《散文詩(shī)二首》教學(xué)課件4

教學(xué)課件散文詩(shī)二首人教部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)整體感知第三節(jié)深入探究第四節(jié)拓展延伸第五節(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)第六節(jié)課堂小結(jié)第七節(jié)布置作業(yè)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入——母愛(ài)

母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩首關(guān)于母愛(ài)的文章，看看作家泰戈?duì)柡捅氖侨绾伪磉_(dá)自己對(duì)母親的依戀的。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1.品味詩(shī)歌，揣摩詩(shī)歌的語(yǔ)言美。2.學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法，準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——文學(xué)體裁散文詩(shī)：是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”，是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩(shī)的意境和散文表現(xiàn)力。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，能給讀者留下美感和想象。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品泰戈?duì)枺?861-1941）印度著名詩(shī)人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。具有世界影響的作家。代表作有詩(shī)集《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》《吉檀迦利》。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他共寫(xiě)了50多部詩(shī)集，寫(xiě)了12部中長(zhǎng)篇小說(shuō)，100多篇短篇小說(shuō)，20多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了1500多幅畫(huà)，寫(xiě)了難以統(tǒng)計(jì)的眾多歌曲。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩(shī)集《繁星》《春水》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

móyǎndǎomù

yùbàn整體感知——生字正音禱告沐浴花瓣嗅自主朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音。匿笑nìxiù羅摩衍那疊dié新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

yīn

bìzhēqī整體感知——生字正音蔭蔽遮攔攲斜花瑞讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音。徘徊pái

huáiruìhàn

dàn菡萏新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)匿笑：偷偷地笑?；ㄈ穑褐富◣?lái)的好兆頭。菡萏：荷花的別稱，這里指紅蓮含苞未放。攲斜：傾斜，歪斜。攲，傾斜。整體感知——理解詞語(yǔ)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)聽(tīng)課文朗讀，讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握?！督鹕ā?/p>

《荷葉母親》整體感知——聽(tīng)課文朗讀，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——聽(tīng)課文朗讀，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)《金色花》課文朗讀理清文章結(jié)構(gòu)整體感知《金色花》總寫(xiě)“我”想變成金色花的愿望及目的。(第1-3段)三次嬉戲母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形（第4-9段）孩子熱愛(ài)體貼媽媽，媽媽呵護(hù)孩子。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)理清文章結(jié)構(gòu)整體感知《荷葉母親》第一部分：寫(xiě)父親的朋友送我們兩缸蓮花，引起“我”對(duì)往事的回憶。(第1、2自然段)第二部分：描繪雨中荷葉護(hù)紅蓮的動(dòng)人情景。(第3～7自然段)第三部分：點(diǎn)明主旨，表達(dá)作者對(duì)母親由衷的感激與愛(ài)戀。(第8、9自然段)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究第三節(jié)

深入探究——《金色花》“我”變成金色花后干了什事？

媽媽

我做禱告時(shí)

—————開(kāi)放花瓣,散發(fā)香氣讀書(shū)時(shí)

—————將影子投在書(shū)頁(yè)上拿燈去牛棚時(shí)————--跳媽媽面前,恢復(fù)原形

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)孩子的形象特點(diǎn)

深入探究——《金色花》3.“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。2.我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。1.假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那顆樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞。天真活潑調(diào)皮機(jī)靈新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)孩子的形象特點(diǎn)

深入探究——《金色花》3.我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。2.我便要投我的小小的影子在你的書(shū)頁(yè)上。1.我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。善良、孝順新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)媽媽的形象特點(diǎn)

深入探究——《金色花》3.黃昏拿了燈到牛棚去2.吃過(guò)午飯?jiān)诖扒白x《羅摩衍那》1.沐浴后到庭院做禱告沉靜、虔誠(chéng)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——《金色花》這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？表現(xiàn)了家庭之愛(ài)，母子之愛(ài)，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。親情美，人性美。（主題）

詩(shī)中的小男孩，假設(shè)自己變成了一朵金色花，當(dāng)媽媽在庭院做禱告時(shí)，他會(huì)飄出一陣陣清香，給她帶去一天的好心情，當(dāng)媽媽在窗前讀書(shū)時(shí)，他會(huì)投去小小的影子，為她遮擋刺眼的陽(yáng)光。如果給你一次變化的機(jī)會(huì)，你想變成什么來(lái)回報(bào)媽媽？請(qǐng)你用“假如我變成了

”寫(xiě)一句話。

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。

深入探究——品味語(yǔ)言《金色花》新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)文章四看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?作者的心境又是如何變化的呢?

深入探究——《荷葉母親》環(huán)境紅蓮心境繁雜的雨聲濃陰的天開(kāi)滿亭亭（白蓮已經(jīng)凋謝）煩悶雷聲作了

雨愈下愈大左右攲斜不適意大荷葉慢慢地傾側(cè)了下來(lái)不搖動(dòng)不寧的心緒散盡深深地受了感動(dòng)

在大荷葉的覆蓋下雨勢(shì)并不減退勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠第一次第二次第三次第四次（雨肆意地下著）新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——《荷葉母親》借物喻人母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？借物喻人荷葉母親紅蓮我心中的雨點(diǎn)人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨托物言志

運(yùn)用比喻的修辭手法，把母親比作荷葉，把我比作紅蓮，寫(xiě)出荷葉對(duì)紅蓮的保護(hù)就像母親保護(hù)兒女那樣，不惜一切，甚至生命，突出了母愛(ài)的偉大，表達(dá)對(duì)母愛(ài)的贊美之情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)園里蓮花有很多，作者選擇了其中兩朵來(lái)寫(xiě)，有什么作用？

襯托兩朵蓮花，一白一紅，一謝一安然，以白襯紅，更突出表現(xiàn)了紅蓮在勇敢慈憐的荷葉庇蔭下的幸福。

深入探究——品味語(yǔ)言《荷葉母親》新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)你能找出文中表達(dá)作者心靈感悟、點(diǎn)明主旨的句子嗎？

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

深入探究——品味語(yǔ)言《荷葉母親》新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)課堂小結(jié)第四節(jié)《金色花》用充滿童真的想象，細(xì)膩地刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)又稍帶頑皮的心理，含蓄巧妙地表達(dá)了他與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)以及人類天性的美好與圣潔。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)《荷葉?母親》通過(guò)描寫(xiě)雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，從而使荷葉母親的形象美好又偉大，抒發(fā)了對(duì)母愛(ài)由衷的感激和贊美之情。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)拓展延伸第五節(jié)1.泰戈?duì)柦?jīng)典語(yǔ)錄

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)1.世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離，而是我站在你面前，你不知道我愛(ài)你。2.眼睛為她下著雨，心卻為她打著傘，這就是愛(ài)情。3.生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。4.蜜蜂從花中啜蜜，離開(kāi)時(shí)營(yíng)營(yíng)的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。5.如果你因錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而流淚，那么你也將錯(cuò)過(guò)群星。6.天空不曾留下飛鳥(niǎo)的痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)。

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)2.你知道哪些有關(guān)荷葉的詩(shī)詞？

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

拓展延伸花中君子來(lái)哪方，婷婷玉立展嬌容。暖日和風(fēng)香不盡，伸枝展葉碧無(wú)窮。縱使清涼遮炎夏，為甚委靡躲寒冬。既然不愿纖塵染，何必立身淤泥中。

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

拓展延伸荷花圖新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)第六節(jié)金色花母親

孩子（金色花——圣樹(shù)）禱告散發(fā)香氣讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)拿燈（去牛棚）恢復(fù)原形

板書(shū)設(shè)計(jì)純真的母子之愛(ài)三次嬉戲新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)荷葉母親

板書(shū)設(shè)計(jì)荷葉―――――――――>母親紅蓮―――――――――>我心中的雨―――――----―>人生路上的坎坷磨難新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)布置作業(yè)第七節(jié)

布置作業(yè)——當(dāng)堂作業(yè)發(fā)揮你的想象，仿照文中的語(yǔ)言寫(xiě)一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。例如：母親??！您是_________,

我是_________，_________，_________。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)