20XX年初中生物怎么學(xué)啊

20XX年初中生物怎么學(xué)啊生物的學(xué)習(xí)方法有好多，但是在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，否則也是學(xué)不好的，不如看看以下文章，說不定適合你呢，想認(rèn)識(shí)更多初中生物的學(xué)習(xí)方法的信息嗎，和小編一起看看吧!初中生物的學(xué)習(xí)方法一形成相應(yīng)的生命見解我認(rèn)為學(xué)好生物的話，需要形成一個(gè)生物學(xué)科的一個(gè)背景，也許說是需要有一個(gè)這種種類的感悟。知識(shí)的問題是可以突擊的，但是你這個(gè)悟性的東西很難突擊得了，這就要修業(yè)得過程中間必然應(yīng)該要踏扎實(shí)實(shí)地建立起學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也應(yīng)該要形成生物學(xué)的思慮方法，也要形成相應(yīng)的生命見解。初中生物的學(xué)習(xí)方法二突顯生物學(xué)科核心涵養(yǎng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的幾個(gè)相應(yīng)的核心的涵養(yǎng)，這個(gè)核心的涵養(yǎng)包括什么?一個(gè)是生命的見解、第二個(gè)是理性的思想、第三個(gè)是科學(xué)的研究、第四個(gè)是社會(huì)責(zé)任。生物科學(xué)的涵養(yǎng)是考生將來走向社會(huì)進(jìn)行個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、研究能力以及相關(guān)的感神態(tài)度與價(jià)值觀。一個(gè)不具備生物學(xué)涵養(yǎng)的公民，不用然能成為一個(gè)合格的現(xiàn)代人。對(duì)生命現(xiàn)象和規(guī)律的研究能力，以及1/7運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)責(zé)問題的能力是高考生物學(xué)科所定義的要點(diǎn)能力，是高考生物學(xué)科的高一層次要求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的基本要求。針對(duì)初中學(xué)生已將是一個(gè)導(dǎo)向。初中生物核心素養(yǎng)的培育貫穿整個(gè)課程之中?？梢苑忠韵滤膫€(gè)方面1.對(duì)生命的理解和敬愛在初中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于生命的一些基本特色如生物與環(huán)境生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為、生物的生殖、發(fā)育與遺傳、生物的多樣性、生物技術(shù)、健康地生活，經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)感覺到生命的復(fù)雜、奇異、高效、協(xié)調(diào)等特色，必然會(huì)心會(huì)到生命活動(dòng)和生物世界的廣博精深，由此產(chǎn)生尊重生命、珍惜生命、關(guān)愛生物的感情。2.對(duì)自然的珍愛與敬畏經(jīng)過生物與環(huán)境的關(guān)系的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到“友善”的重要性，會(huì)對(duì)生物生活的環(huán)境(無機(jī)的和有機(jī)的)更加敬畏，適者能生存、不適者即裁汰是自然選擇，只有珍愛自然、保護(hù)環(huán)境，才能讓生物和環(huán)境友善“相處”，社會(huì)也才能獲得可連續(xù)的發(fā)展。3.對(duì)科技的認(rèn)知與實(shí)踐生物學(xué)科的發(fā)展日異月新，經(jīng)過光合作用發(fā)現(xiàn)的歷史、克隆羊多莉的培育等過程的認(rèn)識(shí)，梳理科學(xué)研究的一般過程、學(xué)會(huì)科學(xué)研究的一般方法、領(lǐng)悟科技發(fā)展的奇異魅力。在惋惜生物科學(xué)迅猛發(fā)展和生物技術(shù)不斷進(jìn)步的同時(shí)，也要清醒地認(rèn)識(shí)到科技發(fā)2/7展也會(huì)帶來一些問題，如克隆技術(shù)帶來的倫理的問題，試管嬰兒技術(shù)帶來的性別歧視問題、轉(zhuǎn)基因技術(shù)帶來的食品安全問題。生物學(xué)的發(fā)展和研究離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)，高中生只有著手實(shí)踐，掌握最基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，才能為將來的創(chuàng)新努力打下基礎(chǔ)，同時(shí)經(jīng)過實(shí)踐，也會(huì)加深對(duì)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新潛能的發(fā)展都會(huì)起到積極的作用。4.對(duì)社會(huì)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)經(jīng)過初中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)好多健康知識(shí)、飲食常識(shí)、遺傳原理、環(huán)保知識(shí)等，不但對(duì)個(gè)人和家庭成員有益，還要對(duì)社會(huì)有所擔(dān)當(dāng)并肩負(fù)力所能及的責(zé)任。如積極流傳生物學(xué)知識(shí)(如宣傳防傳生病特別是防艾知識(shí)、環(huán)保理念、遺傳病的預(yù)防、食品安全、營養(yǎng)全面平衡理念、吸煙的危害、對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的正確認(rèn)識(shí)等)，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保的宣傳員、執(zhí)行員和督查員，積極睜開社會(huì)檢查和社會(huì)實(shí)踐等，努力讓更多的人認(rèn)識(shí)生物學(xué)知識(shí)，讓生物學(xué)知識(shí)更好地服務(wù)于社會(huì)。以上四個(gè)方面，“對(duì)生命的理解與敬愛”從生物學(xué)的知識(shí)出發(fā)應(yīng)該是生物學(xué)科獨(dú)有的學(xué)科涵養(yǎng)，其他學(xué)科從自己的視角出發(fā)也可能會(huì)有這樣的內(nèi)容;“對(duì)自然的珍愛與敬畏”“對(duì)科技的認(rèn)知與實(shí)踐”“對(duì)社會(huì)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”其他學(xué)科涵養(yǎng)也會(huì)涉及，但這里重申的是基于生物學(xué)視角的核心涵養(yǎng)。每一點(diǎn)都是知識(shí)、技術(shù)、感情的交融，兼具個(gè)人和社會(huì)價(jià)值，都是基于生物、是初中生核心涵養(yǎng)3/7的重要組成部分。初中生物的學(xué)習(xí)方法三明確生物學(xué)科的學(xué)習(xí)方法生物學(xué)科是理科、理科必然要說理，不說理那就不擁有理科的屬性了，那你就把生物學(xué)歪了。因此有人說生物是背的、是記的，生物要不要背、要不要記，自然要，我們不否定，但是若是你把它表演成一個(gè)背的、記的學(xué)科的話，那毫無疑問是沒有方法把這個(gè)生物的學(xué)科給它學(xué)好的。生物學(xué)科中需要記憶的內(nèi)容多，這是事實(shí)，但生物學(xué)科決不應(yīng)該是記憶的學(xué)科，它是理科，應(yīng)該擁有說理的特色，即即是記憶，也需要在理解的基礎(chǔ)上記憶。照本宣科的知識(shí)只幸虧原情境中去再認(rèn)或回憶，不可以能在新情境中去應(yīng)用，只有理解了的知識(shí)才能遷移，才能在新情境中經(jīng)過邏輯推理加以應(yīng)用。自然，生命的復(fù)雜與多樣也決定了生物學(xué)知識(shí)不是單純依靠邏輯解析就能進(jìn)行推理的，它還必定吻合生物學(xué)的基本事實(shí)，一味的推理而不敬愛事實(shí)就會(huì)變成錯(cuò)誤。因此，我們不可否定記憶，只否反比較本宣科。四、表現(xiàn)學(xué)科特色，重視對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠^察，導(dǎo)向授課生物學(xué)科可是說理是不夠的，因?yàn)楹枚嗟恼f理你推過去，若是不經(jīng)過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行實(shí)證，可能就推到了一個(gè)錯(cuò)誤中間去了，因此在這的話我的結(jié)論就是，既要說理、又要實(shí)證，兩個(gè)之4/7間要可以親密地結(jié)合起來。生物學(xué)自己就是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，各種生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律，主若是經(jīng)過觀察、實(shí)驗(yàn)來獲得的。如，葉的結(jié)構(gòu)，經(jīng)過學(xué)生著手、觀察、解析得出只有氣孔能向外消失水分，湊近葉上表皮的柵欄組織含葉綠體數(shù)目多，排列整齊，因此綠色要深一些。使學(xué)生明確，必定用科學(xué)的方法、腳扎實(shí)地的作風(fēng)去認(rèn)真對(duì)詩學(xué)習(xí)，對(duì)待每一件事。優(yōu)異素質(zhì)的形成，還需要形成正確的科學(xué)觀。科學(xué)觀的核心是辯證唯物主義世界觀。世界是物質(zhì)的，自然界的一切事物和現(xiàn)象之間都是互相聯(lián)系、互相限制的，它們都在不斷地、有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化。生物學(xué)科中各處都充滿著這些辯證見解，教師在表達(dá)中可以經(jīng)過實(shí)例加以說明。說明生物界與非生物界擁有一致的一面;生物的進(jìn)化歷程與生活過程反響出了辯證唯物主義的所有都在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化的寬泛真理，有益于學(xué)生形成正確的世界觀。在優(yōu)異科學(xué)素質(zhì)的形成過程中，還要培育和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力。中學(xué)授課大綱中特別提出“有條件的學(xué)校應(yīng)適合增加研究性實(shí)驗(yàn)的數(shù)目，要讓學(xué)生手腦并用地做實(shí)驗(yàn)”。因此教師在授課中盡可能將教材中的考據(jù)性實(shí)驗(yàn)改為研究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)獲得新知識(shí)。如，洋蔥臨時(shí)裝片的制作的實(shí)驗(yàn)中，盡可能讓學(xué)生采用不同樣植物的葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣既可使學(xué)生養(yǎng)成勤于思慮、勤于猜想、英勇研究的習(xí)慣，又有助于培育學(xué)生觀察、解析實(shí)驗(yàn)和獨(dú)5/7立進(jìn)行操作的能力。并在實(shí)驗(yàn)中可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生較高層次的心理活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的智力，不斷培育學(xué)生研究、解析、歸納、綜合的自學(xué)能力，有效地提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，獲得求知本事，迎接新世紀(jì)的到來。實(shí)驗(yàn)題是表現(xiàn)觀察生物科學(xué)涵養(yǎng)的一種重要的試題種類，實(shí)驗(yàn)題上要防備丟分，最少要注意以下幾個(gè)方面的問題：第一，考綱規(guī)定要觀察的課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要到位。這里所說的到位不可是記住課本中實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟、結(jié)果與結(jié)論，更應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上能做到遷移與運(yùn)用。須知，課本實(shí)驗(yàn)的意義不可是在于其自己的操作，更應(yīng)該是經(jīng)過本實(shí)驗(yàn)原理與方法、技術(shù)能解決新情境中的相關(guān)問題。其次，要重視科學(xué)史中的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。這些實(shí)驗(yàn)我們并沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)的操作，但它們是科學(xué)家在研究過程中采用的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。高考試題中的好多背景也源于科學(xué)史中的實(shí)驗(yàn)。好多實(shí)驗(yàn)無不包括著科學(xué)研究中的思想、方法與技術(shù)，復(fù)習(xí)過程中多從研究者的角度進(jìn)行思慮，無疑將有助于提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與解析的