關(guān)于新課改培訓(xùn)心得體會(huì)集合四篇

Word第第頁(yè)關(guān)于新課改培訓(xùn)心得體會(huì)集合四篇新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

通過(guò)對(duì)新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我感覺受益良多，讓我在教育教學(xué)方面有了更深切的感受，以下就是我的一點(diǎn)心得。

高中新課程的實(shí)施是我國(guó)高中教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶來(lái)了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面很大的改變;新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣闊教育工提出了更高、更新的要求。在這種背景下，作為人文社會(huì)科學(xué)的核心之一的化學(xué)學(xué)，對(duì)于提高國(guó)民的整體素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)，發(fā)揮著特別重要的作用。如今我國(guó)正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革是新中國(guó)成立以來(lái)的第八次課程改革。新一輪高中化學(xué)課程改革全面實(shí)施素養(yǎng)教育，大力推動(dòng)教育創(chuàng)新，構(gòu)建具有中國(guó)特色、布滿活力的一般高中新課程體系，為造就數(shù)以億計(jì)的高素養(yǎng)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的特地人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。作為一名始終處在高中化學(xué)一線教學(xué)的老師，怎樣做才能在教學(xué)過(guò)程中更好的走進(jìn)新課程呢?

一、理論學(xué)習(xí)與觀念轉(zhuǎn)變，是走進(jìn)新課程的必定起點(diǎn)

有不少老師認(rèn)為，新課程理念高高在上，距離課堂實(shí)際太遙遠(yuǎn)，對(duì)課堂教學(xué)起不到詳細(xì)的指導(dǎo)作用，其實(shí)這種想法是片面的。有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)，一個(gè)人的教育教學(xué)行為往往受他的意識(shí)理念所支配。因此理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不沖突。

新課程理念，相對(duì)一線老師是生疏的，實(shí)施新課程，必需進(jìn)行理念翻新，深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵精要。觀念不變，理念不明，根本無(wú)法走進(jìn)新課程。沒(méi)有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解，假如遭受坎坷，還會(huì)拿出老一套來(lái)挽救。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí)，是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口。

二、討論新課標(biāo)與新教材，提高把握新課程的力量

討論新課標(biāo)與新教材必需和比照舊大綱舊教材同時(shí)進(jìn)行，這樣才能在實(shí)施新課程的時(shí)候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保存的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實(shí)施方向。

我個(gè)人觀點(diǎn)是：在傾聽專家進(jìn)行新課程新教材的解析之后，組織老師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出，進(jìn)行比較討論。查閱網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)資料，汲取其他試驗(yàn)區(qū)新舊教材探究的成果，和本校的討論結(jié)果匯總一起，形成文字，記錄下最初始的探究，為今后的正式實(shí)施預(yù)備珍貴的參照資料。通過(guò)比較分析，老師的討論視野開闊了，目光更光明了，把握新課程的力量增添了。

三、突出同學(xué)主體和同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)與高中化學(xué)教學(xué)大綱比較看，有一點(diǎn)值得提示的，就是課程目標(biāo)有明顯的不同，在高中化學(xué)教學(xué)大綱中教學(xué)目的分為：學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)、力量培育和思想教育，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，把課程目標(biāo)分為：學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀。這里的“過(guò)程與方法”表達(dá)了新課程“以同學(xué)為主體”的教學(xué)理念。所以在實(shí)施新課程的過(guò)程中，老師尤其應(yīng)當(dāng)當(dāng)重視同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，一般來(lái)說(shuō)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程主要有七個(gè)環(huán)節(jié)：一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)確實(shí)立;二是化學(xué)學(xué)問(wèn)的積累;三是對(duì)化學(xué)的體驗(yàn)與感受;四是相關(guān)力量的培育;五是對(duì)化學(xué)大事、化學(xué)人物和化學(xué)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)與理解;六是對(duì)化學(xué)線索、化學(xué)規(guī)律的概括與總結(jié);七是對(duì)相關(guān)化學(xué)學(xué)問(wèn)、方法和理論的應(yīng)用。

四、評(píng)價(jià)手段多樣化。

在教學(xué)評(píng)價(jià)上，要轉(zhuǎn)變過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試成果的單一評(píng)價(jià)方式，建立了有利于促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、激勵(lì)老師主動(dòng)進(jìn)取和促進(jìn)課程不斷進(jìn)展的多元化評(píng)價(jià)體系。

1.評(píng)價(jià)對(duì)象和參加者多元化，不僅僅局限于同學(xué)和老師，而且包括學(xué)校、家長(zhǎng)、教育主管部門等對(duì)化學(xué)教學(xué)起作用的各種因素，當(dāng)然，評(píng)價(jià)的主要對(duì)象是同學(xué)。

2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容多元化，不再局限于學(xué)問(wèn)及力量領(lǐng)域，還包括方法與過(guò)程、情感看法與價(jià)值觀。

3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法多元化，有學(xué)習(xí)檔案、化學(xué)試驗(yàn)、化學(xué)調(diào)查、考試等，做出定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)。

這種評(píng)價(jià)方法突出地表達(dá)了“以同學(xué)全面進(jìn)展為教育目標(biāo)”的理念，寓同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)于平常的生活活動(dòng)中，將極大調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深切感受到：更新教學(xué)理念是新課程對(duì)老師的基本要求。同時(shí)也對(duì)老師提出了較高層次的要求：要不斷的更新學(xué)問(wèn)，關(guān)注最新討論新動(dòng)態(tài)，引入新觀點(diǎn)激發(fā)同學(xué)的思維活動(dòng)，為同學(xué)更好地熟悉現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代供應(yīng)借鑒。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

在聽了專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論學(xué)問(wèn)，讓我對(duì)新課程改革后的高中體育教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”?？梢哉f(shuō)，在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對(duì)于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng)，無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。

經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的高中體育新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受許多?？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊急而又仔細(xì)的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

1、課改必需更新老師觀念

課程改革的最高境界是老師觀念的提升。老師作為課改的執(zhí)行者，確定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣闊老師參加各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺進(jìn)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)熟悉和處理推動(dòng)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的沖突，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的沖突。

隨著新課程的推行，老師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓老師從學(xué)問(wèn)的“權(quán)威”變成同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以老師為中心”到“以同學(xué)為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中老師可以實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)展，而老師的進(jìn)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小改變，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到高中體育新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問(wèn)的分布；

怎樣把握學(xué)問(wèn)的深度與廣度，即專家們所提示的在對(duì)同學(xué)講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上熟悉到高中體育新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備上為高中體育新課程改革作好充分的預(yù)備。對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們撿起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)高中老師，要想教給同學(xué)一碗水，自己必需成為源源不斷的自來(lái)水。學(xué)問(wèn)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的.進(jìn)展與需求的。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到高中體育新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)組成的，以及各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供應(yīng)的學(xué)問(wèn)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必需講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和同學(xué)的詳細(xì)狀況而定。高中體育新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的進(jìn)展與變革作出自己的一份奉獻(xiàn)。

3、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到整體把握高中體育新課程的重要性及其常用方法。

整體把握高中體育新課程不僅可以使我們清晰地熟悉到高中體育的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿勢(shì)來(lái)面對(duì)高中體育新課程。整體把握高中體育新課程不僅可以提高老師自身的素養(yǎng)，也有助于培育同學(xué)的體育素養(yǎng)。只有讓同學(xué)具備良好的體育素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展與進(jìn)步。只有清楚地熟悉并把握好體育的主線，才能更好地將學(xué)問(wèn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線或許只貫穿于我們的初高中階段，或許會(huì)貫穿于我們的學(xué)校、學(xué)校、高中甚至高校階段。因此較好的整體把握高中體育新課程、清楚地熟悉并把握好體育的主線，對(duì)于一個(gè)高中體育老師是特別有必要的，也是特別有意義的。將個(gè)人的才智與集體的才智融于一體是把握體育中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使同學(xué)輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使同學(xué)左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好和動(dòng)力。因此將個(gè)人的才智與集體的才智融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有特別現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

4、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我熟悉到應(yīng)當(dāng)如何把握高中體育課堂教學(xué)。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們熟悉到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順當(dāng)打通同學(xué)的思維通道、把握肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的體育素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中?！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的學(xué)問(wèn)動(dòng)身。因此，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)到達(dá)以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地關(guān)心同學(xué)提高學(xué)習(xí)成果；另一方面，從根本上提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，為將來(lái)的持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。新教材的支配與設(shè)計(jì)充分表達(dá)了編者的良苦專心。作為老師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)自己與集體的制造，更好地為我們的同學(xué)和社會(huì)服務(wù)。

培訓(xùn)我明白了老師需要具備的基本素養(yǎng)：擅長(zhǎng)積累、擅長(zhǎng)觀看和學(xué)習(xí)；擅長(zhǎng)調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；擅長(zhǎng)掌握自身的心情；擅長(zhǎng)有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的愛好性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，相互評(píng)論，相互商量，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對(duì)于專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能的獲得有重大的突破和熟悉，當(dāng)然對(duì)我思想上的沖擊更是不行估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì)到老師一絲不茍、仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法和團(tuán)隊(duì)合作的力氣?！ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)自己有了更多的熟悉，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參與培訓(xùn)的老師們也讓我見到了很多教學(xué)上的創(chuàng)意。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上，我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程，奇妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些本來(lái)在我大腦里模糊不清的概念立刻就清楚了?！私虒W(xué)技能的學(xué)習(xí)，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生主動(dòng)而深遠(yuǎn)的影響。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

我參與縣教育局學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感受許多。老師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必需接受連續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的熟悉，獲得了教材試驗(yàn)操作上的一些珍貴閱歷。其中感受最深的是新教材特殊關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注同學(xué)的情感、看法、價(jià)值觀。

我們當(dāng)老師的就應(yīng)當(dāng)理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的有利益同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)情境。從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的參加到教學(xué)中來(lái)。那下面就依據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者。

老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，老師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。老師要在把握扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)討論前沿的最新成果最新學(xué)問(wèn)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的熟悉，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育討論等方面的學(xué)問(wèn)，構(gòu)建多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展。

二、學(xué)習(xí)模式的多元化。

教育家陶行知說(shuō)過(guò)“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)問(wèn)傳授者的老師的教與同學(xué)的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。建立起老師和同學(xué)之間的公平的伴侶式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氣氛，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使同學(xué)體驗(yàn)公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí)、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和主動(dòng)進(jìn)取的人生看法。這就需要老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間形成公平而又親密合作的關(guān)系，以到達(dá)共同合作完成學(xué)問(wèn)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問(wèn)題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

三、在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感看法改變，實(shí)行主動(dòng)的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。

如說(shuō)得真好，你懂得真不少，你想象力特別豐富，真會(huì)動(dòng)腦筋等等。調(diào)動(dòng)了同學(xué)主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)勝利，增添自信念。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培育實(shí)踐操作力量。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變又布滿人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能嫻熟，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，敬重同學(xué)人格，滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。老師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，敏捷的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要擅長(zhǎng)打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。同學(xué)正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、抱負(fù)和信仰、道德情操、等都會(huì)受老師潛移默化的影響。新課程對(duì)老師提出了教育專業(yè)工的要求，我們只有作好充分的預(yù)備，進(jìn)行細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使同學(xué)真