小飛俠彼得潘閱讀課教案

《小飛俠彼得潘》閱讀課授課方案中語組：王萍授課目的：在游戲、溝通、談論中分享念書的收獲與快樂，分享童年的夢幻和向往，感覺童年的難得和美好。經(jīng)過對人物形象的談論，感覺不一樣樣人物的性格特點。在閱讀中誠摯地與文本對話，與書中人物同悲同喜，暢聊感情體驗。賞析書中優(yōu)異片段，意會并學習作者抓住人物神情、動作、語言、心理活動仔細刻畫，經(jīng)過環(huán)境描繪、場面描繪進行襯托等塑造人物形象的表現(xiàn)手法。授課流程：一、導入師：在無邊的海洋上，有一個小島叫“永無島”。一個永久長不大的男孩子住在那里，他叫“彼得潘”。島上還有海盜和印第安人，有野獸、佳人魚和小精靈，有跟從著彼得的被父親母親扔掉、忘掉的男孩們。這些孩子在這樣一個奇怪的島上，發(fā)生了好多稀有風趣又感人的事情。這就是《彼得潘》告訴我們的故事。PPT（《彼得潘》的封面圖片）一、介紹作者和他的《彼得潘》在歐美各國的驚動效應PPT顯現(xiàn)簡介。請兩個學生疏別讀序言中的第二、四自然段。二、念書收獲（一）歸納故事內容師：這本書陪我們度過了一個月美好的念書光陰。讓我們一同來回首，在老師的提示下用自己的話歸納故事的內容。（指名一人填一句）PPT：一個夜晚，到達了小姑娘的家，教和她的兩個弟弟在空中，并把他們帶到了。他們一到這里，驚險的事情就接連不斷。他們遇到了印第安人、和佳人魚。由于邪惡的海盜頭子作惡多端，戰(zhàn)爭不斷爆發(fā)，海島無寂靜之日。盡管不幸事件一個接著一個，而彼得潘總能大顯神通，想出巧妙的方法把小伙伴。孩子們，此刻我們來做個游戲，叫“猜猜他是誰”。請你們仔細聽老師的描繪，在內心猜猜他是誰，不可以出聲，我請到哪個小組，那個小組就一同告訴大家。（二）猜猜他是誰（一個小組猜一個，齊回答）“她是一位招人喜歡的女士，腦子里有好多浪漫的想法，還有一張?zhí)鹛鸬?、愛逗弄人的嘴，嘴角邊永久掛著一個讓人無法獲取的吻?！彼恰八械暮⒆佣家L大，只有這個孩子例外。他的鼻子向上翹，身旁有一團美麗的光?！彼恰八莻€特別可愛的小女孩，最喜歡講彼得潘的故事，老是夢想著和彼得潘見上一面?！彼恰八苄。€沒有你的巴掌大，身上穿的裙子是樹葉做的，上面的仙塵閃閃發(fā)亮?！彼恰八呛⒆觽冎凶钅懬拥囊粋€，又是最倒運的一個。他性格很平易，一點也不煩躁，所以他也是所有孩子中最謙遜的一個。他是．“她的皮膚漆黑，特別美麗。她時而賣弄風情，時而冷若冰霜；時而含情脈脈，時而熱情似火。她不懼怕海盜，哪怕是死。”她是“他們跟著他們的頭兒橫行霸道、無惡不作，可當頭兒墜入危險境地時，他們又見機而作，反咬頭兒一口，危險過去，他們又成了頭兒忠誠的狗?！彼麄兪牵八呛Ｉ献顨埲痰暮１I。是“快樂的羅杰號”的船長，他的右手上裝著一只尖銳的鐵鉤，可以撕破所有東西?！彼莿偛琶總€小組都回答得又快又準，說明大家念書讀得很仔細。此刻我們來接受新的挑戰(zhàn)。（三）念書小競賽（一個小組填一個小題）1.彼得找到影子后沒方法粘上去，今后溫迪幫他用（針線縫上去了）。（“流放者礁石”）是殘忍的船長處理水手的地方。兩個海盜要把（虎蓮公主）放到“流放者礁石”上淹死，彼得模擬（胡克）的聲音救了她。地下之家的孩子們共有（七棵）空心樹。叮當鈴老是把自己的床叫做（臥榻），是真實的麥布仙后式樣。英國詩人（雪萊）曾以此為題目，寫了一首長詩叫（《麥布女王》）。孩子們被抓走的信息是（虎蓮）告訴彼得的。胡克準備讓孩子們去走（“跳板”），今后，（鱷魚）來了，救了他們。在和海盜決斗的那天夜晚，一共有（15）個海盜遇到了應有的處罰，但有兩個逃到了岸上，他們是（斯托奇）和（斯密）。海盜頭子最后落入了他最（懼怕）的那只（鱷魚）的口中。三、人物賞析我們讀完一本書，除了知道書中一些內容之外，還可以與大家一同來溝通自己的念書心得。那我們可以從哪些方面來溝通呢？說說我們的彼得潘師：在這一個月美好的念書光陰里，一個如何的彼得潘與你們朝夕相處呢？請一個小組的同學來說說我們心中的彼得潘吧。念書溝通小組登臺溝通。師小結：這一小組的溝通，讓我們看到了一個勇敢、智慧、天真又有些驕橫的彼得`潘。你們每一個人的講話都很優(yōu)異，感謝你們！說說我們的溫迪師:彼得潘不喜歡媽媽，為什么要溫迪做他們的媽媽呢？海盜為什么也要溫迪做他們的媽媽？（不回答）在他們眼中，在你們的眼中溫迪是一個如何的小姑娘呢？請一個小組的同學來說說我們眼中的小姑娘溫迪吧。念書溝通小組登臺溝通。師小結：是啊，我們眼中的溫迪美麗、和藹又溫柔可親，誰不喜歡呢？難怪他們都想她做自己的媽媽。這一小組的同學很仔細，把溫迪的個性歸納得很正確。慶祝你們！說說海盜師：以前美麗的、寂靜的永無島由于有了海盜而戰(zhàn)爭不斷，這是一群如何的壞蛋呢？請一個小組的同學來講講你們看到的海盜的形象。念書小組登臺溝通。師小結：多么可惡而令人厭煩的海盜啊，但是他們的內心也是孤單的。感謝這一小組同學的講話。說說其他人物師：在這個故事中還有其他的人物，他們對事件的發(fā)展也起著舉足輕重的作用，哪些小組愿意來溝通？念書小組依次登臺溝通。四、賞析優(yōu)異片段師過渡語：一個個人物已經(jīng)深深地留在了我們的腦海，此刻又鮮活地出此刻我們的眼前，作者是用了如何優(yōu)異的描繪給我們塑造了一個個不一樣樣性格特點的形象呢？讓我們的溝通小組帶你再次走進《彼得`潘》這本書，去賞析那一個個優(yōu)異的片段。三個溝通小組分別登臺與大家溝通。師小結：這些小組的同學從不一樣樣角度賞析了自己喜歡的優(yōu)異片斷，讓我們再次細細品味了這些優(yōu)異的描繪，也讓我們學習了好多寫作的方法。五、感情體驗點擊師：一本好書之所以讓人愛不忍釋，不但由于它包含了豐富的知識，也不但是它擁有了優(yōu)異感人的故事情節(jié)，還由于它帶給我們豐富的感情體驗——幸福，感人，快樂，傷心，緊張，酣暢讓我們靜靜地回想自己的念書歷程，你都有過哪些感情體驗呢？PPT出示表示不一樣樣感情的詞語（上面那些），惹起學生對念書過程中感情體驗的回想。學生聯(lián)合詳細的故事情節(jié)或描繪說說自己在念書過程中的感情體驗。可以這樣說，“當我讀到時，我”六、說說我們的思慮師：讀完《小飛俠彼得潘》，除了念書之旅帶來的快樂，你還有過一些思慮嗎？讓我們來享受思慮帶來的成功體驗吧?。≒PT）學生提出問題，共同思慮談論.問題預設：1）你從書中看到自己了嗎？2）溫迪長大了，彼得潘為什么長不大？3）你們喜歡永無島嗎？你想到永無島去生活嗎？你想永久生活在永無島呢，還是要回到爸爸媽媽的身旁？為什么？（環(huán)繞“父愛母愛、長不長大”來談）七、師總結是啊，和孩子們相同，我也想到永無島去看看，和彼得潘一同戰(zhàn)斗，給他們講故事，和他們一同讀課外書，但是我也想自己的爸爸媽媽，我不想讓他們?yōu)槲覔鷳n。我