幼兒園課程實(shí)施方案

xxxx課程實(shí)施方案指導(dǎo)思想為了更好地貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《上海市學(xué)前教育綱要》與《上海市學(xué)前教育課程指南》等精神，努力遵循“以幼兒進(jìn)展為本”的學(xué)前教育課程理念，致力于為幼兒一生的進(jìn)展奠定根底。樂觀構(gòu)建“在實(shí)踐中進(jìn)展、在進(jìn)展中創(chuàng)、在創(chuàng)中完善”的課程治理模式與探究幼兒園共性化、園本化相結(jié)合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入思想、開創(chuàng)局面、明確方向，特制定程評價(jià)的依據(jù)與指導(dǎo)。二、課程理念幼兒園確立以幼兒進(jìn)展為本的理念，為每個(gè)幼兒供給充分、和諧、安康、歡快進(jìn)展的教育時(shí)機(jī)與條件。留意幼兒進(jìn)展的自主性和能動(dòng)性，致力于為幼兒一生的進(jìn)展奠定根底。重視早期幼兒潛能開發(fā)和共性化教育，為每個(gè)幼兒的安康成長供給條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的進(jìn)展制造時(shí)機(jī)。發(fā)揮教師的主體作用，鼓舞教師進(jìn)展切合實(shí)際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運(yùn)行機(jī)制。四、課程目標(biāo)以培育“具有奇異、好問、好動(dòng)特點(diǎn)的在情感、態(tài)度、認(rèn)知、技能等各方面和諧進(jìn)展的時(shí)代兒童”的目標(biāo)為核心，通過幼兒園課程實(shí)施，使幼兒成為安康活潑、奇異探究、文明樂群、親近自然、疼惜環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。課程的具體培育目標(biāo)：1/161、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)章，體驗(yàn)并生疏人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和歡快。2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信，做力所能及的事，有初步責(zé)任感。3、樂觀活動(dòng)，增加體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)力氣和行動(dòng)的安全性。4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有生疏與探究的興趣。5、初步接觸多元文化，能覺察和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。6、嘗試運(yùn)用語言及其他非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有確定想象力和制造性。7、能樂觀關(guān)注四周事物中的科學(xué)現(xiàn)象,對科學(xué)活動(dòng)感興趣，有探究的欲望，有良好的科學(xué)態(tài)度和方法。課程階段目標(biāo)〔1〕2-3歲情愿承受清潔要求，會用調(diào)羹進(jìn)餐，學(xué)會如廁、安靜入睡等。心情快活，親近教師，能隨教師和同伴一起活動(dòng)。情愿招呼生疏的人，學(xué)會用語言表達(dá)自己的要求。知道自己的姓名、年齡、性別和身體的主要局部，聽從成人有關(guān)安全的提示。充分活動(dòng)身體，走、爬動(dòng)作協(xié)調(diào)，體驗(yàn)在自然環(huán)境中活動(dòng)身體的歡快。感知和認(rèn)說生活中接觸到的動(dòng)植物和常見的物品，覺察其顏色、外形、大小、多少、輕響等明顯的不同。學(xué)講一般話，寵愛聽、講生疏的故事、兒歌，情愿用聲音、動(dòng)作等方式進(jìn)展自由表達(dá)。2/16寵愛擺布玩具、材料，會跟著教師有興趣的唱歌、敲打、做仿照動(dòng)作。〔2〕3-4歲有獨(dú)立做事的愿望，學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服，自己用餐、喝水。能承受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的根本常規(guī)，體驗(yàn)與教師、同伴共處的歡快。會主動(dòng)招呼生疏的人，學(xué)習(xí)使用禮貌用語，在成人的啟發(fā)下幫助別人。疼惜玩具和物品，學(xué)習(xí)整理與整理。了解身體主要局部的簡潔功能，知道避開日常生活中的危急。對體育活動(dòng)感興趣，嘗試用各種材料和器械活動(dòng)身體，學(xué)習(xí)一些根本運(yùn)動(dòng)方法。寵愛觀看四周環(huán)境中不同的物品，嘗試對其進(jìn)展分類、對應(yīng)、排序等，覺察其差異。用一般話表達(dá)自己的意思，寵愛翻閱圖書。寵愛做音樂玩耍，能感受玩耍中的節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動(dòng)作。嘗試多種材料和工具，運(yùn)用畫、折、搭、剪、貼等方法自由的表現(xiàn)生疏物體的粗略特征，并作簡潔想象，體驗(yàn)樂趣。11〕有奇異心，對生活閱歷相貼近的動(dòng)植物等一些自然現(xiàn)象感興趣?！?〕4-5歲學(xué)會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對自己能做的事表現(xiàn)出自信。有初步的憐憫心和責(zé)任意識，關(guān)注同伴，完成力所能及的任務(wù)。愛父母、教師、長輩。了解他們的職業(yè)和自己的關(guān)系，敬重他們的勞動(dòng)。3/16理解和遵守日常生活中的規(guī)章，學(xué)習(xí)把握自己的心情和不宜行為。了解人的身體和年齡的變化，能協(xié)作疾病的預(yù)防和治療，對危急的標(biāo)志和信號能準(zhǔn)時(shí)地做出反響。通過嘗試、仿照、練習(xí)，使動(dòng)作輕松、自然、協(xié)調(diào)。親近自然，學(xué)習(xí)簡潔的觀看方法，有目的的感知四周的自然物和自然現(xiàn)象，初步覺察自然的變化對人類和動(dòng)植物的影響。結(jié)合日常生活，學(xué)習(xí)并識別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時(shí)間等概念，學(xué)習(xí)比較和測量等方法。學(xué)會用結(jié)伴、輪番、懇求、商量等方式與人交往。留意傾聽、理解他人意思，樂觀的表達(dá)自己的主見。寵愛閱讀，初步理解其表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)賞識各種中外兒童藝術(shù)作品，初步留意四周符號的意義。情愿嘗試使用各種材料、工具和方法，進(jìn)展拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初步的想象力氣，體會成功的歡快。在玩耍中情愿用動(dòng)作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己寵愛的角色。常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系?！?〕5-6歲有根本的生活自理力氣，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣，獨(dú)立自信的做力所能及的事。體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要和歡快，敬重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)章意識、學(xué)習(xí)評價(jià)自己和同伴。樂觀參與體育活動(dòng)，大膽嘗試穎、有野趣的活動(dòng)，獲得身體活動(dòng)的閱歷，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。具有安全意識和初步自我保護(hù)的力氣。4/16探究、操作、試驗(yàn)，對事物變化進(jìn)展的過程感興趣，樂觀嘗試用簡潔的認(rèn)知方法覺察問題、解決問題。了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有寵愛自然、珍惜資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設(shè)施、景觀，參與民間節(jié)日活動(dòng)，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。對衣、食、住、行等根本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運(yùn)用多種媒體，學(xué)習(xí)多途徑收集和溝通信息。知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣，有初步的多元文化意識。了解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的實(shí)際意義，能從生活和玩耍中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得一些時(shí)間、空間概念，會進(jìn)展比較、推理等智力活動(dòng)。能從多方面感知四周生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色玩耍等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗(yàn)，想象與制造。能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法，傾聽同伴的表達(dá)。會主動(dòng)用語言與人交往。關(guān)心日常生活中需要把握的簡潔標(biāo)志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達(dá)自己的意思。問題和解決問題的力氣。知道常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。五、課程設(shè)置構(gòu)建幼兒園課程體系，加強(qiáng)課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應(yīng)不同年齡層次、不同進(jìn)展水平幼兒的需要。1、課程體系5/16建立共同性課程、選擇性課程與關(guān)心性課程相結(jié)合的課程體系。共同性課程面對全體幼兒，表達(dá)促進(jìn)幼兒根本進(jìn)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù)，以幼兒園辦學(xué)目標(biāo)與培育目標(biāo)為方向，帶有幼兒園自身的特點(diǎn)，符合幼兒園實(shí)際狀況〔硬件設(shè)施，環(huán)境資源，師資條件等〕，又能滿足幼兒進(jìn)展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關(guān)系，選擇性課程占總課程20%，二者相互補(bǔ)充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化、共性化的適合幼兒進(jìn)展的園本化課程。2、課程構(gòu)造共同性課程以“生活”、“運(yùn)動(dòng)”、“玩耍”、“學(xué)習(xí)”為幼兒園一日活動(dòng)最根本的活動(dòng)形態(tài)，強(qiáng)調(diào)一種活動(dòng)的綜合教育作用，以及不同活動(dòng)之間的互動(dòng)滲透，有機(jī)整合，關(guān)注幼兒自身的興趣、閱歷和需要，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體。生活旨在幫助幼兒形成各種生活自理力氣、安康的生活習(xí)慣和良好的交往行為，使幼兒在共同的生活中快活、安全、安康地成長。運(yùn)動(dòng)旨在提高幼兒身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)力氣和適應(yīng)環(huán)境的力氣，為幼兒安康的體質(zhì)奠定根底。學(xué)習(xí)旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探究，樂觀體驗(yàn)，使幼兒在認(rèn)知、態(tài)度和力氣等方面有所進(jìn)展，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打根底。玩耍旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動(dòng)的需要，進(jìn)展幼兒想象力、制造力和交往合作力氣，促進(jìn)幼兒情感、共性安康的進(jìn)展。選擇性課程選擇性課程內(nèi)容主要以科學(xué)啟蒙教育為主線，依據(jù)幼兒年齡特征，身心進(jìn)展規(guī)律，以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則，其目標(biāo)是利用身邊的事物與現(xiàn)象，多形式、多途徑地對幼兒進(jìn)展科學(xué)啟蒙教育，激發(fā)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣、情感和探究科學(xué)的欲望，積存關(guān)于周邊事物粗淺的科學(xué)閱歷，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培育科學(xué)精神，成為可持續(xù)進(jìn)展的具備良好科學(xué)素養(yǎng)的一代兒童。6/16關(guān)心性課程小舞臺、“七色光”電視臺活動(dòng)：以每月一次的頻率，分別為幼兒供給在小舞臺或七色光電視臺表達(dá)與表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，豐富幼兒的認(rèn)知和情感，發(fā)揮幼兒的共性特長，培育幼兒的綜合力氣。社會實(shí)踐活動(dòng)：以每月一次的活動(dòng)頻率，結(jié)合節(jié)日、季節(jié)特點(diǎn)和主題需要，發(fā)揮社區(qū)素養(yǎng)教育基地的作用，組織幼兒外出參與社會實(shí)踐活動(dòng)，豐富幼兒生活，突顯幼兒在真實(shí)場景中的情感體驗(yàn)、行為體驗(yàn)，提高幼兒共同生活的能力?？萍继厣顒?dòng)：以每學(xué)年一次的幼兒園“科技節(jié)”活動(dòng)、每學(xué)期一次的“親子科技小制作”活動(dòng)和小頑皮玩科學(xué)活動(dòng)、每月一次的“科學(xué)博士娃”活動(dòng)等，激發(fā)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，以及探究科學(xué)的欲望，積存生活中粗淺的科學(xué)學(xué)問和閱歷。3、時(shí)間安排〔450分鐘/2250分鐘〕1．2-3歲2．3-4歲3．4-5歲4．5-6歲六、教材選擇與內(nèi)容安排1、教材的選擇、將上海市幼兒園課程教材〔運(yùn)動(dòng)、玩耍、學(xué)習(xí)、生活〕作為主題活動(dòng)實(shí)施的共同性課程教材。、將華東師范大學(xué)出版的《幼兒園主題式課程》作為關(guān)心教材。、將科學(xué)啟蒙教育園本化課程內(nèi)容〔主題和非主題〕作為選擇性課程教材。7/162、內(nèi)容的安排〔見附件〕附件一：烏恰幼兒園共同性課程預(yù)設(shè)活動(dòng)參考內(nèi)容附件二：烏恰幼兒園選擇性課程預(yù)設(shè)活動(dòng)參考內(nèi)容附件三：烏恰幼兒園幼兒社會實(shí)踐活動(dòng)預(yù)設(shè)一覽表七、課程治理1、課程安排的原則。選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動(dòng)中的各類課程配比，規(guī)定了一個(gè)大致的、原則性的范圍和時(shí)間，各班組可依據(jù)實(shí)際狀況，在組長的協(xié)調(diào)下適當(dāng)調(diào)整一日活動(dòng)的課程安排。開放性原則。各年齡段可依據(jù)主題教育實(shí)踐需要，每月可安排一次以上的社會實(shí)踐活動(dòng)。2、課程治理網(wǎng)絡(luò)。課程實(shí)施的治理和調(diào)控，必需建立一個(gè)互動(dòng)的教育反響系統(tǒng)。幼兒園成立課程治理領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長、業(yè)務(wù)園長、教學(xué)助理、教研組長、骨干教師等人員組成，園長任組長，領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)幼兒園課程方案的制定、實(shí)施、反響、調(diào)整、評價(jià)等。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課程爭論組，由業(yè)務(wù)園長、保教助理、科研室主任等人員組成，業(yè)務(wù)園長任組長，課程爭論組主要負(fù)責(zé)課程實(shí)施的爭論、課程內(nèi)容的拓展、教師培訓(xùn)等。各教研組在課程爭論組的指導(dǎo)下，組建幼兒園課程實(shí)施中心組，由教研組長任組長，備課組長、特色組長與骨干教師為組員，開展每周一次以上參與式研討、教材培訓(xùn)與集體備課活動(dòng)，進(jìn)展班級狀況溝通、課程活動(dòng)案例分析、觀看方法與記錄的爭論等，以保證課程教材的全面、深入的實(shí)施。另外，幼兒園將課程權(quán)下移，由班級治理，使課程治理更具開放。(見圖)幼兒園課程治理網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化園內(nèi)環(huán)境 課程治理領(lǐng)導(dǎo)小組 引領(lǐng)教育理念8/16挖掘社區(qū)教育治理資源 支持供給教師專業(yè)培訓(xùn)教材選擇與制造各班課程組 活動(dòng)進(jìn)程調(diào)控幼兒行為觀看分析中班課程組 活動(dòng)資源挖掘利用課程化環(huán)境創(chuàng)設(shè)大班課程組 家園信息互通3、課程實(shí)施保障。經(jīng)費(fèi)保障。樂觀投入幼兒園課程改革經(jīng)費(fèi)，用于課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教師的培訓(xùn)與嘉獎(jiǎng)，教學(xué)具的添置等?！惨姼郊摹硻C(jī)制保障。建立幼兒園課程教材持續(xù)進(jìn)展的機(jī)制，課程改革嘉獎(jiǎng)機(jī)制、教師課程技術(shù)培訓(xùn)機(jī)制等，確保課程方案的全面實(shí)施。八、課程的評價(jià)課程的適宜性評估指標(biāo)體系幼兒進(jìn)展水平觀看評估指標(biāo)體系九、有關(guān)說明1、課程實(shí)施方案在充分聽取教師意見的根底上形成，并經(jīng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過，相關(guān)專家論證確認(rèn)，方可實(shí)施。2、本課程方案在實(shí)施過程中，假設(shè)與課程有明顯沖突，則作有效調(diào)整。3、本課程方案解釋權(quán)歸課程領(lǐng)導(dǎo)小組。20xx2月修訂9/16附件一：烏恰幼兒園共同性課程預(yù)設(shè)活動(dòng)參考內(nèi)容附件二：烏恰幼兒園選擇性課程預(yù)設(shè)活動(dòng)參考內(nèi)容附件三：烏恰幼兒園幼兒社會實(shí)踐活動(dòng)預(yù)設(shè)一覽表附件四：烏恰幼兒園幼兒園教育常規(guī)治理制度附件五：烏恰幼兒園幼兒一日生活作息時(shí)間表〔夏令、冬令〕附件一： 烏恰幼兒園共同性課程預(yù)設(shè)活動(dòng)參考內(nèi)容附件二： 烏恰幼兒園選擇性課程預(yù)設(shè)活動(dòng)參考內(nèi)容附件三： 烏恰幼兒園幼兒社會實(shí)踐活動(dòng)一覽表幾點(diǎn)說明：中、大班結(jié)合各自開展的主題及季節(jié)、節(jié)日等開展社會實(shí)踐活動(dòng)；充分利用我園十個(gè)素養(yǎng)教育基地，開展相應(yīng)的社會實(shí)踐活動(dòng)；各班組依據(jù)幼兒年齡特征，在組長組織下有打算、有目的開展活動(dòng)；承受請進(jìn)來與走出去、集體與小組、觀摩與實(shí)踐等多種形式開展活動(dòng)；各班原則上每月組織一次以上社會實(shí)踐活動(dòng)。附件四： 烏恰幼兒園幼兒園教育常規(guī)治理制度教育教學(xué)工作是幼兒園的中心工作一。加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)治理，是建立正常教育教學(xué)秩序，開展教育教學(xué)研究，深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，完成幼兒園教育任務(wù)的根本保證。我們以《幼兒園治理?xiàng)l列》、《幼兒園工作規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》等國家教育方針、教育法規(guī)以及幼兒教育工作文件為依據(jù)，以現(xiàn)代教育理論和管理科學(xué)理論為指導(dǎo)，切合幼兒園教育工作實(shí)際制定幼兒園教育常規(guī)治理制度，以通過教育常規(guī)治理制度的制定與實(shí)施，進(jìn)一步促使幼兒園的教育治理以及園長對教師的業(yè)務(wù)治理納入正?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的軌道。10/16一、嚴(yán)格執(zhí)行國家幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對幼兒園課程的宏觀治理幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對各級各類幼兒園的課程進(jìn)展宏觀治理的重要依據(jù)。為此依據(jù)《國家幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)》、《上海市學(xué)前教育課程指南》等精神，遵循“以幼兒進(jìn)展為本，突出幼兒進(jìn)展的自主性和能動(dòng)性，致力于為幼兒一生的進(jìn)展奠定根底，樂觀構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系”等課程理念，制定了《烏恰幼兒園課程實(shí)施方案》，作為幼兒園課程設(shè)計(jì)、教材選擇、課程實(shí)施與課程評價(jià)的依據(jù)與指導(dǎo)。要求各部門認(rèn)真實(shí)施幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)依據(jù)幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)和教育原則開展各項(xiàng)教育活動(dòng)。二、重視教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，抓好對教育過程的治理幼兒和幼兒園工作的特點(diǎn)打算了教育要滲透在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒園抓好一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的治理，是提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒進(jìn)展的保證。1、打算的制定：依據(jù)《上海市學(xué)前教育綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指“預(yù)設(shè)——生成一調(diào)整”為原則。教師班級教育工作打算制定應(yīng)包括學(xué)期打算、月周打算和日打算。建立、健全集體備課制度和檢查、溝通打算的制度。2、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師應(yīng)充分生疏環(huán)境對幼兒的教育作用，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境(包括師生關(guān)系、社會交往等)，讓幼兒在與環(huán)境的交互作用中得到進(jìn)展。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)表達(dá)教育的目的性、師生的互動(dòng)性，學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)性、材料的多元性、安排的合理性，為幼兒供給活動(dòng)和表現(xiàn)力氣的時(shí)機(jī)與條件，使幼兒自主性得到進(jìn)展、自信念得到提高、共性得到張揚(yáng)，促進(jìn)身心安康和諧進(jìn)展。教師還應(yīng)充分挖掘與利用社區(qū)、自然、家庭中教育資源對幼兒進(jìn)展教育。3、活動(dòng)的組織。教師應(yīng)細(xì)心組織幼兒一日活動(dòng)，做到動(dòng)靜交替，內(nèi)容豐富，形式生動(dòng)、活潑、多樣，并以玩耍為主要活動(dòng)形式。要讓幼兒自主地開展活動(dòng)，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性、制造性，教師作適時(shí)地指導(dǎo)，并留意活動(dòng)過程對幼兒進(jìn)展的作用，重視面對全體、因人施教。在日?；顒?dòng)中應(yīng)建立必要11/16的合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性、全都性和靈敏性原則，培育幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理力氣。4、個(gè)別教育。教師應(yīng)依據(jù)幼兒身心進(jìn)展的不同水平，有針對性地實(shí)行各種措施實(shí)施教育，要重視幼兒的個(gè)體差異和個(gè)體進(jìn)展協(xié)調(diào)性，對特別幼兒應(yīng)觀看分析其身心進(jìn)展的特點(diǎn)，不斷調(diào)整其階段教育目標(biāo)。爭論個(gè)別教育的內(nèi)容和方法，制造條件，使每個(gè)幼兒獲得成功感，建立自信念，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有根底上最大限度地進(jìn)展。5、玩耍指導(dǎo)。教師應(yīng)確立玩耍是幼兒的根本活動(dòng)以及幼兒園以玩耍為根本活動(dòng)的觀點(diǎn)，樂觀地因地制宜地為幼兒制造玩耍的條件，要保證幼兒玩耍的時(shí)間，充分利用室內(nèi)外空間開展各類玩耍，場地安排合理，避開相互間的干擾，鼓舞幼兒在自然環(huán)境中探究；玩耍材料的供給要豐富，表達(dá)功能的多變性、層次性和針對性，鼓舞幼兒自制玩具，豐富玩耍內(nèi)容。教師要充分敬重幼兒玩耍的意愿，參與到玩耍中，既對幼兒實(shí)行全面的監(jiān)護(hù)，還要啟發(fā)幼兒自己解決問題，不要過分干預(yù)，使幼兒快活地自主地玩耍，促進(jìn)力氣和共性的全面進(jìn)展。6、觀看分析。教師應(yīng)在一日活動(dòng)中觀看幼兒的表現(xiàn)，了育幼兒的需要，抓住教育契機(jī)，準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)展教育。要分析本班幼兒和個(gè)體的進(jìn)展水平以及形成的緣由，并能作出相應(yīng)的教育對策，使教育內(nèi)容和教育要求切合本班幼兒的實(shí)際。7、家長工作。教師應(yīng)主動(dòng)與家長保持聯(lián)系，通過多種途徑和方法指導(dǎo)幼兒家庭教育。依據(jù)幼兒進(jìn)展的特點(diǎn)實(shí)行相應(yīng)的教育措施，促進(jìn)家園同步化的教育，使幼兒家長成為幼兒園教育合作伙伴。依據(jù)班級教學(xué)狀況班級動(dòng)態(tài)，對班級網(wǎng)頁進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的充實(shí)，要求每月至少一次對網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)展更換，使家長們更廣泛地了解保教內(nèi)容及幼兒狀況。做好家訪工作，每月上門家訪不少于四次，每月將家訪狀況公布于家園之窗?！?)按要求定期更換家園之窗的內(nèi)容，各版塊內(nèi)容注明日期。三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，強(qiáng)化教育爭論的治理12/16認(rèn)真進(jìn)展幼兒園教育爭論，留意對保教質(zhì)量的評估分析，切實(shí)提高教育效益。明確教育評價(jià)的重要性，完善幼兒進(jìn)展?fàn)顩r評價(jià)和教師教育工作評價(jià)指標(biāo)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的進(jìn)展，有效地調(diào)整和改進(jìn)教師的保教工作，提高保教質(zhì)量。l、加強(qiáng)對教研組的建設(shè)與治理，使教研組真正發(fā)揮其教與研的力氣，促進(jìn)每位教師保教力氣和科研力氣的提高。2、堅(jiān)持教研組長能上能下的競爭制度，充分發(fā)揮教研組長的領(lǐng)導(dǎo)骨干作用。3、定期定時(shí)開展各種教研活動(dòng)，做到教研有打算，活動(dòng)有主題，形式有創(chuàng)意，教師有收獲。四、加強(qiáng)園行政治理制度，促證園各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行1、依據(jù)教師共性、力氣等合理安排配班教師，使各班教師的專業(yè)力氣到達(dá)優(yōu)勢互補(bǔ)。2、科學(xué)、合理地制訂幼兒一日活動(dòng)作息時(shí)間，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、進(jìn)展需要、季節(jié)特點(diǎn)等調(diào)整幼兒作息時(shí)間，使教師和幼兒有更多自主的時(shí)間與空間，真正表達(dá)“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。3、堅(jiān)持實(shí)行每日考核制度，要求教師嚴(yán)格遵守：“教師操作標(biāo)準(zhǔn)”，保證各班正常開展活動(dòng)。附件五：烏恰幼兒園幼兒一日生活作息時(shí)間表〔夏令、冬令〕各班一日活動(dòng)作息時(shí)間表〔冬令〕7：30——8：15 來園活動(dòng)、自由活動(dòng)8：15——9：00 戶外運(yùn)動(dòng)9：00——9：40 生活活動(dòng)、自由活動(dòng)9：30——10：00 學(xué)習(xí)活動(dòng)10：00——10：45 玩耍活動(dòng)、自主活動(dòng)13/1610：45——3：00 自由活動(dòng)、生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)15：00——15：40 玩?；顒?dòng)15：40——18：10 午睡、戶外運(yùn)動(dòng)18：15—— 離園(冬令)7：45——9：00 來園活動(dòng)、戶外運(yùn)動(dòng)9：00——9：30 生活活動(dòng)、自由活動(dòng)9：30——9：5