課程游戲化實(shí)施方案及總結(jié)2

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uàng)新和教訓(xùn)，不能輕言放棄。幼兒園經(jīng)常推翻自己的做法是不恰當(dāng)?shù)?，但幼兒園必須反思課程存在的問題與缺乏，幼兒園所建設(shè)和采用的課程應(yīng)與指南進(jìn)行對照。找出愉悅的游戲精神？幼兒園課程有沒有讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人？有沒有給幼兒創(chuàng)造豐富多樣的游戲環(huán)境？有沒有讓幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)？有沒有讓幼兒動(dòng)用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)？有沒有讓幼兒不斷獲得新經(jīng)驗(yàn)？因此，課程游戲化是對現(xiàn)有課程的提升、改造和完善，其方向是指南和綱要。讓幼兒園課程更加完善尤其是更加表達(dá)游戲精神，是我們應(yīng)努力的方向。推進(jìn)課程游戲化工程的目的，是提升幼兒園課程建設(shè)水平和提高教師專業(yè)能力。輕易扔掉自己現(xiàn)實(shí)成果的幼兒園不會(huì)有大的進(jìn)步。成為經(jīng)典的幼兒園課程都是能夠堅(jiān)守自己的核心的東西，但不可固步自封，要找到差距及自身的問題。要把指南中的核心理念與當(dāng)前實(shí)際進(jìn)行對照，找到自身的缺乏。因此，找差距、找缺乏、找缺陷是我們面臨的重要問題。這也意不是增加一些游戲活動(dòng)時(shí)間，不是在教案里加幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)。游戲化是一個(gè)系統(tǒng)工程。從理念開始，到診斷目前的課程建設(shè)水平，然后完善活動(dòng)，挖掘資源，組織多種形式的活動(dòng)，確立評價(jià)的立資源、活動(dòng)形式等多方面整體考慮，并努力融入科學(xué)理念。只有這樣才能真正推進(jìn)幼兒園課程游戲化，從本園實(shí)際出發(fā)真正實(shí)現(xiàn)課程游戲化。游戲化要防止一些誤解，如：強(qiáng)化各類游戲的預(yù)定性目的；強(qiáng)化教師的直接指導(dǎo)；在方案中增加所謂的“游戲課〞；在所有活動(dòng)中硬加游戲環(huán)節(jié)；進(jìn)行專門游戲設(shè)計(jì)和組織比賽；細(xì)化并檢查游戲方案，等等，這些都是對游戲化的誤解，也會(huì)帶來對教育和兒童的危害。05課程游戲化的根本思路首先是領(lǐng)會(huì)游戲內(nèi)涵和精神。在落實(shí)指南的過程中思考課程游戲化。因此，課程游戲化工程推進(jìn)應(yīng)以指南作為總體背景，理解生活、游戲、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。幼兒園課程要聚焦兒童積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。只有兒童的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到調(diào)動(dòng)，兒童才能成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。兒童是主體就必須是積極的、主動(dòng)的和創(chuàng)造的。課程要聚焦兒童的多感官參與，多樣性的活動(dòng)。關(guān)注幼兒園現(xiàn)實(shí)的條件和資源。課程資源具有區(qū)域化特點(diǎn)，要充分挖掘幼兒園周圍的課程資源。浙江省安吉縣做得很好，它的最大特點(diǎn)是在科學(xué)理念的指導(dǎo)下，地方資源得到充分利用。沒有充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，孩子在教室拿著本子完成書本上的任務(wù)是不可能游戲化的。游戲化要求我們關(guān)注周圍鮮活的、豐富多彩的課程資源，在活動(dòng)組織形式上要不斷鼓勵(lì)創(chuàng)新，注重活動(dòng)形式的多樣化。要努力讓幼兒的思想看得見，讓幼兒的學(xué)習(xí)看得見，讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)看得見，讓幼兒的愿望看得見。要真正以經(jīng)驗(yàn)論水平，以過程論質(zhì)量，以適宜性論效果，以生活性論專業(yè)。課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為折射教師的思想和作為。要從實(shí)際出發(fā)，從藍(lán)本〔幼兒園現(xiàn)有的課程方案〕出發(fā)，從生活出發(fā)，從改造出發(fā)，走向創(chuàng)新和開展。課程游戲化的最后結(jié)果是過程和習(xí)慣，是幼兒不斷豐富和開展的新經(jīng)驗(yàn)，不只是文本。教師的專業(yè)化是確保課程游戲化順利推進(jìn)的關(guān)鍵。課程游戲化的關(guān)鍵在教師，教師的教育理念、專業(yè)意識、專業(yè)能力直接影響幼兒園課程的品質(zhì)。幼兒園課程要遠(yuǎn)離“小學(xué)化〞，幼兒教師就必須專業(yè)化。課程游戲化是一個(gè)課程建設(shè)的過程，在這個(gè)過程中，教師的專業(yè)能力將起關(guān)鍵的作用。因此，課程游戲化工程的實(shí)施過程，也應(yīng)該是教師專業(yè)能力不斷提升的過程。教師專業(yè)能力缺失一直是困擾幼兒園課程建設(shè)的重大問題。日本幼教專家高杉自子提出了推進(jìn)幼兒園教育的三個(gè)論點(diǎn)：二是實(shí)施以幼兒自發(fā)游戲?yàn)橹行牡木C合性指導(dǎo)；也是今后幼兒園教師專業(yè)化開展的重要指標(biāo)〞。高杉自子的這個(gè)觀點(diǎn)告訴我們，教師專業(yè)化最終是通過有效促進(jìn)教師的專業(yè)化也是非常艱巨的過程，這要求教師不斷反思自我，改變自我，挑戰(zhàn)自我?？_爾·格斯特維奇在開展適宜性實(shí)踐——早期教育課程與開展一書中指出，對幼兒園教師來說，轉(zhuǎn)變是艱難的，放棄原有的行為方式、學(xué)習(xí)新的知識技能、變化中出現(xiàn)的焦慮、個(gè)人時(shí)間的消耗、承受新的壓力、處理新的關(guān)系等一系列由轉(zhuǎn)變帶來的問題，都會(huì)影響轉(zhuǎn)變是否能真正實(shí)現(xiàn)。為了防止幼兒承受教育和個(gè)人失敗的風(fēng)險(xiǎn)，教師的改變是不可防止的，教師拒絕改變就是教師讓幼兒接受風(fēng)險(xiǎn)，就是教師甘于低質(zhì)量教育。因此，游戲化是一個(gè)系統(tǒng)工程。一盟：取長補(bǔ)短，深入探究第一盟園首先就五大盟園的課程游戲化展示活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，詳細(xì)分析了各自的亮點(diǎn)缺乏。同時(shí)也認(rèn)真探討了藝術(shù)領(lǐng)域還可以從哪些方面著手內(nèi)化，挖掘素材以及創(chuàng)新表現(xiàn)方式。在后期，要加強(qiáng)全體老師的專業(yè)素養(yǎng)，全面轉(zhuǎn)變教師觀念，將課程游戲化從初步探索向深入開展進(jìn)行推進(jìn)，讓更多的孩子收益。二盟：不忘初心，砥礪前行第二盟園根據(jù)本學(xué)期語言領(lǐng)域課程游戲化的開展情況以及觀摩活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)，對于前期出現(xiàn)的問題，各教研員都做出了深刻的反思，盟園副會(huì)長玉松園長、薛燕寶副園長對各位教研員的工作也給予了肯定并對以后的工作提出更高的目標(biāo)和方向，希望在反思中得到提升，用教研聯(lián)合會(huì)的力量帶動(dòng)整個(gè)盟園內(nèi)涵化開展。三盟：深化專業(yè)，堅(jiān)決步伐三盟全體教研員，通過對本次五大盟園的觀摩展示在盟園教研會(huì)上做出了總結(jié)。此次觀摩既看到了在探索實(shí)施課程游戲化過程中教師教育理念、專業(yè)知識和幼兒的常規(guī)等方面取得了一定的成績，明確了游戲?qū)τ谟變荷硇慕】档闹匾?，同時(shí)也通過相互觀摩交流發(fā)現(xiàn)了許多缺乏和需要完善的地方。我們將堅(jiān)決課程游戲化的步伐，細(xì)化下一步工作方案，認(rèn)真落實(shí)好課程游戲化。四盟:明確特點(diǎn)，反思改良四盟會(huì)長卓央園長再次傳達(dá)了拉局的講話，并對各盟的亮點(diǎn)和建議進(jìn)行了反響，并結(jié)合教研中心對社會(huì)領(lǐng)域課程游戲化提出的建議，討論改良方案，會(huì)長和幾位副會(huì)長都表示課程游戲化的推進(jìn)提升了教師的理念，提高了教師們的專業(yè)水平，在觀摩過程中發(fā)現(xiàn)了每個(gè)領(lǐng)域每個(gè)幼兒園的特色和值得學(xué)習(xí)的地方。各盟級教研員和園級教研員也反思總結(jié)了自己以往的工作，并明確了下一階段努力的方向！五盟:落實(shí)工作，踏實(shí)前進(jìn)第五盟園各盟級教研員對自己的工作進(jìn)行了總結(jié)反思，大家對五大領(lǐng)域展示中的亮點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，同時(shí)也認(rèn)真反思了自己盟園在這學(xué)期課程游戲化探索過程中存在的問題，各教研聯(lián)合會(huì)會(huì)長及副會(huì)長對下一步工作的方向提出了更加具體、切實(shí)可行的建議，希望大家在下一步的工作中繼續(xù)努力，將科學(xué)領(lǐng)域課程游戲化的探索做的更深入，更系統(tǒng)。反思、研訓(xùn)等方式，從環(huán)境設(shè)施、游戲區(qū)域、活動(dòng)組織、生活起居等各種途徑著手，開展課程方案的游戲化、生活化，形成以游戲?yàn)楦净顒?dòng)方式，全面涵蓋幼兒開展領(lǐng)域的幼兒園教育課程體系。要通過改造把游戲的精神放進(jìn)去。創(chuàng)立游戲化的環(huán)境第一環(huán)境很重要，對幼兒園來講，環(huán)境中隱含著資源，環(huán)境是孩子直接作用的對象。要?jiǎng)討B(tài)地對幼兒園的環(huán)境進(jìn)行改造，環(huán)境不能一成不變，只有環(huán)境改變了