護(hù)理工作心得體會(huì)3篇

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最終在經(jīng)受一番曲折之后來到交大一附院，想想來之前的艱苦歲月，有一段時(shí)間，我以為真的要與它擦肩而過了。但如今，幸運(yùn)的我站在了這里，站在了我的心之所向，站在了夢開頭的地方。我好想大聲說：最終等到你，還好我沒放棄。

懷著興奮而忐忑的心情，開頭了我的實(shí)習(xí)之路，三天的的崗前培訓(xùn)像是緊急的實(shí)習(xí)之曲的前奏。這三天里，讓我更深的熟悉了交大一附院的人文環(huán)境與文化底蘊(yùn)，這所六十多載的名院，始終堅(jiān)持“生命至上，服務(wù)第一，愛院敬業(yè)，求實(shí)創(chuàng)新”，這么多年來也是碩果累累，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，老師們各個(gè)都仔細(xì)負(fù)責(zé)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，這些都讓我為能在如此優(yōu)秀的院里實(shí)習(xí)感到無比榮幸。同時(shí)我也了解了護(hù)理工作的性質(zhì)和特點(diǎn)，它是一個(gè)與患者生命零距離的職業(yè)。更重要的是各位老師的耐煩教育和多年資深閱歷的的傳授，讓我學(xué)到一些以前課本上沒有的東西，那些都是只有在臨床工作后不斷地沉淀，著實(shí)讓我們獲益匪淺，受益終生。

護(hù)理職業(yè)是神圣的，其本質(zhì)是人文關(guān)心。就像第一節(jié)課中xx老師引用的特魯多墓志銘中所寫的：有時(shí)去治療，經(jīng)常去關(guān)心，總是去勸慰。臨床護(hù)理，并不是群眾眼中簡潔的打針發(fā)藥和機(jī)械地執(zhí)行醫(yī)囑，它是一種需要發(fā)自內(nèi)心的并且協(xié)作專業(yè)護(hù)理學(xué)問去關(guān)心和服務(wù)患者，讓他們不僅從身體上更從心理上脫離病痛，恢復(fù)健康。那么如何讓患者去享受這個(gè)過程，對(duì)我們的服務(wù)滿足呢？這時(shí)候僅僅把握基本的操作技能是不夠的，也要求我們在護(hù)理的過程中講求方式方法和護(hù)理禮儀，引用老師課堂上的一段話吧，“禮儀好比穿衣，既不行太松也不行太緊，要講究而有余地，寬松而不失大體，如此行動(dòng)才自如?！?/p>

我覺得特殊有意思而且有道理，禮儀是自然流露，來不得矯揉造作和虛假，也不能冷若冰霜，看法高傲，這詳細(xì)的‘度’就要我們?nèi)ヅR床上親身探究了。護(hù)士，工作在臨床的第一線，與患者零距離接觸，難免會(huì)有一些摩擦和誤會(huì)，那么與患者進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)有效的溝通就尤為重要了，喬老師的一堂課，可謂是“聽君一席話，勝讀十年書”吶。她告知我們，對(duì)待護(hù)理職業(yè)，對(duì)待病人，首先應(yīng)當(dāng)做的就是情感的投入，不要認(rèn)為你所熟知的東西就肯定是別人應(yīng)當(dāng)知道的東西，不要去與病人做無謂的爭論，彼此面紅耳赤，要耐煩解釋，悉心疏導(dǎo)；與醫(yī)生，其他護(hù)理人員也是一樣，多一分謙和和忍讓，許多時(shí)候極力的爭辯，只會(huì)讓我們‘贏了道理，輸了關(guān)系’。最終，她說了一句我特別喜愛的話：“不喜愛的努力去轉(zhuǎn)變，否則就仔細(xì)去做好?！辈宦裨?，不將就，既然當(dāng)時(shí)的路是自己選的，那么跪著也要走完，而且要走得美麗。

另外，兩位李老師分別講了手衛(wèi)生和標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防，以及護(hù)理的職業(yè)暴露，要想在護(hù)理的道路上走得長遠(yuǎn)，為更多的病患服務(wù)，那么‘愛他人，首先學(xué)會(huì)愛自己’，嚴(yán)格遵守護(hù)理操作的流程和規(guī)章制度，不僅是對(duì)患者的仔細(xì)負(fù)責(zé)，也是對(duì)我們自身平安的防護(hù)和保障。除此之外，還有黎老師的護(hù)理人員分級(jí)管理，申老師的患者平安與管理，以及楊老師的護(hù)理工作流程等等，讓我們對(duì)護(hù)理行業(yè)有了一個(gè)全方位、深層次的熟悉。

最終一堂課，xx老師為我們講解了臨床實(shí)習(xí)指南，并結(jié)合多年臨床閱歷和自身經(jīng)受為我們列舉了許多日常工作中生動(dòng)鮮活的事例。課堂上，她明確地提出了作為一名合格的.護(hù)理人員應(yīng)具備的“四心五點(diǎn)”，即耐煩、細(xì)心、愛心、責(zé)任心；微笑多一點(diǎn)、語言禮貌點(diǎn)、解釋耐煩點(diǎn)、工作主動(dòng)點(diǎn)、服務(wù)熱忱點(diǎn)，患者的滿足和健康是我們共同的追求。另外‘慎獨(dú)’也很重要，認(rèn)真想想，無論做任何工作，從事任何行業(yè)，慎獨(dú)都很重要，它要求我們無論是在眾人面前還是一個(gè)人的時(shí)候，都應(yīng)嚴(yán)于律己，規(guī)范操作，萬不行僥幸，投機(jī)取巧。結(jié)尾，老師以一句話作為結(jié)束語，“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎，與伴侶交而不信乎，傳不習(xí)乎？”建議我們時(shí)常能從事業(yè)，生活，學(xué)習(xí)三方面不斷反思總結(jié)自己，激勵(lì)我們不斷向上向前進(jìn)展。

很快，培訓(xùn)就告一段落了。這幾天來，老師們的諄諄教育和他們對(duì)護(hù)理工作的那一份仔細(xì)和專注，讓我肅然起敬。他們是平凡的，但不平凡，他們勤勤懇懇，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著，用一份堅(jiān)韌和毅力在護(hù)理的田間揮灑著汗水，但我知道，他們是美好的。這些讓我突然對(duì)即將成為一名護(hù)理人員，即將跟他們同一戰(zhàn)線，一樣奮斗在醫(yī)療事業(yè)上而感到一種榮耀和神圣感，也讓我看到了自己肩頭那沉甸甸的責(zé)任和重?fù)?dān)。如今，我更加篤定了心中的信念，對(duì)將來的實(shí)習(xí)生活也布滿期盼。不是有句話這樣說嗎：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨?！蔽乙延凶銐虻男拍钊ビ訉?shí)習(xí)期間未知的挑戰(zhàn)，然而還需要的，就是要努力把握好這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，去踏踏實(shí)實(shí)，主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)一些學(xué)問和技能，由于‘厚積’才能‘薄發(fā)’，才能讓自己有足夠的力量去接受挑戰(zhàn)，乘風(fēng)破浪。

只有加倍努力，才能看起來毫不費(fèi)勁。在這里，我將開頭夢的旅程，努力去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。這一年，愿不辜負(fù)！加油吧，實(shí)習(xí)生！

護(hù)理工作心得體會(huì)篇2

在八個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯中最多的是美好吧！由于—收獲了許多！

實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬為期八個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束。實(shí)習(xí)是我們將理論用于實(shí)踐，用于臨床所邁開的第一步，在此過程中我收獲頗豐，心得體會(huì)亦不少，下面為我對(duì)本次實(shí)習(xí)的自我總結(jié)：

我在xx市中醫(yī)院實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校和醫(yī)院的要求和規(guī)定，我分別到了內(nèi)、外、婦、兒、五官、急診、骨傷等八個(gè)科室學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)，是一種期盼，是對(duì)自己成長的期盼，是對(duì)自己角色開頭轉(zhuǎn)換的期盼，更是對(duì)自己幻想的期盼；學(xué)習(xí)，也有一份惶恐，有對(duì)自己缺乏信念的擔(dān)心，有對(duì)自己無法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂，更有怕自己會(huì)無所適從的焦慮。

第一個(gè)輪轉(zhuǎn)科室是骨科，我的帶教老師是xx老師，她是科里的一枝花，干活麻利，長的特別美麗，和我的年紀(jì)差不了多少，這使得我們在一起很輕松。實(shí)習(xí)生活的開頭感覺沒有學(xué)姐們說的恐怖，在老師面前感覺很實(shí)在，勞逸結(jié)合，老師的不嚴(yán)導(dǎo)致了我在后面的幾個(gè)科室是那么的補(bǔ)順手。

漸漸的我進(jìn)入了其次個(gè)輪轉(zhuǎn)科室急診。本以為可以很快適應(yīng)，但現(xiàn)實(shí)確潑了我一頭冷水，感覺自己變得更傻了，不知該干什么，或許把，急診給人的感覺是急，擠，忙，亂。上班的第一天我就進(jìn)了急診室，剛開頭很茫然只是跟在老師后面屁顛屁顛的補(bǔ)知道做什么，最終我主動(dòng)提出了關(guān)心老師給病人做心肺復(fù)蘇，那是第一次與快死的人親熱接觸〔心梗的患者以至心衰〕，也是第一次脫離電視看到心電圖的電波是直線跳動(dòng)的，瞳孔似針尖樣。想想我們已經(jīng)盡力了但是我想想應(yīng)當(dāng)連續(xù)，由于他們的家屬不信任他的死亡。只能說是可怕恐怖的急診。

如今對(duì)于實(shí)習(xí)，我還是又向往又惶恐的。向往是由于實(shí)習(xí)是一次理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，將學(xué)了三年的理論去應(yīng)用于臨床，實(shí)在是特別新奇而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒底，便難免惶恐了起來。也曾問過不少實(shí)習(xí)同學(xué)，各說紛紓總之是如人飲水，冷暖自知。但有一點(diǎn)是明確的使用懂得學(xué)問的真正把握是把它用于實(shí)踐，用實(shí)踐來驗(yàn)證及穩(wěn)固所學(xué)。

最終的其次個(gè)科室是兒科我們做許多驚天地的事，我們荊醫(yī)22組在實(shí)習(xí)期間很團(tuán)結(jié)很和諧，我們在兒科混雜的環(huán)境里“斗爭”著，說著夸張，但是的確如此，和小孩爸媽斗爭和繁雜的工作斗爭，在兒科我們做了許多錯(cuò)事，換錯(cuò)藥，拔錯(cuò)針，我們都成長了，成熟了，雖然招到許多不信任和“另”眼相看。但是我們收獲了敢于在錯(cuò)誤中成長了。我們還一起編舞參與了醫(yī)院的元旦跨年晚會(huì)，我們是唯一的實(shí)習(xí)生代表對(duì)，我為此傲慢。

在各科室的實(shí)習(xí)工作中，能規(guī)范書寫各類護(hù)理文書，準(zhǔn)時(shí)完成交接—班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常規(guī)病，多發(fā)病的護(hù)理。所以，在帶教老師放手不放眼，放眼不放心的帶教原則下，我們主動(dòng)努力的爭取每一次的熬煉機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)，對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房管理學(xué)問有了更全面的熟悉和了解。

在工作中我努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)狐貍敏捷化，愛心活動(dòng)化，將理論與實(shí)踐想結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有打算，有重點(diǎn)。護(hù)理工作有措施，有記錄。有時(shí)候可以假裝自己的面孔自己的心，但絕不行以忽視愛心、細(xì)心、耐煩在工作期間始終以愛心、細(xì)心、耐煩為基矗努力做到眼勤、手勤、腳勤、嘴勤，想想病人之所想，急病人之所急全心全意為患者供應(yīng)服務(wù)，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，嚴(yán)格遵守科室及醫(yī)院制度，仔細(xì)履行護(hù)士職責(zé)，敬重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)懷病人，不遲到，不曠工，塌實(shí)工作。按時(shí)參與護(hù)理查訪，熟識(shí)病人病情，能正確看待問題，規(guī)范進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及專科護(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格根據(jù)無菌技術(shù)，三查七對(duì)操作。

護(hù)理工作心得體會(huì)篇3

兒科護(hù)理的特點(diǎn)是評(píng)估難度大、觀看任務(wù)重、護(hù)理項(xiàng)目多、操作要求高。這就需要兒科護(hù)士具有扎實(shí)的專業(yè)護(hù)理學(xué)問并付出更多的時(shí)間和精力護(hù)理患兒。課堂教學(xué)是護(hù)生獲得專業(yè)學(xué)問的重要途徑之一。如何充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，提高兒科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，培育有用型兒科護(hù)理人才，是兒科護(hù)理教學(xué)的主要任務(wù)。

1兒科護(hù)理教學(xué)在臨床護(hù)理中的地位兒科護(hù)理是護(hù)理專業(yè)重要的臨床學(xué)科之一，其教學(xué)在護(hù)理教育中占有重要位置，不僅是關(guān)心護(hù)生將課堂所學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)問與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是使護(hù)生具備專業(yè)技能、看法和行為的重要途徑。

2影響兒科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的因素

2.1同學(xué)素養(yǎng)低，學(xué)習(xí)目的不明確近年來，中職護(hù)理專業(yè)招收的主要是學(xué)校畢業(yè)生，絕大多數(shù)同學(xué)由于成果不抱負(fù)未能考上高中，加之年齡較小，進(jìn)入衛(wèi)校后，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。還有一部分同學(xué)迫于父母的壓力而學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)問。有關(guān)資料顯示，54.08%的中職護(hù)生聽從父母看法而選擇護(hù)理專業(yè)[1]，對(duì)學(xué)習(xí)毫無愛好。

2.2讀書無論影響缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力隨著我國勞動(dòng)人事制度的改革和社會(huì)競爭的日益激烈，畢業(yè)生供大于求，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。大多數(shù)護(hù)生受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為護(hù)士社會(huì)地位低，不受敬重，沒有進(jìn)展前途，護(hù)理工作只是簡潔的打針、輸液，無形中對(duì)其造成負(fù)面影響[1]。有些同學(xué)意志薄弱，自覺性差，久而久之便產(chǎn)生厭學(xué)心情，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.3兒科護(hù)理教材內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法陳舊，同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)熱忱兒科護(hù)理內(nèi)容瑣碎，數(shù)字多、公式多，理論性不強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)律性，加上課時(shí)少，以理論講授為主，實(shí)踐少，同學(xué)難以記憶和把握相關(guān)學(xué)問。另外，有些老師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)功底不扎實(shí)，業(yè)務(wù)水平不高，沒有豐富的臨床閱歷，難以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，影響教學(xué)質(zhì)量。

3提高兒科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的措施

3.1激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，關(guān)心同學(xué)樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的強(qiáng)大力氣。

因此，為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從臨床實(shí)踐動(dòng)身，提出臨床實(shí)際問題，在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，緊緊圍繞教學(xué)大綱，依據(jù)臨床需要、專業(yè)特點(diǎn)、生源等調(diào)整授課內(nèi)容，刪繁就簡，打破教材常規(guī)，將抽象的學(xué)問形象化、枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，同時(shí)引入新學(xué)問、新技術(shù)，加大信息量，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，降低學(xué)習(xí)難度，提高同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，徹底轉(zhuǎn)變“教得累，學(xué)得難”的局面，把同學(xué)由“要我學(xué)”的消極看法轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動(dòng)看法。

3.2不斷探究新的、敏捷的、有吸引力的教學(xué)方法由于兒科護(hù)理老師仍采納滿堂灌的教學(xué)模式，師生互動(dòng)性差，同學(xué)沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也無法準(zhǔn)時(shí)將自己的懷疑傳遞給老師;老師無法準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，也無法準(zhǔn)時(shí)為同學(xué)解惑。這就需要老師探究新的、敏捷的、有吸引力的教學(xué)方法。依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，將多種教學(xué)方法(如問題式教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、案例法、互動(dòng)式教學(xué)法、商量法、自編歌訣法、圖示法等)適時(shí)運(yùn)用，從而活躍課堂氣氛，增添師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)潛能，提高教學(xué)效果[2]。

3.3充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其鮮亮的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)形式，突破了沿襲多年的“粉筆加黑板，老師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，日益顯示出優(yōu)勢[3]。在兒科護(hù)理教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件，增添教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、簡潔性，彌補(bǔ)單純說教的缺乏，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，開闊教學(xué)空間，拓寬同學(xué)視野，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，縮短理論與臨床的距