談師德師風心得體會

第第頁談師德師風心得體會筆者認為，本輪培訓應采納專家解析問題、教材編寫者或有閱歷的老師對教學內容進行再梳理、骨干老師講〔說〕課、優(yōu)秀教案溝通等形式，形成理論與實踐互相結合、互相補充的立體化培訓模式，對實際問題的解決、先進閱歷的推廣進行全方位促進。

專家講座應重點解析理論與實踐結合問題。

新一輪培訓工作不能照搬以往培訓的模式與內容，由于老師對專家所講的基本教育思想、教學思路已經有了初步的了解，在教學中已經有了初步的實踐，所以需要轉變講座模式。專家應當以教育理論與課堂實踐為主，著力解決老師們在實踐中已經消失的問題：一方面，深化介紹教育思想、方法在教學中的落實效果，以及目前有何新的突破；另一方面，解答一線老師在思想、方法、教材等方面產生的實際問題，以及消失的優(yōu)秀案例。

對教學內容進行再梳理，在如何提升上多下功夫。

信息技術新課程與九年義務教育階段的內容相比較發(fā)生了很大改變，無論是教學內容，還是內容的組織方法都有了更強的綜合性，其教學目標與教學方法也有相應的改變。要請教材編寫者或者對教材把握較深的老師對教材中的內容與方法進行總結介紹，突出試驗基礎上的內容梳理，能與已有教學經受的老師產生更多的共鳴。對教學內容進行回顧性梳理，應當在如何“提升”上多下功夫。

新課程強調教學方法是多樣化的，也強調每一種先進的教學方法有其相對性，而不是認定一個模式套用。比方，以前任務驅動法比較流行，則全國上下都用任務驅動法，后來主題教學時興，而又大都向主題教學靠攏。事實上，每一種方法本身也是進展的，只有揚長避短才能符合教學實際，提高教學效益。

骨干老師講〔說〕課應起到詳細指導作用。

經過一個學期的.試驗，各地消失了一些優(yōu)秀的教學案例和教學閱歷，通過詳細的現(xiàn)場講〔說〕課或者播放課堂實況錄像，結合案例分析教學內容、教學方法，能夠到達閱歷溝通的目的，起到詳細指導作用。

在選取課例時，需要留意兩個方面的問題：一是要照看內容特點，既要選取學問類內容，又要選取技術類內容，以便簡單看出兩類內容是如何處理的；二是要照看教學方法，盡量選取教學方法不同的課例，以便開拓老師的思路。

溝通優(yōu)秀教案，推動新課程實施。

優(yōu)秀教學設計的教案溝通具有三個方面的意義：第一，可以展現(xiàn)豐富的教學設計方法和教學處理；其次，可以為老師取長補短供應全面的參考；第三，可以通過經典的點評，指出教學中消失的問題和解決的方法。這項活動需要提前通知老師預備，在培訓的過程中通過分組商量切實溝通，不能形成老師提交了教案后沒了下文的局面。在培訓過程中，選取優(yōu)秀、經典的教案進行點評，其他的可以作為培訓的后續(xù)溝通，通過網絡進行互評、學習。

實踐證明，用過全員