《以繪畫為主的親子活動(dòng)案例研究》 論文

以繪畫為主的親子活動(dòng)案例研究—以“愛(ài)我你就畫畫我”為例 摘要

幼兒園親子活動(dòng)是根據(jù)幼兒一定的成長(zhǎng)特點(diǎn)和需要，在教師的指導(dǎo)下幼兒和父母共同參與的一項(xiàng)具有互動(dòng)性的活動(dòng)，是家園共育的重要途徑和組織形式。然而在幼兒親子活動(dòng)中，多數(shù)看到的是幼兒的參與，缺少了家長(zhǎng)的角色互動(dòng)，也有的家長(zhǎng)往往習(xí)慣性參與幼兒的繪畫過(guò)程，自作主張將活動(dòng)全程包辦。在幼兒繪畫過(guò)程中，部分家長(zhǎng)更是忽視了對(duì)幼兒的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)幼兒的尊重和幫助。在幼兒園的親子活動(dòng)中，教師應(yīng)如何開展親子美術(shù)活動(dòng)？如何利用親子活動(dòng)中的親子繪畫形式，增進(jìn)幼兒及家長(zhǎng)的情感交流，使幼兒全面發(fā)展？以下通過(guò)繪畫主題“愛(ài)我你就畫畫我”活動(dòng)，觀察親子互動(dòng)，對(duì)親子關(guān)系是否得到改善和促進(jìn)進(jìn)行分析與總結(jié)。關(guān)鍵詞：親子活動(dòng)、美術(shù)教育、家園合作、親子關(guān)系1一、研究設(shè)計(jì) 1.研究對(duì)象

參與此次親子繪畫活動(dòng)“愛(ài)我你就畫畫我”的幼兒及家長(zhǎng)中，年齡情況都相近，職業(yè)不同但對(duì)此次研究結(jié)果無(wú)影響，幼兒分布于小班階段為主。此次活動(dòng)主要觀察參與此次親子繪畫活動(dòng)中，大部分幼兒和家長(zhǎng)的表現(xiàn)行為和溝通交流問(wèn)題，個(gè)別觀察的對(duì)象是陳若涵、曹謙和及其家長(zhǎng)，兩名幼兒平時(shí)表現(xiàn)就有明顯差異，陳若涵平時(shí)表現(xiàn)乖巧、聽話并且在畫畫方面十分出色，同伴相處也十分友好，而曹謙和一直善于積極表達(dá)自我思想，畫畫方面也并不擅長(zhǎng)，平時(shí)對(duì)于教師的指導(dǎo)也往往只聽一半，多半以自我為中心，和同伴的相處也時(shí)常伴有口角之爭(zhēng)。 2.研究方法

本論文采用觀察法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究撰寫，通過(guò)設(shè)計(jì)親子繪畫活動(dòng)“愛(ài)我你就畫畫我”，在活動(dòng)中觀察幼兒及家長(zhǎng)的關(guān)系變化、溝通交流，以及活動(dòng)中可能會(huì)產(chǎn)生的親子問(wèn)題，并幫助加強(qiáng)親子之間的情感交流，幫助幼兒感受繪畫的樂(lè)趣，培養(yǎng)良好的個(gè)性。二、研究結(jié)果1.美術(shù)在幼兒教育中的作用

（1）美術(shù)是幼兒自我表現(xiàn)的一種方式。（2）良好的美術(shù)環(huán)境可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。（3）美術(shù)能促進(jìn)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。2.幼兒園親子活動(dòng)的作用及影響

（1）親子活動(dòng)的意義。親子活動(dòng)是家長(zhǎng)和幼兒一起參與、合作的，能有效的促進(jìn)親子關(guān)系的和諧，家庭教育是幼兒園教育重要的“合作伙伴”。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)，親子活動(dòng)的開展有著十分重要的意義。既可以幫助幼兒身心的成長(zhǎng)、良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)幼兒的自我表現(xiàn)，也可以激發(fā)幼兒與家長(zhǎng)的情感交流。作為家長(zhǎng)，常會(huì)將家長(zhǎng)的角色設(shè)定為“管教者”，幼兒往往會(huì)產(chǎn)生疏遠(yuǎn)，兩者之間的情感交流就產(chǎn)生了一定的隔閡。而親子活動(dòng)就能幫助家長(zhǎng)改善這一現(xiàn)象，幫助家長(zhǎng)樹立主人翁意識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)與幼兒的合作，成為合作伙伴，促進(jìn)親子關(guān)系的健康發(fā)展，同時(shí)也對(duì)幼兒本身的發(fā)展具有重要的促進(jìn)和發(fā)展作用。2（2）親子活動(dòng)存在的問(wèn)題。在親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)往往忽視對(duì)幼兒的尊重和自信心的培養(yǎng)，對(duì)繪畫產(chǎn)生強(qiáng)烈質(zhì)疑和指揮等。在親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)需要放下架子積極地參與，不能習(xí)慣性地干涉幼兒的繪畫過(guò)程，自作主張將活動(dòng)全程包辦，間接的改變和指使幼兒的想法，使幼兒對(duì)于自己的繪畫和想法產(chǎn)生質(zhì)疑，缺乏溝通交流和關(guān)愛(ài)呵護(hù)，甚至是忽視了對(duì)幼兒的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)幼兒的尊重和幫助。（3）如何改善親子關(guān)系。良好的親子關(guān)系可以幫助幼兒形成獨(dú)立、自信的性格，反之則會(huì)讓幼兒感到不安全、不自信、甚至變得膽怯，從而幼兒會(huì)慢慢地疏離同伴，害怕與他人交流，導(dǎo)致幼兒自身的語(yǔ)言行為和能力等方面較弱于其他幼兒。正確合適的家庭教育方式不僅有利于實(shí)現(xiàn)親子之間良好的關(guān)系外，還有利于對(duì)幼兒的全面發(fā)展。（4）溫和的態(tài)度。良好的溝通首先建立在溫和的態(tài)度。父母和孩子有著平等的關(guān)系以及溫和的態(tài)度，作為父母能換位思考，多從孩子的角度思考問(wèn)題，讓孩子感受到父母的溫暖和關(guān)懷，就會(huì)更樂(lè)意與家長(zhǎng)分享自己的想法，而不是膽怯的不敢表達(dá)想法，久而久之變得沉默寡言，形成害怕與他人交往溝通、懦弱的性格。（5）充分的個(gè)人空間。在繪畫活動(dòng)中，幼兒有自己的想法，父母不應(yīng)過(guò)多地干預(yù)幼兒的繪畫，從幼兒的角度出發(fā)考慮他們的繪畫表現(xiàn)，做一名幼兒的顧問(wèn)或者是支持者、鼓勵(lì)者的角色，而不是監(jiān)督干涉性的參與。給予孩子充分的個(gè)人空間，大膽放手讓孩子學(xué)會(huì)自主的思考、獨(dú)立的完成應(yīng)該完成或者想要做的事情，設(shè)計(jì)創(chuàng)作繪畫，充分表達(dá)自己的意愿。當(dāng)幼兒面對(duì)困難，不知所措的時(shí)候，及時(shí)的給予支持、幫助和鼓勵(lì)，正確地引導(dǎo)幼兒如何解決問(wèn)題、學(xué)會(huì)如何自主地解決。三、分析討論 1.活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)需要準(zhǔn)備油畫棒、畫紙、記號(hào)筆等美術(shù)繪畫材料，在繪畫前，通過(guò)進(jìn)行簡(jiǎn)單的親子游戲，將幼兒眼睛遮住，用手感受家長(zhǎng)五官的具體位置，使幼兒與家長(zhǎng)更為親近。在此次繪畫活動(dòng)中，幼兒先畫自己眼中觀察到的爸爸媽媽的形象，有什么特征，穿了什么樣子顏色的衣服，五官長(zhǎng)什么樣。其次，家長(zhǎng)在同一張繪畫紙上畫出自己眼中幼兒的3樣子以及形象特征，并一同進(jìn)行色彩的添加使畫面顏色豐富，讓幼兒為畫添加一定的情景擺設(shè)作為裝飾，變成一個(gè)故事情景。在觀察家長(zhǎng)與幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，有的家長(zhǎng)就出現(xiàn)了包辦幼兒繪畫的角色，甚至是出現(xiàn)了干預(yù)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，對(duì)于幼兒為什么要畫的不一樣，幼兒顏色的選擇都會(huì)進(jìn)行干預(yù)。這對(duì)于親子關(guān)系的改善和促進(jìn)是極為不利的，需要教師間接地告訴家長(zhǎng)放手讓幼兒去大膽創(chuàng)作。在幼兒開始著手觀察父母的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)多半的家長(zhǎng)能夠很好地履行活動(dòng)的要求，不會(huì)指揮幼兒的觀察以及隨后的繪畫過(guò)程。然而，個(gè)別的家長(zhǎng)則在第一次干預(yù)后，幼兒表現(xiàn)出不聽或者木訥的狀態(tài)時(shí)，大聲地告誡，指揮幼兒以及繪畫過(guò)程。朱嘉佑小朋友在日?；顒?dòng)中一直勇于積極的表達(dá)，雖然畫畫是他的弱項(xiàng)，但是在以往的美術(shù)活動(dòng)中也會(huì)積極地表現(xiàn)事物，大膽描繪。然而在這次親子活動(dòng)中，朱嘉佑因?yàn)橄胍苯釉诩埳袭嫵龈改?，而不是像其他幼兒仔?xì)地觀察后繪畫，他的母親先是小聲地告訴他“朱嘉佑，你先觀察我們?cè)佼?，你先別動(dòng)，你不觀察你怎么畫。”朱嘉佑表現(xiàn)出無(wú)所謂的樣子，環(huán)顧四周的小朋友說(shuō)“有的人已經(jīng)開始畫了”繼續(xù)埋頭想要?jiǎng)?chuàng)作。媽媽第二次提醒他仔細(xì)地觀察，然而兩次的提醒，他都沒(méi)有聽進(jìn)去，一心想要?jiǎng)?chuàng)作，這時(shí)爸爸大聲地“指揮”他，甚至丟掉他手中的畫筆，說(shuō)“誰(shuí)像你這樣不聽楚要求直接畫的！你看看其他小朋友誰(shuí)像你這樣？人家怎么都知道先仔細(xì)觀察父母的樣子再畫呢？”朱嘉佑立馬表現(xiàn)出害怕的神情，不敢去動(dòng)筆，越是害怕不敢，父母越是說(shuō)教得嚴(yán)重。而此時(shí)多半的幼兒已經(jīng)觀察好，開始創(chuàng)作，見狀我便和父母以及小朋友詢問(wèn)情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ā８嬖V父母即使是提醒幼兒也應(yīng)注意一定的方式方法，溫和的態(tài)度，充分地給予空間，孩子出現(xiàn)要求不聽就直接動(dòng)手做的時(shí)候，換位思考是否幼兒已有了想法去創(chuàng)作，是否幼兒一邊觀察一邊描繪呢，一味地讓幼兒跟隨自己的想法進(jìn)行，只會(huì)讓幼兒更害怕去活動(dòng)去交流溝通。而相反，相比于這個(gè)小男生，小女生的父母則是溫柔地對(duì)待，會(huì)告訴孩子自己的頭發(fā)是什么顏色，衣服是什么花紋，有什么細(xì)節(jié)，并且和孩子討論創(chuàng)設(shè)怎樣的情景表達(dá)親子主題。雖然最后孩子的繪畫作品成果都完成了，然而過(guò)程中父母和孩子的互動(dòng)則是親子活動(dòng)中十分重要的、不可忽視的環(huán)節(jié)。不同類型的父母，對(duì)待孩子的溝通交流方式不同，對(duì)孩子的影響也是不同的。過(guò)多的參與、指揮孩子做什么、怎么做的父母，給孩子帶來(lái)的不是完成任務(wù)而帶來(lái)的喜悅感，而是膽怯、懦弱、不敢嘗試地表達(dá)自己想法的性格，使幼兒害怕去交流溝通，久而久之，疏遠(yuǎn)了與同伴之間的互動(dòng)，對(duì)親子關(guān)系的親密度也會(huì)產(chǎn)生很大的裂痕，產(chǎn)生隔閡。然而，善于引導(dǎo)，樂(lè)于溝通，以溫和的態(tài)度對(duì)待幼兒的一切，支持鼓舞幼兒的行為和表達(dá)的父4母往往帶給幼兒積極地面對(duì)一切事物，積極與同伴互動(dòng)，與他人溝通交流，幼兒不僅提升了自身的情感態(tài)度價(jià)值觀，也更有自信和勇氣，敢于表達(dá)自己的想法，這樣的親子關(guān)系也提高了親密度。 2.正確地評(píng)價(jià)幼兒繪畫

在教學(xué)活動(dòng)中，教師有效地、正確的、有引導(dǎo)的評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)及作品繪畫是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。而在親子合作繪畫完成后，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)也是至關(guān)重要的。如何引導(dǎo)家長(zhǎng)正確的評(píng)價(jià)幼兒的繪畫是教師在活動(dòng)中需要思考的。以大班個(gè)別幼兒的繪畫舉例進(jìn)行評(píng)價(jià)，作品涂色涂得不均勻，人物比例不對(duì)，媽媽的人物畫比爸爸的人物畫比例大，家長(zhǎng)就對(duì)孩子的繪畫不滿意，需要了解的是幼兒繪畫的特點(diǎn)有著獨(dú)特的階段性。而往往許多家長(zhǎng)以成人的眼光去評(píng)價(jià)和看待幼兒的繪畫，認(rèn)為幼兒沒(méi)有形象的準(zhǔn)確的描繪出，甚至有時(shí)候涂色也經(jīng)常涂出輪廓線，伴有涂色不均勻的現(xiàn)象?！澳惝嫷亩际鞘裁?？丑死了一點(diǎn)都不像”“你看看你畫的，顏色涂得亂七八糟的”。對(duì)于幼兒的繪畫作品，只拿像與不像、好與不好、涂色是否均勻作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，顯然是不妥當(dāng)?shù)?。作品是幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造，應(yīng)該關(guān)注在幼兒是如何表達(dá)情感的，為什么這么畫，多與幼兒交流，多鼓勵(lì)幼兒。以成人的欣賞角度去觀察和評(píng)價(jià)，會(huì)使幼兒對(duì)于繪畫產(chǎn)生抵制情緒、甚至是影響到幼兒對(duì)于其他感興趣的事物，對(duì)親子關(guān)系無(wú)疑也是“雪上加霜”，這更會(huì)使幼兒失去自信心，失去了自我欣賞的能力和行為，并且拒絕和家長(zhǎng)交流內(nèi)心的想法。在活動(dòng)中，當(dāng)教師去表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幼兒畫的出色時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)進(jìn)行自我的反思，通過(guò)觀察和發(fā)現(xiàn)教師對(duì)幼兒作品的認(rèn)可后，會(huì)重新審視和感受幼兒的作品，體會(huì)幼兒的表現(xiàn)手法和想象力的表達(dá)。教師也可利用提問(wèn)的方法，譬如問(wèn)問(wèn)幼兒“你畫的是什么呀”，“顏色涂得真鮮艷”，“畫的是什么故事呀”，通過(guò)提問(wèn)、交流的方法了解幼兒的繪畫表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)知道除了積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒，給予自信心，也可以多與幼兒交流溝通進(jìn)行正確的、有效地評(píng)價(jià)。正確的審視幼兒的繪畫作品，鼓勵(lì)幼兒，給予積極的評(píng)價(jià)，用積極正面的評(píng)價(jià)才能使幼兒提升自我欣賞能力，培養(yǎng)幼兒的自信心，不只是對(duì)于畫畫更是對(duì)于其他感興趣的事物的積極態(tài)度和情緒。在幼兒園親子繪畫活動(dòng)中，我們關(guān)注的是幼兒在繪畫的過(guò)程中是否心情是愉悅的、全身心投入的、積極的，能夠勇于表達(dá)自己的想法，不受干預(yù)和限制的，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力的，做到了勇于去創(chuàng)作、去表達(dá)。繪畫是幼兒語(yǔ)言和情感態(tài)度表現(xiàn)得一種途徑和方式。因此，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒最后展現(xiàn)的繪畫成果的評(píng)價(jià)不能只追求于“形”和“色”，評(píng)價(jià)描繪事物特征的“像與不像”、“美與不美”上，而是應(yīng)該遵循幼兒年齡發(fā)展規(guī)5律的特點(diǎn)，尊重幼兒的個(gè)體差異性和年齡特征的階段性，循序漸進(jìn)，理解和尊重他們的心理想法以及意愿表現(xiàn)，用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)幼兒的繪畫，這樣不僅能使幼兒獲得自信心，更能改善親子關(guān)系和溝通交流的情感升華。四、研究結(jié)論幼兒園親子活動(dòng)是根據(jù)幼兒一定的成長(zhǎng)特點(diǎn)和需要，在教師的指導(dǎo)下幼兒和父母共同參與的一項(xiàng)具有互動(dòng)性和教育意義的活動(dòng)，是家園共育的重要途徑和組織形式。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，親子關(guān)系對(duì)于幼兒的個(gè)性、情緒等具有較深的感染力和影響作用。無(wú)論小班、中班還是大班的幼兒對(duì)于繪畫都有了一定的概念，而“愛(ài)我你就畫畫我”繪畫活動(dòng)意在讓幼兒和家長(zhǎng)在繪畫前了解和觀察對(duì)方的形象特征，從而開展親子繪畫活動(dòng)，更好地描繪對(duì)方完成繪畫作品。在繪畫活動(dòng)中，家長(zhǎng)需注意和幼兒的共同協(xié)作，及時(shí)給予幼兒幫助，并尊重幼兒的想法，學(xué)會(huì)多與幼兒溝通交流，使幼兒體會(huì)到關(guān)愛(ài)、呵護(hù)和尊重。通過(guò)繪畫活動(dòng)，提升幼兒對(duì)家長(zhǎng)的情感交流，獲得自信，使幼兒獲得對(duì)美好事物的感知，體會(huì)到與家長(zhǎng)共同完成的繪畫作品帶來(lái)的喜悅感，從而加強(qiáng)親子關(guān)系。綜上所述，通過(guò)此次開展和設(shè)計(jì)的“愛(ài)我你就畫畫我”親子美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，可以了解和知道現(xiàn)如今親子活動(dòng)中存在的問(wèn)題以及如何解決，通過(guò)親子活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，促進(jìn)幼兒的自信和創(chuàng)造力，增強(qiáng)親子交流和合作能力。五、研究建議1.強(qiáng)調(diào)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

2.重視對(duì)幼兒的鼓勵(lì)和幫助。3.親子繪畫活動(dòng)規(guī)則的充分理解。

4.明確活動(dòng)的主旨和意義。六、研究反思學(xué)前美術(shù)教育是幼兒園教育活動(dòng)中不可或缺的重要組成部分，而親子美術(shù)教育活動(dòng)是家園共育中最為重要、也是最為普遍的活動(dòng)形式，旨在通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)、教師的互動(dòng)，增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)的情感交流，獲得全面和諧的發(fā)展。然而在此次幼兒親子活動(dòng)中，多數(shù)看到的是幼兒的參與，缺少了家長(zhǎng)的角色互動(dòng)，也有的家長(zhǎng)往往習(xí)慣性參與幼兒的繪畫過(guò)程，自作主張將活動(dòng)全程包辦，間接的改變和指使幼兒的想法，使幼兒對(duì)于自己的繪畫和想法產(chǎn)生懷疑，缺乏溝通交流和關(guān)愛(ài)呵護(hù)，對(duì)于親子關(guān)系產(chǎn)生了6一定的影響。在今后的親子活動(dòng)中，應(yīng)該注意除了在活動(dòng)前良好的、詳細(xì)地告知活動(dòng)要求和規(guī)則、活動(dòng)目的外，還需要在平時(shí)多與家長(zhǎng)接觸溝通，讓