例談遠程教育資源使數(shù)學課堂教學充滿活力

例談遠程教育資源使數(shù)學課堂教學充滿活力禮林中心小學

張偉華

內(nèi)容提要：為改善農(nóng)村中小學辦學條件，縮小城市與農(nóng)村之間的教育差距，國家實施了農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，03年底我校安裝了遠程衛(wèi)星IP數(shù)字接收系統(tǒng)。從而改變了以往的一支粉筆一本書、一根教鞭一張嘴的教學方式，自從開始到遠程教室上課以來，學生的學習積極性有了明顯的改觀，由以往的死氣沉沉變成今天的朝氣蓬勃。學生樂于學數(shù)學，并深深地愛上了遠程教育，老師上起課來也得心應手，遠程教育讓小數(shù)課堂充滿活力，也提高了學生的學習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學內(nèi)容、課堂教學、教改活動、第二課堂、角色轉(zhuǎn)換

一遠程教育資源，豐富了數(shù)學教學內(nèi)容。

中央電教館《同步課程資源》欄目內(nèi)容豐富，提供了開展教學活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、Powerpoint演示文稿等媒體資料、教學示例、習題精選、知識擴展等內(nèi)容，為教師組織教學活動和制作課件做了教育可用資源的良好的補充。教師借助媒體素材輕松完成新授后，可有重點的擴展一些習題內(nèi)容，或和學生一起欣賞有趣的圖形來開闊學生的視野，以此來擴充學生的信息量，這樣可以把許多課下的練習移到課上做，把許多課外知識引進課堂教學中，既提高了教學效率，又減輕了學生過重的課業(yè)負擔。

如教學完一年級的認識元、角、分后，我利用課件演示元、角、分的人民幣，此外我還演示了一些我國以往的元、角、分的人民幣，為了增強小朋友的興趣，課堂上我還增設(shè)了一些美國、英國、日本等許多國外幣種的圖案，深深吸引了學生的注意力從而牢牢記住圖案內(nèi)容。既積累了知識，又增強了他們的求知欲。

二運用遠程教育資源，開展充滿活力的課堂教學

傳統(tǒng)的教學是以教師為中心的“講授式”教學方式，課堂氣氛沉悶，學生自主學習空間萎縮，缺乏活力。教出來的學生就好比碗里的魚頭，拔一拔，動一動，原本聰靈的個性必被扼殺，這樣的學生怎能適應信息化、數(shù)字的時代，怎能成為時代的弄潮兒?

遠程教育結(jié)合新課程改革理念，注重教學的直觀性和活動性,激發(fā)學生參與的熱情，使學生在感性認識的基礎(chǔ)上，在輕松活潑的氣氛中突破教材難點，把握重點，使知識系統(tǒng)化、條理化。如我在教小數(shù)二年級上冊>時，我先讓學生嘗試擺一個三角形用幾根火柴,緊接著我又追問那么擺二個三角形呢？有的同學說用6根，有的同學說用5根，當同學們議論紛紛時，我用課件演示了二個三角形只要用5根就行了，當同學們輕松擺完老師規(guī)定三角形圖形后，我又安插了擺一個正方體要用幾根火柴，引起學生思考，討論，在實踐中開發(fā)智力，并從中體驗成功的喜悅，喚起學生興味盎然地再一次追求成功的心向。

三運用遠程教育資源，開展學校教研教改活動

素質(zhì)教育的推進，課程改革的實施，要求提高教師的教育教學水平，“走出去”和“請進來”固然是提高教師素質(zhì)的好途徑，然而因為經(jīng)費問題，受到了人數(shù)和次數(shù)的限制。中央電教館中心圍繞當前課程改革、課程標準、課程整合以及信息技術(shù)等方面，聘請了國內(nèi)知名教育專家開設(shè)了課程改革、課程標準等的《專題報告》欄，精選了特級教師的教學示范課例優(yōu)化組合成《教學案例》欄目，提供了大量信息技術(shù)、計算機知識等方面技能的培訓。開設(shè)了《培訓教程》欄目。這些教師發(fā)展資源成為教師學習課程改革理論和了解教育發(fā)展最新動態(tài)的直接通道，成為了教師感受高水平教師上課的課堂氣氛，領(lǐng)悟特級教師的教學方法的平臺，成為了教師熟悉和利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的載體，這種通道、平臺、載體作用會使學校教研活動克服以往難以逾越的障礙，變得更加豐富多彩，生動活潑。

我校有一位臨近退休的余老師在教學“圓柱的表面積”時，余老師利用從中央電教館網(wǎng)站中下載的課件，將圓柱與長方形的聯(lián)系以動態(tài)演變展示給學生，讓學生在觀察后互相討論圓柱的面積與什么有關(guān)及如何導出圓柱的面積公式，形成了一種“問題——發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)造”的教學過程，他還說：“真沒想到，臨近退休還學會了電腦”。把示范課的聽與評引入教研教改活動是十分必要的。如：《教學案例》、《空中課堂》、《課程輔導》等欄目提供了著名教師的講課錄像和專家講評，教師可從教學結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容各個角度去學習，在相互交流

中去提高自己教育教學能力，通過這種活動，教師可以親耳聆聽名師的教學風采，博采眾家之長，學習先進的教育教學經(jīng)驗，老師們潛移默化地更新教育教學觀念。

四運用遠程教育資源，開設(shè)舒展數(shù)學個性的第二課堂

對于我們禮小來說，遠程教育是一種非常先進的教學媒體，因為有了遠程教育，教師的教學手段，教學方法，教學模式也不斷的在摸索中慢慢變化，以適應學生的學習需求。課堂上，已經(jīng)不是由老師講，學生聽占主體，而是有了更多讓學生自我展示的機會，童心是天真無邪的，是大膽開放的，學生有什么就說什么，想什么就做什么，豐富了課堂教學的內(nèi)容，遠程教育的資源豐富、古今中外、天文地理，無所不包為開展學生的第二課堂提供了最好的素材。多姿多彩的大自然漫長的科學發(fā)展史，社會生活中的現(xiàn)代科學新成果，富有趣味的智力游戲，為學生提供了更為廣闊的自主活動空間和時間，激發(fā)學生主動地打開感官的窗戶和思維的閘門去探索未知空間，開闊視野，引入時代的活水，使學生的知識更豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技。

05年10月份我在禮小多媒體教室上了一節(jié)“認識時、分”的課，課堂上我利用課件讓同學們親身感覺1分鐘究竟有多長，然后我為了讓學生體會1分鐘的意義，把學生進行分組活動：拍球、寫字、讀文章、畫畫等。緊接著課件播放我國國歌讓同學們猜它有多長時間，最后讓一位喜歡唱歌的同學唱一首他喜歡的歌全班同學邊聽邊猜測時間，如此一來一節(jié)數(shù)學課同時也摻插著語文，音樂，思品，美術(shù)、體育等，學生不會再覺得一節(jié)課四十分鐘漫長得像一年，多種課程同時上，不再為上數(shù)學課而上數(shù)學課，減輕了學生身心的壓力，有利于學生健康快樂的成長。我班許多同學在課后主動到電教室學習了不少有關(guān)“時、分”的習題及游戲，在第二課堂的活動中，富有個性的生命激情飛揚，創(chuàng)造性思維盡情翱翔。

五、運用遠程教育資源，數(shù)學課上出現(xiàn)了豐富多彩的師生角色轉(zhuǎn)化

大家知道，在傳統(tǒng)的教學過程中一切都是由教師決定。教師是知識的傳授者、學生是接受者，教師通過黑板、教具、模型、幻燈等媒體向?qū)W生展示各種信息，在講臺上講解示范，學生在座位上吸收、記憶，課后抄寫、背誦，這種以教師為中心的舊式的教學方法，嚴重扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性而現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學生提供多樣化的教育形式。創(chuàng)造更好的學習情境，比如，我?，F(xiàn)在開展的模式教學，教師可以指導學生利用網(wǎng)上豐富的資源進行相關(guān)問題的討論，可以為學生提供解決問題的一些線索（比如：搜索哪一類資料，從何處獲取相關(guān)的信息、資料）讓學生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源提高學生的學習積極性。

例如我校程老師在上五年級《數(shù)據(jù)的收集和整理》這一內(nèi)容時，他先指導幾個學習小組從網(wǎng)上查找有關(guān)這一課的所有資料（如：教學目的要求，教學重點難點，例題分析等的內(nèi)容、與數(shù)據(jù)收集有關(guān)的其它實例等）然后按一定順序制成課件。上課時，同學們看著自己動手參與制作的勞動果實是那么認真、專心是那么興奮，在整個學習過程中，教師沒有用過多的語言講解例題、分析例題、更沒有單調(diào)的做題，而學生是對信息進行選擇性加工的主體，具有充分的自主性，不再是簡單的記憶和儲存，在技術(shù)媒體環(huán)境下學生面對鮮活多變的認知材料，學習的主動性，創(chuàng)造性被充分調(diào)動起來，從以前的老師要我學變成了我要學，我要怎樣學得好，真正成為學習的主人。

總之，我們要充分利用現(xiàn)代遠程教育的多元化資源，努力提高教