“精彩極了”和“糟糕透了”教案新部編本

“出色極了”和“糟糕透了”教課設(shè)計(jì)新部編本“出色極了”和“糟糕透了”教課設(shè)計(jì)新部編本“出色極了”和“糟糕透了”教課設(shè)計(jì)新部編本精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《“出色極了”和“糟糕透了”》課前溝通PPT出示反義詞幾組？（黑-白，快樂(lè)—悲傷，成功—失?。俺錾薄霸愀狻睅煟哼@兩組詞語(yǔ)本是格格不入，卻用來(lái)評(píng)論一件事，真是很矛盾。今日就讓我們走進(jìn)課文，一探終究。上課！一、課題切入，整體感知師：齊讀課題。我們都講課題是文章的眼睛，經(jīng)過(guò)眼睛能夠抓住文章的主要內(nèi)容，請(qǐng)認(rèn)真看課題，除了有剛才出現(xiàn)了一對(duì)反義詞以外，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：題目中加了引號(hào)。師：引號(hào)的作用是？生：這兩句話(huà)是他人說(shuō)的話(huà)。師：是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？生：母親（板書(shū)：母親）說(shuō)了“出色極了”，（板書(shū)：父親）父親說(shuō)了“糟糕透了”。師：是由于什么事情才讓他們說(shuō)出這樣的話(huà)？生回答。師：真好，你必定在預(yù)習(xí)上下了大功夫。師：此刻讓我們?cè)倏纯凑n題，誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@篇課文講了什么事？生答。師：一個(gè)小小的題目，讓我們有了這么多的發(fā)現(xiàn)，看來(lái)題目不單是課文的眼睛，也是我們念書(shū)的導(dǎo)游，為你們的專(zhuān)心預(yù)習(xí)而鼓掌。二、抓住細(xì)節(jié)，深刻感悟。師：面對(duì)相同的一首詩(shī)，父親母親給出了兩種截然相反的評(píng)論，甚至引起了一場(chǎng)強(qiáng)烈的爭(zhēng)執(zhí)。此刻請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文，選擇自己喜愛(ài)的方式劃出文中描繪父親母親表現(xiàn)的句子。邊畫(huà)邊讀，也能夠做上標(biāo)注。（師巡回指導(dǎo)）師：讀完了嗎？讓我們來(lái)溝通一下。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)？1、感知母親表現(xiàn)，突顯知識(shí)要領(lǐng)。生讀。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|ExcellentteachingplanPPT展現(xiàn)母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，喜悅地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)?。〕錾珮O了！”她摟住了我，贊譽(yù)聲雨點(diǎn)般落到我身上。）師：請(qǐng)看大屏幕，再次的讀一讀，從母親的表現(xiàn)中你又讀出了什么？生將你的感覺(jué)寫(xiě)在黑板上（生板書(shū)）師：你是經(jīng)過(guò)哪里看出母親的的？生：眼睛亮亮地、嚷、摟、贊譽(yù)聲雨點(diǎn)般（設(shè)置3生回答）師：能詳細(xì)些是經(jīng)過(guò)什么描繪來(lái)領(lǐng)會(huì)到母親的的？生：神態(tài)、動(dòng)作還有語(yǔ)言描繪。（板書(shū)）師：真是師：帶著這份新的理解，想象著你就是巴迪的母親，再讀。（設(shè)置2生讀）作者經(jīng)過(guò)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的仔細(xì)描繪讓我們腦中馬上涌現(xiàn)出母親鮮活的形象。感覺(jué)到了母親的心里。師：巴迪的母親和全天下的母親相同，對(duì)待兒女的表現(xiàn)都不停地鼓舞，不停地贊譽(yù)，充滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)意。1、感知父親表現(xiàn)，理解感悟師：那父親呢？面對(duì)巴迪的詩(shī)，他又是什么表現(xiàn)呢？生找出句子PPT展現(xiàn)：“這首詩(shī)糟糕透了?！卑言?shī)扔回原處?！拔也焕斫?，”父親其實(shí)不讓步，“莫非這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？”）師：從你的發(fā)現(xiàn)中，你能領(lǐng)會(huì)一個(gè)如何的父親？生：嚴(yán)苛的父親。師：我滿(mǎn)懷著激動(dòng)地心情把詩(shī)給父親看。父親卻在說(shuō)？生：糟糕透了師：而且把詩(shī)怎么樣了？生：扔回原處。師：好一個(gè)扔字，讓父親的嚴(yán)苛體現(xiàn)酣暢淋漓。師：那父親這樣說(shuō)我寫(xiě)的詩(shī)的原由是？育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan生：這確實(shí)是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。師：因此父親才會(huì)說(shuō)道。（2生讀）2、從“我”下手，師：面對(duì)父親這樣的評(píng)論作為七八歲孩子的我是如何的感覺(jué)？生自由回答師：哪里讓你有這些感覺(jué)？PPT展現(xiàn)：我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我感覺(jué)他讀了幾個(gè)小時(shí)。我的眼睛潤(rùn)濕了，頭也深重得抬不起來(lái)。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。）師：一開(kāi)始父親沒(méi)有到來(lái)時(shí)候，我的心情是？生師：當(dāng)父親看完后，我的心情又變得？生師：重新埋得低低的，再到生讀。師：最后到崩潰的邊沿生讀師：這奇妙地什么描繪，讓我們感覺(jué)到了巴迪心情跌落到了極點(diǎn)。假如用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容此刻我的心情，那即是？師：作為當(dāng)時(shí)的我，可否理解父親這句話(huà)的涵義？生：不可以。師：長(zhǎng)大后呢？生：能。師：能理解了什么？生讀感悟句子。PPT出示：一個(gè)作家，應(yīng)當(dāng)說(shuō)生活中的每個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這類(lèi)愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧路。因此還需要警示的力量來(lái)均衡，需要有人常常提示你：“當(dāng)心，注意，總結(jié)，提升?！保┯巳缤猴L(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：從這段作者的感悟中，你又讀出了什么？生自由講話(huà)。師：在作者寫(xiě)作之路上，向來(lái)頻頻出現(xiàn)著：“出色極了”、“糟糕透了”、“出色極了”、“糟糕透了”......可讓他歷歷在目的，倒是人生中第一首詩(shī)時(shí)父親母親親為了他爭(zhēng)執(zhí)時(shí)的場(chǎng)景和當(dāng)時(shí)的心情。滿(mǎn)懷期望的火焰被澆滅，我沖入了屋內(nèi)宣泄我的喪氣，可父親母親還在為那首詩(shī)爭(zhēng)執(zhí)著......他們會(huì)說(shuō)些什么呢？此刻讓我們睜開(kāi)想象的翅膀，聯(lián)系上下文，父親母親還會(huì)說(shuō)些什么？師巡回，師：為了說(shuō)服父親，母親會(huì)不會(huì)把巴迪的表現(xiàn)說(shuō)給父親聽(tīng)呢？父親呢？會(huì)不會(huì)把責(zé)備巴迪的真切意圖說(shuō)給母親聽(tīng)呢？下邊，就讓我們用一組對(duì)話(huà)接著寫(xiě)父親母親持續(xù)爭(zhēng)執(zhí)的故事。PPT提示：飯廳里，父親母親還在強(qiáng)烈的爭(zhēng)執(zhí)著......）師重申坐姿，提示書(shū)寫(xiě)速度。七、練筆展現(xiàn)孩子們，我們一同來(lái)溝通分享。方才大家的描繪真的很生動(dòng)，也很出色，其實(shí)，用對(duì)話(huà)來(lái)睜開(kāi)故事情節(jié)，塑造人物形象，是好多文學(xué)作品常常用到的方法，此后我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，也能夠?qū)W著用人物鮮活的語(yǔ)言去表達(dá)自己心里最真切的感覺(jué)，那時(shí)候我們的文章就會(huì)出色極了。回首拓展陪伴著兩種不一樣的聲音，巴迪長(zhǎng)大了，在看自己獲取的成功，他老是忘不了母親滿(mǎn)懷深情望著我時(shí)的“出色極了”，忘不了父親滿(mǎn)臉嚴(yán)肅時(shí)的“糟糕透了”，忘不了滿(mǎn)懷期望的心情，忘不了被我淚水榻濕的床單......這些都是源于他們對(duì)我的——愛(ài)。師：父親母親之愛(ài)只藏在這件對(duì)于詩(shī)的故事里嗎？不，她還在......PPT出示：有時(shí)我醒夜，仍見(jiàn)燈亮著。仍見(jiàn)母親在一針一針，一線一線地縫補(bǔ)，憂(yōu)如就是一臺(tái)自動(dòng)操作而又不發(fā)聲響的縫紉機(jī)?；蛞?jiàn)燈雖著著，而母親肩靠著墻，頭垂于胸，補(bǔ)物在手，就那么睡了。問(wèn)她累不累，她卻老是說(shuō)。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan她常對(duì)我們說(shuō)：“媽不會(huì)累得，這是你們的福氣。”她還在(PPT展現(xiàn)：爸爸依舊篤定地一步一步向前走去，仿佛沒(méi)有什么東西會(huì)讓他回頭但是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)