20XX年初中生物怎么學啊

20XX年初中生物怎么學啊生物的學習方法有好多，但是在學習的時候需要找到適合自己的學習方法，否則也是學不好的，不如看看以下文章，說不定適合你呢，想認識更多初中生物的學習方法的信息嗎，和小編一起看看吧!初中生物的學習方法一形成相應的生命見解我認為學好生物的話，需要形成一個生物學科的一個背景，也許說是需要有一個這種種類的感悟。知識的問題是可以突擊的，但是你這個悟性的東西很難突擊得了，這就要修業(yè)得過程中間必然應該要踏扎實實地建立起學科的知識結構，也應該要形成生物學的思慮方法，也要形成相應的生命見解。初中生物的學習方法二突顯生物學科核心涵養(yǎng)新的課程標準提出的幾個相應的核心的涵養(yǎng)，這個核心的涵養(yǎng)包括什么?一個是生命的見解、第二個是理性的思想、第三個是科學的研究、第四個是社會責任。生物科學的涵養(yǎng)是考生將來走向社會進行個人決策所需的生物科學知識、研究能力以及相關的感神態(tài)度與價值觀。一個不具備生物學涵養(yǎng)的公民，不用然能成為一個合格的現代人。對生命現象和規(guī)律的研究能力，以及1/7運用生物學知識解決實責問題的能力是高考生物學科所定義的要點能力，是高考生物學科的高一層次要求，也是社會發(fā)展對人才的基本要求。針對初中學生已將是一個導向。初中生物核心素養(yǎng)的培育貫穿整個課程之中。可以分以下四個方面1.對生命的理解和敬愛在初中，學生會學習關于生命的一些基本特色如生物與環(huán)境生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、動物的運動和行為、生物的生殖、發(fā)育與遺傳、生物的多樣性、生物技術、健康地生活，經過學習，學生必然會感覺到生命的復雜、奇異、高效、協調等特色，必然會心會到生命活動和生物世界的廣博精深，由此產生尊重生命、珍惜生命、關愛生物的感情。2.對自然的珍愛與敬畏經過生物與環(huán)境的關系的學習，學生會認識到“友善”的重要性，會對生物生活的環(huán)境(無機的和有機的)更加敬畏，適者能生存、不適者即裁汰是自然選擇，只有珍愛自然、保護環(huán)境，才能讓生物和環(huán)境友善“相處”，社會也才能獲得可連續(xù)的發(fā)展。3.對科技的認知與實踐生物學科的發(fā)展日異月新，經過光合作用發(fā)現的歷史、克隆羊多莉的培育等過程的認識，梳理科學研究的一般過程、學會科學研究的一般方法、領悟科技發(fā)展的奇異魅力。在惋惜生物科學迅猛發(fā)展和生物技術不斷進步的同時，也要清醒地認識到科技發(fā)2/7展也會帶來一些問題，如克隆技術帶來的倫理的問題，試管嬰兒技術帶來的性別歧視問題、轉基因技術帶來的食品安全問題。生物學的發(fā)展和研究離不開科學實驗，高中生只有著手實踐，掌握最基本的實驗技術，才能為將來的創(chuàng)新努力打下基礎，同時經過實踐，也會加深對科學態(tài)度、科學精神的認識，對學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新潛能的發(fā)展都會起到積極的作用。4.對社會的責任與擔當經過初中生物學的學習，學生會認識好多健康知識、飲食常識、遺傳原理、環(huán)保知識等，不但對個人和家庭成員有益，還要對社會有所擔當并肩負力所能及的責任。如積極流傳生物學知識(如宣傳防傳生病特別是防艾知識、環(huán)保理念、遺傳病的預防、食品安全、營養(yǎng)全面平衡理念、吸煙的危害、對轉基因食品的正確認識等)，爭當環(huán)保的宣傳員、執(zhí)行員和督查員，積極睜開社會檢查和社會實踐等，努力讓更多的人認識生物學知識，讓生物學知識更好地服務于社會。以上四個方面，“對生命的理解與敬愛”從生物學的知識出發(fā)應該是生物學科獨有的學科涵養(yǎng)，其他學科從自己的視角出發(fā)也可能會有這樣的內容;“對自然的珍愛與敬畏”“對科技的認知與實踐”“對社會的責任和擔當”其他學科涵養(yǎng)也會涉及，但這里重申的是基于生物學視角的核心涵養(yǎng)。每一點都是知識、技術、感情的交融，兼具個人和社會價值，都是基于生物、是初中生核心涵養(yǎng)3/7的重要組成部分。初中生物的學習方法三明確生物學科的學習方法生物學科是理科、理科必然要說理，不說理那就不擁有理科的屬性了，那你就把生物學歪了。因此有人說生物是背的、是記的，生物要不要背、要不要記，自然要，我們不否定，但是若是你把它表演成一個背的、記的學科的話，那毫無疑問是沒有方法把這個生物的學科給它學好的。生物學科中需要記憶的內容多，這是事實，但生物學科決不應該是記憶的學科，它是理科，應該擁有說理的特色，即即是記憶，也需要在理解的基礎上記憶。照本宣科的知識只幸虧原情境中去再認或回憶，不可以能在新情境中去應用，只有理解了的知識才能遷移，才能在新情境中經過邏輯推理加以應用。自然，生命的復雜與多樣也決定了生物學知識不是單純依靠邏輯解析就能進行推理的，它還必定吻合生物學的基本事實，一味的推理而不敬愛事實就會變成錯誤。因此，我們不可否定記憶，只否反比較本宣科。四、表現學科特色，重視對實驗能力的觀察，導向授課生物學科可是說理是不夠的，因為好多的說理你推過去，若是不經過相應的實驗來進行實證，可能就推到了一個錯誤中間去了，因此在這的話我的結論就是，既要說理、又要實證，兩個之4/7間要可以親密地結合起來。生物學自己就是一門實驗學科，各種生命現象和生命活動規(guī)律，主若是經過觀察、實驗來獲得的。如，葉的結構，經過學生著手、觀察、解析得出只有氣孔能向外消失水分，湊近葉上表皮的柵欄組織含葉綠體數目多，排列整齊，因此綠色要深一些。使學生明確，必定用科學的方法、腳扎實地的作風去認真對詩學習，對待每一件事。優(yōu)異素質的形成，還需要形成正確的科學觀?？茖W觀的核心是辯證唯物主義世界觀。世界是物質的，自然界的一切事物和現象之間都是互相聯系、互相限制的，它們都在不斷地、有規(guī)律地運動、發(fā)展和變化。生物學科中各處都充滿著這些辯證見解，教師在表達中可以經過實例加以說明。說明生物界與非生物界擁有一致的一面;生物的進化歷程與生活過程反響出了辯證唯物主義的所有都在運動、發(fā)展和變化的寬泛真理，有益于學生形成正確的世界觀。在優(yōu)異科學素質的形成過程中，還要培育和發(fā)展學生的科學能力。中學授課大綱中特別提出“有條件的學校應適合增加研究性實驗的數目，要讓學生手腦并用地做實驗”。因此教師在授課中盡可能將教材中的考據性實驗改為研究性實驗，使學生主動獲得新知識。如，洋蔥臨時裝片的制作的實驗中，盡可能讓學生采用不同樣植物的葉片進行實驗。這樣既可使學生養(yǎng)成勤于思慮、勤于猜想、英勇研究的習慣，又有助于培育學生觀察、解析實驗和獨5/7立進行操作的能力。并在實驗中可以有效地調動學生較高層次的心理活動，開發(fā)學生的智力，不斷培育學生研究、解析、歸納、綜合的自學能力，有效地提高學生的科學素質，獲得求知本事，迎接新世紀的到來。實驗題是表現觀察生物科學涵養(yǎng)的一種重要的試題種類，實驗題上要防備丟分，最少要注意以下幾個方面的問題：第一，考綱規(guī)定要觀察的課本實驗復習要到位。這里所說的到位不可是記住課本中實驗的目的、原理、步驟、結果與結論，更應該在理解的基礎上能做到遷移與運用。須知，課本實驗的意義不可是在于其自己的操作，更應該是經過本實驗原理與方法、技術能解決新情境中的相關問題。其次，要重視科學史中的實驗方法與技術。這些實驗我們并沒有進行實質的操作，但它們是科學家在研究過程中采用的經典實驗。高考試題中的好多背景也源于科學史中的實驗。好多實驗無不包括著科學研究中的思想、方法與技術，復習過程中多從研究者的角度進行思慮，無疑將有助于提高實驗設計與解析的