【范文】2019-2020學年度第二學期三年級語文培優(yōu)補差總結

【范文】2019-2020學年度第二學期三年級語文培優(yōu)補差總結【范文】2019-2020學年度第二學期三年級語文培優(yōu)補差總結【范文】2019-2020學年度第二學期三年級語文培優(yōu)補差總結2019-2020學年度第二學期三年級語文培優(yōu)補差總結不知不覺在忙碌而充分的工作中,我們立刻結束本學期的教育授課工作。從我班的基本情況來看,學生的語文整體來說還是不錯的,可是也有少部分學生在語文學習上遇到了一些困難。因此,針對我班學生學習活動中的一些詳盡表現(xiàn),如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現(xiàn)錯誤等情況,我在開學初便有針對性地擬定了我班語文培優(yōu)補差計劃,并爭取在平常的語文教育授課中認真推行落實到位。經(jīng)過一個學期的努力,我班在培優(yōu)補差工作中獲取了必然的收效,現(xiàn)將培優(yōu)補差工作情況總結以下:一、基本情況我所帶的三(7)班共有73名學生,依照他們上學期的學習情況、知識技術掌握情況以及成績追蹤解析,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業(yè)能準時按量完成,且質(zhì)量較好。優(yōu)等生有周博源、陳予萱、陽昶、陳雨鑫、陳冬梅、陳裔興等,但也有少部分學生,如李彥儒、陳紫巖、賴奕含、林書環(huán)、王林等,他們基礎知識單薄,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能夠及時完成。因此,本學期我除了在授課過程中充分側重學生的個體差異外,還在提高學生學習興趣上苦下功夫,經(jīng)過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生獲取了更好的發(fā)展,使學困生獲取了較大的進步。二、工作目標1、認真優(yōu)選好培優(yōu)補差的對象。2、經(jīng)過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。3、帶動全班同學的學習積極性,形成優(yōu)秀的學習氛圍。4、有針對性地認真做好學生每周最少2次的指導工作。5、讓優(yōu)生掌握正確學習方法,培養(yǎng)優(yōu)秀素質(zhì)和創(chuàng)新意識。6、做好學困生的轉變工作,除掉他們的自卑心理,讓學困生領悟到成功的歡樂。三、詳盡措施(一)培優(yōu)措施我認為只有扎實做好培優(yōu)工作,才會讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差。對于優(yōu)秀學生在時間上把好關,課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會吃好,因此恩賜“精科”,也就是精心優(yōu)選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,爾后經(jīng)過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而漸漸提高優(yōu)秀學生的學習成績。(二)補差措施1、幫助學困生成立自信心。學困生形成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有追上去,有的是學生一時激動犯了錯誤,老師或家長責怪教育不當造成的等等。因此,我第一幫助學困生解析查找落后的原因,爾后對癥下藥,幫助他們戰(zhàn)勝心理阻擋,成立戰(zhàn)勝困難的自信心,多激勵少責怪,再依照詳盡情況把比較差的功課補上去。2、教會學困生正確的學習方法。使學困生學習變被動為主動,詳盡有三個環(huán)節(jié)課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時,我激勵學困生要把經(jīng)過查找資料仍不理解的問題標出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的收效就會比較好。3、減少作業(yè)量,認真查漏,專項訓練。訓練中采用學困生寬泛不懂的問題,作為專項訓練內(nèi)容,做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,要修業(yè)生課內(nèi)完成作業(yè),并及時講評。(三)綜合措施1、利用課堂時間相機指導。我力爭在課堂上多提問他們,對優(yōu)等生多提問一些有針對性、啟示性的問題;對學困生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。當學困生作業(yè)出現(xiàn)很多錯誤時,我一般都是選擇當面批閱,指出錯誤,耐心指導。當少許學困生因基礎差而難以隨從聽課時,我會采用系統(tǒng)指導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助學困生填充知識上的弊端,發(fā)展他們的智力,增強他們學習的信心。2、課余時間個別指導在限制的課堂授課時間內(nèi),是很難滿足和適應不同樣學生的需要的。因此,組織課外指導,作為課堂授課的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,我擬定課外資料讓他們閱讀,部署要求較高的作業(yè)讓他們獨立思慮,指定他們對其他學生進行指導,使他們的知識擴大到更大的領域,技術、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學進步,聰穎才干獲取更好地發(fā)揮。同時,我還為每一位學困生裝備學習上的“小老師”。在課下召集優(yōu)等生與學困生結成“對子”,在學習上隨時幫助、督促學困生,促使學困生的轉變。3、家長和老師協(xié)調(diào)一致,相互當合。我經(jīng)常會部署合適、合適的學習內(nèi)容,讓家長在家里對學困生進行協(xié)助指導,我會如期對優(yōu)等生和學困生家進步行電訪,及時反響他們在校的學習情況和表現(xiàn),同時,也摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。如期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,讓學困生總結自己的進步。五、有效試一試(一)、短期的有以寓言故事為主題的故事會。(二)、中期的有結合教材內(nèi)容進行著手實踐。比方,學習有關感恩教育的內(nèi)容,我讓學生親自著手實踐,回到家里,為家人做力所能及的事,從中領悟到父親母親的艱辛,從小要有感恩之心。(三)、長遠的有背誦積累古詩詞。積累成語、諺語、