八年級物理上冊教案(人教版)

第1課時：

授課班級：八（5）班

授課時間：2009年月日第周星期第節(jié)

課題：科學(xué)之旅（1）

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

?初步認(rèn)識到物理是有趣的，也是有用的。

?初步了解學(xué)習(xí)物理的基本方法。

二、過程與方法

?通過多媒體展示以及學(xué)生的動手實驗，使學(xué)生感受到科學(xué)實

驗帶來的樂趣，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實和敢于猜想的

科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望,

讓學(xué)生能初步掌握一些學(xué)習(xí)物理的方法。

難點(diǎn)：注重學(xué)生實驗的可操作性、可觀賞性，達(dá)到預(yù)期效果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、乒乓球、漏斗、大小不同的試管、水、燒杯、水槽、

慣性演示器、酒精燈、燒瓶、錄音機(jī)、小人、揚(yáng)聲器、放大鏡、紙板、

鐵架臺、集氣瓶。

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)過程】

一、引入

師：同學(xué)們，大家好。從今天開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程一一

物理，讓我們一起來看一一（多媒體展示引言部分。）

師補(bǔ)充：物理學(xué)是個知識的海洋，它需要我們?nèi)ヌ剿?，讓我們揚(yáng)

起理想的風(fēng)帆，乘上《探索物理》這葉小舟，開始我們既充滿樂趣又

不乏艱辛的科學(xué)之旅吧！

看完這一段，同學(xué)們一定有許多的想法，對于物理這門學(xué)科，同

學(xué)們一定也有許許多多的問題。首先我們來聽聽同學(xué)們的意見。

同學(xué)們討論發(fā)言。

同學(xué)們的想法非常好，問題也提的非常好，在以下的旅途中，我

們將一起找到答案。（多媒體展示本節(jié)課的主要內(nèi)容）

二、讓我們一起進(jìn)入科學(xué)之旅第一站，先請同學(xué)們觀看幾個有趣

的實驗：

實驗一：紙人跳舞

打開錄音機(jī)，紙人隨著音樂起舞，關(guān)上錄音機(jī)，小人停止跳舞。

學(xué)生提出問題

師：通過下一節(jié)課的探究活動，同學(xué)們就會明白其中的道理了。

實驗二：教師演示

(1)燒瓶在火焰上加熱一段時間會看到，水沸騰。

(2)燒瓶從火焰上移開，水停止沸騰。

(3)迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水，停止沸騰的水

會再次沸騰。

學(xué)生提出問題

師：同學(xué)們提出的這些問題非常好，說明大家不僅對實驗進(jìn)行了

仔細(xì)的觀察，而且進(jìn)行了認(rèn)真的思考，本著這樣的態(tài)度，同學(xué)們一定

能夠?qū)W會、學(xué)好物理這門課。大家提出的問題，在以后的學(xué)習(xí)中將會

通過你們自己的努力找到它的答案。

師：下面我們一起來做幾個有趣的實驗：

A、漏斗吹乒乓球；B、放大鏡看物體；C、紙板托水；D、小試

管爬山；E、吹紙。

實驗前讓學(xué)生先猜測結(jié)果，實驗結(jié)束后，看結(jié)果和同學(xué)們的猜想

是否一致。提醒同學(xué)們不僅要善于思考，還要勤于動手。

多媒體補(bǔ)充實驗(紙盒燒水、多彩的太陽光、會變大的魚、連電

路)

師：以上這些實驗有趣嗎？物理就是研究這些力、熱、聲、光、

力等形形色色的有趣的現(xiàn)象的，這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含一定

的科學(xué)道理，在以后的學(xué)習(xí)中，我們將逐漸弄清楚其中的奧秘。

三、作業(yè)

調(diào)查：一些物理學(xué)家的生平、成就以及他們對社會的貢獻(xiàn)

第2課時

授課班級：八（5）班

授課時間：2009年月日第周星期第節(jié)

課題：科學(xué)之旅（2）

【教學(xué)目標(biāo)】

二、知識與技能

?初步認(rèn)識到物理是有趣的，也是有用的。

?初步了解學(xué)習(xí)物理的基本方法。

二、過程與方法

?通過多媒體展示以及學(xué)生的動手實驗，使學(xué)生感受到科學(xué)實驗帶

來的樂趣，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實和敢于猜想的科學(xué)

態(tài)度。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，

讓學(xué)生能初步掌握一些學(xué)習(xí)物理的方法。

難點(diǎn)：注重學(xué)生實驗的可操作性、可觀賞性，達(dá)到預(yù)期效果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、乒乓球、漏斗、大小不同的試管、水、燒杯、水槽、

慣性演示器、酒精燈、燒瓶、錄音機(jī)、小人、揚(yáng)聲器、放大鏡、紙板、

鐵架臺、集氣瓶。

【教學(xué)課時】2課時

一、物理不僅有趣，也是非常有用的，下面我們一起來進(jìn)入科學(xué)之旅

第二站——物理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

生：正是有了電的發(fā)明，才使我們的周圍充滿了光明，才使我們

的生活變得如此豐富……

生：正是有了聲、光的發(fā)現(xiàn)，才使我們的眼中看到了色彩斑斕，

五彩繽紛……

生：有了物理知識的大量應(yīng)用，才能使生產(chǎn)飛快發(fā)展，生活質(zhì)量

迅速提高……

師：物理的世界是如此的有趣，物理的用途是如此的廣闊，同學(xué)

們一定都想學(xué)好物理，怎樣學(xué)習(xí)物理呢？讓我們一起進(jìn)入科學(xué)之旅第

三站。（多媒體展示學(xué)習(xí)方法）

（一）勤于觀察，勤于動手

師：我想問大家?guī)讉€問題，看看我們的同學(xué)是不是個有心人。

問題：1.十字路口的紅綠燈是豎排的還是橫排的？哪一種顏色的

燈在上面（左邊），哪一種顏色的燈在下面（右面）？

2.山地自行車后軸有很多的齒輪，上坡時要想省力應(yīng)該用大齒輪

還是用小齒輪？

3.冰棍從冰箱里拿出來時你觀察到什么？（冒白氣）冰棍冒出的

白氣是向上還是向下？

師：生活中有很多現(xiàn)象不是我們沒看見，而是多數(shù)人都是“視而不

見”，沒有有意識地去觀察，如果大家都是有目的去觀察，相信同學(xué)們

一定能得到這些問題的正確答案。

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識都

是經(jīng)過觀察和實驗，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)出來的。因此我們同學(xué)們一

定要做生活中的有心人，注意觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，同時還要多動手

多實踐。

學(xué)生實驗：要求做的過程中仔細(xì)觀察，并能敘述實驗及現(xiàn)象。

1.雞蛋的沉?。ㄐ迈r雞蛋在水中會下沉，陸續(xù)向水中加鹽，并輕

輕攪拌，會看到什么現(xiàn)象？繼續(xù)加鹽，雞蛋；在水中會有什么變化？

為什么？）

2.慣性實驗

師：同學(xué)們在實驗的時候，不僅要善于觀察，勤于動手，而且要

開動腦筋、多問自己為什么，用疑問的眼光看待發(fā)生的現(xiàn)象，只有在

發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進(jìn)而解決這些問題的過程中才能不斷提高。

（二）勤于思考，重在理解

物理中有很多著名的理論都是科學(xué)家對我們生活中常見的一些現(xiàn)象進(jìn)

行認(rèn)真的思考和研究得出來的。

（多媒體展示）牛頓的偉大發(fā)現(xiàn)地球引力及白光的分解。

師：物理是從實際中來，又要應(yīng)用到實際中去。

（三）聯(lián)系實際，聯(lián)系社會

沒有物理學(xué)的發(fā)展和其它現(xiàn)代科技的發(fā)展，就沒有我們現(xiàn)代方便

快捷的生活（但事物總是一分為二的，科技也是一把雙刃劍）人們在

享受著高科技給人類帶來的文明成果的同時。由于不恰當(dāng)?shù)厥褂每萍?/p>

成果，也給人類自身帶來了許多的問題，甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果。

同學(xué)們可以就這個問題小范圍內(nèi)討論，發(fā)表你了解的情況、并能

給出建議。如全球變暖、環(huán)境污染、特種減少等

師：同學(xué)們講得都非常好，希望大家以后繼續(xù)關(guān)心這樣的問題。

相信有了廣大同學(xué)們的參與，環(huán)境會越來越好，生活也一定會越來越

好。

下面讓我們一起進(jìn)入科學(xué)之旅第四站。

二、鞏固練習(xí)：

自行車為什么能夠前進(jìn)？

三、作業(yè)

1、調(diào)查：一些物理現(xiàn)象，猜想與那些知識有關(guān)。

2、查閱有關(guān)物理知識的資料。

第一章聲現(xiàn)象

一、本章概述

聲現(xiàn)象是自然界中最普遍的一種物理現(xiàn)象，與我們的生活息息相關(guān)。

將“聲現(xiàn)象”作為教材的第一章，更加貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生初步

認(rèn)識生活與物理的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與以前教材不

同的是，新教材設(shè)置了“篇頭語”。用敘述故事的方式娓娓道來，語

言優(yōu)美、生動，通過對大象群的描述巧妙地把自然與物理聯(lián)系在一起，

設(shè)立了很好的物理''情景”，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。本章的重點(diǎn)知

識是聲音的產(chǎn)生和傳播的條件，（介于了解和理解之間），它是解釋

各種聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)。本章教材共分五節(jié)，與以前教材相比，增加了“我

們怎樣聽到聲音”和“聲音的利用”二節(jié)內(nèi)容。

二、各自然節(jié)教材分析及教學(xué)建議

1、第一節(jié)“聲音的產(chǎn)生與傳播”：

首先，教材通過圖LIT中的四幅插圖，再通過“嬰兒從呱呱墜地的

那時起，就無時無刻不在與聲打交道”這句話，使學(xué)生認(rèn)識到聲音在

生活中的重要作用，同時提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？然后安排了

聲音是怎樣的產(chǎn)生的探究活動。與舊教材不同的是，這個探究活動并

沒有由教師進(jìn)行演示實驗，而是讓學(xué)生自己做各種活動，使物體發(fā)聲，

由學(xué)生自己觀察、思考、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特征，在此基礎(chǔ)上得出

結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。由學(xué)生通過自己動手進(jìn)行實驗進(jìn)而

總結(jié)出規(guī)律不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是將課堂教學(xué)

真正地變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過“想

想議議”這個活動，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步將生活與物理聯(lián)系在一起，

讓學(xué)生進(jìn)一步感受到物理是有趣的，另外，使學(xué)生認(rèn)識到，物理就在

我們身邊。通過對唱片磁帶、激光唱盤的介紹，可以使學(xué)生認(rèn)識到，

通過科學(xué)技術(shù)可以記錄、保存、重現(xiàn)聲音，從而進(jìn)一步體會到物理是

有用的。聲音的傳播是本章教材的另一個重點(diǎn)。教材安排了一個探究

活動。這也是學(xué)生接觸到的第一次探究。就這個探究活動需要說明二

點(diǎn)：⑴應(yīng)該向?qū)W生先介紹一下解決物理問題所經(jīng)常采用的方法，即提

出問題？猜想和假說？實驗檢驗？得出結(jié)論，然后讓學(xué)生沿著這個思路開

展活動；⑵由于是第一次進(jìn)行探究活動，應(yīng)該在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，

由師生共同完成活動，應(yīng)突出教師的引導(dǎo)作用。這個探究中的實驗改

變了舊教材中用音叉進(jìn)行實驗的方法，更加簡便易行，體現(xiàn)了一種新

的思想，即重視用身邊常見的物品進(jìn)行物理實驗的思想，這也是我們

在教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。而后，通過真空鈴的實驗及結(jié)合宇航員通

過無線電交談進(jìn)一步證明真空不能傳聲。通過對圖1.16的解釋再與

水波進(jìn)行類比，使學(xué)生對聲波有初步的印象，對學(xué)生的知識是?個擴(kuò)

展。關(guān)于聲速，應(yīng)使學(xué)生了解聲音在固、液、氣三種介質(zhì)中的傳播速

度不同及在空氣中速度，應(yīng)注意介紹聲速的讀法與寫法。關(guān)于聲速的

測量方法應(yīng)在教師引導(dǎo)下開展，注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意

識。

2、第二節(jié)“我們怎樣聽到聲音的”：

通過圖1.2-1結(jié)合生物課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)?步認(rèn)識感知聲音的基本過

程，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命的思想。通過“想想做做”使學(xué)生明確引

起聽覺的第二種方式一一音傳導(dǎo)。開闊了學(xué)生的知識面。為了擴(kuò)大學(xué)

生的知識面及使學(xué)生了解聲音在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，教材增加關(guān)于“雙

耳效應(yīng)”及“立體聲”的介紹。有條件的地方可以讓學(xué)生處于具體的

立體聲環(huán)境中加以體驗，而不需進(jìn)一步做知識上的加深。動手動腦學(xué)

物理中的兩個問題主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及搜集信息的能

力，應(yīng)在教師及家長的指導(dǎo)下完成。

3、第三節(jié)“聲音的特征”：

這一節(jié)的特點(diǎn)是名詞、術(shù)語多。音調(diào)、超聲波、次聲波、響度、振幅、

音色、樂音等，教材以知識為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗通過與小學(xué)

自然及音樂課上獲得的知識相融合，教學(xué)中突出過程與方法，注重學(xué)

生態(tài)度、情感方面的培養(yǎng)。音調(diào)和頻率的關(guān)系，教材安排了探究活動。

探究活動應(yīng)在教師的指導(dǎo)下完成。通過探究一方面結(jié)論：物體振動得

快慢，決定音調(diào)的高低，進(jìn)而引出頻率的概念，明確音調(diào)和頻率的關(guān)

系；另一方面，通過探究，也培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)

習(xí)態(tài)度。通過對超聲波、次聲波及人與動物聽覺范圍不同的介紹，通

過對蝴蝶及蚊子振動的分析，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使他們感到

物理的奧妙無窮，感到物理的“無處不在”。響度與振幅的關(guān)系，教

材也安排了探究活動。教材中的實驗對學(xué)生而言是較難設(shè)計的，教師

可引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗，只要能夠觀察到現(xiàn)象并能說明問題就可以。

音色對初中學(xué)生來說，較難講清楚物理本質(zhì)，教材只簡單指出這個特

征，而沒有進(jìn)一步探討，但是注重了學(xué)生的體驗，即聽不同樂器演奏

的同一首樂曲時的感受。分析問題“想想做做”的目的是為了培養(yǎng)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手查閱、搜集資

料的能力。樂音和樂器的介紹與學(xué)生在音樂課上學(xué)到的知識相結(jié)合，

以學(xué)生的體驗為主，體現(xiàn)了知識的整合。

4、第四節(jié)“噪音的危害與控制”：

本節(jié)介紹了噪音的來源、噪聲的等級和危害及控制噪聲。并且使學(xué)生

對噪聲的來嫄、噪聲的等級和危害及控制噪聲的方法有清楚的認(rèn)識，

著重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和公民意識。

5、第五節(jié)“聲的利用”：

主要介紹了自然界中的動物及人類在科學(xué)技術(shù)中對聲的利用。聲與信

息介紹了人與動物通過聲音獲得信息的情況，使學(xué)生認(rèn)識到物理與生

活與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。聲音與能量先通過演示實驗

說明了聲音可以傳遞能量，然后介紹了聲音可以傳遞能量這個特點(diǎn)在

生活和技術(shù)中的應(yīng)用。能量的概念在初二學(xué)生尚未涉及的概念，但是

學(xué)生已經(jīng)有感性的認(rèn)識，這里不應(yīng)對能量做過多的講解，應(yīng)注重介紹

現(xiàn)象。對天壇的介紹可結(jié)合音像資料向?qū)W生介紹，對學(xué)生進(jìn)行具體的

愛國主義教育。

本章教材，介紹的都是學(xué)生常見的聲現(xiàn)象。教材力求在使學(xué)生掌握知

識培養(yǎng)能力的同時，力求體現(xiàn)過程與方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的情感與態(tài)

度，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的思想。

第3課時

授課班級：八（5）班

授課時間：2009年月日第周星期第節(jié)

課題：聲音的產(chǎn)生和傳播

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能

?通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

?知道聲音是由物體振動發(fā)生的。

?知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

2、過程與方法

?通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳

播的？

?通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的

方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

?通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科

學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理

學(xué)道理。

?注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。

重、難點(diǎn)：（重）1、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。

（難）2、設(shè)計探究的實驗。

3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)器材：電腦、音叉、鼓、鬧鐘、真空罩等。

教材分析：1、本節(jié)研究是一種常見的現(xiàn)象，因此要求盡可能利用實

驗、

周圍現(xiàn)象去進(jìn)行教學(xué)。可以利用課本外的實驗、現(xiàn)象去

進(jìn)行教學(xué)。

2、充分調(diào)動學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生歸納出正確的結(jié)論，并

能利用所學(xué)知識去解釋有關(guān)的現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、前提測評:無--------因為暫無

相關(guān)內(nèi)容學(xué)生活動：

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):欣賞影片，回憶

學(xué)生觀看第一部分錄像——各情景并思考問題。進(jìn)

種各樣的聲音。引入課題：聲音行猜想？？？？

是怎樣產(chǎn)生和傳播的？進(jìn)行一些振動

1、聲音的產(chǎn)生發(fā)聲實驗，討論聲音

演示實驗：（1）、敲打音叉一產(chǎn)生的共同特征。

一音叉振動，發(fā)聲。觀察課本、錄像

（2）、握住振動的音叉，聲音里的發(fā)聲現(xiàn)象，思考

馬上停止。聲音產(chǎn)生的原因。

（3）、放一段聲音的錄像。

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,振動停止，發(fā)聲停止。

(4)、擴(kuò)展：錄制聲音

2、聲音的傳播：

(1)、得出：固體、氣體可

以傳播聲音。

(2)、實驗14頁圖1-4示：

得出：真空不能傳播聲音

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音的傳播需要介質(zhì)。

固體、液體、氣體都能傳播聲音，

真空不能傳聲;___________________________

學(xué)生活動：

月球上的宇航員如何交談？

學(xué)生活動：

如何證明液體可以傳聲？

(3)、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波？

學(xué)生活動：

(1)、看15頁的表格內(nèi)容

(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快？

同水波進(jìn)行對比。

3、聲速：

不同介質(zhì)中的聲速是不同的。

15c聲音在空氣中的速度為340m/s。

學(xué)生活動：

對著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講

話聽不回聲？

4、回聲：聲音的反射。V0.1秒

三、小結(jié):

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

四、達(dá)標(biāo)練習(xí):

完成物理家庭作業(yè)中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分

作課

外練習(xí)。

五、課后活動:

練習(xí)：物理家庭作業(yè)的部分內(nèi)容。

作業(yè)：16頁1、2、3題。

第4課時

授課班級：八（5）班

授課時間：2009年月日第周星期第節(jié)

課題：我們怎樣聽到聲音

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能

了解人類聽到聲音的過程。

知道骨導(dǎo)的原理

了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。

2、過程與方法

通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的。

3、情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。

重、難點(diǎn)：（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？

（難）2、設(shè)計探究的實驗，清楚雙耳效應(yīng)。

關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)器材：電腦、音叉。

教材分析：1、本節(jié)是了解性常識，而且比較簡單，學(xué)生基本上一看

就

懂，所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動去完成，教師加以必

要的糾正即可。其他時間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。

教學(xué)過程：

三、前提測評:

1、聲音是由物體的產(chǎn)生

的。學(xué)生活動：

2、聲音的傳播需要，1.通過看書，了

不能傳聲。解人耳的結(jié)構(gòu)。

3、聲音在、體中2.進(jìn)行一些有趣

比體中傳播的快。的實驗去體驗骨

聲音在空氣中的傳播速度傳導(dǎo)。

是o例咬住音叉，把耳

四、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):朵捂住，敲擊音

引入課題：直接給出問題，引入叉，是否聽到聲

課題“我們是怎樣聽到聲音的”。立白0

1、耳聽到聲音的過程。在學(xué)生了

解耳朵的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，解釋耳朵聽到聲音的過程

2、利用骨傳導(dǎo)聽到聲音

3、雙耳效應(yīng)學(xué)生活動：

觀看錄象，討

論雙耳效應(yīng)

在生活中的

應(yīng)用。

三、小結(jié):

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

四、教后記

本節(jié)課堂內(nèi)容不多，可以增加一些其他有關(guān)聲音的知識：如聲波、

人體的結(jié)構(gòu)等。

設(shè)計好練習(xí)，物理家庭作業(yè)的內(nèi)容必須進(jìn)行調(diào)整。

第5課時

授課班級：八（5）班

授課時間：2009年月日第周星期第節(jié)

課題：聲音的特性

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能

?了解聲音的特性。

?知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振

幅有關(guān)。

?不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

2、過程與方法

?通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”

進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

?體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛

科學(xué)。

重、難點(diǎn)：（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？

（難）2、設(shè)計探究的實驗，清楚雙耳效應(yīng)。

關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)器材：電腦、音叉。

教材分析：1、本節(jié)是了解性常識，而且比較簡單，學(xué)生基本上一看

就

懂，所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動去完成，教師加以必

要的糾正即可。其他時間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。

教學(xué)過程：

五、前提測評:

1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播需要，不能傳聲。

3、聲音在、體中比體中傳播的快。

聲音在空氣中的傳播速度是。

用、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？

1、音調(diào)：聲音的高低

試驗：研究音調(diào)與振動快慢的關(guān)系

課本如圖示

結(jié)果：振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。

結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動的次數(shù)，頻率越高，

音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。

（2）、人的聽覺范圍：20Hz?20000Hz

學(xué)生閱讀課本圖示

2、響度：聲音的強(qiáng)弱

試驗：研究響度與振動幅度的關(guān)系

課本如圖示

結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。

結(jié)論：（1）、響度與振幅有關(guān)

（2）、用dB表示聲音的強(qiáng)度，學(xué)生閱讀材料:

了解一些環(huán)境的響度。

3、音色：聲音的一個特征

音色表示什么？

三、小結(jié):

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

四、教后記

本節(jié)內(nèi)容比較多，應(yīng)緊扣要求，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。

應(yīng)讓學(xué)生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象，并布置一定的思考題？

第6課時

授課班級：八（5）班

授課時間：2009年月日第周星期第節(jié)

課題：噪聲的危害和控制

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

?了解噪聲的來源和危害

?知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

2、過程與方法

?通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路

3、情感、態(tài)度和價值觀

?通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意

識

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：噪聲控制的途徑

難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識

三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒

四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法

五、教學(xué)過程：

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人

心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有

危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？

1、噪聲的來源

/學(xué)生活動

(1)閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義

(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的

聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)

2、噪聲的等級和危害

/學(xué)生活動

(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的

(2)不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？

(3)認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表。

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

>90dB,會破壞聽力；

>70dB,會影響學(xué)習(xí)和工作；

>50dB,會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產(chǎn)生聲音一一空氣等介質(zhì)的傳播一一引起鼓膜的振動

（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓

學(xué)生比較前后聲音的不同。

/學(xué)生活動

（1）觀察書本P26圖1.4-4,指出控制噪聲的措施分別在哪里實施

的；

（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子

綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解

課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？

怎樣防治噪聲？

布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

第7課時

授課班級：八（5）班

授課時間：2009年月日第周星期第節(jié)

課題：聲的利用

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

?了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

2、過程與方法

?通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得

社會生活中聲的利用方面的知識。

3、情感、態(tài)度和價值觀

?通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱

愛o

二、教學(xué)重點(diǎn)

生活中利用聲的例子

三、教學(xué)器材：多媒體電腦

四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法

五、教學(xué)過程

＞學(xué)生活動

(1)自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；

(2)觀看相關(guān)的錄像；

(3)討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)

行總結(jié)性的講解。

1、聲與信息

計算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：

小明距離高山多遠(yuǎn)？(當(dāng)時氣溫是15C)

學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。

(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置

(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

(3)介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

(4)超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕

2、聲與能量

介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；超聲振動除結(jié)石。

課堂小結(jié)：聲可以應(yīng)用在哪些方面？

第二章光現(xiàn)象教材分析

【課程標(biāo)準(zhǔn)的要來】

1.通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中傳播的特點(diǎn)。

2.探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。

3.通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。

4.認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。

5.通過觀察和實驗，知道白光是色光組成的，比較色光混合與顏

料混合的不同現(xiàn)象。

【全章概述】

本章研究光現(xiàn)象及其規(guī)律，突出體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

本章對光的規(guī)律性知識，盡量安排為探究性的。這些探究活動是

根據(jù)實驗、演示實驗或者小實驗演化而來，老師們都熟悉。探究實驗

改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，先不給實驗結(jié)論，要求學(xué)生自己通過活動獲

得結(jié)論。由于探究具有懸念，對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性和吸引力。教學(xué)中要

調(diào)動學(xué)生的積極性，處理好實驗的關(guān)鍵問題，自主地得出主要結(jié)論。

探究性學(xué)習(xí)跟知識性學(xué)習(xí)一樣，也應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。本章

安排的探究活動，具有知識淺、操作方便、規(guī)律性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)論容

易獲得，適宜初中生。探究能使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，受到科學(xué)

研究方法的教育；從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納出規(guī)律性的知識；從

獲得成功的愉悅中，提高學(xué)習(xí)自信心。

（二）不過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)自身的邏輯性和規(guī)律的嚴(yán)密性

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，反射定律降低到反射規(guī)律水平，主動與學(xué)

生的認(rèn)識水平吻合，有利于學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程、體會科學(xué)探究

的方法，為學(xué)會學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)生在探究“光反射時的規(guī)律”時，獲

得的事實是反射角與入射角相等的關(guān)系。至于入射光線與反射光線分

居法線兩側(cè)，以及它們與法線在同一平面上的說法，教材中不強(qiáng)調(diào)。

這樣雖不很嚴(yán)密，但不會在學(xué)生認(rèn)識實際問題時產(chǎn)生障礙。

折射定律歷來是初中生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本章對光的折射知識定位較

低，重點(diǎn)研究光從空氣射入水中或玻璃中光線偏折的方向，只提出“光

從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時，光線向法線方向偏折”的結(jié)論。至

于對實際問題的研究，對學(xué)生要求不高，能聽懂就可以了，以減輕學(xué)

生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（三）強(qiáng)調(diào)實驗的作用

初中物理的基本研究方法是實驗。一如既往，本章仍然突出實驗

在教學(xué)中的作用，讓學(xué)生在觀察和實驗中，直接獲得生動的實驗事實，

體會、感悟?qū)嶒灧椒▽ξ锢韺W(xué)習(xí)以及學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)

學(xué)習(xí)物理的興趣。

（四）密切聯(lián)系社會生活的實際

光學(xué)知識滲透在社會生活各個方面：與技術(shù)相結(jié)合，用于引導(dǎo)掘

進(jìn)的方向；與人文精神相結(jié)合來剖析神話故事；光傳遞的信息，可以

發(fā)現(xiàn)宇宙之大；平面鏡成像在視力檢查上的應(yīng)用，光的能量方面的應(yīng)

用一一太陽灶，以及海市蜃樓、熱譜圖、駐鈔機(jī)；等等，都充滿了魅

力和活力。教師應(yīng)該根據(jù)需要和可能，提供身邊具有活力的新鮮事例

于教學(xué)之中。

物理學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣的重要途徑。本章

的一些欄目中的內(nèi)容是需要教學(xué)處理的。學(xué)生要適應(yīng)現(xiàn)代化的生活，

需要理解社會生活中的科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用物理知識解決實際問題。我們

希望學(xué)生在多種學(xué)習(xí)活動中成長。

第8課時

授課班級：八（5）班

授課時間：2009年月日第周星期第節(jié)

課題：光的直線傳播

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

?了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

?了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3X10'm/s。

2、過程和方法

?閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。

3、情感、態(tài)度、價值觀

?通過親身的體驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事

實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

?通過親身的體驗與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。

?通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探

索的積極性。

重、難點(diǎn)：

1、光的直線傳播的內(nèi)容。

2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)器材：

激光源、玻璃杯、水、煙霧。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、前提測評:

無……前面無相關(guān)內(nèi)容

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射

入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。

②學(xué)生探討：光線是如何傳播的？

進(jìn)行新課：

1、能夠發(fā)光的物體叫光源。

例如：................學(xué)生1-例

上面的光源能分成兒種類型？

（1）、自然光源（2）、人造光源

2、探究：光的傳播

演示試驗①：圖片……陽光穿過樹林

演示試驗②：激光在水中穿過

演示試驗③：激光在煙霧中穿過

結(jié)論：光是沿直線傳播的。

應(yīng)用：影、排隊、射擊、日食、月食……

（可以讓學(xué)生先討論，部分現(xiàn)象要解釋）

3、光的速度：

討論：光有沒有速度？

（有，非常大）

在真空中，光的傳播速度為c=3X108m/s,是宇宙

中

最快的速度。

利用對比說明：34頁圖示

在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小

4、閱讀：我們看到了古老的世界

問答：（1）我們?yōu)槭裁纯吹搅斯爬系氖澜纾?/p>

（2）什么是光年？它是什么物理量？

3、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理家庭作業(yè)中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動：

七、完成物理家庭作業(yè)內(nèi)容。

八、課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：

第9課時

授課班級：八（5）班

授課時間：2009年月日第周星期第節(jié)

課題：光的反射

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

?了解光在物體表面可以發(fā)生反射。

?認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。

?知道光路可逆。

?知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？

2、過程和方法

?通過試驗，觀察光的反射現(xiàn)象。

?體驗我們是如何看見不發(fā)光的物體的。

?探索光的反射規(guī)律。

3、情感、態(tài)度、價值觀

?在探索光的反射規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

?密切聯(lián)系實際，提高應(yīng)用能力。

重、難點(diǎn)：

1、理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。

2、利用試驗、現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。

教學(xué)器材：

激光源、平面鏡、紙、角度測量器

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、前提測評:

1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。

2、閃電與雷聲雖然同時產(chǎn)生的，但我們總是先看到閃電而

后

聽到雷聲，這說明了什么？

3、太陽發(fā)出的光到達(dá)地球，需要8min的時間，那么太陽到

地球的距離是多少？

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射

入我們的眼睛。例如：蠟燭、日光燈、電視等。

②學(xué)生探討：許多物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆?/p>

可以看的見？

進(jìn)行新課：

1、任何物體表面都可以反射光。

許多物體本身并不發(fā)光，我們也可以看見，是因為這

些物體反射的光進(jìn)入我們的眼睛。

舉例說明：不同表面，光的反射情況不同，那么，光

的反射有沒有什么規(guī)律呢？光的反射是不是任意的呢？

2、探究：光的反射規(guī)律

器材.：有什么器材？如何使用？

方法、步驟：如何做？(可以參考課本步驟……P39)

結(jié)果：填入下表

角i角r

第一次

第二次

第三次

結(jié)論如下：

3、光的反射規(guī)律:

鏡面、入射光線、反射光線：

法線：垂直鏡面的直線(虛線？實線？)

(1)、在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角。

演示試驗：光路可逆，得到結(jié)論如下：

(2)、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

練習(xí)：物理家庭作業(yè)P30作圖題

4、試驗：兩種反射，得到定義如下

（1）＞漫反射：表面凹凸不平的反射

（反射光線朝各個方向）

（2）、鏡面反射：光滑鏡面的反射

（平行光線射入，光線平行射出）

探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律？

（學(xué)生討論后，作圖證明）

漫反射也遵守光的反射規(guī)律。

5、光的反射的應(yīng)用：學(xué)生舉例（注意黑板反光問題）

3、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理家庭作業(yè)中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動：

1、完成課本練習(xí)。

2、寫出光的反射在日常生活中的應(yīng)用（200字以上）

教學(xué)后記：

第10課時

授課班級：八（5）班

授課時間：2009年月日第周星期第節(jié)

課題：平面鏡成像

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

?了解光平面鏡成像的特點(diǎn)。

?了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

?理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

?初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。

2、過程和方法

?經(jīng)歷''平面鏡成像”的探究，學(xué)習(xí)對試驗過程中信息的記錄。

?觀察試驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。

?通過觀察感知球面鏡對光線的作用。

3、情感、態(tài)度、價值觀

?在探究“平面鏡成像”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得

“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

?培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

?通過學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

重、難點(diǎn)：

1、利用試驗、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點(diǎn)。

2、平面鏡成像原理。

教學(xué)器材：

蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、前提測評:

1、光是沿傳播的。

2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

引入課題：①試驗：平面鏡可以成像，為什么？

②學(xué)生探討：平面鏡成的像有什么特點(diǎn)？

③討論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？

進(jìn)行新課：

1、學(xué)生試驗：探究平面鏡成像的特點(diǎn)

器材：蠟燭、紙、玻璃、尺

步驟：①試驗裝置如何？步驟如何？

②要策什么數(shù)據(jù)？要注意什么問題？

③能得出什么結(jié)論？

分析、討論、歸納結(jié)論：

2、平面鏡成像的特點(diǎn)：

(1)＞像和物體到鏡面的距離相等。

(2)、像與物體的大小相等。

現(xiàn)象：水面成像……(可詳細(xì)講解)

3、平面鏡成像原理：S

(1)、平面鏡成的是虛像

(2)、討論：水銀面起什么作用？窗戶上的玻璃能否

成像？如何成像？

4、球面鏡：

(1)、凸面鏡：可以使光線發(fā)散，可以開闊視野，常

用作觀后鏡。成什么像？

(2)、凹面鏡：可以使光線會聚，常用作太陽灶、汽

車燈……成什么像？

學(xué)生討論：球面鏡的應(yīng)用

3、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理家庭作業(yè)中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動：

1、完成物理家庭作業(yè)本節(jié)內(nèi)容。

2、完成課本后習(xí)題。

3、寫出平面鏡在日常生活中的應(yīng)用（200字以上）

教學(xué)后記：

第11課時

授課班級：八（5）班

授課時間：2009年月日第周星期第節(jié)

課題：光的折射

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

?了解光的折射的現(xiàn)象。

?了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。

?了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。

2、過程和方法

?通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。

?體驗由折射引起的錯覺。

3、情感、態(tài)度、價值觀

?初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的

情感。

重、難點(diǎn)：

4、掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。

5、利用試驗、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。

教學(xué)器材：

激光源、透鏡、水、紙、角度測量器

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、前提測評:

1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。

2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)

表

面發(fā)生_________，其反射角入射角。

3、作出反射光線

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

引入課題：①現(xiàn)象：筷子折了、圖像通過玻璃后變形了？是

什么原因？

②光的直線傳播……均勻介質(zhì)，如果介質(zhì)不均

勻，

光的傳播不是直線嗎？同學(xué)們猜一猜

進(jìn)行新課：

1、試驗:

（先讓學(xué)生猜想：光線會往哪邊折？）

結(jié)果：

2、光的折射規(guī)律：

（1）光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時，折射光

線向法線偏折。

結(jié)果：在折射中，光路是可逆的。

從其他介質(zhì)斜射入空氣中時，折射光線向法線偏折。

(3)、試驗：

光垂直界面射入時，傳播方向不改變。

4、有關(guān)現(xiàn)象：

(1)、水中的物體上升：做圖說明

(包括水變“淺”、筷子“折”等……)

(2)、海市唇樓：做圖說明

3、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理家庭作業(yè)中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動：

1、完成課本練習(xí)。

2、光的折射現(xiàn)象在生活中的實例(200字以上)

教學(xué)后記：

第12課時

授課班級：八(5)班

授課時間：2009年月日第周星期第節(jié)

課題：光的色散

教學(xué)目標(biāo)

一、知識和技能

?了解光的三基色，顏料的三原。

二、過程與方法

?通過色散實驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、

紫七色光組成的，用實驗讓學(xué)生體驗色光的混合和顏料

的混合是不同的。

?學(xué)生根據(jù)光的三基色和顏料的三原色原理，自己設(shè)計活

動，驗證自然界中各種不同顏色的光和顏料都可以由三

基色或三原色混合而成。

三、情感態(tài)度與價值觀

?能用色光的混合和顏料的混合知識簡單五光十色的世界，

使學(xué)生對探索自然的興趣。

?能夠積極地思考一些光的問題，通過思索問題進(jìn)一步激發(fā)

學(xué)生的探究有關(guān)光的問題興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

(1)通過了解光如何為人類服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生查資料收集信息的能

力，平時注意觀察，了解周圍的事物的習(xí)慣，關(guān)注高科技的發(fā)展。

(2)光的色散現(xiàn)象，光的“三基色”。

(3)通過揭示色彩的奧秘，激發(fā)學(xué)生的好奇心和對物理學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

(1)演示白色色散的實驗。

(2)不透明體的顏色由反射光的顏色決定，透明體的顏色由透過色光決

定教學(xué)課時：一課時

教具：水槽、平面鏡、光碟、兩個相同的三陵鏡、投影儀、鐵架

臺、光屏、廢燈泡，手電（帶三基色的彩色膜片）三把、紙板

教學(xué)方法：講授法、觀察演示法、科學(xué)探索法

教學(xué)過程：

一、引入新課

提問：觀察一幅美麗的作品在什么光下欣賞最適合？答略。為什

么呢？我們今天學(xué)習(xí)了第四節(jié)光的色散（板書）后給同學(xué)們一個完

整的答案。

二、新課講授

1、光的色散（板書）

（1）完成實驗4-30和4-31,抽問看到了什么現(xiàn)象？

觀察到太陽光（白光）經(jīng)過平面鏡與水的反射和折射后變成了彩色光;

光盤上的也變成了彩色扇面。

小結(jié)：以上實驗就是光的色散現(xiàn)象。

（2）提問：光的色散又有什么規(guī)律呢？做實驗探究：抽問歸納引

導(dǎo)4—32白色光的分解，白光可分為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七

色光。

以上實驗就是光的色散，即太陽光（白光）可以分為紅、橙、

黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光（板書）。w

（3）光的色散的原理：光的折射。[V

（4）你們見過彩虹嗎？在什么情況下才能見到'

呢？答：雨過天晴，由于小水珠的折射形成的。燈泡

演示實驗：（如圖所示）可見得到從內(nèi)向外依

次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的光環(huán)，這就是石/kT

形成彩虹的原理。

抽問：白色光可以得到七色光，那么七色光混合又怎樣呢？

2、光的混合：

做4—35實驗，抽問：觀察到什么呢？①透明物體的顏色與透過

的光的顏色相同；②不透明的物體與本身的顏色相同；③紅、綠、藍(lán)

三種顏色的光能按不同的方式混合能得到其它顏色的>

光，三光混合成為白光。（板書）

猜想：七色光混合現(xiàn)象會怎樣。（

（2）探索實驗：七色光混合（板書）,觀察，七V*W

色光經(jīng)過兩個三陵鏡后變成了什么。答：白光。、

小結(jié)：①以上七色光通過三棱鏡后變成了白光,此現(xiàn)象稱為七

色光的混合②經(jīng)過科學(xué)家大量的實驗表明，自然界中的紅、、綠、藍(lán)是

無法從混合而成的，面其它色的光則能混合得到，所以紅、綠、藍(lán)稱

為光的“三基色（板書）。

（1）你們見過彩電和計算機(jī)嗎？它們艷麗的畫面就A

由紅、、綠、藍(lán)三基色光混合而成的。

你們喜歡作畫嗎？那調(diào)色可就是一個重要的環(huán)節(jié)，我（

們今天來調(diào)一下，看能不能把紅、黃調(diào)出橙色來；再用紅、

藍(lán)調(diào)出紫色來；能否用黃、藍(lán)調(diào)出綠色來。福合

我們用這三種顏色一起調(diào)出來的是黑色。

大量實驗表明：紅、黃、藍(lán)不能有和其它的顏色調(diào)出來。所以

稱它們?yōu)轭伭系摹叭保ò鍟?/p>

大自然界中色彩種類很多，不同的色彩給人的美是感受和聯(lián)想是

不同的，見到紅、黃、橙暖色，會想到什么？火或太陽；見到藍(lán)、紫、

綠等冷色，又會想到什么？水或草地。

冷暖的對比與協(xié)調(diào)能產(chǎn)生美妙生動的色感。

三、總結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)到了什么？

（-）光的色散

（-）光的混合

（三）三其色和三原色

四、練習(xí)：

1.、、三種色光混合會產(chǎn)生各種色光，把這三

種色光叫做。小華要畫出五顏六色的圖畫。他的調(diào)色板中

至少要有、、三種顏色，這說明色光的混合和顏色

的混合是（填“相同”或“不相同”）。

2.白紙上寫紅字，在紅色燈光下為什么看不清？

3.透明藍(lán)色眼鏡看白紙，紙是什么顏色？為什么？

五、布置作業(yè)

P63：1、2

第13課時

授課班級：八（5）班

授課時間：2009年月日第周星期第節(jié)

課題：看不見的光

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

?初步了解太陽光譜和看不見的光。

?初步認(rèn)識紅外線及其作用。

?初步認(rèn)識紫外線及其作用。

2、過程和方法

?通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用。

?通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息

的方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀

?初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活影響。

?初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。

重、難點(diǎn)：

2、知道太陽光譜的內(nèi)容。

3、知道紅外線、紫外線的定義及其作用。

教學(xué)器材：

電腦平臺

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、前提測評:

1、白光是由各種混合而成的，把白光分解成各色光

的過程叫____

2、完成光路圖:

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):11

引入課題：利用三棱鏡，可以把陽光分解成七種顏色的可見

紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫

進(jìn)行新課：

1、把這些色光按順序排列起來，就是光譜。

在紅光、紫光外還有人眼看不見的光，分別是:

不可見光可見光可見光

紅外線紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫紫外線

2、紅外線：

?、閱讀課本50頁的內(nèi)容，并歸納。

?、物體的溫度越高，輻射的紅外線越多。

?、紅外線的熱作用強(qiáng)，各種物體吸收了紅外線后溫

度升高。

?紅外線的穿透云霧能力比較強(qiáng)。

學(xué)’完上知識后，讓學(xué)生討論紅外線可以有什么用途？

(教師注意指導(dǎo))

3、紫外線：

(1)、閱讀課本51頁的內(nèi)容，并歸納。

(2)、紫外線的來源?

(3)、紫外線的化學(xué)作用強(qiáng)，很容易使相片底片感光。

(4)、紫外線的生理作用強(qiáng)，能殺菌。

(5)、熒光效應(yīng)。

學(xué)完上知識后，讓學(xué)生討論紅外線可以仃什么用途？

（教師注意指導(dǎo)）

3、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理家庭作業(yè)中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動：完成物理家庭作業(yè)內(nèi)容；課本后練習(xí)。

第三章透鏡及其應(yīng)用

這一章是色彩斑斕的光現(xiàn)象的第二部分，在光現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，講述透鏡及透鏡

的實際應(yīng)用。主要內(nèi)容有透鏡的初步知識；生活中的透鏡：放大鏡、照相機(jī)、

投影儀：觀察世界的窗口：眼睛和眼鏡，還有觀察微觀和宏觀用的顯微鏡和望

遠(yuǎn)鏡。編者把這些內(nèi)容放在一起，具有理論聯(lián)系實際的特點(diǎn)。這些內(nèi)容都與生

產(chǎn)、生活息息相關(guān)，體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”

這一發(fā)展的理念。

一、課程目標(biāo)

《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《課