幼兒園說課稿大班范文10篇

第頁共頁幼兒園說課稿大班范文10篇幼兒園說課稿大班篇1一、說教材在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式，他們活潑，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者，而非被動承受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要承受才能想吻合，以引導幼兒向最近開展區(qū)開展。大班幼兒的認識程度在不斷進步，且處于語言迅猛開展時期，但對數(shù)量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應幼兒的開展需要，我想通過幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的根底上，靈敏運用數(shù)量詞，充分表達玩中學，學中樂。開展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應答的環(huán)境，同時，幼兒語言的開展與其情感、經(jīng)歷、思維、社會交往才能等其他方面的開展親密相關，因此，根據(jù)綱要中的語言領域目的要求及本班幼兒的實際開展程度，我將本次活動的目的定位于：1、通過語言智力游戲進步幼兒對學習數(shù)量詞的興趣。2、進步幼兒在活動中快速傾聽和應答的才能。3、引導幼兒練習正確使用數(shù)量詞。這三個目的蘊涵了語言才能的培養(yǎng)，知識經(jīng)歷的獲得，表達了目的的綜合性和層次性，我將本次活動的重點放在“通過語言智力游戲，進步幼兒對學習數(shù)量詞的興趣上，”從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深化，將知識進展遷移，將重點逐漸攻破，活動將難點定在“正確使用數(shù)量詞，”從以下幾點打破：1、讓幼兒參觀“物品展覽館”，討論圖片上物品名稱。2、做游戲“玩轉盤”“造火車”為了完本錢次活動目的，我做了以下幾方面的準備：〔一〕、環(huán)境創(chuàng)設與區(qū)域活動相結合為了讓幼兒不再被動承受老師傳遞的信息，而轉為主動吸收，我整合了區(qū)域活動，根據(jù)教育目的，有機浸透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多更有益的知識經(jīng)歷，促進幼兒多方面才能發(fā)開展，因此，我在區(qū)域中準備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片?！捕?、知識經(jīng)歷準備：利用各種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活經(jīng)歷?！踩场⑽镔|準備：1、老師、幼兒、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個“物品展覽館”2、轉盤，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片3、各種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。這些準備，一是豐富幼兒已有的知識經(jīng)歷，為幼兒創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流，二是能在活動中打破難點，便于幼兒理解。二說教法新《綱要》指出：“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”活動中力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動老師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此游戲的活動價值，采用游戲組織教學，運用了觀察法、游戲法、討論法等，對于這些方法的運用，我變以往老師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體老師用啟發(fā)引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動始終，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經(jīng)歷，真正表達玩中學、學中樂。在活動過程中，我浸透了多元智能理念，將各領域知識有機整合在一起，如：在語言領域中浸透社會領域內(nèi)容，感受游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)那么意識，在玩轉盤和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念，在音樂游戲開火車中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。三、說學法幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學習興趣，本次活動采用游戲操作法、觀察法、討論法，讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學習更多的數(shù)量詞。四、說教學程序〔一〕、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣〔6分種〕帶幼兒參觀“物品展覽館”，啟發(fā)幼兒互相討論，圖片上都有什么？此環(huán)節(jié)中，老師為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗交流的樂趣，在交流中獲得新的知識?！捕?、游戲：玩轉盤〔8分鐘〕轉盤上是一些圖片、上面分別畫著數(shù)量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機等物品，幼兒自己將轉盤的指針轉起來，幼兒園說課稿大班篇2一、說教材新《綱要》中指出：“引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”“科學教育應親密聯(lián)絡幼兒的實際生活進展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。”溶化是生活中常見的一種科學現(xiàn)象，糖融化了、雪融化了……在成人看來是再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，我們應抓住教育的契機，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，從而培養(yǎng)幼兒一種運用科學的態(tài)度、方法發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的才能。因此，我選擇了《什么東西不見了》這一科學活動，作為科學探究的內(nèi)容，在活動中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進展探究。幼兒有著與生俱來的好奇心和探究欲望，好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質的展現(xiàn)，正是好奇心驅使著幼兒去探究求知。針對幼兒這一特點，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學，學科學、記錄、分析^p以及推理的才能，為此，我引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系。二、說活動目的重難點目的是教學活動的起點和歸宿，多活動起著導向作用，在新綱要中指出，五大領域的內(nèi)容互相浸透，從不同角度促進幼兒的情感、才能、態(tài)度、知識、技能等方面的開展。因此我根據(jù)大班幼兒的年齡特點制訂了以下目的。1、知道有些物體能溶于水。2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進展表達。3、開展幼兒的觀察、記錄才能，體驗探究的樂趣。本次活動的重難點：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進展表達。三、說活動準備1、玻璃杯多個、碟子2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等3、記錄表、熱水、涼水、筆假設干四、說教學法教法：在活動中，老師要心中有目的，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學習的主體，正如新綱要中所說的：“老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”因此，本次活動我采用了以下方法：1、老師以飽滿的熱情參與活動，用激情感染幼兒，對幼兒起示范帶動作用，引起幼兒活動的積極性。2、啟發(fā)提問法：老師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的考慮。3、觀察指導法：針對科學探究活動的隨機性，以及幼兒的建構過程，采取觀察指導法是比擬適宜的，老師通過敏銳的觀察，有針對性的進展、指導。學法：1、操作比擬法：操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實際操作，幫助幼兒比擬，自己找出答案。2、嘗試實驗法：陶行知先生說過：學中做，做中學，做中求進步。鼓勵幼兒用已有的物品做實驗，從實際實驗中得出形象準確的答案。3、議論交流法：通過師幼、同伴互相交流，更好的理解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關。五、說活動流程〔一〕、出示實驗材料，激起幼兒的活動興趣，進展第一次探究活動。投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊〕我會告訴幼兒今天我們要做一個實驗，你們走到實驗桌前看一看，說一說，摸一摸，看老師給你們準備了什么樣的實驗材料〔幼兒活動，老師指導〕讓幼兒輕輕回到座位，問幼兒誰愿意告訴我你看到了什么材料？老師小結：食鹽、面糖能溶于水，玻璃珠、木塊不能?！捕匙層變簬е鴨栴}進展操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進展第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會現(xiàn)引導幼兒觀察出示的材料，說出他們的不同，引導幼兒猜測：假如把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么？〔幼兒活動，老師指導〕再請小朋友輕輕回到座位上，大膽說出自己操作的結果。老師小結：物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關?！踩尺M展第三次探究活動，引導幼兒體驗物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關老師準備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進展操做活動，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關，并進展交流記錄〔記錄時畫的快的用笑臉，慢的用哭臉〕活動延伸鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探究關于溶化的知識并實驗。幼兒園說課稿大班篇3一、設計意圖：根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》，語言是在運用的過程中開展起來的。為幼兒創(chuàng)造一個他們想說、敢說、喜歡說、有時機說，并能得到積極應答的環(huán)境。除此之外，還為了引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童作品，感知語言的優(yōu)美、豐富。故設計了這次活動，《野貓的城市》活動是針對5、6歲的大班幼兒，幼兒對于城市的經(jīng)歷雖然已經(jīng)逐漸積累起來了，但都是些零碎的經(jīng)歷。故活動中老師將引導幼兒借助故事嘗試有條理地講述，幫助幼兒整合對于城市的認知經(jīng)歷，清楚地表達自己的觀點，開展語言表達才能與思維才能。二、活動目的：1、能整體感知理解文學作品的故事情節(jié)和人物形象；2、能感受文學作品的幽默，并借助文學作品來認識周圍的事物〔即城市〕；3、讓幼兒大膽、創(chuàng)造性地想象，盡量用標準的普通話清楚地表達自己的觀點。三、活動準備：1、故事情節(jié)中的動物圖片〔城市、野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬、小鼯鼠、汽車、小朋友〕；2、有關城市的風貌圖片〔有斑馬線、有簡單規(guī)劃圖、有馬桶及電視、電腦、冰箱、空調(diào)、等科技產(chǎn)品，還有鮮花、有高樓大廈、有來來往往的汽車、有很多很多的人……〕；3、錄音：久石讓著名的鋼琴曲《summer》。四、活動重難點：1、重點：大體理解熟悉文學作品的內(nèi)容，從中獲得啟示，能用標準的普通話約束自己，并清楚地表達自己的想法和觀點。2、難點：可能只顧幽默的故事情節(jié)，從逆向思維考慮故事中野貓的錯誤還有點難度，需要老師的正確引導。〔引導幼兒站在不同角度想想，其實，不止野貓，小動物們也有錯，在沒有經(jīng)過考察的情況下，就相信野貓的話也是不對的〕；五、教情學情：大班幼兒處于5、6歲左右，語言開展還是略微欠缺，而且過不了多久就得進入學前班或者小學階段。所以，這個階段不僅是語言開展的生理關鍵期，也是知識奠基的重要階段。他們比小班、中班幼兒更主動求知，但知識經(jīng)歷大都是根據(jù)自己的好奇與無數(shù)的巧合而獲得的，都是很零碎的。除此之外，在語言表達上還不是很標準，特別是普通話方面才啟蒙不久。理論上說，＜4歲的幼兒重在感知語言才能；4-5歲重在感知和理解詞義；5-6歲重在培養(yǎng)講述。所以，通過這次語言活動，要根據(jù)大班幼兒在語言方面的缺失、幼兒需要到達的語言目的，建立一個民主、和諧的師生關系，給幼兒一個較為輕松的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對語言的表述才能與思維才能，可以有條理地講述自己的觀點，并且能在老師引導下，有意識的注意字音的準確性，盡量用標準的普通話標準自己。并借助作品來認識周圍世界〔即作品中的城市〕六、教法學法：1、教法：①啟發(fā)提問法：通過提問〔老師需要親切和藹地，主要目的是引出幼兒不同的想法，千萬不能扼殺幼兒的想象力，無論什么答案總是有理由的〕，讓老師與幼兒一起交流，幼兒與幼兒共同交流來輕松展開教學，對于幼兒的答復要及時應答，無論對錯，老師都要積極鼓勵，勇氣可嘉，再注意引導。②直觀教學法：讓幼兒通過直觀的圖片，直觀的教具來回憶故事的情節(jié)，寓教于樂，觀察故事中的動物形象，并引導幼兒考慮故事給我們傳達的信息。更加地理解體驗作品給我們帶來的詼諧及真正含義。2、學法：①多感官參與法："聽"故事，"說"故事，"看"圖片，"想"故事，還可以做故事里動物做的動作，多感官參與活動，使得活動更有趣，更輕松、快樂地學習；②遷移式指導法：通過認真聽故事，分析^p故事，將故事中野貓對城市的講述，遷移到自己生活中的城市，將自己的真實經(jīng)歷來反駁野貓的觀點。七、教學流程：〔分為三個環(huán)節(jié)：導入、情節(jié)開展、完畢〕幼兒園說課稿大班篇4各位評委，各位老師，上午好！今天我說課的題目是大班音樂欣賞《化蝶》。我將分“說教材理解—說目的確定—說過程設計”三大塊，進展我的說課。首先說說我對音樂欣賞《化蝶》這一活動的理解。音樂欣賞《化蝶》選自《中國孩子百科畫冊》課程指導大班〔上學期〕“有趣的昆蟲”單元活動。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲》童話，裝飾畫《蝴蝶》以及“昆蟲運動會”等，這些活動主要就是引導孩子理解昆蟲與植物，人類生活的關系，理解昆蟲的一些根本知識。從而發(fā)揮主體性，開展創(chuàng)造力。音樂欣賞《化蝶》是音樂劇《梁?！分凶罱?jīng)典的一段音樂，整首曲子共分四個樂句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，〔加之蝴蝶又是孩子非常喜歡的一種昆蟲，結合為此活動設計制作的富有動感的電腦動畫，通過與樂曲內(nèi)容相溫和的生動的畫面，孩子喜歡的游戲化表演等，如此為孩子創(chuàng)設了一個賞心悅目的音樂視聽覺環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺。其次，由于孩子園的音樂教育對孩子的開展起著舉足輕重的作用，不管是欣賞活動，還是歌唱活動，韻律活動，器樂活動，對孩子來說都意味著不同層次的學習。為此，我在為《化蝶》確定目的時，就是根據(jù)新綱要藝術領域中的感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美三個方面來制定。1、欣賞《化蝶》，感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律。2、在感受過程中分辨樂句，模擬蝴蝶飛以及停頓時的動作造型。3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作，心情愉悅地與同伴交往。重點難點定位在第二個目的，通過多種組織形式，雙主體互動形式，使孩子能充分感受樂曲，在此根底上獲得情緒體驗，引起聯(lián)想想象并嘗試用動作來表達自己的感受，來表現(xiàn)樂曲優(yōu)美抒情的旋律，來學會分解樂句，在句末能用停在花上或靜止造型來表現(xiàn)，從而調(diào)動孩子的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使他們能“學中有玩，玩中有學”心情愉快地投入到整個活動中。這個游戲我準備設計三個層次，第一層次，有關蝴蝶的前知識準備，通過春游，搜集蝴蝶知識圖片，標本。VCD，組織孩子開展有關蝴蝶的知識討論會等，加深孩子對蝴蝶這一昆蟲的理解，為下一層次的欣賞活動奠定根底。第二層次即音樂欣賞《化蝶》，在這一層次中，我將幫助孩子感受《化蝶》這首樂曲優(yōu)美抒情的旋律，學會分辨樂句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動作,從而活動愉悅的情感體驗.第三層次,就是在活動區(qū)角提供各種材料,引導孩子用多種方式,可以用打擊樂器敲敲,打打；可以用畫筆涂涂畫畫；也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對地表演，以此充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，使孩子對音樂的表現(xiàn)力得到進一步提升。今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》，接下來，我將詳細闡述這一層次的教學流程設計，整個教學流程設計為：〔一〕激趣引題，啟動情感?！捕吵醪叫蕾p，動畫結合?！踩硠幼鞅磉_，分辨樂句。〔四〕感悟音樂，創(chuàng)編動作?！参濉嘲缪萁巧?，充分表現(xiàn)。一共五個板塊。一、激趣引題，啟動情感。1.謎語導入，師談話：今天老師請來了一位客人，是誰呢？〔集體猜謎語〕。給大家一個驚喜喔。2.大家真聰明，原來這個謎語說的就是美麗的蝴蝶?？础瞋___電腦動畫〕美麗的蝴蝶仙子飛來了。它給我?guī)砹艘皇變?yōu)美的曲子。讓我們一起來聽一聽。設計意圖：好奇是孩子學習的重要契機。而謎語式的導入方式針對大班孩子來說，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起孩子的好奇心。為此，活動一開場，我就用謎語來吸引孩子的注意力，通過體溫激發(fā)孩子參與活動的興趣，通過生動形象的電腦動畫啟發(fā)孩子的情感。從而使孩子自覺自在，自然而然地投入到活動中。二、初步欣賞，孩子結合。1、聽完曲子后提問：聽這首《化蝶》，你感覺到了什么？〔孩子自由表述〕2、談話：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂曲。我們再來聽聽樂曲中蝴蝶在干什么？〔邀請個別孩子講述〕3、師談話：聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還說了什么事呢？〔播放電腦動畫〕4、師生談話：你感覺到了什么？蝴蝶在干什么？〔孩子自由討論，表達自己的感受〕設計意圖：倡導“讓孩子主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在音樂欣賞，活動中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂欣賞活動真正成為孩子的精神創(chuàng)造活動，使技術含量高。為抽象的音樂欣賞變得形象生動、富有童趣，是我們常常遇到的問題。為此，我設計了電腦動畫，在欣賞——設問——再欣賞——再設問——電腦動畫結合這一環(huán)環(huán)相扣的過程中，使孩子自然而然地投入到欣賞活動中，主動地去感受，去體驗，去接納，去欣賞音樂《化蝶》的美。三、動作表達，分辨樂句。1、師設問：我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動作來表示?！膊シ乓魳?，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句?！?、師談話：我們聽出來了，這首樂曲共有四個樂句，那除了用剛剛的方法，還可以用什么動作來表示已經(jīng)是一個停頓的地方呢？〔孩子探究、嘗試〕3、根據(jù)個別孩子的介紹，帶著大家邊聽音樂邊用相應的動作表示出來。師：小朋友想的方法可真多，把掌聲送給你。4、師生談話：為什么大家用的動作，到樂句末都是漸漸的，或是停下來的動作？〔孩子自由討論，理解樂句句末用停頓動作表示較為恰當?！吃O計意圖：孩子是天生的藝術家，音樂的興奮的語言，對孩子有較大的感染力。他們在欣賞音樂的時候，會強烈地需要用動作來表達自己的感情。動作與音樂的結合一方面增加了音樂欣賞活動的興趣性，動靜結合；另一方面，孩子能較形象直觀地掌握樂曲四個樂句的構造特點，自由發(fā)揮，互通信息，這種開放性的形式給孩子的自我表達提供了豐富的廣闊天地。四、創(chuàng)編動作，感悟音樂。1.師談話：蝴蝶仙子說，它要成立一個舞蹈隊，專門表演《化蝶》這個舞蹈，誰愿意參加？2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作，并隨音樂表現(xiàn)，師觀察孩子表現(xiàn)。3老師：我請××小朋友來表演一下，他在每一句完畢的時候就用一個非常優(yōu)美的造型來表示?！矀€別孩子示范，擺出靜止造型動作〕4.____電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？5.提供盆花〔自制紙花〕，邀請四名孩子表演。師談話：讓我們看看，誰會被蝴蝶仙子選中呢？〔根據(jù)大多數(shù)孩子的評判，為表演的孩子佩帶紅、藍標牌〕6.師談話：祝賀被選中的小朋友，沒有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。設計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了一個輕松自由寬松的體驗環(huán)境，采用雙主體湖動形式，只要不影響同伴，孩子可以用各種動作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而老師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并給予鼓勵，讓孩子獲得成功感。五、扮演角色，充分表達。1、出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來了什么？2、要求孩子兩兩相對找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽音樂，按樂句做蝴蝶或花動作。3、師觀察孩子表現(xiàn)，見解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。4、在愉快的游戲中完畢活動。設計意圖：優(yōu)美的樂曲加上得意的頭飾，孩子想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動作非常投入地表演，這種孩子喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動了孩子的積極性、主動性、創(chuàng)造性，將孩子身心帶進音樂的殿堂，群情沖動，氣氛到達了高潮〕以上這些是我本次說課的內(nèi)容，懇請領導、專家、老師批評指正。謝謝！幼兒園說課稿大班篇5一、說教材。1、教材此活動選材來于生活。我們都知道，植物都有根，在秋天這個豐收的季節(jié)，各種植物蔬菜的根菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)?？吹礁?，比方幼兒園的種植角，和媽媽一起買菜揀菜時，孩子們都會接觸到一些根。但由于缺乏引導，這些根他們看在眼里卻并未記在心上，甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼兒形成對根的正確認識，理解根的種類，特征、用處等的理解，激發(fā)幼兒對植物的探究欲望。我們認為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠開展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野”。因此，此活動來于生活，又能效勞于幼兒的生活。2、目的定位：活動的目的是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目的分類學》為根據(jù)，確立了認知、才能、情感方面的目的，其中既有獨立表達的成份，又有互相交融的一面，目的為：〔1〕讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根根本分為直根，須根，塊根三種，并能按根的特征進展分類?！?〕在游戲中理解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人類有親密的關系，從而激發(fā)幼兒對植物的探究興趣?！?〕幼兒樂于探究，能大膽表述，在活動中開展幼兒的觀察力、想象力。根據(jù)目的，我們把活動重點定位于：感知根的有趣，主要是根的特征、用處及生長過程。通過探究發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品味根制品，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：根據(jù)根的不同特征進展分類，主要通過小組商量嘗試活動，在動手的過程中意識到根的外性的不同及分類，進步幼兒的分類才能。通過集體評價，使幼兒的分類經(jīng)歷得到整理?？傊覀儤淞⒘四康牡恼嫌^、科學觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目的運作程式。使活動呈現(xiàn)興趣性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：1、空間準備：操作臺6張呈半圓形擺布在前面和側面，便于操作評價。2、物質準備：智慧袋、各種根種在沙盤里、水盆每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、根的實物食品、輕音樂3、經(jīng)歷準備：幼兒對根有一定的經(jīng)歷〔吃過或看過〕全方位的準備為活動的成功開展提供可能。二、說教法。新《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熁?。因此，本次活動老師除了以飽滿的情緒以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：1、嘗試法操作：嘗試教學理論提倡“先試后導”，強調(diào)以學生為主的原那么，這與規(guī)程精神是不謀而合的。嘗試性的操作主要讓幼兒在與材料的互相作用過程中進展探究學習。本次活動安排了兩次嘗試活動活動。第一次是用智慧袋引起興趣后引出課題，主要是探究根的外在感覺和形態(tài)，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次嘗試是對根進展分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個或幾個共同特征的物體聚集在一起的活動，分類活動是觀察活動的延伸和應用。2、游戲法：游戲是幼兒的根本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第三環(huán)節(jié)中，我就引導幼兒扮演根，共同體驗根在生長過程中的的作用。由于我參加了音樂，情節(jié)，編成了一個根的生長的小音樂游戲，這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了根的生長作用，更是用肢體語言來表現(xiàn)不同的根的形態(tài)。老師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。3、演示法：是指老師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“根的生長”，讓幼兒對根的生長有全新的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。4、情境教學法：在教學過程中老師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供詳細的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到開展的方法。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對根的多樣性的理解和體驗，到達了科學性、藝術性、安康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。三、說學法。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅進步了認識，鍛煉了才能，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目的明確指出，〔幼兒〕“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探究的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對根發(fā)生了興趣。2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在第二次嘗試操作活動中我們就鼓勵幼兒分根的不同種類，引導幼兒按特征的特征進展分類。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法。當然，幼兒不一定一次就能分成功，他們不斷調(diào)節(jié)自己的分類標準。通過介紹性評價，又把大家的經(jīng)歷作一集合，深化了各自的認識，拓展了分類面。3、體驗法：心理學指出，“但凡人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯進步”。為了讓幼兒對根的生長過程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒體驗根的生長生長中的作用。與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，表達著“以幼兒開展為本”理念。四、說教學程序。我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探究——操作分類——游戲體驗——品味交流——審美延伸〔一〕激發(fā)興趣〔情境：智慧爺爺?shù)闹腔鄞场芭d趣是最好的老師”?；顒右婚_場老師就利用幼兒熟悉的智慧爺爺?shù)男蜗螅瑸橛變簞?chuàng)設了“感受各種各樣根”的語言情境和物質情境，引發(fā)幼兒觀察根的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以智慧爺爺作為情節(jié)開展主線，從形式上，內(nèi)容本質上深深吸引孩子?！捕匙杂商骄俊部粗腔蹱敔?shù)母掣鶕?jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知開展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探究。我們?yōu)槊拷M提供了充足的根，供幼兒觀察。在這一過程中，老師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氣氛中，幼兒比比、摸摸、說說各自看到的根的特征在這一過程中，孩子獲得經(jīng)歷是零碎的，那怎樣進展加工整理呢？為此，在自由探究后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取根的經(jīng)歷進展整理。由于材料的投放在孩子的視線前面，故講評時可結合實物進展，防止了空洞性。為了拓寬幼兒對根的認識，老師還結合搜集到的圖片和實物作了一個概括，點到了課題中根有趣的含義?！踩巢僮鞣诸悺睬楣?jié)：幫智慧爺爺菜地分類〕分類活動是前一次觀察探究活動的應用，而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進展，分類標準〔根據(jù)〕也在不斷改變。因此，我們要求幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按根的自然屬性——形狀、大小、顏色等進展分類。我們允許產(chǎn)生錯誤和爭論，引導幼兒在屢次操作、反復嘗試中積極考慮，自己修正，學習到科學的態(tài)度和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫智慧爺爺整理根的任務，就可以把分好的根送到智慧爺爺?shù)募?，這樣幼兒就有了成功的體驗。在第二、第三個環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征和操作分類的目的〔目的1〕，同時目的三也得到了一定的表達，主要是探究態(tài)度和樂于表達方面?！菜摹秤螒蝮w驗〔體驗根的生長作用〕幼兒感受根的特征后，很自然地就會聯(lián)想到其生長過程。因此，及時設問“你們知道根是怎么長大的嗎？幼兒通過聯(lián)絡實際經(jīng)歷的交流，結合多媒體課件，幼兒真切地理解根怎樣漸漸蓄水，吸水，固水的過程，其動感使孩子感知生命的力量，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點上升，全體幼兒又在一個音樂游戲中自編自演根的生長，在輕松的氣氛中體驗了成長過程的快樂。老師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術融入了科學，到達比擬完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實了目的2?！参濉硨徝姥由臁哺破氛故尽郴顒油戤叄覀儾荒荞R上告一段落，關鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對根產(chǎn)生興趣。小朋友知道了根不僅有趣，它還有很多吃法，接著以加工制作，或許還可以從中生成更有價值的活動。幼兒園說課稿大班篇6一、設計意圖注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學習最為熟悉的環(huán)境之一，活動開場我就從讓幼兒在活動中體驗情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動的過程。在整個活動中我都是強調(diào)以幼兒自主參與活動為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術活動保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學習都是會有影響的是至關重要的。因為在活動中要求幼兒手腦眼并用的活動起來，《綱要》對幼兒藝術教育的目的是：能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術中的美，能用自己喜歡的方式進展藝術表現(xiàn)活動。以往我們的美術活動根本是以幼兒單獨進展創(chuàng)作的形式來進展，忽略了美術活動中幼兒的交往和合作。而合作畫的關鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說簡單也不簡單，對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在老師適時的引導和集體作畫的氣氛中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比擬合適幼兒。這樣既能面向全體又能保護好他們對藝術表現(xiàn)的積極性讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?；顒又欣蠋熞砸龑д叩纳矸莩霈F(xiàn)，對幼兒表達出現(xiàn)困難的地方加以點撥。使每個孩子都能充分自主的參與到活動中。二、說活動目的根據(jù)的以上設計思路我制定了情感、認知、技能等三方面內(nèi)容的目的。第一點是：通過活動，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術美的興趣。萌發(fā)幼兒樂意關心和幫助有困難的人的情感。第二點是：在活動中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)才能。第三點是：引導幼兒根據(jù)自己的想象，設計造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。因為興趣是學習的動力，《綱要》中也曾指出“要防止僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果而無視了幼兒在活動中的情感體驗和態(tài)度傾向，所以我把第一點作為我活動的重點。這條目的將會表達在我整個活動當中。孩子是充滿好奇心的，我會抓住這一特點讓活動以不同于常的形式出現(xiàn)。比方：我會在課前帶孩子們玩“我設計的幼兒園”的建構游戲，讓他們對幼兒園建筑有大概的理解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進一步引起他們對繪畫的興趣。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官結合來進展。這樣，讓他們在新奇之余會跟著不自覺的豐富、積累經(jīng)歷。第二點是認知方面，雖然大班幼兒的美術技能掌握已有了一定的根底但其小肌肉群開展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當作一個詳細目的來執(zhí)行。并且意識到，原來我們可以用很多種方法來表現(xiàn)我們生活中的美。第三點是我活動的難點。由于整個繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否親密相關的。活動中難免發(fā)現(xiàn)問題。這時必須讓幼兒學會解決這問題，其中的道理是幼兒在以后的生活學習中時時會用到的也就是說可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當作難點來執(zhí)行。詳細繪畫中我不會強調(diào)幼兒所設計造型的標準性及準確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進展藝術表現(xiàn)，在觀看老師的演示指導后，憑借自己的經(jīng)歷與同伴適當?shù)纳塘拷涣鱽韲L試完成一件合作設計畫。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導到更深的方面，進一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。三、教材選擇與分析^p現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領域內(nèi)容互相浸透，從不同的角度來促進幼兒情感、態(tài)度、才能、知識、技能等方面的開展。而《希望幼兒園》這一美術活動正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個年齡段的幼兒心理活動概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀察力已得到了一定的開展詳細形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維那么處于萌芽狀態(tài)。簡單地說他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的理論來得以滿足。幼兒已有了一些生活經(jīng)歷和相關的技能，在這個時候，需要老師積極的引導幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，并把它們用藝術的形式表現(xiàn)出來。所以，讓幼兒理解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美?；顒又屑て鹩變簽樗麄冊O計一個漂亮的幼兒園的愿望，進而讓幼兒在關心幫助別人的過程中體驗溫暖，獲得快樂。增強幼兒的自信心，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時幼兒能充分展開想象通過說說、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其配合的人動作也應是協(xié)調(diào)好的。活動中選擇了“合作畫”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動的過程中學習互相交流、合作的才能，同時也讓幼兒理解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來表現(xiàn)生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務的時機，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點，所以使整個活動成為他們滿足自己求知欲，讓他們在一個輕松愉快的環(huán)境中，同時也自愿自主的情況下到達掌握某種技能的游戲過程。這也正是響應了《綱要》在藝術領域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣的要求。四、說活動準備根據(jù)選材的特點和設計內(nèi)容，應教學的需要，這節(jié)課的活動準備主要分為兩個方面：〔一〕幼兒生活經(jīng)歷和知識的準備。首先，要求幼兒在課前已有“我喜歡的幼兒園”的建構游戲活動經(jīng)歷；其次，通過家園共育活動方式，邀請家長一起配合讓幼兒簡單理解貧困地區(qū)孩子的生活情況及有關幫助他們的愛心活動資料搜集。這樣，讓幼兒獲得相關的生活經(jīng)歷，為激起幼兒合作創(chuàng)作畫《希望幼兒園》美術活動做鋪墊。藝術來于生活，是生活中美妙事物的集中反映。在日常生活中，有意的引導幼兒多觀察幫助幼兒理解幼兒園的相關建筑，為幼兒參與本次活動課前知識技能的做鋪墊?！捕辰叹呒安牧蠝蕚洌喊ɡ蠋煾鶕?jù)活動內(nèi)容設計的圖片和創(chuàng)設一個為貧困地區(qū)小朋友設計一間《希望幼兒園》的主題情景來貫穿活動的始終，表達了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的根本活動”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一張全開的圖畫紙，油畫棒等學慣用具。完成一次教育不是一節(jié)課一個活動就可以了的，而是與其前延后續(xù)密不可分的，所以課前知識的浸透很有必要也很重要。另外，藝術氣氛濃否對藝術活動的進展是有一定影響的。因此，要創(chuàng)設一個理想的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進展作畫。首先應有一個足夠大的幼兒合作畫的場地空間，然后還要準備合適進展本次活動的輔助材料和用具。當然，好聽的音樂也是不可缺少的在繪畫時放一些幼兒熟悉的極富表現(xiàn)力的音樂，幫助幼兒再現(xiàn)一些生動的形象是能激起幼兒想象的。五、說教學方法根據(jù)設計的活動內(nèi)容，主要采用的教學法有“直觀演示法”，在活動的開場局部，通過照片、圖片演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并考慮，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)作的興趣。最后采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要表達了“幼兒才是活動的主體，老師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供應幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于開展幼兒的想象力和自主解決問題的才能?！安僮鞣ā币彩敲佬g活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。同時采用展示法，通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)歷。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的時機，并對自己的表現(xiàn)才能逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，表達著“以幼兒開展為本”的理念。整個活動的前局部是老師與幼兒的互動，充分表達幼兒在活動中的主體性?；顒又欣蠋煘榧ぐl(fā)幼兒說的欲望和熱情，積極創(chuàng)設了一個利用幼兒已有的生活經(jīng)歷和本領的情境，增加活動的生動性，讓幼兒一開場就帶著愉快的情緒參與學習。在整個活動過程中，不但有師幼的互動，主要還是幼兒與幼兒的互動，活動中老師鼓勵幼兒帶著自己的思路，大膽去探究、嘗試、合作創(chuàng)作。我認為整個活動的指導難點是如何在創(chuàng)作活動中鼓勵幼兒用言語進展交流，進一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。并體驗這種合作的樂趣，強化幼兒的集體意識。六、說教學程序：有了以上這些分析^p和準備，根據(jù)教學需要，本次活動我設計了八個環(huán)節(jié)：經(jīng)歷準備－欣賞引題―激發(fā)興趣―幼兒操作―展示交流等五個環(huán)節(jié)。〔一〕開門見山式提問，直奔主題?！矊胝n題，引導幼兒細致觀察。〕引導幼兒觀察并提出問題老師：“說說我們們幼兒園有些什么地方？你最喜歡幼兒園里的什么地方，還想在幼兒園里添加一些什么建筑？”這樣一邊演示一邊用語言來激發(fā)幼兒的興趣。用提問法，明確的把“觀察”和“比擬”這兩個任務交待給幼兒，利用幼兒學過的本領，增加活動的生動性，讓幼兒一開場就帶著愉快的情緒參與學習?！捕惩ㄟ^欣賞和觀察，積累知識經(jīng)歷，并激發(fā)幼兒進展交融再現(xiàn)的意愿。1、經(jīng)歷準備：有了之前的觀察幼兒園的經(jīng)歷準備后，孩子對于在繪畫過程中需要把握幼兒園建筑物的構造、形態(tài)等特點，有了一些理解，為合作設計活動做鋪墊。2、欣賞重現(xiàn)，以議論的方式，激發(fā)興趣。讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。3、幼兒自由討論。在前面活動的環(huán)節(jié)之后，適當?shù)奶峁變阂粋€相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學習的積極性。討論完畢后，幼兒進展分工組合。于是，帶幼兒進入活動的第三個環(huán)節(jié)?！踩秤變鹤杂上胂蟛⒈憩F(xiàn)，分組合作體驗創(chuàng)作的樂趣。1、啟發(fā)幼兒大膽想象，這個環(huán)節(jié)的設計主要根據(jù)于《綱要》對藝術活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的時機，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！薄Ｋ?，我改變以往老師示范，幼兒學習的形式，讓幼兒真正成為活動的主體，變“要我學為我要學”。也許這一過程還會出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。2、幼兒分組操作：在幼兒確定構思和意圖之后，啟發(fā)幼兒在已有的經(jīng)歷根底上自由操作探究，給予及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后，再來解決這次活動的知識點〔難點〕?！菜摹痴故咀髌罚龑в變夯ハ嘈蕾p和交流。老師帶著幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)歷，請每一組派一位幼兒〔講解員〕，大膽的向大家分別介紹自己那一組設計的`幼兒園有哪些特點？新奇在哪里？從而體驗審美愉悅，到達自我評價。這一環(huán)節(jié)把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術表現(xiàn)，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！大班說課稿――我想這樣飛(彭愛云)一、教材內(nèi)容分析^p：“我想飛”是一個從“飛行”切入的主題，其更深層的內(nèi)涵是：激發(fā)孩子朦朧的渴求意向，使之升華為鮮明詳細的“飛天”理想，并進展順勢引導，讓孩子們的創(chuàng)造想像以及如何實現(xiàn)理想的現(xiàn)實認識都獲得開展?；顒拥闹攸c和難點讓幼兒大膽想像，激發(fā)他們想“飛”的欲望，并在想像的根底上，愿意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。二、幼兒情況分析^p大班幼兒探索欲望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進展溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。三、活動目的通過以上活動教材內(nèi)容和幼兒情況分析^p，結合新《綱要》精神，滿足幼兒認知、才能、情感開展的需要，確定本次活動目的為：1、大膽想像，激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。2、在想像的根底上，愿意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。3、萌發(fā)探究未知事物的愿望，相信通過努力，想像會變成現(xiàn)實。四、活動準備為順利到達活動目的，在活動準備方面，特作如下安排：1、幼兒知識經(jīng)歷準備：請家長和孩子共同查閱有關飛行器的知識。2、教具準備：為調(diào)動孩子的各種感官，顯示飛行器的光盤、準備了孩子們繪畫的紙、筆，以及展示繪畫作品的展板。五、活動過程本次活動分為三局部：一、我們?nèi)缃襁@樣飛；二、將來的飛行設計師；三、“我想這樣飛”畫展?？傮w設計思路以新《綱要》為指導，由淺入深，由表入里，從感官到體驗到創(chuàng)造，使原有經(jīng)歷與新經(jīng)歷之間建立有機聯(lián)絡，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。從中開展孩子們的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。幼兒園大班說課稿：認識球體一、教材內(nèi)容分析^p幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探究和求知欲望也特別強，新綱要強調(diào)"科學教育應親密聯(lián)絡幼兒的實際生活進展，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探究的對象"。日常生活中，幼兒其實已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們非常感興趣，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實驗和操作感知球體的特征，獲取有關球體的科學經(jīng)歷。激發(fā)幼兒探究興趣，培養(yǎng)其關心周圍事物的習慣。二、幼兒開展情況分析^p及目的制定大班幼兒探究欲望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進展溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿足幼兒認知、才能、情感開展的需要。我確定本活動目的為：1、能運用多種感官，動手動腦，探究問題，培養(yǎng)幼兒的探究興趣和探究才能。2、通過觀察比擬，在操作活動中初步認識球體的特征。3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進展研究，體驗與同伴探究交往的樂趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。三、本活動的重點是：讓幼兒在自主的探究活動中，感知球體的根本特征。對于打破重點采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)歷，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構積極有效的師生互動，生生互動.本活動的難點是：如何讓幼兒在探究、交流中進一步理解球體的特點，開展幼兒的觀察力、空間想象才能。對于打破難點采用的方法：創(chuàng)設寬松的活動氣氛；運用鼓勵表揚；典范示范；個別指導。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。四、活動準備活動準備是為詳細活動目的效勞的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的互相作用來獲得開展的?！毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進展探究提供活動的條件"因此，我將準備：1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料〔延伸活動〕。3、創(chuàng)設較為寬闊的場地，便于幼兒的操作。五、活動過程：1、導入課題。老師："小朋友，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動。"激發(fā)幼兒探究興趣，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，進步了學習的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學習動機的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探究的欲望，初步感知球體的一個根本特征及可以滾動。在此根底上，我讓幼兒進展了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。2、引導幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后，老師引導幼兒討論："你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢？請小朋友們比一比，試一試。"這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn)，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統(tǒng)一認識，感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產(chǎn)生了極大的興趣，于是，我引導了幼兒進展第二次的操作。3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動的特點。第二次操作那么更進一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進一步理解球體的特征，開展幼兒的觀察比擬才能。這是本活動的難點，首先引導幼兒與圓形比擬觀察，認識球體，動手比一比，說一說他們有什么不同。引導孩子根據(jù)比擬觀察到的情況得出的結論與同伴進展交流，老師和幼兒小結：能向不同方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探究中，幼兒獲取了知識，體驗到了成功的喜悅。4、穩(wěn)固對球體特征的認識。應用已獲得的經(jīng)歷區(qū)分哪些物體是球體。綱要強調(diào)，引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導幼兒應用已獲得的經(jīng)歷區(qū)分我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實現(xiàn)了教育在生活中的延伸，表達活動的價值。5、延伸活動在延伸活動中，我創(chuàng)設操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動。老師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動手制作進一步穩(wěn)固了對球體的認識。本活動設計表達了《綱要》中科學教育的理念，嚴密聯(lián)絡幼兒的實際生活進展，為幼兒探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，力求讓每個幼兒都有時機參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，學會尊重別人的觀點和經(jīng)歷。在活動中，通過嘗試操作法、比擬法、引導發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由、快樂的情緒，輕松愉快地獲得知識，感受到數(shù)學的有趣，使孩子們感到：科學并不遙遠，科學就在身邊。幼兒園說課稿大班篇7我今天說課的篇目是大班綜合活動《有趣的檢查》。一、說教材：對于自己的身體，幼兒一直充滿認識的興趣。我們老師需要做的僅僅是創(chuàng)造必要的學習情境幫助他們理解身體，逐步提升自我認識的程度。因此我選擇這一主題，和幼兒一起在有趣的游戲中實現(xiàn)情景化的展示。通過這一活動，會讓幼兒覺得體檢既神秘又有趣，利用幼兒這一心理特點，引導幼兒理解人的身體以及體檢的部位與方式。二、說教學目的：1、初步認識人體的某些安康體征。2、理解體檢的部位及方法。三、教學重點：讓幼兒理解體檢的方法及安康體征。四、說教法：針對這次教育活動的教學目的，根據(jù)幼兒對身體的認識理解情況，整個活動過程以游戲為主要形式，整個過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到師幼交融互動。整個活動老師與幼兒協(xié)調(diào)著、合作著，并在有組織、有標準、有秩序中完成。五、說教學過程：1、各種各樣的病人。老師講述故事第一局部，讓幼兒理解故事中有哪些奇怪的病人。2、有趣的檢查。老師講述故事第二局部，讓幼兒理解有哪些有趣的檢查。3、我知道的身體檢查。4、情境表演：“有趣的檢查”。老師完好地講述故事，幼兒表演。5、游戲：有趣的檢查。整個活動堅持以幼兒為主體，老師為幼兒創(chuàng)設寬闊自由活動的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中做到師幼交融，讓幼兒步步行進，逐漸成長為身心安康的個體。幼兒園說課稿大班篇8活動目的：1、發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象，理解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關。2、能有序的合作進展實驗，體驗猜測、驗證、結論等根本的實驗步驟。3、對科學實驗感興趣，愿意探究身邊的科學現(xiàn)象。重點：知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。難點：可以有序的合作進展實驗，總結出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關?；顒訙蕚洌好拷M一份活動材料：杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學會套氣球。活動過程：一、以疑激趣——出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探究的興趣。師：孩子們，今天老師和你們一起做一個好玩的科學游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……出示瓶子吹起的氣球，考慮：氣球里面的氣體是從哪里來的？瓶子里裝的是什么？二、以趣激學——尋找神奇的泡泡溶液，探究出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。師：瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么？1、出示材料，幼兒聞一聞、看一看：醋、鹽、白糖、味精、小蘇打2、出示實驗表格，集體猜測哪兩種材料在一起會產(chǎn)生氣體？鼓勵幼兒用多種記錄方式表達自己的猜測。3、幼兒探究實驗，老師巡回指導。4、交流總結：小蘇打和醋在一起會產(chǎn)生氣體。猜測有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。三、學以致用——嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。師：我們找到了可以產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來？1、討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什么？2、幼兒實驗，老師指導。3、展示結果，分享經(jīng)歷：你們組剛剛是怎么做的？為什么氣球有的大、有的小？四、快樂體驗——讓氣球吹得更大，進一步驗證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關。師：假如再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢？1、幼兒討論：多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口……2、再次實驗瓶子吹氣球，體驗科學游戲的樂趣。3、總結：小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。嘗試的次數(shù)越多，實驗結果就會越成功。五、拓展延伸——吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續(xù)探究的愿望。師：你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎？〔各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……〕一、設計意圖：幼兒園科學教育的內(nèi)容應貼近幼兒的生活經(jīng)歷，讓幼兒進展的科學研究，應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開場的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體可以吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又生疏，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)歷與科學視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目的，活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學活動的樂趣，從而感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。二、活動目的：1、知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象，理解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關。2、能有序的合作進展實驗，體驗猜測、驗證、結論等根本的實驗步驟。3、對科學實驗感興趣，愿意探究身邊的科學現(xiàn)象。三、活動準備：實驗所需的各種物質材料，幼兒學會往瓶子上套氣球四、教學環(huán)節(jié)與策略陶行知先生提出，對一個問題，不要先教給他解決問題的方法，而應該指導兒童，自己尋求解決問題的方法，并利用這種經(jīng)歷來解決別的問題。鑒于此，在活動中我主要運用了做中學五類快樂教學法?！白鲋袑W”主張“幼兒在前、教學在后”，不同于以往單純的先傳授知識再動手操作的常識教育。它不注重結果，不追求幼兒掌握準確的科學概念，而是鼓勵幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問題、探究知識、解決問題、體驗快樂。在做做玩玩的輕松氣氛中，“變承受性學習”為“自主建構學習”，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學習目的?！巴嬷袑W、做中學、想中學、用中學、樂中學”五類教學法是互相聯(lián)絡、互相浸透、有機結合，而不是獨立分割開來的，下面我結合這節(jié)課的根本環(huán)節(jié)詳細介紹一下。1、以疑激趣——拋出問題，怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲？〔玩中學〕氣球是每個孩子都喜歡的最普通的玩具，以前有過各種各樣的玩法，今天我們要怎樣玩？玩出什么新把戲？活動一開場，老師巧妙的將“小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體”的科學現(xiàn)象通過吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來。游戲的形式讓科學現(xiàn)象變得直觀、生動、興趣，使科學活動從一開場就變的沒有負擔沒有壓力，有的只是創(chuàng)造與快樂。2、以趣激學——尋找神奇的泡泡溶液，探究出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體?！蚕胫袑W、做中學〕師：瓶子里裝的什么材料這么神奇？我們來猜一猜、做一做，找到它吧！這個過程中幼兒要通過觀察杯子上的標記來判斷杯子中的材料，要親自動手實驗來驗證自己的猜測。在互相間說議的過程中發(fā)揮想像，在與別人的討論中擴展思路，開展了幼兒的觀察力、判斷力、想像力和動手操作才能。通過猜測、驗證，孩子會體會到猜測有時不可靠，遇到問題最好親自動手試一試。3、學以致用——嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體?！灿弥袑W〕師：找到了可以產(chǎn)生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來？這一步是活動的重點，孩子在吹氣球的過程中會碰到問題需要動腦筋想方法，集體玩的時候會發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決，這就開展了幼兒分析^p問題、解決問題的才能以及人際間的協(xié)調(diào)才能。這些都是孩子上學和走上社會以后不可或缺的可持續(xù)性開展才能。4、快樂體驗——讓氣球吹得更大，進一步驗證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關?！矘分袑W〕師：假如再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢？幼兒在總結上次實驗經(jīng)歷的根底上進展第二遍吹氣球游戲，體驗成功的樂趣。有了第一次的體驗，他們會做的更投入、更認真、更成功。老師可借機對幼兒進展“只要用心考慮、反復理論，任何事情都會一次比一次做的更好”這樣的情感浸透。5、拓展延伸——吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續(xù)探究的愿望。我們都知道，只有貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，才能讓幼兒體會到學習的樂趣，才能保持對周圍生活中科學現(xiàn)象的強烈的好奇心和探究欲。今天實驗中產(chǎn)生的這些氣體是什么？對我們的生活中有什么用處嗎？老師告訴孩子，這些氣體不僅廣泛應用在我們特別喜歡喝的汽水飲料中，醫(yī)生可以用它幫助病人減輕痛苦，消防員叔叔可以用它來滅火，多么神奇??！我自然喜歡繼續(xù)去探究它的奧秘！到這里，幼兒探究的欲望被再一次點燃，我相信，參與這節(jié)活動的每一個孩子都會把這節(jié)課的內(nèi)容帶回家，會繼續(xù)去探究。以上是我對這節(jié)活動的一點淺見，不當之處，請各位領導、老師多提珍貴建議。幼兒園說課稿大班篇9一、選材此活動的選材來于生活，筷子是幼兒比擬熟悉的一種餐具，他們根本上每天都能看到，用筷子進食是我國的一大特點。常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細協(xié)調(diào)動作。用筷子夾食物時，