初中物理教育科學(xué)八年級(jí)上冊(cè)（2023年新編） 聲認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象

1.認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.

2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.

3.知道聲音的傳播需要介質(zhì)；知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同.

二、過程與方法

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生和傳播的，從而培養(yǎng)學(xué)生初步探究問題的能力.

2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生與傳播的，從而培養(yǎng)學(xué)生初步探究問題的能力.

2.通過學(xué)習(xí)人耳的結(jié)構(gòu)和聽覺范圍，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)自己的耳朵，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲現(xiàn)象在生活中的

作用的探究興趣.

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播.

【教學(xué)難點(diǎn)】

組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.

【教具準(zhǔn)備】

橡皮筋、塑料尺、鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、多媒

體課件等.

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【新課引入】

回我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動(dòng)聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸

鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙叫聲劃破了村

野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那刻起，就無時(shí)無刻不在與

聲打交道，聲音無時(shí)不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想

知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？

生1:聲音是怎樣產(chǎn)生的？

生2：聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎?

生3：聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度一樣嗎？

則同學(xué)們對(duì)聲音有這樣濃厚的興趣，這讓我很高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學(xué)

們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)

【進(jìn)行新課】

一、聲源

1.實(shí)驗(yàn)：觀察發(fā)聲體在振動(dòng).

讓學(xué)生根據(jù)身邊的器材例如比例尺、橡皮筋、紙、塑料薄膜等發(fā)出聲音，進(jìn)行體驗(yàn).

當(dāng)物體振動(dòng)時(shí)可以聽到什么？當(dāng)物體停止振動(dòng)還能發(fā)出聲音嗎？讓學(xué)生用自己的語言描述物

體發(fā)聲時(shí)的共同特征.總結(jié)出發(fā)聲的物體都在振動(dòng).聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的這一結(jié)論2實(shí)驗(yàn)探

究：如何擴(kuò)大不明顯的發(fā)聲振動(dòng)現(xiàn)象.

教師引導(dǎo)學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1：敲擊桌面時(shí)，我們能聽到“咚咚”聲，但卻很難發(fā)現(xiàn)桌面在振動(dòng).

實(shí)驗(yàn)2：敲擊音叉，音叉發(fā)出聲音，但卻很難看到音叉振動(dòng).

師從上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們可以知道有的物體發(fā)聲時(shí)，人眼不容易直接觀察到發(fā)聲體的振動(dòng),

那我們應(yīng)該如何將這些振動(dòng)擴(kuò)大呢？

生1：實(shí)驗(yàn)1中，我們可以將紙屑放在桌面上，敲擊桌面時(shí)，桌面上的紙屑被彈起.用手按住桌

面，桌面不發(fā)聲了，紙屑跳動(dòng)停止.

生2：實(shí)驗(yàn)2中，我們可以將振動(dòng)的音叉觸及人體面頰，面頰會(huì)感受到音叉的振動(dòng)，也可以將

振動(dòng)的音叉插入水中一部分，會(huì)看到水花飛濺.

生3：實(shí)驗(yàn)2中，我們可以將懸吊著的泡沫塑料球接觸不發(fā)聲的音叉，球并不跳動(dòng)；將音叉敲

響，再使泡沫塑料球接觸音叉，會(huì)發(fā)現(xiàn)球跳動(dòng).

教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生知道，這是運(yùn)用“轉(zhuǎn)化法”將不明顯的現(xiàn)象擴(kuò)大.二、聲的傳

播

1.聲波與水波相比較引出聲波

進(jìn)行如下描述“……這樣空氣中就形成密疏相間的波動(dòng)，以鼓面為中心向遠(yuǎn)處擴(kuò)展……”可以

以鼓心為中心.

用兩種不同顏色的圓，把空氣的密和疏向四周傳播形象地畫出來.通過對(duì)兩種現(xiàn)象進(jìn)行比較引

出聲波的概念.鼓面振動(dòng)使周圍空氣振動(dòng)，并且這個(gè)振動(dòng)由近及遠(yuǎn)地傳播，就像小石子在水面激起

水波，水波使小紙片上下運(yùn)動(dòng).

因?yàn)槁暡ㄓ心芰?，所以聲波傳入耳中?huì)使耳膜振動(dòng)，我們就感覺得到了聲音.

2.聲的傳播需要介質(zhì)

聲在空氣中傳播，在固體和液體中也能傳播.

為什么運(yùn)動(dòng)員在水下能聽到音樂進(jìn)行花樣游泳？或讓學(xué)生自己舉例說出固體和液體也能傳聲.

聲在真空中能傳播嗎？學(xué)生可以進(jìn)行猜測(cè)，教師可以引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性的方法.

學(xué)生可能提出許多方案.只要學(xué)生說出把聲源放到真空中和不在真空中所產(chǎn)生的情況進(jìn)行比較

都是正確的，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì).

像課本中一樣安排“聲的傳播”的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過探究初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播，

聲的傳播需要介質(zhì).

電磁波可在真空中傳播，電磁波傳播不需要介質(zhì).

船上的人是怎么會(huì)聽到遠(yuǎn)處船只航行的聲音的？暖氣管是怎么把敲擊聲傳遍樓內(nèi)各處的？通

過對(duì)這些問題的思考可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解能聽到聲音所需要的條件.觀察課本上的圖3—1一10、

圖3—1一11開拓學(xué)生的知識(shí)面，并讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到振動(dòng)并不一定能感到聲音，要感到聲音必須要有

聲源、介質(zhì)和接收器.

三、聲音傳播的速度

提問：田徑比賽時(shí)發(fā)令槍的煙霧和槍聲應(yīng)是同時(shí)發(fā)生的，為什么遠(yuǎn)處先看到煙霧后聽到槍聲？

在討論交流中讓學(xué)生知道光和聲的傳播都需要時(shí)間，從而引出聲速的概念.

但光比聲傳播的速度快得多.因此遠(yuǎn)處的觀測(cè)者先看到煙霧后聽到槍聲.估測(cè)聲速時(shí)可忽略光傳

播所需要的時(shí)間.測(cè)出從看見發(fā)令槍冒煙到聽到槍聲所需要的時(shí)間，就可估測(cè)出聲速.這種估測(cè)可能

會(huì)有較大的誤差.再讓學(xué)生想出其他測(cè)聲速的方案.只要學(xué)生說出要測(cè)出聲速，必須測(cè)出聲源到接收

器的距離和聲源振動(dòng)到被接受器接受所需要的時(shí)間，利用v=s/t就可.

提問：我們知道氣體、液體和固體都可以做介質(zhì)將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播

的速度一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P39頁有關(guān)“幾種介質(zhì)中的聲速”的表格，并回答下列思考題:

（用多媒體展示）

思考題：

1.聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

2.聲音在15℃的空氣和玻璃中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

3.對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你還可以發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生回答：

1.15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s,25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).

2.15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s,15℃時(shí)玻璃中的聲速為5000m/s.說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).

3.聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.

四、人們發(fā)聲和聽聲能力

人靠聲帶振動(dòng)發(fā)聲.

靠聲波觸動(dòng)鼓膜引起聽覺.

物體的振動(dòng)有快慢，用頻率表示.

閱讀課本弄清：

1.頻率的概念；

2.人們發(fā)聲頻率范圍（64-1300HZ）；

3.人們聽覺范圍（20~20000HZ）；

4.超聲波和次聲波的定義.

教師引導(dǎo)歸納要點(diǎn).

課堂演練

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分.

例題（多媒體展示）關(guān)于聲音的產(chǎn)生，下列說法中正確的是（）

A.一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)

B.只要物體振動(dòng)，就能發(fā)聲

C.沒有發(fā)出聲音的物體一定沒有振動(dòng)

D.物體的振動(dòng)停止后，還會(huì)發(fā)出很弱的聲音

解析：聲音由物體的振動(dòng)產(chǎn)生，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；振動(dòng)停止，聲音的產(chǎn)生就會(huì)停止，

故A正確，D不正確；物體在真空環(huán)境中振動(dòng)，是不會(huì)發(fā)出聲音的，故B、C不正確.

答案：A

【教師結(jié)束語】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播.通過探究，我們知道一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；振

動(dòng)停止，其發(fā)聲也就停止.明白了聲音是靠介質(zhì)傳播的，空氣、液體、固體都是能傳播聲音的介質(zhì)，

由于真空中什么都沒有，所以它不能傳聲.還知道聲音在空氣中（15C）的傳播速度為340m/s；聲

音的傳播速度與介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)等.最后我們還進(jìn)一步了解了人們發(fā)聲頻率

范圍和人們聽覺范圍.

課后作業(yè)1.模擬并討論“隔墻有耳”聽聲音的原因2完成練習(xí)冊(cè)中課后習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)完

成練習(xí)冊(cè)中課前預(yù)習(xí)部分.

板書

f聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

聲音的產(chǎn)生?聲源:正在發(fā)聲的物體叫做聲源.固體、

液體、氣體都可作為聲源

聲

音'聲臺(tái)可以在固體、液體、氣體中傳播，真空

不能傳聲

聲音的傳播?聲波:聲音是一種波，隨聲源振動(dòng)不斷向

遠(yuǎn)處傳播

聲速:U.>，■>%

敦與反思

1.這節(jié)課涉及的內(nèi)容多，且很零碎，實(shí)驗(yàn)又大都與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，所以讓學(xué)生動(dòng)手

比較容易，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，讓學(xué)生有個(gè)正確學(xué)習(xí)物理方法的良好開端.但個(gè)別實(shí)驗(yàn)的演示、觀

察也出現(xiàn)了一些困難，如聲音以聲波的形式傳播，針對(duì)這些較難處理的實(shí)驗(yàn)，我們可以通過視頻展

示從而得到很好的