教師招聘,特崗復(fù)習(xí)-教育學(xué)心理學(xué)知識點(情緒與情感、意志)_第1頁
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識點識點第三章情緒與情感、意志情緒和情感映的是客觀事物與人的需要的關(guān)系。腺或神經(jīng)系統(tǒng)的生理變化，情緒、情感狀態(tài)時產(chǎn)生的生理反應(yīng)叫做生理喚醒。情緒和情感的區(qū)別（1）情緒通常與有機體的生理需要（如飲食、睡眠、繁殖等）相聯(lián)系，為人和動物共有；而情感通常與個體的社會需要（如友誼、勞動等）相聯(lián)系，如愛國主義、人道主義、榮譽感、責(zé)任感、羞恥心等，是人類所特有的心理現(xiàn)象。（2）心境，是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的心理狀態(tài)，也就是平時激情，是一種爆發(fā)式的、強烈而短暫的情緒狀態(tài)。它通常是由個人生活或工作果沒有激情狀態(tài)，運動員就不可能有超水平的發(fā)揮。應(yīng)激，是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)，是人對事業(yè)失敗等都能引起應(yīng)激。應(yīng)激發(fā)生比激情更突然更劇烈。道德感如愛國主義情感、責(zé)任感、義務(wù)感、事業(yè)心、榮譽感、自尊心等等。道德感有社會歷史制約性，同一件事可能引起人們不同的道德體驗。理智感，是個體在智力活動中，認(rèn)識和評價事物時產(chǎn)生的情感體驗。例如，人美感評價時所產(chǎn)生的情感體驗。同道德感一樣，美感也具有社會歷史制約性。情緒情感的功能：適應(yīng)功能、動機功能、組織功能、信號功能。自我防御機制最早由精神分析學(xué)派系統(tǒng)地加以論述。所謂自我防御機制就是抑、否認(rèn)、置換、文飾、投射、代償、升華等。意志是人自覺地確定目的，有意識地根據(jù)目的調(diào)節(jié)自己的行為，克服各種困可以看成是人的高層次動機。受意志支配的行為成為意志行動。意志行動的特征:部和外部的困難是意志行動最重要的特征。意志行動的階段：準(zhǔn)備階段、執(zhí)行階段接近—雙趨沖突但是，人們不能同時到達，只能選擇其中一種目標(biāo)，而放棄其他目標(biāo)時，就會產(chǎn)生接近——接近型沖突?；乇堋p避沖突。當(dāng)兩種人們同樣力圖回避的目標(biāo)同時存回避型沖突。接近—趨—避沖突接近——回避型沖突學(xué)生想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕耽誤時間影響自己的學(xué)習(xí)。多重接近—回避型沖突。這是一種最復(fù)雜的沖突形式，也

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