升綜合素養(yǎng)和實(shí)際力量。要提升力量，就要將精力投入到詳細(xì)實(shí)踐中，就如此刻正在進(jìn)行的教育實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)。

“紙上學(xué)來終覺淺，絕知此事要躬行”古人也是這樣說的，學(xué)問可以在課堂中學(xué)得，但是力量是從實(shí)踐中不斷熬煉出來的。聽一百遍〔教學(xué)方法〕最終還是要講上一堂課才能真正明白，在心里琢磨了一遍又一遍教學(xué)環(huán)節(jié)到了同學(xué)面前才知道是多么禁不起檢驗(yàn)，想了很久的話到了問題同學(xué)家長(zhǎng)的面前才覺出自己話語的無力和空洞。不得不說，頂崗實(shí)習(xí)讓我以實(shí)習(xí)老師的角色看到、聽到、感受到了很多之前不曾發(fā)覺的東西，使我有機(jī)會(huì)可以和可愛的孩子們一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

如今正處于推動(dòng)素養(yǎng)教育和課堂改革的關(guān)鍵時(shí)期，強(qiáng)調(diào)教學(xué)規(guī)范化具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，教學(xué)規(guī)范化對(duì)于課堂教學(xué)具有標(biāo)尺導(dǎo)向和約束作用。大家看到規(guī)范、約束的字眼，都給人一板一眼的感覺，其實(shí)事實(shí)并不是這樣的。教學(xué)規(guī)范化是是規(guī)范課堂和解放課堂的有機(jī)統(tǒng)一，不僅強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)各方面如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施的規(guī)范化，還強(qiáng)調(diào)了在保證老師主導(dǎo)的狀況下，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，建立民主公平的師生關(guān)系。

這就要求我們?cè)趯?shí)習(xí)過程中規(guī)范自己的教學(xué)行為，一方面要嚴(yán)厲?仔細(xì)地對(duì)待教學(xué)工作，多聽取老老師的看法建議，多聽課。許多老老師從業(yè)多年積累的精華表達(dá)在課堂上的方方面面，但同時(shí)也要摒棄老老師無可避開帶有的一些負(fù)能量。另一方面肯定要注意教學(xué)詳情，比方課堂中教學(xué)語言、教學(xué)手勢(shì)的使用是否合理，避開口誤和板書失誤。課下還要注意教學(xué)〔反思〕，反思這節(jié)課的勝利之處、失敗與缺乏、教學(xué)機(jī)靈、同學(xué)創(chuàng)新，并且進(jìn)行再教設(shè)計(jì)。在基礎(chǔ)教育界享有聲譽(yù)的葉瀾教授就曾提出這樣的觀點(diǎn):一個(gè)老師寫三十年教案不肯定有效果,但堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思肯定能成為優(yōu)秀老師。但是不能為了反思而反思，反思要提前策劃，要有主題、要構(gòu)成系統(tǒng)，還要加深反思的層次、拓寬反思的視野。

只有做到如上幾點(diǎn)才能適應(yīng)教育課程改革的潮流，為推動(dòng)課程改革，美化課堂環(huán)境盡自己的一份力。

來到實(shí)習(xí)學(xué)校才發(fā)覺作為老師，除了正常的備課上課之外還有許多的工作要做：課題討論、去外校聽課教研、家訪、說課競(jìng)賽等等。這才體會(huì)到學(xué)校教育教學(xué)工作是一項(xiàng)極其浩大冗雜又細(xì)致的工作。作為實(shí)習(xí)生的工作雖然沒有這么冗雜但也是不少，不僅要完成實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，還要準(zhǔn)時(shí)完成師大布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，有時(shí)還真是覺得分身乏術(shù)。

這就要求我們從今刻的實(shí)習(xí)工作開頭提前適應(yīng)老師工作的特點(diǎn)，找到適合自己的工作方式，在保證質(zhì)量的同時(shí)提高效率，做到有條不紊。無論綻開什么工作都要圍繞重點(diǎn)和中心，我們要在浩大的教育教學(xué)工作中“提綱挈領(lǐng)”，抓住重心，提高教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)行其他工作打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，以確保各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)。就比方如今作為實(shí)習(xí)老師，所帶班級(jí)的教學(xué)工作做好了，孩子們成果、素養(yǎng)各方面都上來了，不僅能夠獲得孩子們的寵愛，還能獲得指導(dǎo)老師、班級(jí)主任及其他校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。這樣就為進(jìn)行師大布置的“五個(gè)一”活動(dòng)供應(yīng)了便利條件，家訪，關(guān)心問題同學(xué)，優(yōu)秀老師訪談等等一系列工作都能夠比較順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行。

總結(jié)一下就是，進(jìn)行教育教學(xué)工作肯定要抓住教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主要沖突，由主要沖突帶動(dòng)次要沖突，齊頭并進(jìn)。另外就是要做到未雨綢繆，凡事趕早不趕晚，對(duì)所要完成的工作提前做好打算，合理安排自己的時(shí)間和精力。學(xué)會(huì)科學(xué)的工作方法，有條不紊地做好自己的工作，做到統(tǒng)籌兼顧，忙而不亂。

老師教育實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)2

課堂教學(xué)是教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)整體，課堂總結(jié)是其中的一個(gè)組成部分，也是整個(gè)課堂教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆。課堂總結(jié)的方式、方法必需從教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，把握狀況動(dòng)身，還要緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)這一主題，利用有效的課堂總結(jié)技巧，關(guān)心同學(xué)真正理解和把握學(xué)問與技能，學(xué)得該節(jié)課的學(xué)問。

課堂總結(jié)不僅僅是對(duì)當(dāng)堂課所講解的學(xué)問進(jìn)行總結(jié)，還要恰當(dāng)?shù)穆?lián)系上一節(jié)或下一節(jié)的內(nèi)容，讓同學(xué)回顧舊知預(yù)習(xí)新知，是新舊學(xué)問的連接點(diǎn)，使同學(xué)所學(xué)的學(xué)問更有鮮亮性，更深刻的印在同學(xué)腦海里。總結(jié)的形式要不拘一格，要嘗試用多種形式總結(jié)課堂，激發(fā)愛好。

在課堂教學(xué)的總結(jié)技巧中，概括式總結(jié)為最常見的總結(jié)方式，這種方法可由同學(xué)或老師來完成，但一般狀況下，應(yīng)以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)。在一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，讓同學(xué)思索、回想這一節(jié)課的學(xué)問，這一節(jié)課學(xué)得的學(xué)問或者讓同學(xué)們小組之間互相溝通，然后請(qǐng)同學(xué)們闡述自己的觀點(diǎn)，最終老師加以補(bǔ)充概括。然而，老師在總結(jié)概括時(shí)，要將本節(jié)課的重難點(diǎn)突出，加深同學(xué)的印象，讓同學(xué)清晰的理解和把握。前呼后應(yīng)式總結(jié)，是最為吸引同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的總結(jié)方式，這種總結(jié)方式就要求授課老師在導(dǎo)入新課時(shí)就給同學(xué)設(shè)置懷疑，總結(jié)時(shí)解開懷疑，這樣的前后呼應(yīng)的總結(jié)方式，在導(dǎo)入時(shí)就會(huì)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)胃口，同學(xué)會(huì)渴望知道答案，激發(fā)了同學(xué)的求知欲，也會(huì)給同學(xué)留下更深刻的印象，關(guān)心他們進(jìn)一步把握了本節(jié)課的主要學(xué)問。設(shè)置懸念式總結(jié)，在一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，老師結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，以激發(fā)同學(xué)的求知欲，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。分析比較式，為了使同學(xué)對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征有一個(gè)明確的熟悉，一個(gè)學(xué)問點(diǎn)到結(jié)尾處，老師可實(shí)行總結(jié)提問等方法，將新學(xué)學(xué)問的各個(gè)部分以及新學(xué)問與原有學(xué)問進(jìn)行比較分析，明確他們的內(nèi)在聯(lián)系，找出他們各自的特點(diǎn)以及兩者之間的區(qū)分，以起到更精確、更深刻理解學(xué)問的作用。然而，這種總結(jié)方式更適合用于學(xué)問結(jié)構(gòu)非常相像的學(xué)問點(diǎn)。

課堂總結(jié)的形式不拘一格，但不管實(shí)行何種形式，都是讓同學(xué)學(xué)得的學(xué)問得以穩(wěn)固，得到無限的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

老師教育實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)3

已經(jīng)開學(xué)一個(gè)星期，和同學(xué)們也相處了一個(gè)星期，不知道自己的課在同學(xué)們的心理留下了什么印象，于是在周一上完課后便讓同學(xué)們寫下他們對(duì)歷史課的建議和想法，以及對(duì)歷史課的期盼。

這是一個(gè)特別好的了解學(xué)情的機(jī)會(huì)，在收到同學(xué)們的建議之前我也想了許多，他們心中的歷史課究竟是什么樣子的，他們對(duì)歷史課又有什么樣的想法呢？在收上來這些建議和想法后，才猛然發(fā)覺，自己處于老師的位置上，用的是自己的想法在給他們講授歷史課程。自己認(rèn)為有的學(xué)問比較簡(jiǎn)潔便很快就講過，但對(duì)于同學(xué)來說，他們是第一次學(xué)，許多學(xué)問還不知道，他們需要老師去充實(shí)他們的學(xué)問面，而不是很快就講過去。

這些建議中有的同學(xué)說，老師您講課很負(fù)責(zé)任，但是有的時(shí)候說的比較快；有的說，老師您上課有時(shí)聲音有點(diǎn)小，后面聽不清；還有的說，老師我的歷史成果不太好，我想好好學(xué)習(xí)提高一點(diǎn)成果等等，許多的建議和想法，每一個(gè)字我都認(rèn)仔細(xì)真的看過，由于我知道這都是同學(xué)們真誠(chéng)地寫給我這個(gè)老師的，自己既然站在講臺(tái)上就要對(duì)他們負(fù)起責(zé)任，不能辜負(fù)同學(xué)們每一個(gè)求知的眼神?？粗@些同學(xué)們的反饋，我準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行思索，回想自己在班上上課時(shí)的表現(xiàn)，便確定漸漸調(diào)整授課的方法，盼望能讓更多的同學(xué)喜愛上歷史，更多的參加到歷史課堂上來。

其次天上課，我下意識(shí)的放慢語速，走到同學(xué)中間，拉近與同學(xué)的距離，并且讓同學(xué)們自己找學(xué)問點(diǎn)，思索問題，讓他們主動(dòng)參加課堂。同時(shí)，比較重要的學(xué)問點(diǎn)我會(huì)多重復(fù)幾遍，不讓每一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。并在適當(dāng)?shù)貢r(shí)候使用多媒體，展現(xiàn)一些圖片，讓同學(xué)們開闊視野，拓展學(xué)問面。通過自己的這些轉(zhuǎn)變，同學(xué)們或許感覺到了，表現(xiàn)很主動(dòng)，舉手回答下列問題，下課后很大聲的和老師說再見。我看到了同學(xué)們歷史課前后的改變，看到了他們學(xué)習(xí)歷史的熱忱。在那一刻，作為一名剛剛教他們的實(shí)習(xí)老師，很快樂也很有成就感。

通過這次同學(xué)們的反饋，自己能準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺在教學(xué)中需要改良的地方，思索自己的缺乏，并做出轉(zhuǎn)變，帶給同學(xué)們真正想要的課堂。這，就是自來到這里的意義，也是自己始終努力追求的東西。

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聽完簡(jiǎn)快作的創(chuàng)始人翟暾教授“中學(xué)校老師如何教作”的講座后，我收獲了許多，明白了該如何給同學(xué)們講授作，因此，我在這周上了一堂作，將更快更好寫作的規(guī)律交給孩子們。

寫作前，我先給他們講了簡(jiǎn)快規(guī)律“開頭點(diǎn)題定位，中間承上詳寫，結(jié)尾照應(yīng)深化?！笔顾麄兠靼组_頭需要點(diǎn)名主題，確定范圍，中間要承接開頭的定位，進(jìn)行具體的描寫，描寫要做到一波三折，結(jié)尾要與開頭照應(yīng)，在在此基礎(chǔ)上深化主題。之后，是他們的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，我布置的題目為《瞧，我們這個(gè)班》，要求他們選擇班上的幾個(gè)成員，然后寫寫他們的特點(diǎn)。一開頭有些同學(xué)有些拒絕，說不知道怎么寫，我便找?guī)讉€(gè)同學(xué)做模特，先讓同學(xué)們說出他們的特點(diǎn)，目的是定位，讓他們清晰寫這些同學(xué)應(yīng)當(dāng)寫他的那個(gè)方面，然后再通過事深化突出他的特點(diǎn)。通過這個(gè)小環(huán)節(jié)，大家的寫作熱忱都上了，紛紛提筆寫起，教室里悄悄的，只有沙沙的寫字聲。

也許20分鐘后，有同學(xué)舉手示意他寫完了，緊接著又有兩個(gè)同學(xué)舉手說寫完了，我采納“簡(jiǎn)快作”中的互評(píng)模式，讓他們相互評(píng)價(jià)，給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)語，互相學(xué)習(xí)。越越多的同學(xué)寫完了，他們互相評(píng)閱作，遇到好的主動(dòng)和全班同學(xué)共享，越越興奮。最終，到自評(píng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們看著別的同學(xué)客觀真實(shí)的評(píng)語，仔細(xì)地反思自己，寫出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

下后，我將全部的作收上，然后一個(gè)一個(gè)仔細(xì)評(píng)閱，通過他們的作，我對(duì)他們的了解有深了一層，知道了班里最淘氣的那個(gè)孩子，原是班上最熱心的那個(gè)，他的熱忱始終不減，所以才在堂上比較鬧騰，也知道了平常很喜愛笑的女孩，原在宿舍也很感性，常常會(huì)哭鼻子，更知道了老師和家長(zhǎng)眼里的乖孩子，原也藏著一顆叛逆的心，常常在暗地里放飛自己。究竟是七班級(jí)的孩子，活潑、愛動(dòng)，會(huì)在上的時(shí)候鬧，但是很可愛，越越喜愛他們了。

經(jīng)過這次的作，我明白了，孩子們不是不喜愛寫作，而是不知道如何去描述，所以，我要做好引導(dǎo)，將他們的想法，與作主題不謀而合，多給他們空間，讓他們的想法更有規(guī)律性，更好地去表達(dá)。

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隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，培育高層次人才對(duì)提高國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力越來越重要。胡曾指出：“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，關(guān)鍵在人才。”隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校的辦學(xué)水平及教育質(zhì)量變得越來越重要。而老師起著至關(guān)重要的作用。在以應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科為主的學(xué)院，作為年輕老師如何提高自己的教學(xué)水平，應(yīng)做好以下幾方面的工作：

一、要仔細(xì)向有〔閱歷〕的老師學(xué)習(xí)、聽課

課堂教學(xué)是一門非常有講究的學(xué)問，如何在有限的時(shí)間內(nèi)取得盡可能好的教學(xué)效果，如何能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，如何激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱等在課堂教學(xué)時(shí)都非常重要。通過聽課，優(yōu)化了自己的PPt課件，在現(xiàn)有內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加本討論領(lǐng)域的〔熱點(diǎn)〕問題；講課重點(diǎn)突出，抑揚(yáng)頓挫，吸引同學(xué)的留意力；留幾分鐘的時(shí)間讓大家商量，提問題和建議等。

二、要開拓新的課堂教學(xué)模式

國(guó)外高校的教學(xué)模式同國(guó)內(nèi)有很大的區(qū)分。可以借鑒國(guó)外的一些課堂教學(xué)方式方法，比方研討課，即每次由一名同學(xué)主講，然后大家商量；指導(dǎo)或?qū)熓浇虒W(xué)，即由同學(xué)每周至少一次與導(dǎo)師在一對(duì)一的基礎(chǔ)上，或同時(shí)與一兩個(gè)其他同學(xué)共同商量一篇短論文或者解決一個(gè)已在討論中的問題，其目的在于從商量中審查同學(xué)的答案與理論，并促進(jìn)其提出任何新的觀點(diǎn)；此外，還有模塊式教學(xué)、電子網(wǎng)上教學(xué)等模式。我們可以在借鑒的基礎(chǔ)上，改善自己的課堂教學(xué)模式，增加課堂的活躍性、趣味性，提高同學(xué)的主動(dòng)性和課堂效果。

三、要處理好與同學(xué)的關(guān)系，關(guān)懷同學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)展

隨著獨(dú)生子女越來越多，同學(xué)的獨(dú)特越來越強(qiáng)，而問題也越來越多。如何與同學(xué)建立一個(gè)良好的融洽的關(guān)系非常重要。要讓同學(xué)信任你，甚至視你為伴侶，在教育關(guān)鍵時(shí)刻能夠接納你的看法和建議，這對(duì)教學(xué)百利而無害。在同學(xué)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中，要設(shè)計(jì)一種推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)和鼓舞同學(xué)自律與思索的方法，敬重他們。學(xué)習(xí)、考試及〔畢業(yè)〕后的去向比方〔考研〕還是找工作等各個(gè)階段，賜予關(guān)心時(shí)，適時(shí)給出合理的建議和看法。

四、要處理好教學(xué)與科研的關(guān)系

教學(xué)與科研是相輔相成的。搞好科研是為了更好的教學(xué)。在做好本科教學(xué)的同時(shí)，通過了解本討論領(lǐng)域的前沿進(jìn)展，拓